鷲崎弘宜、Minecraft x Education 2015 ライトニングトーク、早稲田大学、2015年8月9日

1. ラーニング・バイ・コンテスト
（Learning by Contest）
～ プログラミング学習のシフト ～
早稲田大学グローバルソフトウェアエンジニアリング研究所 所長
IPSJ SamurAI Coding Director
ACM-ICPC 2014 Tokyo Director
IEEE Computer Society Japan Chapter Chair
SEMAT Japan Chapter
ISO/IEC/JTC1/SC7/WG20 Convenor
鷲崎 弘宜
http://www.washi.cs.waseda.ac.jp/
わしざき ひろのり
Minecraft x Education 2015 ライトニングトーク 2015年8月9日

2. プログラミング学習の問題
2
取り組み
やすさ
学びの深さ
聴講
授業内
演習
独学
教える

3. ゲーム
要素
（ゲーミフィ
ケーション）
なぜコンテストなのか？
4
段階的チャレンジ
と達成
スコア
と競争
報酬
協調
短いフィード
バックサイクル
試行錯誤
80 - 95

4. “game”の語源
5Online Etymology Dictionary http://www.etymonline.com/
http://sports-illustration.com/10-spirit/197-spirit.html http://free-pictograms.com/
古英語 gamen “喜び（joy）,
楽しみ（fun） “
ゴート語 gaman “参加（participation）,
思想的交流（communion）“
“ルールに基づき成功や優位に
立つための競い合い（contest）”

5. プログラミングの特徴
ゲーム要素
なぜプログラミング学習に向くのか？
6
自動判定可能
短いフィード
バックサイクル
創造的活動
試行錯誤
デジタル化による
容易なデータ共有
スコアと競争
80 - 95

6. 「ラーニング・バイ・コンテスト」
コンテストへの挑戦を通じた学び
7
特徴 例 長所 短所
問題解決・
競技系
ゲーミフィ
ケーション
ACM-ICPC,
Top Coder,
Code
Festival
運を省いた純
粋な問題解
決。役割分担
しやすい。
万人に魅力
的とは言えな
い。アルゴリ
ズムの特訓
になりがち。
人工知能・
対戦
ゲーム系
ゲーミフィ
ケーション
＋
ゲーム
ベース学
習
SamurAI
Coding,
Code VS
題材魅力的・
参加を動機づ
けやすい。ア
ルゴリズム＋
創造的。
対戦相手次
第。しばしば
運頼み。

7. 競技系の例
8
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http://www.flickr.com/photos/puggles/282972528
/sizes/m/in/photostream/

8. ゲーム系の例
12
早稲田大学 x グリー ‘11 情報処理学会 ’12 ‘13
情報処理学会 ’14-15

9. ラーニング・バイ・コンテストによる学びのシフト

10. 「ラーニング・バイ・コンテスト」から
「エデュケーション・バイ・コンテスト」に向けて
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セルフラーニングコミュニティ
醸成（例: 鷲崎研 勉強会）
対外コンテスト・インセン
ティブ（例: 成績加点）
授業へのコンテスト組み入れ
（例: 競技系、ゲーム系）
教えあいによる落伍防止
（例: Singapore Management U.）
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11. 2015-16
• International AI Programming Contest SamurAI
Coding 2015-16
• http://samuraicoding.info/
• 情報処理学会主催
• 米国 IEEE CS、中国 CCF、韓国 KIISE ほか協賛
• 想定出場150チーム以上（前回 120チーム）
• 委員長: 鷲崎（早大）、アドバイザ: 近山（東大）
• 2015年10-1月予選
• 2016年3月10日 決勝（全国大会併設＠慶大）
15
ラーニング・バイ・コンテスト、エデュケーション・
バイ・コンテストの機会としてご活用ください！