Rapport d'activité "Vivre à la Serinette" 2010

L’Editorial 1
la Structure 2
l’Organisation 4
le Public 5
Enfant 6
Adolescent 13
Femmes 20
les actions complémentaires 23
Programme de réussite éducative 24
Médiation 30
Revue de presse 33

Nous sommes tous porteurs de nos propres
valeurs et, à travers les rencontres, se tissent des liens
qui nous permettent de nous unir et de défendre celles
que nous avons en commun.
Au sein de l’association, l’entraide, le partage et la
solidarité en font partie et nous poussent à être au
plus près de notre public et à répondre au mieux aux
attentes et besoins de celui-ci. Un enfant,
un ado, une fille, un garçon, un adulte, un
homme, une femme, un parent… chacun
doit être traité avec respect et sans juge-
ment, chacun doit être pris en compte.
L’équipe tente d’offrir la meilleure écoute possible et de
créer un échange constructif, dans le but d’améliorer la
qualité de vie de l’ensemble des habitants du quartier.
De par les actions que nous menons, nous tentons de
favoriser l’échange et l’autonomie de tous. Nous ac-
compagnons les plus jeunes dans la construction de leur
future vie d’adulte, en les sensibilisant au monde qui les
entoure, en leur permettant de s’ouvrir sur la culture,
d’aller à la rencontre de l’autre et de se responsabiliser.
Nous soutenons les plus grands lorsqu’ils rencontrent
des difficultés, qu’elles soient liées à la parentalité ou à
d’autres problèmes, socio-économiques, par exemple.
Nous essayons aussi de rassembler tout ce petit monde
autour d’une animation, d’une fête, d’un instant où
nous pouvons tous nous retrouver dans la joie et la
bonne humeur.
Le travail que nous effectuons ne serait pas ce qu’il est
sans l’adhésion des familles, salariés et bénévoles aux
valeurs de l’association et sans le sou-
tien de l’ensemble de nos partenaires
et amis. Il est donc naturel que mes
remerciements vous soient adressés.
Pour ma part, j’ai eu l’occasion de connaître plusieurs
statuts au sein de « Vivre à la Serinette », de m’enga-
ger dans la vie associative de différentes façons et je
souhaite conclure par ces mots : que ce soit en tant que
salarié, bénévole, membre du Conseil d’Administration,
président ou tout simplement, en tant que personne, ce
qui m’importe est de vivre l’aventure humaine…
Nicolas PIET,
Président de l’association
l’associationVivre à la Serinette
Rapport d’activité 2010 1
L’Editorial

2 Rapport d’activité 2010
la structure
D
Historique
ès sa création en 1979, l’association « Vivre à
la Serinette » a eu pour objet l’éducation des enfants et
des jeunes.
ondée par des psychologues, des
enseignants et des travailleurs sociaux, à la demande
des enfants du quartier, cette association entendait
répondre à la demande en se gardant du caractère
«occupationnel ».
Il s’agissait donc, dans l’esprit des méthodes
actives d’éducation de proposer un lieu, des
compétences, des matériels aux enfants qui
sollicitait.
Gérée par des bénévoles compétents du fait
de leur profession, le but était aussi d’offrir un accès
à la culture, aux sports et aux loisirs, et de ce fait, de
prévenir la petite délinquance dont les habitants du
quartier se plaignaient.
Compte tenu de la diversité de l’habitat qui
entraînait une palette de cultures et d’habitudes, il
s’agissait d’abord d’apprendre à vivre ensemble.
C’est en pratiquant des activités communes que,
peu à peu, le quartier a commencé à s’intéresser à ces
enfants et à s’impliquer dans le bénévolat nécessaire à
leur encadrement.
Au fur et à mesure du développement de
l’action, le recrutement d’animateurs salariés est devenu
indispensable.
Avec leur arrivée, une branche « formation »
s’est naturellement mise en place afin que les actions se
déroulent dans l’esprit de l’association.
Les démarches ont alors tenu compte de
plusieurs facteurs :
** l’âge des enfants,
** leurs centres d’intérêt,
** leurs besoins intellectuels et
physiologiques,
** leur milieu familial.
Très tôt, les enseignants de l’école du quartier
ont voulu collaborer à la démarche et cela
a ouvert la porte
à un premier partenariat auquel ont été associés les
parents.
Dans les années 90, le principal du collège
Django Reinhardt informé par les adolescents de leurs
activités associatives a désiré se joindre à nous.
Entre temps, les mères avaient réclamé un lieu de
rencontre et d’activités. En accédant à leur demande,
nous achevions de donner à cette structure une plus
grande cohérence.
Depuis de nombreuses années, tout une
génération ayant fréquentée l’association, a pu
s’épanouir à travers un parcours de réussite, parmi eux
nous retrouvons les anciens enfants devenus adultes
qui également à ce jour nous sollicite encore pour
des aides liées à la médiation d’insertion et à divers
démarches administratives.

la structure
Les locaux
L’association dispose d’un appartement
F4 mis à disposition par l’Office Munici-
pal des H.L.M de Toulon à la TOUR B de
La CLOSERIE (2ème étage) .
urant l’année 2010, un chantier de
rénovation des locaux a été organisé afin d’améliorer
l’accueil des familles, en générale et l’action Femmes en
particulier.
D’une superficie d’environ 90 M², le siège
administratif est composé :
XX de bureaux administratifs avec télé-
phone et Internet
XX d’un salon pour les réunions et
groupe de paroles,
XX d’une cuisine et de sanitaires,
XX d’un local de stockage
XX de matériel pédagogique et sportif.
Nous utilisons aussi, les locaux de l’école Fran-
çois Nardi dans le cadre d’une convention signée
entre la Directrice de l’école, le Président de l’Associa-
tion « Vivre à la Serinette » et la Mairie de Toulon pour
l’accompagnement à la scolarité et certaines activités de
A.L.S.H..

Nous y avons à notre disposition :
XX Une salle polyvalente qui nous est
exclusivement réservée avec 2 ordina-
teurs multimédias ,
XX Des sanitaires,
XX Des terrains extérieurs aménagés :
cour, stade, terrain d’aventure.
Un deuxième appartement F4 d’une superfi-
cie de 90 m2, situé au E1 de la Closerie a été attribué à
l’association en novembre 2007.
Destiné aux adolescents exclusivement, ce local
leur offre :
XX Une salle polyvalente,
XX Une salle Internet équipé de 5
ordinateurs et une imprimante,
XX Une salle de travail et d’une biblio-
thèque
XX Une cuisine équipée,
XX Une salle de bain que l’on équipera
comme «un salon de beauté de filles».
Buts
L’Association « Vivre à la Serinette » est
une association loi 1901 créée en 1979.
lle a pour objet :
** l’organisation de loisirs,
** l’éducation sociale et culturelle,
** l’éducation sportive et morale de la
jeunesse,
** la prévention de la petite
délinquance,
** l’animation du quartier,
** la protection et l’amélioration de
l’environnement
** et l’aide à la parentalité.
Elle intervient sur le quartier de la Serinette
(secteur 13 de l’I.N.S.E.E) et en priorité sur le site de
« La Closerie », auprès des enfants, adolescents , jeunes
majeurs et adultes en difficulté d’insertion, sans exclure
les autres publics qui pourraient avoir recours à elle.
E
D

l’organisation
Le conseil d’administration
Le Conseil d’administration de l’association est composé d’enseignants, de travailleurs
sociaux de parents, d’habitants du quartier.
es professionnels bénévoles sont à la disposition des animateurs et des parents pour leur apporter une
aide pédagogique en matière d’éducation, des conseils, des informations sur diverses structures d’aide.
Ainsi la continuité du projet éducatif élaboré en 1979 est assurée.
L’équipe ’encadrement se compose :
* du directeur, titulaire du B.A.F.D et
des brevets B.N.S.S.A et P.S.C.2
* 1 secretaire de Direction
* 1 éducateur sportif,
référent 6/12 ans
* 4 animateurs en C.A.E,
* 1 CDD en soutien sur l’aide à la Scolarité
dans le cadre
du Programme de réussite éducative,
* 17 bénévoles,
* 1 formatrice des bénévoles,
* 1 adulte relais,
référent 16/25 ans
L
L

Rapport d’activité 2010 5le Public
L’accueil du public
Le public qui nous fréquente est composé en majorité d’enfants (6/12 ans),
d’adolescents (12/18 ans), de jeunes adultes (18/25 ans) des HLM « La Closerie », mais
aussi d’enfants du quartier, scolarisés à l’école François Nardi et résident dans les
copropriétés avoisinantes.
otre effort porte à favoriser de ce fait, la mixité sociale qui faisait partie des projets des fondateurs.N

6 Rapport d’activité 2010 le Public6 Rapport d’activité 2010
Enfant
Les 6 à 12 ansfréquentent le centre aéré durant les vacances scolaires .
L’aide à la scolarité et des mercredis éducatifs sont également proposés aux familles.
ibres aux familles d’inscrire leurs enfants pour le centre aéré et/ou l’accompagnement à la scolarité.L

Rapport d’activité 2010 7le Public Rapport d’activité 2010 7le Public
Enfant
FAVORISER
** le développement
sensoriel par des activités
appropriées,
corporel par la pratique
de sports variés tels que
le foot, le volley-ball, le
badminton, la natation…,
artistique par la
fréquentation des musées,
** la socialisation en
travaillant à la fois sur
les lois du sport, et sur le
respect de leur entourage
scolaire, associatif et
familial
** la lecture par
la fréquentation de
conteneurs et la mise
en disposition d’une
bibliothèque,
** la réussite scolaire
par une démarche d’aide
impliquant les animateurs,
les parents et les
enseignants.
EVEILLER
** l’esprit scientifique
par l’observation de
l’environnement et
l’embellissement de celui-ci,
dEVELOPPER
** la pratique de la
langue par l’expression
orale, théâtrale,
** * la sensibilité par la
pratique musicale, le chant
choral.
Le Projet pédagogique

Enfant
au centre aéré
Une journée type
L’accueil des 6-12 ans a lieu dans le square
situé face au siège.
partir de 9 h les enfants sont
accueillis d’une manière individualisée
jusqu’à 9h30.
La convivialité,
l’hospitalité et l’écoute
permanente procure à
l’enfant et à sa
famille un
accueil
chaleureux et
rassurant.
Les enfants sont
responsabilisés par
le rangement de
leurs affaires. Le sens de la
citoyenneté est développé par
l’expression personnelle et les
prises de position vis à vis des
activités proposées.
Dès 9h30, les
groupes petits, moyens et
grands sont pris en charge par
les animateurs de
référence. Ils se
rendent alors à
l’école
François
Nardi ou
sur les lieux
d’activités
prévues par
les plannings.
Des
activités d’acquisition
et de découverte ainsi que
les activités physiques sont proposées. Elles
permettent de développer les notions
d’espace et de temps et favorisent le développement
psychomoteur, la socialisation et la prise de
responsabilité.Elles respectent les rythmes biologiques
en tenant compte de la courbe d’intensité des activités.
11h30
Les enfants sont responsabilisés par le
rangement du matériel.C’est un moment d’échanges et
de retour au calme.
midi, les enfants rentrent chez eux pour le
déjeuner, excepté les jours de pique-nique.
Certains rentrent seuls et sont responsabilisés des
parents. Les plus petits sont raccompagnés par leurs
frères et sœurs plus âgées. Les autres sont récupérés par
leurs parents.
13 h30
Les enfants sont à nouveau accueillis de la
même manière que le matin. Les mêmes objectifs sont
visés par l’équipe pédagogique.
14 h 00
Les groupes sont formés selon les types
d’activités incluant les petits et les moyens,
ou les moyens et les grands ou les trois groupes.
Des activités physiques, sportives et culturelles sont
organisées toujours en respectant les rythmes des
enfants et leurs besoins.
16h30Le goûter est mis en œuvre comme
un temps de moindre activité, de convivialité et
d’échange.
17 h 30, le départ est mis en place en
responsabilisant les enfants quant au rangement du
matériel.
C’est un moment important où les échanges
affectifs sont favorisés.
L’enfant fait part de ses impressions sur la
journée ; il est rassuré et écouté, tout comme
les familles qui profitent de ce moment pour
communiquer leurs attentes ou leurs difficultés.
Durant toutes les activités,
l’animateur participe et s’investit dans sa
relation avec les enfants.
A
0
200
400
600
800
Vacances
d'hiver Vacances de
Printemps Vacances
d'Été Vacances
Toussaint Mercredis
250
216
627
182
465
Présence Enfant ALSH 2010
Journées

Enfantà l’aide à la scolarité
L
LE PARTENARIAT
Avec l’école primaire
Mr BELGENDOUZ,
directeur du C.L.S.H, et les
animateurs sont en contact
quotidien avec la directrice
et les enseignants.
Ils se communiquent
ainsi, de façon, informelle,
des informations très utiles
sur les comportements
ou les difficultés scolaires
ainsi que sur d’éventuels
événements survenus avec
les familles.
Régulièrement
les informations sont
regroupées afin de
déclencher des repérages
au sein du dispositif P.R.E
afin d’apporter une réponse
appropriée et spécifique
face aux difficultés de
l’enfant.
Le directeur nous
associe à chaque conseil
d’école pour dynamiser
la vie de l’école dans le
quartier et pour débattre
sur différents événements
survenus aux abords de
l’école (incivilités sur le
parking, intrusions dans
l’enceinte de l’école,
relation Ecole-Famille)
L’action de
l’association au sein de
l’école a considérablement
aidé à diminuer la violence,
tant du fait des enfants que
des familles.
Ajoutons que, nous
participons à l’organisation
des différentes
manifestations de l’école
(Kermesse, Loto, Carnaval).
Par ailleurs, nous
bénéficions des locaux de
l’école pour mener des
activités avec nos différents
publics (action Femmes,
Ados et enfants) en soirée
et ce tout au long de
l’année.
‘association « Vivre à la Serinette » a accueilli, dans le cadre du CLAS,
30 enfants pour l’année 2010, au sein de l’école François Nardi.
En plus d’une aide « technique » apportée aux enfants en relation
avec leurs difficultés spécifiques que nous signalent les enseignants, cette
démarche nécessite aussi un contact permanent et privilégié avec les
enseignants des écoles et du collège.
La moyenne de fréquentation a été de 19 enfants par jour ;
l’encadrement de l’activité a été assuré par l’équipe d’animation
** 5 animateurs
** 6 bénévoles
Les enfants sont accueillis le Lundi, Mardi, Jeudi et Vendredi après
l’école. Résidant pour la plupart dans les H.LM. La CLOSERIE, ces enfants
sont issus de l’immigration pour 60% d’entre eux ;
Les enfants nous sont adressés :
** Par leur
famille qui nous
connaît puisque
les parents ont
eux-mêmes été
accueillis dans
notre structure
étant enfants.
** Par les
assistantes
sociales qui
viennent nous
présenter les
nouveaux
arrivants.
** Par des camarades du quartier ou d’école
** Par les enseignants de l’école primaire François
Nardi ou du collège Django Reinhardt
** Par eux-mêmes lorsqu’ils pensent pouvoir être aidés
dans leurs difficultés scolaires.
La triangulation se complète par les contacts, réunions, médiations en direc-
tion des parents.

Enfant
Les enfants doivent
être inscrits par leurs
parents.
Au cours des démarches
d’inscription, nous expliquons
aux familles le but de notre
action, les conditions de son
bon fonctionnement et les
règles de vie de l’association.
Les enfants sont
accueillis, chaque jour, à
l’école François Nardi où nous
disposons d’une grande salle
d’activité et des équipements
de jeu extérieurs : préau, cour,
stade.
à 16H3O, les enfants
rejoignent les animateurs qui
encadrent des jeux de détente
jusqu’à 16H50.
A ce moment-là, un
goûter leur est servi qui
constitue une séquence de
retour au calme avant de
se rendre dans les salles
d’activité jusqu’à 18 h 00.
Les enfants sont
partagés en groupes de
niveau encadrés par un
animateur et un bénévole.
Selon le nombre de bénévoles
présents, certains enfants,
plus en difficulté sont aidés
individuellement.
Le mercredi matin,
l’action se prolonge avec
le projet B2i qui favorise
l’apprentissage de l’outil
informatique et l’utilisation
de la salle informatique de
l’Appart des Ados
à l’aide à la scolarité
0
200
400
600
342
170
484
234
357
160 184
315 357
273
Présence Enfants CLAS 2010
Déroulement
16H30 accueil des enfants, distribution du goûter et activités
surveillées
16H45 début de l’accompagnement à la scolarité
17H45 rangement des cartables et du matériel
18H00 départ de l’école et retour des enfants dans les familles
En complément de cette action des ateliers artistiques ont été mis
en place :
** Le mardi un atelier peinture avec un artiste peintre
amateur
** Le jeudi un atelier d’écriture avec l’association « Ecrit
Plume »
** Le vendredi un atelier danse intergénérationnel avec
l’association « La boîte à idée »
De plus, les animateurs ont mis en place
uneinitiationauBrevet Informatique
Internet (B2i) pour les enfants afin de
les familiariser avec l’outil informatique.
Journées

Culturelles** Festival International du Film
Maritime de Toulon (Palais Neptune)
** Exposition « La Naissance
des alphabets sur les rives de la
Méditerranée » (Centre Culturel Nicolas
Peiresc)
** Exposition « La Biodiversité »
Médiathèque du Pont du Las
Artistiques** Répétition spectacle de Noël
(Acrogym)
** Spectacle de Noël inter associatif
au sein des locaux de l’UFOLEP (salle du
crep ; chaque association avait préparé
une animation danse ou chant ou
sportive …)
Créatives** Création d’une carte pour la fête
des Mères et des Pères
** Réalisation d’un arbre
généalogique
Enfant
Les Mercredis éducatifs
out au long de l’année, l’équipe d’animation a mis en place une multitude d’activités diverses et variées afin
de permettre aux enfants de développer leur sens culturel, artistique, créatif, sportif et humanitaire.
Au cours de l’année 2010, l’association « Vivre à la Serinette » a organisé 31 mercredis éducatifs en direction
des 6-12 ans.
Sur l’année, les mercredis se répartissent comme cela :
32 enfants étaient inscrits pour les mercredis éducatifs pour une fréquentation moyenne de 12 enfants
chaque journée.
Plusieurs activités ont été proposées aux enfants chaque mercredi afin de développer leur sensibilité
artistique, culturelle, créative, sportive, humanitaire et solidaire.
Jan Fev Mar Avr Mai Juin Sept Oct Nov Dec
4 2 5 2 4 3 2 3 3 3
T

Sportives
** Atelier initiation Rugby
du RCT en partenariat avec Toulon
Habitat Méditerranée (THM)
** Participation aux activités
proposées par l’UFOLEP
** Participation aux activités
proposées par l’ASPTT Toulon
**
**
** Humanitaires
& Solidaires
** Kermesse à l’école des trois
remparts dans le cadre des Semaines
d’éducation contre le Racisme (SNECR)
** Réalisation d’un vide-grenier
solidaire au profit du Secours
Populaire de Toulon
** Particpation au concours
« Exprime ton talent pour défendre
tes droits » dans le cadre de la
Convention Internationale des Droits de
l’Enfant.
Enfant
Les Mercredis éducatifs

Ados
Faire sortir les adolescents de la cité où ils habitent pour favoriser la rencontre
d’autres jeunes (principe de mixité) grâce
** au partenariat avec d’autres associations,
** à l’adhésion à des clubs sportifs,
** à l’organisation de sorties hors de la ville ou du
département (concerts,séjours)
** à l’épanouissement de soi par la pratique du théâtre, de l’expression corporelle :
(hip hop, la vidéo)
e projet en direction du public ados favorise l’éducation à la citoyenneté à travers des projets d’actions en
partenariat avec les différentes institutions : Police nationale, Toulon Habitat Méditerranée, réseau Mistral, les
services de la Mairie de Toulon.
L’aide à la scolarité tient une place importante dans le dispositif.
Plus large que le soutien scolaire, elle implique les enseignants et les familles en veillant à ne pas déposséder
celles-ci de leur responsabilité de parents.
Le Projet pédagogique
L

14 Rapport d’activité 2010 le Public14 Rapport d’activité 2010 le Public
Ados
« L’Appart des Ados » est un lieu convivial qui permet aux
jeunes d’échanger des idées entre eux mais aussi avec l’ensemble du personnel de
l’association.
endant la période scolaire,
les jeunes se retrouvent à « l’Appart’ des Ados » après les cours et ont un accès à l’espace multimédia.
Ils utilisent Internet de façon ludique mais
aussi afin d’effectuer les recherches liées à
leurs travaux scolaires.
Des employés et bénévoles de
l’association participent au soutien scolaire
ainsi qu’à l’aide aux devoirs, dans une
salle où encyclopédies et documents à
caractère culturel et informatif sont à
disposition..
16h Goûter
On y apprend également le
partage autour d’un goûter quotidien
et discute des projets envisagés.
19h00 Fermeture de l’Appart des Ados
P

0
200
400
600
Vacances
d'hiver Vacances de
Printemps Vacances d'Été
Vacances
Toussaint
310
279
513
161
Présence Ados ALSH 2010
Journées
Ados
Souvent le projet «Ados» correspond à un thème qui rythme les vacances
(voir projet d’activités)
partir de 9h00 de façon échelonnée
Les adolescents sont accueillis à « l’Appart’ des Ados » avec la possibilité de déjeuner (jus de fruits,
chocolat, biscuit...)
Ils s’expriment sur le contenu de la journée (voir planning) puis se rendent sur les lieux d’activité pour 10
h durant les vacances scolaires. Le déroulement ressemble à quelque chose près à l’organisation d’une journée
d’enfants.
12h30
Pause déjeuner
14h00
Reprise des activités
Une journée type
A
au centre aéré

Ados
La démarche ne concerne pas seulement la réalisation des
devoirs donnés
par les enseignants mais aussi :
XX la méthodologie :
Gestion des cahiers de texte, organisation de la table de travail, sélection
du matériel utile.
XX la gestion du temps :
Le temps évalué avec eux pour la réalisation d’un travail doit être
respecté et on s’y efforce avec l’aide de l’horloge présente dans la salle.
XX L’accession à l’autonomie :
Les adolescents sont encouragés à ne solliciter l’aide de l’animateur que
s’ils ont déjà tenté de
réaliser leur travail sans
succès.
XX l’étude des bul-
letins scolaires :
Avec les ados l’étude
permet les remédiassions
qui s’imposent ainsi que le
travail avec les familles.
XX le respect des
règles de vie :
Elles sont rappelées fréquemment et les conflits donnent lieu à une
intervention de réflexion encadrée par Mansour. Elles concernent les attitudes
de travail, le respect des animateurs, des camarades, des locaux et… de nos
voisins de palier !
à l’aide à la scolaritéLE PARTENARIAT
Avec le Collège
Django Reinhardt
Le directeur du
C.L.S.H est en relation
fréquente avec la proviseur,
les C.P.E. du collège et
le directeur de la section
S.E.G.P.A.
De plus il dialogue
quotidiennement avec les
adolescents sur leur vécu
au collège.
Mr BELGUENDOUZ,
fait partie du C.A du collège
en tant que personne
qualifiée proposée par la
principale.
De plus, des réunions
périodiques au siège de
l’association ou au collège
rassemblent de façon
informelle l’équipe de
l’association, l’équipe de
l’école et Samira AMEL,
professeur de français
habilitée, dans le cadre
du P.R.E au soutien
individualisé.
C’est grâce au
caractère transversal de ces
réunions que notre action se
renforce.
Ajoutons que, nous
participons à l’organisation
des différentes manifestations
de l’école (Kermesse, Loto,
Carnaval).
Par ailleurs, nous
bénéficions des locaux de
l’école pour mener des
activités avec nos différents
publics (action Femmes, Ados
et enfants) en soirée et ce
tout au long de l’année.

Ados
XX le discours sur l ‘école :
En continuation des règles de vie, il attire l’attention des adolescents
et enfants sur le rôle des enseignants, le respect qui leur est dû, l’intérêt
du dialogue avec eux, l’importance de la réussite scolaire comme facteur
d’insertion.
XX le travail avec les familles :
Les rencontres périodiques permettent d’attirer leur attention sur des
difficultés passagères, sur des problèmes signalés par le collège ou l’école,
sur la proposition de médiation des conflits.
à l’aide à la scolarité
0
500
1000
1500
1000
490
1173
624
900
1056
336 400 532
286
Présence Ados CLAS 2010
Journées

Adosà la prevention
La Formation
Premier Secours en
Equipe
Dans le cadre du
dispositif « Secourisme pour
Tous » et en complémentarité
avec le B.S.R, nous avons
favorisé la formation PSE1
auprès d’un groupe de
11 adolescents pendant la
période des vacances d’Avril.
Cette formation
dispensée par la Protection
civile et sous la houlette du
Conseil Général du Var fut
une réussite personnelle et
citoyenne pour l’ensemble des
stagiaires.
Le Brevet
de Sécurité
RoutièreLe Constat
i l’enfant prend des risques à la maison pour grandir, l’adolescent,
quant à lui, les prend à l’extérieur de chez lui, hors du regard des siens.
Il mène ses expériences avec d’autres comme un jeu : Il lance et se lance
des défis.
Ce qui pose problème aujourd’hui, c’est sa capacité à s’exposer à des
risques mortels sur la route. Quel que soit l’âge des jeunes, dès qu’ils sont
familiarisésavec un mode de déplacement, ils le banalisent.
A l’adolescence, l’acte de conduite, malgré sa complexité, devient alors
secondaire, ce qui se traduit par des comportements non maîtrisés.
Les priorités des jeunes sont ailleurs.
Sur la route, ils rejettent les contraintes qui entravent leur réactivité et
leurs envies immédiates.
Même s’il existe une différence entre les filles et les garçons, c’est dans sa
majorité une population animée par la spontanéité et son appétit de vivre. Elle
craint l’accident, mais meurt de vouloir vivre.
La Formation
e B. S. R. n’est pas un
examen du permis de conduire,
mais une formation obligatoire
pédagogique sur piste éducative, pour
pouvoir conduire un cyclomoteur à
partir de 14 ans.
Il a été mis en œuvre en 1997
car le nombre d’adolescents victimes
d’accidents de cyclomoteur ne cessait
de croître pour différentes raisons :
technologie des engins plus complexe,
circulation plus dense, fonction à la
fois utilitaire et ludique…
Il est un des moments
privilégiés du continuum éducatif à la
sécurité routière qui doit commencer
le plus tôt possible et se poursuivre
tout au long de la vie.
Le BSR comprend :
** une formation
théorique
Elle est dispensée au collège et
validée par la délivrance, en classe
de 5ème, de l’attestation scolaire de
sécurité routière de premier niveau
(ASSR 1) ou par la délivrance en classe
de 3ème de l’attestation scolaire de
second niveau (ASSR 2)
** une formation
pratique
Elle comprend 5 heures de
formation obligatoire circulation,
chacune séparée par un intervalle
d’au moins une heure. Elle est assurée
par des formateurs qualifiés sur le
véhicule fourni par l’organisme de
formation ou sur votre véhicule, à
condition qu’il soit assuré.
En somme, elle permet de
connaître les règles générales de
circulation et de sécurité routières et
d’apprendre, en conditions réelles de
circulation, à partager l’espace routier
en respectant sa sécurité et celle des
autres.
Ce projet s’inscrit parfaitement dans le cadre de nos actions liées
à la prévention des conduites à risques des adolescents sur la route.
Le formateur devra particulièrement insister sur l’importance : - des
facteurs de risques,- de la prise d’information et de la communication,- du
respect de la règle et des autres.
S
L

Ados
la fois de prévention et d’insertion, le travail de prévention de la petite délinquance s’inscrit dans
une démarche transversale qui englobe aussi l’aide à la scolarité et l’aide à la fonction parentale.
En effet, dans le cadre de la convention que nous avons signée avec la P.J.J., nous rencontrons
les éducateurs des adolescents qui bénéficient d’un suivi.
Par ailleurs, le collège Django Reinhardt a souscrit la même convention. Cela nous permet une cohérence
parfaite des démarches entre les familles, les adolescents, le collège, l’association.
Sur le site Un travail constant est mené aussi bien au
quotidien qu’en début de chaque vacances en ce qui
concerne « Les règles de vie ». Créées et rédigées par les
adolescents, elles sont relatives
XX au respect des personnes, au sein
de l’association et dans le voisinage: ani-
mateurs, camarades, voisins
XX au respect des locaux et du maté-
riel
Au collègeLe travail en réseau avec le personnel du collège
nous permet de travailler avec les ados sur des
problèmes de comportement ou d’incivilité.
La petite délinquance
à la prevention
Le volet sportif
Il a pour but l’intériorisation des règles de jeux
et des règles sociales dans des partenariats multiples
avec d’autres associations :
** L’A.S.P.T.T, l’U.F.O.L.E.P du var,
** l’association R.C.T
** l’O.M., T.V.N, Sports et découverte
de La Région,
** Service jeunesse (Mairie de Toulon)
** Sport Nature (Aventure 05)
Outre l’importance de ces activités pour le
développement des adolescents, elles permettent de
dialoguer sur le déroulement des rencontres, le fair-
play etc….
Le volet environnement
A l’origine de l’association, les statuts ont prévu
une action sur l’environnement.Les Ados pratiquent
donc plusieurs activités :
** Jardinage sur différents sites en
partenariat avec la mairie de Toulon
** Chantier de renovation en
peinture du hall d’entrée et accés Cave de
l’immeuble de «l’Appart des Ados»
Le volet Sécurité Routière
Le projet pôle moto tour 2010 organisé par le
Conseil Général et la Ville de Toulon , renforce l’action
de sécurité routière et fait l’objet d’initiation aux
premiers secours et des examens de Brevet de Sécurité
Routière,
Cette action « à répétition » est périodiquement
réactualisée.
Le volet expression de soi
Dans le cadre du projet “EXPRIME TOILE”,
des ateliers de théâtre et de communication par la
vidéo sont proposés aux adolescents tous les vendredis,
avec la collaboration de l’association « A priori »
de Bruno Vigoroso et grace au partenariat avec la
Fondation Solidarité SNCF.
Durant tout le projet, les acteurs adolescents
ont pu constater qu’en analysant leurs émotions et
leurs expériences lors de débat, et en mettant en scène
leurs visions du quotidien (l’éducation à la santé,la
violence,la citoyenneté, la relation fille-garçon,l’identité
culturelle, les conduites à risques), ils ont fait émerger
des possibilités théâtrales insoupçonnées.
Le volet citoyenneté
** 2ème Rencontre de la Jeunesse
organisé par la ville de Toulon
** Reflexion et participation aux
tables rondes
** 9ème SPORT’ PREV TOUR organisé
par le BIJ de Toulon
** Réalisation DVD en partenariat
avec le Réseau Mistral et le collège Django
Reinhardt sur «les Jeunes, la citoyenneté
et le transport en commun»
A

Historique
ès la mise en place des activités il nous est
apparu que les nombreux échecs scolaires étaient
non justifiés et que les parents concernés vivaient
cela comme une fatalité. La démarche nous paraissait
impossible à réaliser sans eux. Ils étaient donc, dès
l’origine, à leur place dans le triangle « Familles-Ecole-
Association » que nous avions créé.
Lors des conflits scolaires et extra-scolaires qui
se produisaient, l’incompétence des parents étaient
souvent évoquée par les différentes parties impliquées.
Certains parents évoquaient leur incapacité à avoir de
l’autorité et à se faire respecter par leurs enfants.
Les mères nous semblaient être en « première
ligne » en matière d’éducation et réclamaient en même
temps un lieu pour se rencontrer et échanger sur leurs
difficultés et leurs besoins .
En répondant à leur demande, nous avons
suscité la création de l’action Femmes .
L’intérêt de ce groupe était double : il permettait
de rassembler les mères des enfants qui nous
fréquentaient et nous offrait aussi les précieux échanges
d’un groupe intergénérationnel.
Par ailleurs, afin de les impliquer davantage dans
la gestion des actions, nous avons sollicité les parents
afin qu’ils s’impliquent dans la gestion de la structure
au sein du conseil d’administration de l’association.
Les pères s’intéressaient plutôt à donner « un coup de
main » pour différents travaux et aménagement. Cela
était arbitraire mais le groupe était constitué.
Les Besoins
n raison du contexte économique et social
morose, nous avons constaté tout au long de l’année
2010 que les besoins ont été axé plus particulièrement
sur l’ accueil individualisé d’urgence :
** point Ecoute et Conseil,
** traitement du courrier administratif,
** accompagnement physique.
Le Publicconcerné
ous constatons l’existence de deux populations
différentes parmi notre public.
Un noyau stable de familles que nous
connaissons depuis la création de l’association.Souvent
ces jeunes mamans nous ont fréquentés, étant enfants,
et nous confient désormais leurs propres enfants.Ceci
va présenter des avantages et des inconvénients.
L’Encadrement
ontrairement à l’année dernière, une bénévole
, membre du Conseil d’administration et maman,
a assuré le déroulement de l’action “Femmes”
en collaboration avec l’équipe de permanent (la
secrétaire, l’adulte-relais, le directeur et la président.)
D
E
N
C
La Cohérence de la démarche
ans un souci d’efficacité, l’association « Vivre à la Serinette » participe au R.E.A.A.P. depuis sa création et
cela nous permet de répondre aux attentes des femmes et des mamans dans leurs préoccupations du quotidien,
sur le plan éducatif, socio-économique et culturel.
20 Rapport d’activité 201020 Rapport d’activité 2010
le Public
Femmes
D

Le Projet
L’action se manifeste à travers :
** des groupes de paroles et
d’activités de parents,
** des lieux d’accueil Parents/Enfants,
** des vacances ou sorties en familles,
** des lieux d’écoute individuelle,
** une permanence téléphonique,
** des expressions culturelles &
artistiques,
** une médiation entre les familles et
les institutions.
** Un accompagnement physique
Les Objectifs
** Créer un RESEAU pour établir un
lieu de ressources et d’informations
** FAVORISER L’ÉCOUTE,
** APPUYER et CONSEILLER ,
** PROPOSER aux femmes les visites
de musées, exposition etc.… offerts aux
enfants afin qu’un dialogue familial s’ins-
taure sur ces thèmes.
Culturelles
XX ateliers « Cuisines du Monde »
XX concerts Couleurs urbaines
XX Chateauvallon
XX Visites de musées

Réunions &
Ateliers
XX Groupe de paroles (Axis) autour
d’un pot convivial
XX Réunions de préparation des
vacances des enfants et adolescents.
XX Rencontres parents/enseignants/
animateurs et bénévoles dans le cadre
de l’aide à la scolarité qui est plus large
que le soutien scolaire car elle implique
une participation active des familles.
XX Ateliers coutures
Rapport d’activité 2010 21Rapport d’activité 2010 21
le Public
Femmes

Sorties & Excursions
XX Soirées orientales,
XX Sorties famille Gréolières
XX Paris
(Congrés Secours populaire)
XX 2 Excursions à MARSEILLE
XX Visite tousiqtiques de PERTUIS
XX ballades et pique-nique
en familles
XX Détente AQUASUD et
Hammam,
XX Marchés provençaux
(TOULON, SANARY)
XX Fête des voisins
XX Fête des différentes écoles
du quartier : carnaval, kermesse.
CONCLUSION
evant la morosité économique et sociale ambiante, l’association a privilégié l’écoute et l’accompagnement
tout au long de l’année 2010.
Le résultat et le dynamisme du groupe de femmes a prouvé l’intérêt et l’importance de l’action qui se
pérennise depuis maintenant une quinzaine d’années.
Pour preuve, une relation de confiance a pu réellement s’installer au sein du groupe pour maintenir ce
travail d’aide et de conseil en relation permanente avec les différentes institutions.
D
22 Rapport d’activité 201022 Rapport d’activité 2010
le Public
Femmes
10 %

les actions complémentaires
Etat des lieux
e quartier de la Serinette est caractérisé par la diversité
de l’habitat ce qui entraîne une diversité de populations,
situées dans des contextes socioéconomiques différents.
Il comprend un secteur de villas, plusieurs
copropriétés de niveau moyen , une copropriété de
niveau très aisé voire luxueux. En bordure du quartier
des immeubles, se trouve une cité H.L.M. « La Closerie ».
La plupart des copropriétés avoisinantes se sont closes de
portails, tandis que La Closerie est traversée par un axe de
circulation qui représente un raccourci vers l’autoroute et est
donc très fréquenté, donnant aux résidents de La Closerie le
sentiment de ne pas être chez eux
A la fin des années 70, des résidents de la copropriété
La Pinède avaient constitué une association destinée à animer
la vie de leur habitat : l’association « Vivre à La Pinède ». Un
parcours de santé, un espace de jeux, une bibliothèque et un
poste d’observation astronomique. Ces activités n’étaient
pas passées inaperçues aux yeux des enfants et ados de La
Closerie qui demandaient à y participer
Dans le même temps des conflits dus à des modes de
vie et des cultures différentes avait stigmatisé la population
de La Closerie comme étant responsable de menus
événements survenus dans le quartier.
C’est alors que 4 résidents de La Pinède remarquaient
que les « jeunes » incriminés dans le discours du quartier ne
bénéficiaient d’aucun moyens de loisirs, de culture, de sports.
Soucieux d’assurer une bonne entente entre les différentes
populations du quartier et mettant leurs compétences de
psychologue, enseignante spécialisée, assistante sociale et
enseignant au service de leur projet décidaient d’étendre
l’action menée au sein de la copropriété à la population du
quartier .
L’association devint alors « Vivre à la Serinette »
Les premières activités de soutien scolaire proposées
aux enfants se déroulaient dans les vastes sous sols de la
copropriété attribués gratuitement par le syndicat des
copropriétaires à la nouvelle association.
Le directeur de l’école Saint-Georges, aujourd’hui
François Nardi, désireux de participer à l’action, nous
proposa ses locaux pour le soutien scolaire et les activités
éducatives culturelles et de loisir extra-scolaire.
L
Evolution
Depuis 32 ans, notre
association de proximité a tou-
jours favorisé la mixité et le
civisme entre des populations
aux coutumes et modes de vie
très différents.
Au fil du temps , des actions
complémentaires sont proposées
et un travail de médiation dans
le quartier de la Serinette s’est
structuré avec la mise en place
d’une relation spécifique (le Pro-
gramme de réussite éducative)
et d’un traitement de la prise en
charge de chaque situation en
temps réel (la Médiation), en
coordination avec le directeur ,
l’adulte relais et l’ensemble des
partenaires.

L’association œuvre, depuis
de nombreuses années au-
près d’un public enfants et
adolescents, avec une visée
éducative.
ous disposons pour cela
d’un agrément de la Direction
Départementale de la
Jeunesse et du Sport et
d’une affiliation à la Ligue de
l’Enseignement qui garantissent
l’efficacité et l’organisation de cette
action.
L’accompagnement tient
compte de :
** l’âge des enfants,
** leurs centres d’intérêt,
** leurs besoins
intellectuels et
physiologiques,
** leur milieu
familial,
et permet un
développement et
un épanouissement
personnel .
L’organisation de l’action
nécessite un partenariat fort avec
des intervenants professionnels
pour garantir la qualité des ateliers
hebdomadaires proposées dans les
domaines :
XX du multimédia
(initiation à l’informatique
et vidéo),
XX des arts plastiques
(apprentissage des tech-
niques)
XX de l’expression corpo-
relle (ateliers théâtrales et
artistiques.)
N
Programme de Réussite éducative

des activités spécifiques
sous la responsabilité de
professionnels diplômés sont
proposées pendant les périodes des
vacances :
XX activités nautiques
(voile, kayak, baignade,
jet-ski)
XX jardinage à la
Closerie (écocitoyenneté, et
entretien de jardin)
XX cuisine (préparation
de repas et desserts).
des séjours
XX d’Hiver
(séjour Ski tout niveaux),
XX d’Eté
(camping à la montagne,
randonnée en haute-mon-
tagne, escalade, activités
eaux-vives)
XX de Printemps
(stages Sport et décou-
vertes : R.C.T, H.T.V)
XX de Toussaint (stages
Sport et découvertes
(R.C.T, , H.T.V)
un accueil de loisirs
sans hébergement
mercredis ,vacances et Juillet
avec :
XX sorties culturelles,
XX jeux sportifs,
XX jeux plein air,
XX jeux éducatifs,
XX environnement,
XX actions citoyennes et
humanitaires,
XX activités manuelles.

L’accompagnement
vers différents lieux d’activités
culturelles ou sportives.
L’association se charge de
renseigner, d’informer, d’orienter les
parents vers les
structures, de
mettre en place
les activités
en terme
de matériel,
d’inscription et
d’aide sur le trajet pour permettre
aux parents de se rendre sur les lieux
d’activités en bus.
Le but poursuivi est de
favoriser l’autonomie des parents en
leur permettant de saisir toutes les
informations et les aides nécessaires
à la prise en main de leur rôle de
parents avec, à plus ou moins long
terme, la possibilité d’agir seuls
auprès de leur enfants.
La médiation
Le projet favorise le lien
entre les familles et les différentes
structures d’accueil dans le but
d’impliquer davantage les parents
dans la réussite et l’intégration
sociale de l’enfant par le biais de
l’accompagnement physique que
nous souhaitons temporaire, un gage
de succès de l’action.
Le périmètre
d’intervention
s’étend sur un rayon de St Jean
du Var au Mourillon en passant par
La Rode et La Serinette.
L’encadrement
est effectué par un
accompagnateur salarié de
l’association et les déplacements
se font en minibus ou en véhicule
associatif et à terme en bus de ligne.
Ce type d’encadrement
favorise le lien entre l’association/
la famille/l’enfant/les structures
d’activités tout en assurant une
meilleure communication et une
prise en charge
cohérente de l’enfant.
Un «+» pour les ados
en ce qui concerne
l’accompagnement social des
adolescents en phase d’orientation,
nous proposons une aide en terme
de recherche de stages, rédaction
de lettres de motivation et de
curriculum vitae, rapport de stage,
entrée en préapprentissage, CFA .
L’action vise à répondre à des besoins identifiés
et permet une prise en charge de l’enfant et de
sa famille, durant une période déterminée .

Objectifs
XX apporter une
aide à l’enfant au
niveau du travail scolaire,
XX offrir une prise en
charge individuelle,
XX apporter une
médiation entre les parents et
l’école,
XX et mobiliser les parents
autour de la réussite de leur
enfant.
L’accompagnement cible une
population qui recouvre l’ensemble du
territoire et dont la tranche d’âge est de
6 à 16 ans, c’est à dire la scolarité allant
du primaire au collège.
L’action
se fera individuellement, de
manière à ce que l’enfant se concentre,
s’intéresse à son travail et s’améliore avec
l’aide d’accompagnateurs compétents
afin de réunir toutes les conditions
nécessaires pour réussir dans les
différentes matières : mathématiques,
français, langues etc.
Par ailleurs, l’enfant apprendra
à travailler de façon méthodique
en sollicitant, sa concentration et
son organisation et bénéficiera d’une
médiation efficace.
les Locaux
Nous avons la possibilité
d’accueillir les enfants dans le cadre de
l’accompagnement scolaire individualisé
sur
** à la Tour B
** « l’Appart’ des ados »
** l’école François Nardi
Une convention tripartite «Ville
-l’Ecole-l’association» a été signée et
reconduite chaque année par le premier
Conseil d’école de l’année scolaire pour
l’occupation des locaux hors temps
scolaire. Ce lieu est tout à fait adapté
aux activités que nous proposons aux
enfants puisque le directeur de l’école
nous a attribué un préfabriqué qui
remplit les conditions idéales d’espace et
d’indépendance.
** au domicile
des enfants
Cela permet de
faire prendre conscience aux parents
de l’intérêt du travail scolaire à la
maison, d’aborder la nécessité de créer
un espace de travail adapté, d’indiquer
l’importance de l’écoute de l’enfant
à sa sortie de l’école, de donner des
indications pour l’encadrement des
devoirs, d’aider l’enfant à gérer son
matériel scolaire et de le responsabiliser
à ce sujet.
Le territoire ciblé
St Jean du Var, La Rode,
Le Mourillon et La Serinette.
Les cadres
Des enseignants, rétribués à la
vacation, soutiennent les collégiens et
les enfants d’école primaire afin d’assurer
un rattrapage scolaire méthodique.
De plus, c’est une occasion pour les
familles de se sentir
plus à l’aise dans les
locaux scolaires et
dans leurs relations
avec les enseignants
. Des étudiants
universitaires étant
inscrit dans un cursus
d’enseignement et
du personnel de
l’association à temps
partiel, assurent l’accompagnement
scolaire individuel et apportent un
travail de médiation qui favorisera le
lien parents/école, donnera du sens à
l’apprentissage scolaire, et restaurera
la confiance en terme
d’accompagnement
de l’enfant dans son
parcours scolaire.
Ce projet fait
l’objet de réunions et
de rencontres avec les
enseignants vacataires
, ceux de l’école , les
chefs d’établissements,
l’association, les parents
et l’équipe du Programme de Réussite
Educative afin de mettre en place un
travail collectif d’adultes réunis autour
d’une aide individualisée, favorable à la
réussite de l’enfant.
Ce projet fait l’objet
de réunions et de rencontres
avec les enseignants
vacataires , ceux de l’école
, les chefs d’établissements,
l’association, les parents et
l’équipe du Programme
de Réussite Educative afin
de mettre en place un
travail collectif d’adultes
réunis autour d’une aide
individualisée, favorable à la
réussite de l’enfant.

Le projet
consiste à les informer et les
accompagner vers des structures et
associations telles que :
** AXIS,
** Ecole des parents,
** Associations de
parents,
** Association de
prévention de la petite
délinquance, de soutien à
la parentalité
Ces lieux de ressources
et d’information sur les services
aux familles leur permettront de
participer à des groupes de paroles,
sur différents thèmes, lesquels
sont animés par des intervenants
professionnels. Ils les sensibiliseront
sur les risques domestiques,
la santé, la prévention, le
surendettement, l’emploi etc.….
Ces structures pourront
aussi leur offrir la possibilité de
participer à des groupes d’activités
de parents, à des cycles de
conférence/débats…
Une permanence
est mise à disposition des
familles par l’association afin de
leurs offrir :
XX un lieu d’accueil
PARENTS/ENFANTS et
ECOLE/ PARENTS
XX un accueil télépho-
nique et une écoute indi-
viduelle,
XX une information et
une orientation,
XX une médiation entre
les familles et les institu-
tions (THM, Association
de défense des locataires,
assistantes sociales)
XX une médiation
entre familles au cours de
conflits de voisinage,
XX une aide adminis-
trative (dossier CAF, CMU,
lettre de relance etc.…)
L’action
va permettre également
l’organisation de vacances ou
sorties en famille, de groupes de
parole, d’expression culturelle et
artistique (théâtre et écriture),
d’alphabétisation, des groupes
d’activités parents/enfants,
différentes fêtes et manifestations
du quartier.
Ajoutons enfin qu’une
psychologue œuvre pour apporter
une aide et une écoute individuelle.
Toutes ces démarches contribuent
positivement à favoriser le lien
social, gage d’une bonne intégration
familiale.
Dans le cadre de
l’accompagnement vers
des structures de Droit
commun, cette démarche leur
offre aussi une aide en matière de
recherche d’emploi, de de rédaction
de C.V. et de lettre de motivation,
de préparation à un entretien,
d’information sur les forums emploi
et formation professionnelle, d’aide
au renseignement d’un dossier
ASSEDIC .
Ces actions se déroulent
en complémentarité avec la
Mission Locale, POLE EMPLOI,
les agences intérims, entreprises
afin de favoriser leur insertion
socioprofessionnelle.
Les propositions précédentes
ne feront pas oublier que le but de
l’accompagnement à la parentalité
est d’assurer la mobilisation des
parents dans la réalisation de la
réussite du parcours individualisé de
l’enfant. Ainsi l’aide et la prise en
charge proposées seront adaptées
aux besoins repérer des enfants.
L’action vise à apporter aux familles une aide
et un soutien dans la difficile tâche d’être parents.

Les parents
nous sollicitent le plus souvent suite
à des situations liées aux enfants
et plus particulièrement aux
adolescents rencontrant différents
problèmes :
** problèmes de
lecture de document
administratifs concernant
le Trésor Public, la
justice, les courriers de
recouvrement ou de mise
en demeure.
** absentéisme,
** perspectives
d’avenir,
** comportements
violents au sein de la
famille,
** conflits de voisinage
dans le quartier,
** demandes d’aide de
régularisation des procès
verbaux liées au réseau
Mistral,
** adolescents violents
dans le quartier auprès de
la population,
** adolescents se livrant
à des actes délictueux les
conduisant devant le juge
pour enfants,
** adolescents en garde
à vue,
** adolescents faisant
l’objet d’absentéisme ou
d’exclusions scolaires très
fréquentes.
Ces
derniers
vont constituer
la cohorte de ceux qui
sortiront du collège sans diplôme
ni compétences de base. Il faudra
travailler avec les familles pour
organiser l’année scolaire suivante,
sous peine de les trouver dans la
rue à la rentrée de septembre.
Une prise en charge et une
écoute de ce public marginalisé a
été organisée avec l’adulte-relais
sur l’action dynamique emploi,
le but étant de ne pas les exclure
des autres jeunes au parcours
traditionnel.
Et même si les familles sont
orientées vers des professionnels
compétents, au quotidien, c’est
vers nous qu’elles cherchent une
aide.
De ce fait, les autres activités
proposées dans le cadre de l’aide à
la parentalité (aides administratives
pour les inscriptions ou les dossiers
de bourse, accompagnements dans
les établissements scolaires à leur
demande.) nous paraissent bien
anodines et pourtant elles nous
prennent beaucoup de temps.
Les activités traditionnelles
du groupe des femmes ont été
cependant largement encouragées
car, elles se manifestent en fait
par des groupes de paroles, où
les femmes échangent de façon
informelle et spontanément sur
des thèmes qui les intéressent ou
les préoccupent par le biais des
activités et des ateliers de cuisine,
de couture, d’écriture, de sortie…
Le travail en transversalité
entre les différents membres du
personnel de l’association Vivre
à la Serinette a permis d’être
à l’écoute et de suggérer des
interventions ciblées.
Le travail avec
les écoles du quartier (maternelle et
Ecole F.Nardi) ainsi que la relation
avec le collège Django Reinhardt
restent très efficaces et constructifs
à travers notre participation aux
Conseils d’école de François Nardi
et aux Conseils d’administration de
Django.
Des réunions périodiques,
au cours desquelles sont évoquées
les problématiques particulières,
sont organisées, au minimum une
fois par trimestre dans chacun des
établissements.
Un constat parallèle découle
de cette action. Nous pensons que
nous avons eu raisons de résister
aux pressions des institutionnels
qui désiraient que nous soyons
« vivre à la Closerie » ce qui aurait
provoqué la « ghéttoisation » des
populations et des démarches.
La place des parents dans
l’accès aux sports nous semble
pouvoir donner aux pères la
possibilité de participer à des
actions, de pouvoir échanger
sur l’attitude de leurs enfants en
matière de respect de la règle et la
gestion de la violence .
Lors de la création du
REAAP toulonnais, la DDAS qui
connaissait nos actions nous a
contactés pour nous informer
que cette nouvelle structure
correspondait parfaitement à
l’action menée par « Vivre à La
Serinette ». Nous avons ainsi été
la première association à signer
la Charte et à être financée pour
cette action.

Au niveau du quartier de
la SERINETTE
Bien repérée dans le quartier de la
Serinette, l’association est souvent sollicitée
face à l’augmentation des actes de délinquance
et d’incivilités occasionnés par les jeunes
repérés de la Closerie.
L’adulte- relais a ainsi pour mission
d’entretenir une médiation entre l’association
et les commerçants par une présence
quotidienne sur le quartier.
Au niveau des
établissements scolaires
Le contact permanent avec le directeur
et son équipe pédagogique nous permet,
suivant les situations, de faire appel à l’adulte
relais pour gérer un problème rapporté au
chef d’établissement et survenant aux abords
de l’école ou en dehors des heures scolaires.
C’est pourquoi, cette action de médiation
avec l’adulte relais permet une cohérence dans
la réussite scolaire.
Avec le Réseau Mistral
(BUS ligne 40)
Un contact téléphonique permanent
entre l’adulte relais et les agents de médiation
du Réseau Mistral nous permet d’interagir en
temps réel sur le secteur de la Closerie lorsque
des nuisances visent les transports publics.
De plus, en organisant des permanences
mensuelles avec l’adulte relais et les médiateurs
du Réseau Mistral, le travail de médiation
permet également de régler des situations
d’infraction auprès de ce service public.
Avec la cellule de
médiation de Toulon Habitat
Méditerranée
L’action de médiation s’oriente le plus
souvent autour de conflits de voisinage entre
le groupe d’adolescents et les locataires.
Le travail de l’adulte relais consiste à
partager les informations avec le
médiateur de THM qui ensuite
intervient chez les familles avec l’adulte relais.
Avec les acteurs de
l’insertion professionnelle.
Il s’agit essentiellement de :
** Sensibiliser les jeunes à la
nécessité d’un projet de vie et les
aider dans cette réflexion
** Tisser un réseau
complémentaire entre les
institutions et les jeunes
** Travailler à leur autonomie
dans les démarches à effectuer
auprès de ces institutions dans le
cadre de leur projet de vie
Avec les travailleurs
sociaux du secteur de la
Closerie
L’association Vivre à la Serinette est
un soutien privilégié pour les différents
travailleurs sociaux, les éducateurs P.J.J., les
équipes d’assistantes sociales de Turenne,
d’éducateurs du T.G.I., de l’aide sociale
à l’enfance et des éducateurs du foyer
Espérance.
En effet, l’implantation des locaux de
l’association au coeur de la Closerie a favorisé
une relation privilégiée avec les familles.
De plus, chaque situation de familles
prise en charge par les travailleurs sociaux
nous est rapportée dans le but d’adapter
l’accueil et l’accompagnement des différents
publics.
De ce fait, l’adulte relais partage avec
les éducateurs, les informations des usagés sur
leur comportement et leur participation, soit
pendant les activités de l’association Vivre à la
Serinette, soit en dehors.
Mediation

220
44
20
Interventions
2010
Sur l'information
(vie de l'association et du réseau)
Sur l'accompagnement
Sur la gestion de conflits
(Pb voisinages )
Depuis l’embauche de l’adulte relais,
le travail de médiation dans le quartier de la
Serinette s’est structuré autour d’une relation plus
établie et d’un traitement de chaque situation en
temps réel et en coordination avec le directeur de
« Vivre à la Serinette » et l’ensemble des partenaires.
Il s’agit:
** d’établir un dialogue en argumentant de manière objective
sans minimiser les actes et sans jugements.
** de se rendre au domicile des familles pour relayer les
informations, puis proposer un accompagnement ou une présence.
** d’instaurer un dialogue de confiance avec les jeunes par
un travail de rue.
** de tisser un réseau complémentaire entre les institutions
et les jeunes en difficulté pour dynamiser l’insertion professionnelle,
** de préserver une entente cordiale et réciproque (Sens
de la collaboration)
** d’organiser, d’animer et de participer aux réunions
d’information, de sensibilisation et d’échange en partenariat avec les
intervenants externes (élus locaux, travailleurs sociaux,..)
** de travailler en réseau et gérer des projets.
(ex:DVDvidéo «reseau Mistral» :Les jeunes, la citoyenneté et le
transport en commun)
** de rencontrer le public et les acteurs de la vie du
quartier afin de favoriser la mixité sociale (commerçants, foyer, représentants
et services publics, CIL),
Chaque situation est analysée en concertation avec l’équipe et elle est
suivie d’une prise en charge adaptée. Un compte rendu de chaque situation
de médiation est classé sous forme de fiche d’intervention. Cela nous permet
d’évaluer l’action de l’adulte relais et du suivi des jeunes et des familles.
Personnes suivies 35
Actions médiation 30
Familles Ecole François Nardi 15
Familles College Django Reinhardt 15
Partenariat avec le
Réseau Mistral
Nous avons établi
une relation de travail, en
organisant des permanences
une fois par mois à
“l’Appart des Ados”.
Le travail consiste
à régler des situations
d’infraction à la police
des transports publics de
voyageurs par les agents
de médiation du Réseau
Mistral.
Chaque situation
des adolescents ou des
jeunes adultes est réglée
individuellement avec un
rappel à la loi et l’amende
réduite à 7 euros.
L’adulte relais et
les agents de médiation
du Réseau Mistral sont en
contact permanent par le
moyen téléphonique.
Ce moyen permet
l’intervention en temps
réel de l’adulte relais sur le
secteur de la Closerie pour
des jets de pierres ou autre.
Une fiche
d’intervention est remplie
après chaque situation.
Mediation

ungestepourl'environnement
unjeunedelaCloserieadécrochélabourse
Revue de presse

34 Rapport d’activité 2010LesminotsdelaCloserieontfaitleurcarnaval.

12enfantsontparticipéaustageRCT,durantlamatinéedumercredi.

Revue de presse

Videgreniersolidaireàl'écoledelaSerinette
Fairelegestequisauve!
Revue de presse

Actionéducativecontreleracisme
axis,partenariatfortdanslamédiation
Preventiondesconduitesàrisques
Revue de presse

garderl'espritdusportetrenforcerlecorps
Partenairesettoutel'équiperéunis
onyétaitetonadansé
Revue de presse

rencontresetinitiativesjeunesJeuneetdynamique
Revue de presse

Laisseruneplaceauxjeunestoulonnais
Revue de presse

Sportez-vousbien!
Nosminotsontdesdroits Revue de presse

AmbianceestivaleetmusicaleMissioncitoyenneetéducativeautourdel'identiténationale
Revue de presse

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