Este documento presenta una matriz TPACK para un proyecto educativo llamado "Vivamos en Armonía". El proyecto busca desarrollar valores como la solidaridad, el respeto y la convivencia ciudadana en los estudiantes. La matriz describe las actividades planificadas, como el análisis de videos, discusión de valores y creación de presentaciones en PowerPoint sobre la convivencia. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias a través de la investigación y el uso de herramientas tecnológicas.

1. Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante: HERMAN VELEZ BOLAÑOS
Maestro formador: ROSALBA VALENCIA – VICKY MAYORGA.
Título del proyecto: VIVAMOS EN ARMONIA.
URL DEL PID: hermantitaaprende.blogspot.com
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza
y aprendizaje
Estándares a los
que responde la
actividad
-Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el
cuidado, el buen trato y el respeto por mi mismo y por los demás, y los práctico en mi contexto
cercano.
-Elijo y llevo a la practica la solución o estrategia adecuada para resolver una situación
determinada.
-Utiliza criticamente los últimos desarrollos de las TICS, en su vida personal, familiar y escolar.
POC
(Preguntas
orientadoras de
Currículo)
¿Cómo vivir una sana convivencia ?
¿Qué valores me permiten tener buenas relaciones con los demás?
¿Qué acciones nos permiten conserver el medio ambiente?
¿Qué valores practicamos en nuestra institución?
¿Cuáles son mis debers como ciudadano?
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento
Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
-Valores practicados en el contexto escolar.
Conocimiento
Pedagógico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
El pensamiento complejo de Morin, se
constituye en el eje integrador del plan de
aula. Desde ese presupuesto buscamos la
integración de tres perspectivas del
conocimiento: 1,compleja y sistematica. 2,
constructivista y evolucionista. 3, crítico-
social.
Modelo didáctico alternative, cuyo centro de
gravedad sea la metodología de investigación en el
aula,basada en el trabajo sobre problemas
funcionales y relevantes, promoviendo una vision
más compleja, crítica y comprometida del mundo.
¿Qué recursosdigitales va
a utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC vaa utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
Conocimiento

2. Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
Partiendo del análisis de un video sobre la convivencia, se hará una puesta en común sobre los
principales valores que allí se resaltan. Después con los estudiantes se sacará una reflexión sobre lo
que es la convivencia. Se hará un listado de los compromisos para una sana convivencia, estos se
harán utilizando power point.
Conocimiento
Tecnológico
disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
Utilizando el programa power point , los estudiantes realizaran una serie de diapositivas donde se
muestre los aportes para una sana convivencia.
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo
de su clase?
Las herramientas tecnológicas se utilizaran como un recurso donde el estudiante apropiara algunas
competencias tics. El como, partiendo de videos sacados de you tube, haciendo exploraciones en
internet, creando diapositivas en power point,
Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del
desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades
en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
La elaboración académica va a ser las diapositivas sobre la convivencia en power point, el trabajo
colaborativo pues se trabajara por grupos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades del docente Actividades del estudiante
Tiempo de
la
actividad
La guia y orientación en cada una de las
actividades propuestas. Orientación en la
implementación y el manejo del power
point.
Participación de cada una de las
actividades. Aportes en las diferentes
puestas en común. Elaboración de
diapositivas en power point.
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
x Pensamiento crítico y resolución
de problemas
x Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y
tecnología
x Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
x Alfabetismo en TIC (Tecnología de
la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
x Iniciativa y autonomía
x Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
x Liderazgo y responsabilidad
Oportunidades
diferenciadas de
aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el
desarrollo de su clase?
Se le va a dar la participación que se requiera como la creación de talleres ,trabajos individuales.
Tecnológico
(TK)
-Videos.
-Presentaciones
-Mapas mentales.
Power point.
Mapas mentales.
You tube.
Talleres escritos.

4. PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa) ¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué instrumentos va a utilizar
para la evaluación?
Antes Durante Después Diapositivas, la presentación de
diapositivas.Prueba
diagnostic
sobrelos valores
para un asana
convivencia.
Participación de los
estudiantes en las
puestas en común.
Además del interés y
aportes en las
actividades.
propuestas.
Socialización de
los trabajos
realizados.
Recordemos el TPACK enriquecido
Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en
http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.