1. PENGARUH PENDEKATAN OPEN
ENDED TERHADAP KEMAMPUAN
PEMAHAMAN KONSEP
MATEMATIKA SISWA KELAS VII
SMP NEGERI 22 PALEMBANG
HERMAINI
2007.121.338

2. LATAR
BELAKANG
Berdasarkan studi pendahuluan di SMP Negeri
22 Palembang, pemahaman konsep yang dimiliki
oleh siswa masih tergolong rendah.
Siswa lebih mementingkan jawaban akhir dari
suatu masalah matematika tanpa memikirkan
proses penyelesaiannya.
Penulis menganggap salah satu pendekatan
yang dapat diterapkan oleh seorang guru sebagai
pendidik adalah pendekatan Open Ended.

3. Masalah Penelitian
Pembatasan masalah
1.Pengaruh
2.Subjek penelitian
3.Materi

4. Rumusan
Masalah
” Adakah pengaruh pendekatan
Open Ended terhadap
kemampuan pemahaman
konsep matematika siswa kelas
VII SMP Negeri 22
Palembang ? ”.
Tujuan Penelitian
Untuk mengetahui ada atau tidak ada
pengaruh penggunaan pendekatan Open
Ended terhadap kemampuan pemahaman
konsep matematika siswa kelas VII di
SMP Negeri 22 Palembang.

5. Manfaat Penelitian
1.Bagi sekolah
2.Bagi guru
3.Bagi siswa
Bagi siswa

6. Tinjauan Pustaka
Pengertian Pendekatan Open
Ended
Tujuan Pendekatan Open Ended
Prinsip Pendekatan Open Ended
Langkah-Langkah Pembelajaran
Matematika dengan Pendekatan
Open Ended
Pemahaman Konsep Matematika

7. Anggapan Dasar
Pendekatan Open Ended
pada proses belajar mengajar guru
dapat membimbing, dan
mengarahkan siswa agar dapat
memecahkan masalah dengan
berbagai jawaban yang beragam
sesuai dengan kemampuan yang
dimiliki oleh siswa sehingga dapat
mengemukakan ide-ide baru melalui
tahap-tahap yang ada.

8. ”Ada pengaruh penggunaan
pendekatan Open Ended
terhadap kemampuan
pemahaman konsep
matematika siswa kelas VII
SMP Negeri 22 Palembang”.
Hipotesis Penelitian

9. Kriteria Pengujian Hipotesis
H0 : μ1 = μ2 : Tidak ada pengaruh pendekatan
Open Ended terhadap kemampuan
pemahaman konsep matematika siswa kelas VII
SMP Negeri 22 Palembang.
Ha : μ1 > μ2 : Ada pengaruh positif pendekatan
Open Ended terhadap kemampuan pemahaman
konsep matematika siswa kelas VII SMP Negeri
22 Palembang.
dk = n1 + n2 – 2 dengan peluang ( 1- α ).

10. Prosedur Penelitian
 Variabel penelitian
1. Variabel Bebas dalam penelitian ini adalah
Pendekatan Open Ended dan Pembelajaran
konvesional.
2. Variabel Terikat dalam penelitian ini adalah
kemampuan pemahaman konsep matematika
siswa.
 Definisi Operasional Variabel
1. Pendekatan Open Ended
2. Pembelajaran konvensional
3. Pemahaman konsep

11. Populasi dan Sampel
Populasi Penelitian
 Seluruh siswa kelas VII SMP Negeri
22 Palembang tahun ajaran
2011/2012.
Sampel Penelitian
 Sampel yang diambil 2 kelas adalah
kelas VII.2 dan VII.3 dengan jumlah
76 orang

12. Metode Penelitian
Metode eksperimen (Posstest-only
Control Design)
E x 01
K 02
(Sugiyono, 2010:112)

13. Teknik Pengumpulan Data
Pada penelitian ini tes yang
digunakan adalah tes berbentuk
uraian yaitu untuk
mengumpulkan hasil tes
pemahaman konsep matematika
siswa.

14. Teknik Uji Coba Instrumen
1. Uji Validitas
r = N å XY - å X å
Y xy å - å å - å
{ 2 ( 2 )}{ 2 ( 2 )}
(Arikunto,2006:170 )
2. Uji Reliabilitas
r k
3. Daya Pembeda
= å2
ö çè
D =D -
4. Tingkat Kesukaran
( )( )
N X X N Y Y
ö
÷ ÷
ø
æ
ç ç
- ÷ø
è
æ
-
2
11 1
s
1 t
b
k
s
D
B
B
A
A
J
J
P=B
Js

15. Uji Hipotesis
t x -
x
1 2
1 1
n n
1 2
s
+
=
(Sudjana, 2005:239)
s ( n - 1) s + ( n -
1)
s
2
1 2
2
2 2
2
2 1 1
+ -
=
n n
( Sudjana, 2005:239)

16. KESIMPULAN
Dari hasil hipotesis diperoleh
thitung = 4,399 lebih besar dari ttabel = 1,667.
Ini menunjukkan bahwa ada
pengaruh positif pendekatan Open
Ended terhadap kemampuan
pemahaman konsep matematika
siswa kelas VII SMP Negeri 22
Palembang.