1. RANCANGAN TAHUNAN
SAINS TAHUN 6 2013
MINGGU
BIDANG
PEMBELAJARAN
1
(2-4 Jan
2013)
MENYIASAT
ALAM
KRHIDUPAN/BEN
DA HIDUP
Interaksi Antara
Hidupan
HASIL
PEMBELAJARAN
UMUM
1.1Memahami
sesetengah
haiwan hidup
secara
berkumpulan
dan
sesetengah
yang lain
hidup
menyendiri
HASIL
PEMBELAJARAN
KHUSUS
1.1.1menyatakan
bahawa
sesetengah
haiwan hidup
berkumpulan.
1.1.2menyatakan
bahawa
sesetengah
haiwan hidup
menyendiri.
1.1.3memberi
contoh-contoh
haiwan yang hidup
berkumpulan.
1.1.4memberi
contoh-contoh
haiwan yang hidup
menyendiri.
1.1.5menerangkan
mengapa haiwan
hidup berkumpulan
1.1.6menerangkan
mengapa haiwan
hidup menyendiri.
1.1.7menyatakan
bahawa kerjasama
adalah satu bentuk
interaksi antara
haiwan.
1
CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN
Murid menonton tayangan video tentang
haiwan yang hidup berkumpulan dan
yang hidup menyendiri.
Murid mengumpul maklumat dan
memberi contoh-contoh haiwan yang
hidup berkumpulan dan yang hidup
menyendiri.
Murid berbincang mengapa haiwan hidup
berkumpulan,
contoh:
a) untuk keselamatan,
b) untuk makanan.
Murid memerhati bagaimana semut hidup
bersama di dalam sebuah vivarium.
Murid berbincang mengapa haiwan hidup
menyendiri,
contoh:
a) untuk mengelakkan persaingan
mendapatkan makanan,
b) untuk mengelakkan persaingan
mendapatkan ruang
KEMAHIRAN
SAINTIFIK
NOTA/
PERBENDAHARAAN
KATA
Guru menyediakan
sebuah vivarium semut
dua minggu sebelum
memulakan pelajaran.
2. 2
(7-11 Jan
2013)
1.1
Memahami
persaingan
adalah satu
bentuk
interaksi
antara benda
hidup
1.2.1menyatakan
bahawa hidupan
berinteraksi antara
satu sama lain di
dalam
persekitaran.
1.2.2menyatakan
bahawa persaingan
adalah satu bentuk
interaksi.
1.2.3menyenaraikan
faktor-faktor
persaingan haiwan.
1.2.4memberi
sebab-sebab
mengapa haiwan
bersaing
Murid menonton tayangan video tentang
interaksi antara benda hidup dalam
pelbagai habitat.
Murid berbincang dan memberi contohcontoh interaksi antara benda hidup.
Murid berbincang bahawa persaingan
adalah satu bentuk interaksi.
Murid menonton tayangan video atau
simulasi komputer tentang persaingan
antara haiwan.
Murid berbincang dan menyenaraikan
faktor-faktor persaingan haiwan iaitu:
a) makanan,
b) air,
c) pasangan,
d) tempat tinggal,
e) wilayah/kawasan.
Murid menjalankan beberapa aktiviti
untuk memerhati haiwan bersaing untuk
mendapatkan makanan,
contoh: ikan atau burung
Murid berbincang bahawa haiwan
bersaing kerana:
sumber makanan terhad,
b) sumber air terhad,
c) mendapatkan pasangan untuk
membiak,
d) mempertahankan atau mencari
wilayah,
e) mempertahankan atau mencari
tempat tinggal.
3
(14-18 Jan
2013)
2
1.2.5menyenaraikan
faktor-faktor
persaingan
tumbuhan.
Murid menonton tayangan video atau
melihat gambar tumbuhan di dalam
hutan. Berdasarkan video atau gambar,
murid berbincang mengapa tumbuhan di
dalam hutan mempunyai ketinggian
berbeza.
3. 1.2.6memberi
sebab-sebab
mengap tumbuhan
bersaing antara
satu sama lain.
Murid menjalankan aktiviti untuk
memerhati persaingan antara tumbuhan.
Murid berbincang bahawa tumbuhan
bersaing untuk:
a) cahaya matahari,
b) air,
c) ruang,
d) nutrien.
Murid berbincang dan membuat
kesimpulan bahawa tumbuhan bersaing
kerana:
a) cahaya matahari yang diperolehi
terhad.
sumber air terhad,
ruang terhad,
d)
nutrien terhad.
1.3
Memahami
Tanggungjawab
manusia
dalam
melindungi
spesies
terancam
1.3.1memberi contoh –
contoh haiwan
yang telah pupus.
Murid menonton tayangan video atau
melihat gambar haiwan yang telah pupus,
contoh: dinosaur.
1.3.2memberi contohContoh haiwan
yang terancam.
Murid menonton tayangan video atau
melihat gambar haiwan dan tumbuhan
yang terancam, contoh: harimau, penyu,
orang utan, panda, badak sumbu, bunga
pakma dan pokok periuk kera
1.3.3memberi contohContoh tumbuhan
yang terancam
4
(21-25 Jan
2013)
3
HARI KEPUTERAAN NABI MUHAMMAD S.A.W(MAULIDUR RASUL) 24 JAN 2013 ( KHAMIS)
1.3Memahami
Tanggungjawab
manusia
dalam
melindungi
spesies
terancam
1.3.4menerangkan
mengapa haiwan
dan tumbuhan
tertentu
menghadapi
ancaman
kepupusan
Murid berbincang dan membuat
kesimpulan bahawa haiwan dan
tumbuhan tertentu sedang menghadapi
ancaman kepupusan akibat aktiviti
manusia secara haram dan berleluasa:
a) pembalakan,
b) pemburuan,
c) pembangunan
4. 1.3.5mencadangkan
langkah- langkah
untuk mengelakkan
kepupusan haiwan
dan tumbuhan
1.4
Mengetahui
kesan-kesan
aktiviti
manusia
terhadap
persekitaran
1.4.1memberi contohcontoh
kemusnahan
persekitaran yang
disebabkan
oleh manusia
1.4.2menerangkan
bagaimana
aktiviti-aktiviti
manusia
menyebabkan
kemusnahan
persekitaran
1.4.3 meramalkan
apa yang akan
berlaku kepada
Bumi
jika aktivitiaktiviti manusia
tidak dikawal
4
Berbincang langkah-langkah untuk
mengelakkan kepupusan haiwan dan
tumbuhan, contoh:
a)kempen menentang pembalakan
yang berleluasa,
b)mendidik orang awam tentang
kepentingan memelihara dan
memulihara haiwan dan tumbuhan,
c) mengelakkan penggunaan atau
pembelian produk yang dibuat
daripada spesies terancam,
d)menguatkuasakan undang-undang
Murid menonton tayangan video atau
gambar tentang kemusnahan
persekitaran yang disebabkan oleh
aktiviti-aktiviti manusia, contoh:
a) hakisan
b) tanah runtuh
c) banjir kilat
d) pencemaran air,
e) pencemaran udara.
Murid menonton tayangan video dan
berbincang tentang aktiviti-aktiviti
manusia yang menyebabkan
kemusnahan persekitaran, contoh:
a)pembalakan secara haram dan
berleluasa,
b)pemburuan secara haram dan
berleluasa,
c)pengurusan pembangunan yang tidak
terancang.
Murid berbincang apa yang akan berlaku
kepada Bumi jika aktiviti-aktiviti manusia
yang menyebabkan kemusnahan
persekitaran tidak dikawal.
Murid menyediakan buku skrap tentang
kemusnahan persekitaran yang
disebabkan oleh aktiviti-aktiviti manusia
dan langkah-langkah yang telah diambil
untuk mengurangkan kesan-kesannya.
5. 5
(28 Jan-1
Feb 2013)
Menyiasat Alam
Fizikal
1. Daya
1.1 Memahami
bahawa tarikan
dan tolakan
adalah daya
1.1.1menyatakan
bahawa tarikan dan
tolakan adalah
daya.
1.1.2menyatakan
bahawa daya
itu tidak dapat
dilihat tetapi
kesannya dapat
diperhatikan
1.2 Memahami
kesan -kesan
daya.
Murid menolak dan menarik tapak tangan
pasangan untuk merasai kesan daya.
Murid berbincang dan membuat
kesimpulan bahawa tolakan dan tarikan
adalah daya.
Berdasarkan aktiviti di atas, murid
berbincang dan membuat kesimpulan
bahawa daya tidak boleh dilihat tetapi
kesannya boleh diperhatikan.
1.2.1menyatakan
bahawa daya boleh
menggerakkan
objek pegun.
Murid menjalankan beberapa aktiviti dan
membincangkan kesan-kesan menolak:
a) sebiji bola yang pegun,
b) sebiji bola yang bergerak.
1.2.2menyatakan
bahawa daya
boleh mengubah
kelajuan objek.
Murid menekan, memulas atau memicit
objek seperti plastisin, span dan spring.
1.2.3menyatakan
bahawa daya
boleh mengubah
bentuk objek.
6
(4-8 Feb
2013)
Murid berbincang dan membuat
kesimpulan bahawa daya boleh:
a) menggerakkan objek pegun,
b)
memberhentikan objek yang
bergerak,
menukar arah pergerakan objek,
d) membuatkan pergerakan objek lebih
laju atau lebih perlahan,mengubah
bentuk objek
1.3.1menyatakan
bahawa geseran
adalah daya.
Murid memerhati satu objek seperti buku
atau duit syiling menggelongsor di atas
suatu permukaan.
1.3.2menghuraikan
kesan-kesan
daya geseran
5
1.3 Menganalisis
geseran
Murid membuat pemerhatian dan
berbincang tentang kesan daya
Murid berbincang bahawa geseran
memperlahankan pergerakan objek dan
membuat kesimpulan bahawa geseran
adalah daya.
6. 1.3.3menghuraikan
cara-cara
mengurangkan
geseran
1.3.4menghuraikan
cara-cara geseran.
1.3.5menyatakan
kebaikan geseran.
1.3.6menyatakan
Kelemahan
geseran.
1.3.7membuat
kesimpulan
bahawa
geseran wujud
apabila dua
permukaan
bersentuhan
1.3.8menjalankan
ujikaji untuk
mengenalpasti
bagaimana
perbezaan jenis
permukaan
memberi kesan ke
atas jarak
pergerakan troli
dengan
menentukan
pembolehubah
manipulasi,
pembolehubah
dimalarkan dan
pembolehubah
bergerakbalas
6
Murid menjalankan aktiviti - aktiviti yang
melibatkan geseran, contoh:
a) membuka penutup balang dengan
tangan yang kering,
b) membuka penutup balang dengan
tangan yang berminyak.
Murid berbincang dan membuat
kesimpuan bahawa lebih mudah
membuka penutup balang menggunakan
tangan yang kering kerana ia mempunyai
daya geseran yang tinggi.
Murid menjalankan beberapa aktiviti
melibatkan geseran, contoh:
a) menggosok kedua tapak tangan,
b) menarik objek yang berat,
c) menggosok getah pemadam di atas
permukaan.
Berdasarkan aktiviti-aktiviti di atas, murid
dapat menjelaskan bahawa kesan
geseran menyebabkan:
a) tapak tangan menjadi panas kerana
geseran menghasilkan haba,
b) sukar menggerakkan objek kerana
geseran menentang arah pergerakan,
c) getah pemadam menjadi semakin
kecil kerana geseran menyebabkan
permukaan haus dan koyak.
Murid menyenaraikan dan berbincang
tentang kesan daya dalam kehidupan
harian.
Murid membandingkan kesan daya
apabila menggosok tapak tangan :
a) tanpa minyak,
b) dengan minyak.
7. TAHUN BARU CINA 10 FEBRUARI (AHAD)
7
(11-15 Feb
2013)
.
Murid berbincang dan membuat
kesimpulan bahawa minyak boleh
mengurangkan geseran.
Geseran boleh
dikurangkan
dengan
menggunakan:
Murid mencadangkan beberapa cara
penggelek, guli,
untuk mengurangkan geseran.
b) bedak talkum,
minyak, lilin,
Murid melakukan beberapa aktiviti untuk
gris, kusyen
menguji cadangan yang diberi.
udara,
c)
melicinkan
Murid mengumpulkan maklumat tentang
permukaan
kelebihan dan kekurangan geseran
yang
dalam kehidupan harian.
bersentuhan.
Murid membincangkan tentang pelbagai
situasi yang melibatkan geseran dan
membuat kesimpulan bahawa geseran
terbentuk apabila dua permukaan
bersentuhan.
Murid merancang dan menjalankan satu
eksperimen untuk menyiasat jenis
permukaan yang berbeza mempengaruhi
jarak yang dilalui oleh troli.
8
(18-22 Feb
2013)
7
2. Pergerakan
2.1 Memahami
kelajuan
2.1.1menyatakan
bahawa objek
yang bergerak
lebih laju
menghasilkan
jarak perjalanan
yang lebih jauh
pada masa yang
ditetapkan.
Murid menjalankan beberapa aktiviti
untuk:
a) membandingkan jarak yang dilalui
oleh dua objek yang bergerak pada
masa yang ditetapkan,
b) membandingkan masa yang diambil
oleh dua objek yang bergerak pada
jarak yang ditetapkan.
8. 2.1.2menyatakan
bahawa suatu
objek yang
bergerak lebih laju
mengambil
masa yang lebih
singkat untuk
bergerak ke suatu
jarak yang
ditetapkan.
2.1.3menyatakan
apakah
kelajuan.
9
(25 Feb-1
Mac 2013)
Murid membincangkan dan membuat
kesimpulan bahawa:
a) apabila suatu objek bergerak lebih
laju, lebih jauh jarak yang dilalui pada
masa yang ditetapkan,
b) apabila suatu objek bergerak lebih
laju, lebih singkat masa yang diambil
pada jarak yang ditetapkan.
Murid membuat kesimpulan bahawa:
a) kelajuan adalah ukuran berapa
cepat suatu objek bergerak
b) kelajuan boleh ditentukan
menggunakan formula,
2.1.4menyelesai- kan
masalah
menggunakan
formula
10
( 4-8 Mac
2013)
MENYIAST ALAM
BAHAN
1.Pengawetan
makanan
1.1Memahami
kerosakan
makanan
1.1.1menyatakan
maksud kerosakan
makanan.
1.1.2Mengenal pasti ciriciri makanan yang
telah rosak.
1.1.3menyatakan
bahawa
mikroorganisma
boleh merosakkan
makanan.
1.1.4menyatakan
keadaan yang
sesuai untuk
pembiakan
mikroorganisma.
8
laju = jarak
masa
Murid menyelesaikan masalah dengan
menggunakan formula
Murid memerhati contoh-contoh makanan
yang rosak.
Murid berbincang dan membuat
kesimpulan makanan yang rosak tidak
selamat untuk dimakan.
Murid membuat kesimpulan bahawa
makanan yang telah rosak mempunyai
ciri-ciri berikut:
a) berbau busuk,
b) berasa masam,
c) bertukar warna,
d) berubah tekstur,
e) berkulat.
Murid mejalankan aktiviti untuk
memerhati kerosakan makanan dengan
meletakkan sekeping roti di kawasan
terbuka untuk beberapa hari.
9. Murid berbincang dan membuat
kesimpulan mikroorganisma boleh
menyebabkan makanan menjadi rosak.
Murid mengumpul maklumat dan
membuat kesimpulan mikroorganisma
memerlukan beberapa keadaan untuk
membiak:
a) udara,
b) air,
c) nutrien,
d) suhu yang sesuai,
e) kadar keasidan yang sesuai.
11
(11-15 Mac
2013)
1.2Mensintesis
konsep
pengawetan
makanan
1.2.1Menyatakan caracara pengawetan
makanan.
1.2.2Memberi contoh
makanan bagi
setiap kaedah
pengawetan
1.2.3memberi alasan
mengapa setiap
kaedah
pengawetan
makanan
digunakan.
1.2.4menyatakan apa itu
pengawetan
makanan.
Murid mencari maklumat tentang caracara untuk mengawet makanan dan
memberi contoh makanan yang diawet
dengan cara berikut, iaitu:
a) pengeringan,
b) pendidihan,
c) penyejukan,
d) pembungkusan vakum,
e) penjerukan,
f) penyejuk bekuan,
g) pembotolan / pengetinan,
h) pempasturan,
i) pengasinan,
j) penyalaian,
k) pelilinan.
Murid berbincang dan membuat
kesimpulan mengapa cara-cara di atas
digunakan untuk mengawet makanan.
Murid menonton tayangan video atau
melawat kilang memproses makanan
untuk memerhati bagaimana proses
pengawetan makanan dijalankan.
9
Makanan yang boleh
diberi:
a) ubi kayu
b) pisang
c) telur
d) mangga
e) cili
10. 1.2.5merangka dan
membuat projek
pengawetan
makanan yang
diberi.
12
(18-22 Mac
2013)
1.3Menyedari
kepentingan
pengawetan
makanan.
1.3.1Memberi sebab
mengapa kita perlu
mengawet
makanan
Murid berbincang bahawa pengawetan
makanan adalah proses melambatkan
makanan menjadi rosak.
Murid menjalankan projek untuk
mengawet makanan yang telah diberi.
Murid berbincang dan memberi alasan
mengapa kita perlu mengawet makanan,
contoh:
a) menjadikan makanan tahan lebih lama
b) memudahkan menyimpan makanan,
c) mengurangkan pembaziran makanan.
UJIAN BULANAN PERTAMA 19 – 21 MAC 2013
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1 23.03.2013 – 31.03.2013
13
(1-5 Apr
2013)
2.1Memahami
kesan
pembuangan
bahan buangan
yang tidak
terancang
terhadap
persekitaran
2.1.1mengenalpasti
jenis-jenis bahan
buangan dalam
persekitaran.
Murid memerhati beberapa jenis bahan
buangan di dalam tong sampah, contoh:
plastik, kaca, bahan buangan kimia,
bahan buangan organik dan logam.
2.1.1mengenalpasti
sumber-sumber
bahan buangan.
Murid menonton tayangan video tentang
pelbagai jenis bahan buangan dari kilang,
gerai makanan dan pasar.
2.1.3menyatakan cara
pembuangan
bahan buangan
yang tidak
terancang.
2.1.4 Menyatakan cara
pembuangan
bahan buangan
yang terancang
Murid mengumpul maklumat tentang:
sumber-sumber bahan buangan
b)pelbagai cara pelupusan bahan
buangan.
2.1.5Menerangkan
kesan buruk
pembuangan
bahan buangan
yang tidak
terancang
10
2.Pengurusan
bahan buangan
Murid berbincang tentang kesan buruk
akibat pembuangan bahan buangan yang
tidak terancang, contoh:
a) pencemaran udara,
b) pencemaran air,
c) penyakit dan wabak penyakit,
d) hujan asid,
e) banjir kilat.
Murid berbincang dan mengelaskan cara
pembuangan bahan buangan yang
terancang dan tidak terancang.
11. 2.1.6Menerangkan
bagaimana bahan
buangan kawasan
setempat
dilupuskan.
2.1.7Mencadangkan cara-cara
untuk menambah
baik kaedah
pelupusan bahan
buangan
14
(8-12 Apr
2013)
2.2
Memahami
bahawa
bahan
buangan
boleh
mereput
Murid mengumpul maklumat tentang cara
pembuangan bahan buangan di kawasan
setempat.
Murid berbincang dan mencadangkan
cara-cara untuk memperbaiki pelupusan
bahan buangan kawasan setempat.
2.2.1Menyatakan
bahawa bahan
buangan tertentu
boleh mereput
2.2.2memberi contohcontoh bahan
buangan yang
boleh mereput.
2.2.3memberi contohcontoh bahan
buangan yang
tidak boleh
mereput.
2.2.4menyatakan
bahawa
mikroorganisma
bolehmenyebabkan bahan
buangan mereput
2.2.5menyatakan
kebaikan
pereputan bahan
buangan
11
Murid melawat pusat pengurusan bahan
buangan atau mendengar ceramah untuk
mengumpul maklumat tentang
pengurusan bahan buangan
Murid menonton tayangan video dan
melihat foto selang-masa tentang bahan
buangan yang mereput dan bahan
buangan yang tidak boleh mereput.
Murid mengasingkan bahan buangan dari
tong sampah mengikut kategori seperti
sayur-sayuran, kertas, kaca, plastik dan
kayu. Masukkan setiap jenis bahan
buangan ke dalam beg plastik tebal yang
berasingan. Letakkan ia di tempat
terbuka dan memerhati perubahan yang
berlaku dalam suatu tempoh masa.
Murid berbincang dan memberi contohcontoh bahan buangan yang:
a) mereput,
b) tidak mereput.
Murid membincangkan dan membuat
kesimpulan,
a) sesetengah mikroorganisma
menyebabkan bahan buangan
mereput
b) semasa proses pereputan,nutrien
dikembalikan kepada tanah, cara ini
ia dapat digunakan semula.
12. 2.2.6menyatakan
keburukan
pereputan bahan
buangan
2.2.7meramalkan apa
yang akan berlaku
kepada manusia
dan persekitaran
jika bahan
buangan tidak
mereput.
15
(15-19 Apr
2013)
Menyiasat Alam
Kehidupan
1.1 Memahami
gerhana bulan
Murid mengumpul maklumat dan
membincangkan kebaikan dan keburukan
pereputan bahan buangan.
Murid membincangkan dan meramalkan
apa yang akan berlaku kepada manusia
dan persekitaran jika bahan buangan
tidak mereput
1.1.1menyatakan
maksud gerhana
bulan.
Murid menggunakan model untuk
mensimulasikan pergerakan Bumi dan
Bulan.
1.1.2menyatakan
kedudukan Bulan,
Bumi dan Matahari
ketika kejadian
gerhana bulan.
Murid menonton tayangan video atau
simulasi komputer tentang gerhana bulan
separa dan gerhana bulan penuh.
1.Gerhana
1.1.3menerangkan
bagaimana
gerhana bulan
berlaku
Murid berbincang dan membuat
kesimpulan bahawa gerhana bulan
berlaku disebabkan oleh:
a)
kedudukan Bumi berada di
antara Bulan dan Matahari.
b) Bumi, Bulan dan Matahari berada
pada satu garis lurus.
Murid melakar gambarajah bagi
menunjukkan kedudukan Bulan, Bumi
dan Matahari ketika kejadian gerhana
bulan.
16
(22 Apr- 26
Apr 2013)
12
1.2Memahami
gerhana
matahari
1.2.1menyatakan
maksud gerhana
matahari.
Murid menggunakan model bagi
menunjukkan simulasi pergerakan Bumi,
Bulan dan Matahari.
13. 1.2.2menyatakan
kedudukan Bulan,
Bumi dan Matahari
ketika kejadian
gerhana matahari.
1.2.3menerangkan
bagaimana
gerhana matahari
berlaku.
1.2.3meramalkan
senario di Bumi
ketika kejadian
gerhana matahari.
Murid membincangkan bahawa gerhana
matahari berlaku pada waktu siang.
Murid menonton video atau simulasi
komputer tentang gerhana matahari
separa dan gerhana matahari penuh
Murid berbincang dan membuat
kesimpulan bahawa gerhana matahari
terjadi disebabkan oleh:
a) kedudukan Bulan berada di antara
Bumi dan Matahari,
b) Bumi, Bulan dan Matahari berada
pada satu garis lurus.
Murid melakar gambarajah yang
menunjukkan kedudukan Bulan, Bumi
dan Matahari ketika kejadian gerhana
matahari.
Murid berbincang dan meramalkan
senario di Bumi ketika kejadian gerhana
matahari
17
29 Apr - 3
Mei 2013
CUTI HARI PEKERJA 1 MEI (RABU)
13
1.1 Memahami
mesin ringkas
1.1.1menerangkan
maksud mesin
ringkas
Murid mencuba untuk membuka penutup
tin menggunakan:
a) tangan b)sudu.
1.1.2menerangkan
jenis-jenis mesin
ringkas.
Murid membandingkan kesukaran
menyempurnakan tugasan yang diberi
dan membincangkan tentang fungsi alat.
1.1.3memberi contoh
setiap jenis mesin
ringkas
MENYIASAT
DUNIA
TEKNOLOGI
1. Mesin
Murid berbincang bahawa mesin ringkas
adalah alat yang membantu kita
menggunakan kurang daya dan
membuatkan kerja lebih mudah dan lebih
cepat.
14. Murid menguji dan memanipulasikan
contoh-contoh mesin ringkas berikut:
a) roda dan gandar,
b) tuas,
c) baji,
d) takal,
e) gear,
f) satah condong,
g) skru.
Murid berbincang mengenai jenis-jenis
mesin ringkas.
18
(6-10 Mei
2013)
1.1.4menerangkan
jenis-jenis mesin
ringkas.
1.1.5memberi contoh
setiap jenis mesin
ringkas
Murid berjalan di sekitar kawasan sekolah
dan mengenal pasti pelbagai jenis mesin
ringkas.
Murid menguji dan memanipulasikan
contoh-contoh mesin ringkas berikut:
a) roda dan gandar,
b) tuas,
c) baji,
d) takal,
e) gear,
f) satah condong,
g) skru.
Murid berbincang mengenai jenis-jenis
mesin ringkas.
19
(13-17 Mei
2013)
14
1.2Menganalisis
mesin kompleks
1.2.1mengenal pasti
mesin ringkas yang
terdapat dalam
mesin kompleks.
Murid berjalan di sekitar kawasan sekolah
dan mengenal pasti pelbagai jenis mesin
ringkas.
Murid mengenal pasti mesin ringkas yang
terdapat pada basikal dan kereta sorong.
15. 1.2.2membuat
kesimpulan
bahawa mesin
kompleks adalah
gabungan daripada
beberapa mesin
ringkas.
20
(20-24 Mei
2013)
1.2.3memberi contohcontoh mesin
kompleks.
1.3.1meramalkan
bagaimana
kehidupan tanpa
mesin.
Murid menyediakan buku skrap yang
menunjukkan contoh-contoh mesin
kompleks
Murid membuat simulasi untuk
mengetahui bagaimana menjalani
kehidupan tanpa mesin.
1.3.2menerangkan
bagaimana mesin
membuatkan kerja
lebih mudah.
Murid berbincang dan meramalkan
bagaimana menjalani kehidupan tanpa
mesin.
1.3.3Mereka bentuk
satu mesin untuk
menyelesaikan
masalah.
1.3Menghargai
rekaan mesin
yang
membuatkan
kehidupan lebih
mudah
Murid berbincang dan membuat
kesimpulan bahawa mesin kompleks
adalah gabungan beberapa mesin
ringkas.
Murid mengenal pasti satu masalah dan
mereka bentuk satu mesin untuk
menyelesaikan masalah tersebut
PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN 20-23 MEI 2013
HARI WESAK 24 MEI 2013 (JUMAAT)
CUTI PERTENGAHAN TAHUN 2013 (25 MEI – 9 JUN 2013)
HARI KEPUTERAAN SERI PADUKA YANG DI –PERTUAN AGONG 1 JUN 2013 (SABTU)
21
(10-14 Jun
2013)
22
(17-21 Jun
2013)
15
16. 23
(24-28Jun
2013)
24
(1 - 5 Julai
2013
TEMASYA SUKAN SEKOLAH 6 JULAI HINGGA 7 JULAI ( SABTU & AHAD)
25
(8-12 Jul
2013)
PEPERIKSAAN PERCUBAAN UPSR 16 JULAI HINGGA 18 JULAI 2013
26
(15-19 Jul
2013)
27
(22-26 Jul
2013)
28
(29Jul -2
Ogos 2013)
PELANCARAN BULAN KEMERDEKAAN 29 JULAI 2013
UJIAN BULANAN KEDUA 30JULAI – 1 OGOS 2013
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 07 OGOS HINGGA 18 OGOS 2013
HARI RAYA AIDILFITRI 08 OGOS 2013 (KHAMIS)
29
(19 23
Ogos)
30
(26-30
Ogos 2013)
SAMBUTAN HARI RAYA PERINGKAT SEKOLAH 28 OGOS 2013
HARI KECERGASAN 29 OGOS 2013
CUTI HARI KEMERDEKAAN MALAYSIA KALI KE 56
16
17. 31 OGOS 2013 (SABTU)
SAMBUTAN HARI KEMERDEKAAN PERINGKAT SEKOLAH 2 SEPTEMBER 2013
31
(2-6 Sept
2013)
32
(9-13 Sept
2013)
33
(16-20 Sept
2012)
HARI MALAYSIA 16 SEPTEMBER 2013 (ISNIN)
34
(23-27 Sept
2013)
35
(30 Sept
4 Okt 2013)
HARI KEUSAHAWANAN 5 OKTOBER 2013
PELANCARAN BULAN BAHASA 7 OKTOBER 2013
36
(7-11 Okt
2013)
HARI RAYA QURBAN 15 OKTOBER 2013 (SELASA)
37
(14-18 Okt
2013)
38
(21-25 Okt
17
PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN 21 HINGGA 25 OKTOBER 2013
18. 2013)
PENUTUPAN BULAN KEBANGSAAN 28 OKTOBER 2013
39
(28 Okt -1
Nov 2013)
40
(4-8 Nov
2013)
HARI DEEPAVALI 2 NOVEMBER 2013 (SABTU)
AWAL MUHARAM (MAAL HIJRAH) 5 NOVEMER 2013 (SELASA)
HARI KONVOKESYEN PRA SEKOLAH 11 NOVEMBER 2013
HARI KOKURIKULUM 12 NOVEMBER 2013
HARI ANUGERAH KECEMERLANGAN 13 NOVEMBER 2013
41
(11-15 Nov
2013)
CUTI AKHIR TAHUN 2013
Ub1 19-21 mac
Ppt 20-23 mei
18
19. Sukan 6 dan 7 julai
Pelan aranBulan kemerdekaan 29.7
Ub2 30,31julai dan 1 ogos
Percubaan upsr 16-18 julai
Sambutan raya peringkat sek 28.ogos
Hari kecergasan 29.08
Upsr 10.11,12 sept
Sambutan merdeka 2 sept
Hari keusahawanan 5 okt
Pelancaran bln bhs 7.okt
Pat 21- 25 okt
Enutupan blnbhs kebangsaan 28 okt
Knvo pra 11.11
Hari anurah 13.11
Hari koku 12.11
19
