2. 课程性质： 英语课程， 既是 学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程； 又是 他们磨砺意志，发展思维，拓展视野，丰富生活经验，发展个性和提高人文素养的过程。外国语是学生综合素养的一部分。 一、对英语课程的性质和任务进 行了重新的界定 工具与人文素养 人的发现

4. 关于课程目标的 5 个方面 综合语言运用能力 情感态度 学习策略 文化意识 语言技能 语言知识 国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机 交际策略资源策略调控策略认知策略 跨文化交际 文化理解 文化知识 话题功能语法词汇语音 写读说听

5. 二、课程设计：九级课程目标体系 一级 二级 三级 四级 五级 六级 七级 八级 九级 6 年级结束 时的要求 9 年级结束 时的要求 普通高中毕 业要求 外语学校普 高毕业要求

6. 关于内容标准的问题 关键级 过渡级 √ √ √ 5 文化意识 √ √ √ 4 学习策略 √ √ √ 3 情感态度 √ √ √ 2 语言知识 √ √ √ √ √ √ √ √ √ 1 语言技能 9 8 7 6 5 4 3 2 1

8. 培养目标 学以致用 一门过关—— 重视真实交际环境中运用能力 扩大词汇 加强基础—— 小学 600-700 ；初中 1500-1600 ；高中 3000 技能目标难操作；情感培养无目标 小学： 250 初中： 1400 高中： 2300

9. 特点 强化小学 提早学习—— 3--5 年 （可从一、二年级始学外语） 阶段定性—— 分二段一 ~ 二年级：启蒙阶段三 ~ 五年级：起始阶段 1----3 年：三或五年级始 小学三 ~ 五年级：准备阶段

10. 原则 教学原则 坚持以学生发展为本 重视语言的交际性 遵循语言教学规律，寓思想教育； 精讲知识，培养运用能力； 综合训练，阶段侧重； 尽量用英语，适当用母语； 教师主导，调动学生积极性； 提高课堂质量，指导课外活动； 重视语言的学得与习得关系 learning vs. acquisition 重视语言的文化性

11. 教学评价 评价原则 —— 综合性 原教学大纲没有评价内容 一期课程标准评价原则较笼统、不明确 多向性 全程性

15. 能力 语言交际 口头交际 书面交际 听 说 读 写 语 音 词 汇 语 法 话 题 功 能

21. painting a fence, dressing a child, filling out a form, buying a pair of shoes, borrowing a library book taking a driving test making an airline reservation writing a check finding a street destination, What people do in everyday life: TASKS

22. Listening to a weather forecast and deciding what to wear Look at a set of pictures and decide what should be done Responding to a party invitation Completing a banking application Describing a photograph of one’s family

26. Task function:  to provide a purpose for a classroom activity  to make language teaching more communicative

29. Example 2

30. example 3

31. Example 4

32. Example 5

33. Example 6

34. Example 7

35. Example 8

36. Example 9

39. TASK COMMUNICATIVE SETTING PURPOSE ACTION EMOTION OUTCOME

40. Goal : Exchanging personal information Input : Questionnaire on sleeping habits Activity : 1) Reading questionnaire 2) Asking and answering questions about sleeping habits Teacher role : Monitor and facilitator to specify what is regarded as successful completion of the task Learner role : Conversational partner Setting : Classroom / pair work #

43. Thanks