1. DIVISIÓN DE POSTGRADOS
MÓDULO IV
Nombre de la institución: Universidad Jean Piaget
Postgrado: Maestría en Educación
Nombre de la materia: Computación y Aprendizaje Interactivo
Nombre del docente: M.E. Sidney Rene Toledo Martínez
Proyecto: Planeación, diseño e implementación de tutorial con
tecnología hipermedia enfocado a la asignatura de Ciencias Naturales
de nivel primaria (Segunda Parte).
Diseñadores: Manuel González Cano
Enrique de Jesús García Chávez
Fecha: Veracruz, Ver., a 19 de octubre de 2013

2. ELABORACIÓN DEL DISEÑO:
Este tutorial comprende una metodología discursiva, debido a que la
información que posee es unidireccional y predeterminada por el diseñador. Se
pretende utilizar en trabajo colaborativo y en algunas ocasiones como trabajo
individual. La función que tendrá el material principalmente es; motivar al alumno,
servir como fuente de información, apoyar a la explicación del profesor, conducir el
aprendizaje, introducir al alumno al tema, así como recuperar sus conocimientos
previos.
El entorno en el que se utilizará será mayormente en casa, aunque también el
profesor puede utilizarlo en el aula de clases como apoyo o como repaso.
ESTILOS DE APRENDIZAJE:
En
la
investigación
educativa
contemporánea
encontramos
a
personalidades importantes como Howard Gardner o Peter Money, quienes han
estudiado y clasificado particularmente los estilos de aprendizaje, por su parte
Fleming y Mills desarrollaron en 1992 el modelo VARK (por sus siglas en inglés)
basado en los estilos de aprendizaje visual, auditivo, lector-escritor y kinestésico
así como un cuestionario que sirve para conocer el estilo de aprendizaje que se
tiene.
Los estilos se describen a continuación:
Visuales: prefieren el uso de imágenes y un ambiente ordenado en el salón de
clases. El uso de diagramas, mapas conceptuales, símbolos, colores, textos con
gráficos o imágenes, animaciones, videos y fotografías favorece su aprendizaje y
les ayuda a recordar información.

3. Auditivos: estos alumnos prefieren las exposiciones orales, las conferencias,
discusiones y todo lo que involucre escuchar; utilizan su propia voz y oídos para
aprender, recuerdan fácilmente lo que escuchan y lo que expresan verbalmente,
para entender mejor es preferible que alguien les explique verbalmente; les gusta
hacer debates, hablar y que el maestro les brinde explicaciones, se distraen
fácilmente con los sonidos, se les facilita el aprendizaje de otra lengua o la música.
Estilo Lecto-escritura (reader): los alumnos de este estilo prefieren todo lo que
se relaciona con leer y escribir, cuando leen vocalizan las palabras, repiten las
cosas en voz alta cuando requieren recordarlas, les cuesta trabajo trabajar en
silencio por periodos largos, les parece útil lo que el maestro dice si tienen notas
de apoyo, estudian con notas o reorganizando la información en forma de
resúmenes.
Estilo Kinestésico: son aquellos que prefieren todo lo que involucre cosas
prácticas, tanto simuladas como reales; les gusta actuar, elaborar proyectos con
las manos y estar físicamente ocupados en el aprendizaje; cuando tienen las
manos ocupadas en un proyecto tienden a recordarlo mejor, por lo que toman
notas aunque no las vuelvan a leer, les gusta representar físicamente lo que dicen
con palabras, necesitan estar activos durante la experiencia de aprendizaje, su
aprendizaje es lento, por lo que necesitan más tiempo, aunque lo que aprenden es
difícil que lo olviden. El trabajo colaborativo, las actividades del tipo aprenderhaciendo, proyecciones de películas, pasar al pizarrón, trabajar en el patio de la
escuela son ejemplos de actividades que favorecen el aprendizaje de los alumnos
con este estilo.
Conocer los estilos de aprendizaje de nuestros alumnos nos permite diseñar las
estrategias de aprendizaje adecuadas que favorezcan su aprendizaje. Por tal
razón anexamos el TEST VAK, el cual nos permitió reconocer los estilos de
aprendizaje de la población, y a definir estrategias de navegación.

4. ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA:
Materia: Ciencias Naturales
Bloque 1: Nuestro Cuerpo
Tema: Aparatos del Cuerpo Humano
1. Recuperar conocimientos previos sobre los sistemas del cuerpo humano.
2. Definir los sistemas del cuerpo humano: el alumno conocerá los distintos
sistemas que componen el cuerpo humano.
3. Sistema circulatorio. El alumno analizará e indagará en las Partes,
funciones y cuidado.
4. Sistema respiratorio. El alumno analizará e indagará en las Partes,
funciones y cuidado.
5. Sistema digestivo. El alumno analizará e indagará en las Partes, funciones
y cuidado.
6. Sistema reproductor. El alumno conocerá y analizará el concepto.
7. Sistema reproductor masculino. El alumno analizará e indagará en las
Partes, funciones y cuidado.
8. Sistema reproductor femenino. El alumno analizará e indagará en las
Partes, funciones y cuidado.
9. Actividades constructivistas para la movilización de conocimientos y
conceptos. El alumno abordará actividades en la que pondrá en juego sus
habilidades y destrezas para lograr un aprendizaje significativo
10.Evaluación de conocimientos.

5. SELECCIÓN Y ARTICULACIÓN DE RECURSOS:
De acuerdo a la organización pedagógica definida en el punto anterior, se
presentan las siguientes recomendaciones de los momentos de uso del tutorial
diseñado, así como de otras actividades constructivistas que acompañan los
temas de ciencias naturales del bloque I de sexto grado de primaria.
1) Recuperar conocimientos previos por medio de lluvia de ideas.
2) Los alumnos elaboran un collage con el que explicarán el concepto de cada
aparato del cuerpo humano.
3) Exposición de los aparatos del cuerpo humano: los alumnos se dividirán en
cuatro equipos cada uno expondrá un aparato diferente, se apoyarán en el
tutorial como fuente de información y también se apoyarán en la web.
4) Características de la exposición: tiene como objetivos desarrollar las
inteligencias múltiples de los alumnos por dicha razón cada equipo en su
exposición tendrá una forma de presentar su contenido bajo la siguientes
opciones: 1) Mapa mental
2) Una canción
3) Una obra teatral
4) Una
maqueta de plastilina.
5) Evaluación de los conocimientos. Será llevada a cabo en 2 momentos: 1) La
exposición evaluada bajo una rúbrica. 2) Evaluación de conocimientos
adquiridos por un cuestionario de 20 preguntas de opción múltiple: el alumno
regresará a revisar el tutorial al apartado de EVALUACIÓN, donde podrá
registrar su nombre, contestar el cuestionario (con un tiempo de 30 minutos y
un intento para contestar), conocer sus resultados y enviarlos a su correo y el
de su profesor.
La navegación por el tutorial será semi-controlada, es decir que al
utilizarse en el aula como apoyo para recuperar los conocimientos previos o como
reforzamiento de la clase impartida, el docente guiará al usuario durante la
navegación. Por otro lado cuando el usuario emplee el tutorial en casa, este tendrá
la libertad de navegar por el libremente con la finalidad de reforzar o repasar lo

6. aprendido, y estructurar un producto que sirva para evaluar el aprendizaje
adquirido.
CASA
RECUPERACIÓN
DE
CONOCIMIENTOS
PREVIOS.
REFORZADOR
CLASE.

REPASO

TUTORIAL


AULA
EVALUACIÓN
DE
El guión de aplicación del Tutorial de los aparatos del cuerpo humano presenta
una navegación lógica, ya que parte de una portada de bienvenida enlazada al
menú principal, el cual ramifica los enlaces en tres partes esenciales y
comunitarias (partes, función y cuidados), esto hace que la navegación para el
usuario sea fácil y sencilla.

7. ESPECIFICACIÓN DE LOS MENSAJES PEDAGÓGICOS:
Tipos de letra: Nos ayudamos de colores primarios y relieves de contraste para
captar la atención del usuario. Así mismo creemos que el tamaño de la letra es
importante dentro del tutorial, por tal razón decidimos insertar tamaños de letra
que van desde los 44 hasta los 66 puntos.
Tamaño de las figuras: Dentro de nuestro tutorial el tamaño de las figuras juega
un papel esencial, ya que al tratarse sobre aparatos del cuerpo humano se
diseñaron figuras que abarcan el 25% del espacio de navegación.
Tipos de colores: Para el background decidimos dividirlo en cuatro partes,
utilizando el 50% para colores primarios como el azul y el amarillo, y el otro 50%
para colores secundarios tales como el verde y el naranja.
Para los cuadros de contenido decidimos emplear el color rojo debido a que es un
tono cálido que contrasta perfectamente con los colores del background o
segundo plano.
Basándonos en texto de la teoría del color, nociones de diseño, podemos decir
que el espacio creado pretende reflejar calma y tranquilidad a la hora en que el
usuario lo utilice, así como emanar fuerza activa durante la exploración de
contenidos.
 El azul: suscita una predisposición favorable. La sensación de
placidez que provoca el azul es distinta de la calma o reposo
terrestres, propios del verde. Es un color reservado y entra dentro
de los colores fríos. Expresa armonía, amistad, fidelidad,
serenidad, sosiego... y posee la virtud de crear la ilusión óptica
de retroceder.

8.  El amarillo: es el color más luminoso, más cálido, y como tal es
intenso
y
agudo.
Suelen
interpretarse
como
animados,
joviales, excitantes, afectivos e impulsivos.
 El verde: es el color más tranquilo y sedante.
 El naranja: posee una fuerza activa, radiante y expansiva. Tiene
un carácter acogedor, cálido, estimulante y una cualidad dinámica
muy positiva y energética.
 El rojo: En general los rojos suelen ser percibidos como osados,
sociables, excitantes, potentes y protectores.
PANTALLAS PRELIMINARES DEL INTERACTIVO

9. HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS:
HERRAMIENTAS A UTILIZAR
RECURSOS QUE GENERAN
Esta herramienta será la base de
nuestro tutorial y nos servirá para crear
hipertexto, y para poder
insertar
imágenes y sonidos libremente.
POWER POINT

10. Esta herramienta mejor conocida como
se mi voz, tendrá la función de
convertir el texto en audio, para que
al usuario se le facilite la comprensión
del contenido.
VOZ Me
Esta herramienta será empleada para
descargar videos de la red y así
poderlos cargar al tutorial. Al igual se
pretende
que
algunos
videos
se
conviertan a formato mp3 para que
A Tube Catcher
funcionen
tutorial.
como
audio
dentro
del