Gestão do Projeto Educativo - Pedagogia.pdf

1. Pedagogia
Gestão do Projeto Educativo
GESTÃO DO
PROJETO
EDUCATIVO
Manual de Elaboração
Curso:
Pedagogia

2. Pedagogia
Gestão do Projeto Educativo
1. APRESENTAÇÃO
O objetivo da disciplina de Gestão do Projeto Educativo é proporcionar, para
você, reflexões e investigações, as quais terão como resultado a produção de um
projeto. O presente manual oferece orientações aos acadêmicos do curso de
Pedagogia sobre a elaboração do projeto, cuja finalidade é proporcionar uma reflexão
que possa unir os saberes do aluno às contribuições da ciência, para promover o seu
desenvolvimento intelectual e o aprofundamento dos conteúdos aliados às vivências,
realizadas durante o curso, vinculadas às inovações que encontramos na atualidade.
Desse modo, busca-se contribuir com o pensamento acadêmico e a realidade
estudada. Para isso, propõe-se aos alunos a elaboração de um projeto direcionado
para o contexto escolar e contexto não escolar.
Diante de sua importância para a formação docente, entende-se que o projeto
é condição para que o aluno receba o diploma de conclusão de curso. Nesse sentido, é
avaliado por um tutor a distância, que atribui uma pontuação de acordo com os
critérios de avaliação estabelecidos. Além disso, parte da pontuação da disciplina
Gestão do Projeto Educativo é composta pela apresentação oral.
É importante reforçar que o trabalho se constituirá de uma elaboração teórica
que não precisará ser, efetivamente, aplicada, seja em contexto escolar ou contexto
não escolar.
2. CARACTERIZAÇÃO DO PROJETO
Na perspectiva de Vasconcellos (2002, p. 97), o projeto que deverá ser
produzido por você transcende a noção de um mero “plano”, possuindo um
“significado mais vivo, dinâmico e potencialmente mobilizador”. Trata-se, segundo o
autor, de um conceito que remete a um “processo de reflexão, de construção das
representações e da colocação em prática”, o que evidencia a sua relação direta com a
atuação docente.
A qualidade de um projeto, característica que leva à sua efetividade, está
atrelada à sua articulação “à realidade dos educandos, à essência significativa da área

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do saber, aos outros educadores (trabalho interdisciplinar) e à realidade social mais
geral” (VASCONCELLOS, 2002, p. 103). Dessa forma, elaborar um projeto na disciplina
de Gestão do Projeto Educativo vai muito além da mera seleção de conteúdos e
redação de planos de aula; a elaboração de um projeto de ensino envolve todo um
processo de construção do conhecimento, pautado em uma série de variáveis para as
quais se deve atentar, sintetizadas, conforme Vasconcellos (2002), em três dimensões:
 análise da realidade;
 projeção de finalidades;
 formas de mediação.
Em síntese, por meio da organização de um projeto, busca-se: analisar as
contribuições das metodologias ativas no processo de gestão dos processos
educativos; compreender determinado contexto de atuação pedagógica (comunidade,
escola, alunos); delimitar o alcance das ações previstas em sua execução (objetivos,
metas, resultados esperados) e definir os procedimentos necessários e adequados ao
seu desenvolvimento (metodologias, recursos).
A partir dessas premissas, para a elaboração de seu projeto, o acadêmico deve
considerar os seguintes elementos:
 Introdução (Apresentação do Tema);
 Objetivos;
 Problematização;
 Referencial Teórico;
 Método;
 Cronograma;
 Recursos;
 Avaliação;
 Referências.
Os livros das diversas disciplinas cursadas na graduação são uma fonte
importante de informação. Esses conteúdos estudados ajudarão na escolha e
interligação dos temas que podem ser contemplados no projeto.

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2.1 TEMA
Um tema, segundo Marconi e Lakatos (2003, p. 44), é um “assunto que se
deseja provar ou desenvolver” construindo uma ideia inovadora sobre o que está
sendo estudado. A escolha de um tema está balizada, frequentemente, por fatores
internos (afinidade pessoal, compatibilidade com a área) ou externos (tempo, acesso a
materiais etc.) (MARCONI; LAKATOS, 2003).
O tema do projeto deve ser direcionado para a atuação do pedagogo,
contemplando as principais questões que perpassam o processo de ensino e
aprendizagem. Deve ser uma proposta de educação que intenta uma aprendizagem
mais ativa e participativa dos alunos.
Você deverá construir uma proposta que desenvolva as habilidades e
competências propiciadas a partir da utilização de metodologias ativas, as quais são
desenvolvidas pelo pedagogo e que possibilite o domínio pedagógico do conteúdo e
ou a gestão escolar que trabalha com a organização e acompanhamento dos processos
da educação em espaços formais e não formais.
É importante que o projeto se efetive como um instrumento para a construção
de novos conhecimentos, no intuito de formar indivíduos com uma visão mais global
da realidade.
O enfoque deverá apresentar coerência com a habilitação que o seu curso
proporciona, tendo como referência os estudos realizados no seu percurso.
Ao selecionar o tema, é importante atentar para questões como:
Relevância da ideia  A ideia tem importância para o ensino?
 Está direcionada para o ensino e a
aprendizagem nos contextos escolares e não
escolares de acordo com o segmento de
ATENÇÃO
O projeto é uma proposta intencional e não deve ser
aplicado.
Fonte: ttps://bit.ly/2xJKzn6
Acesso em: 29 jun. 2022.

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atuação que o curso habilita?
 Contempla a docência, gestão e a pesquisa?
 Está relacionada às temáticas abordadas no
curso?
 Contribui para o seu crescimento
profissional?
Viabilidade da ideia  É possível de ser executada, na educação, de
acordo com o segmento de atuação que o
curso habilita?
 O problema de pesquisa está bem definido?
 Existe bibliografia e outros materiais de fácil
acesso para a escrita e do projeto?
Os pontos acima, se bem refletidos, irão direcionar a elaboração do seu
projeto. Sabe por quê? Muitas vezes, temos uma ideia interessante, mas não é possível
de ser estudada no contexto educacional devido à complexidade da temática ou, até
conseguimos desenvolver em sala de aula, mas não encontramos materiais
necessários para a leitura sobre o assunto e fica um projeto sem fundamentação
teórica e os limites não ficam bem delineados, muitas vezes, confuso, até mesmo para
o próprio professor. Por isso, a necessidade de levar em consideração essas
observações, para desenvolver seu projeto de ensino.
Para refletir sobre a escolha do tema, é necessário considerar os seguintes
aspectos:

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Vale ressaltar que você deverá escolher uma destas linhas para a construção
do seu projeto educativo. Após a seleção de uma das linhas, você deverá escolher um
tema que apresente coerência com os estudos realizados no curso e o trabalho
desenvolvido nas linhas: docência (Educação Infantil ou anos iniciais do Ensino
Fundamental) ou gestão (em contexto escolar ou em contexto não escolar).
O projeto deve ser identificado por um tema, que precisa ser bem definido,
observando os objetivos que pretende alcançar, os quais devem estar alinhados à
utilização das metodologias ativas. Sendo assim, o processo deve acontecer da
seguinte forma:
Linha de
Pesquisa
Docência
Educação
Infantil
Anos Iniciais do
Ensino
Fundamental
Gestão
Em contexto
escolar
Em contexto
não escolar
Escolha da linha
que deseja
trabalhar (Docência
ou Gestão).
Escolha do tema
que deverá estar
articulado à linha
selecionada.
Escolha da
metodologia ativa
que possibilitará a
construção da
proposta.
COMO SELECIONAR O TEMA?

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2.1 ESTRUTURAÇÃO DO PROJETO
Toda pesquisa deve ter um objetivo determinado para saber o que se vai
procurar e o que se pretende alcançar, possibilitando o aumento dos conhecimentos
sobre determinado assunto (MARCONI; LAKATOS, 2003, p. 156).
Nesta etapa, você deve especificar qual o propósito, aquilo que almeja com o
estudo do tema e o que pretende alcançar ao propor esse projeto para o contexto
escolar e contexto não escolar.
OBJETIVO GERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Indica o que pretende alcançar de forma
ampla e está relacionado à questão
principal do projeto.
Contribuem para alcançar o objetivo
geral, apontando as etapas que levam a
obtenção do objetivo maior.
Você deverá elencar três objetivos
específicos que pretende alcançar com o
desenvolvimento do projeto
(conhecimentos adquiridos, mudanças
de atitude e/ou habilidades
conquistadas).
2.2 PROBLEMATIZAÇÃO
A problematização inicia-se a partir da observação das situações do cotidiano
escolar e de estudos já realizados, verificando-se dificuldades, questões conflitantes,
possibilidade de aprimoramento e outros fatores que podem delimitar um tópico de
estudo e gerar uma pergunta.
A noção de “problema” está atrelada a “uma dificuldade, teórica ou prática, no
conhecimento de alguma coisa de real importância, para a qual se deve encontrar uma
solução” (MARCONI; LAKATOS, 2003, p. 159).

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Formular o problema consiste em dizer, de maneira explícita, clara,
compreensível e operacional, qual a dificuldade encontrada e que se pretende
resolver, limitando o seu campo e apresentando suas características (MARCONI;
LAKATOS, 2003, p. 127). Para desenvolver este item, reflita e discorra: como o tema
selecionado pode ser trabalhado para superar uma dificuldade ou situação identificada
em contexto escolar ou contexto não escolar?
Dessa forma, para organizar este item, você deve, primeiramente, apresentar o
contexto observado, situar a dificuldade identificada e, por fim, apresentar reflexões
capazes de delinear o campo teórico dentro do qual serão buscadas soluções para o
problema motivador do projeto.
2.3 REFERENCIAL TEÓRICO
Para Marconi e Lakatos (2003, p. 225), “pesquisa alguma parte da estaca zero”,
assim como qualquer ação pedagógica sempre estará baseada em algum
conhecimento precedente.
A revisão bibliográfica é importante, pois fundamenta seu projeto teoricamente
e favorece a definição de contornos mais precisos da problemática a ser estudada.
Neste item, você deve apresentar as principais teorias que se relacionam com seu
projeto. Cabe à revisão bibliográfica a definição de termos e de conceitos essenciais
para o trabalho, relatar o que se diz sobre o objeto na atualidade, qual o enfoque que
está recebendo hoje, quais lacunas que ainda existem etc. Vale ressaltar que “a ciência
lida com conceitos”, e os “conceitos podem ter significados diferentes de acordo com
o quadro de referência ou a ciência que os emprega” (MARCONI; LAKATOS, 2003, p.
225), daí a necessidade deste item.
Nesta parte, você deverá discutir/analisar as ideias de autores diferentes que
subsidiem o tema que escolheu, ou seja, você deverá pesquisar artigos, livros, dentre
outros materiais que tratam do tema escolhido. Não é recomendado o uso de livros
didáticos.
Assim, para a elaboração da revisão bibliográfica, você deverá seguir os seus
passos:

9. Pedagogia
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1º PASSO: Ler o artigo denominado “Metodologias ativas para uma
aprendizagem mais profunda” de José Moran (TEXTO 1). Independentemente do tema
que você escolher, você deverá construir um projeto a partir de uma das metodologias
ativas, sendo assim, é preciso que você se aprofunde nesse tema e esse texto te
auxiliará.
2º PASSO: Realizar a leitura dos seguintes artigos, conforme a linha de pesquisa
adotada por você.
DOCÊNCIA
Ler os artigos denominados “Metodologias ativas para crianças” de Aline Pereira
de Brito e Carlos Alberto Vicchiatti (TEXTO 2) e “Metodologias ativas de aprendizagem:
construção do conhecimento” de Rosimary Batista da Silva e Luciene Lima de Assis
Pires (TEXTO 3).
GESTÃO
Ler o artigo denominado “Metodologias ativas de ensino e aprendizagem: uma
experiência com docentes da educação básica” de Antônio Eustáquio Ferreira (TEXTO
4).
3º PASSO: Com base na leitura dos textos, construa um texto, entre cinco a sete
páginas, que aborde a seguinte reflexão consoante à linha escolhida por você.
Linha docência Linha gestão
Possibilidades e desafios para a utilização
das metodologias ativas na prática
pedagógica em sala de aula.
Mediação do pedagogo frente à
implementação de metodologias ativas nos
processos formativos.
Atenção: Seu texto não deve abordar as duas linhas, apenas a que você escolheu para
realizar o seu projeto. Os textos indicados são leituras essenciais, mas você poderá
selecionar outros artigos para complementar.
2.4 MÉTODO

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O método refere-se ao caminho traçado para que os objetivos propostos sejam
atingidos. Segundo Trujillo (1974, p. 24), método é a “forma de proceder ao longo de
um caminho. Na ciência, os métodos constituem os instrumentos básicos que ordenam
de início o pensamento em sistemas, traçam de modo ordenado a forma de proceder
do cientista ao longo de um percurso para alcançar um objetivo”. Ainda, conforme
Kaplan e Grawitz (1975, p. 18), "A característica distintiva do método é a de ajudar a
compreender, no sentido mais amplo, não os resultados da investigação científica, mas
o próprio processo de investigação".
Richardson (2012, p. 22) explica que:
método é o caminho ou a maneira para chegar a determinado fim ou
objetivo, distinguindo-se assim, do conceito de metodologia, que
deriva do grego méthodos (caminho para chegar a um objetivo) +
logos (conhecimento). Assim, a metodologia são os procedimentos e
regras utilizadas por determinado método. Por exemplo, o método
científico é o caminho da ciência para chegar a um objetivo. A
metodologia são as regras estabelecidas para o método científico,
por exemplo: a necessidade de observar, a necessidade de formular
hipóteses, a elaboração de instrumentos etc.
Visando uma reflexão sobre os temas atuais que envolvem o trabalho do
pedagogo, você deverá selecionar uma metodologia ativa para a construção do seu
projeto.
As metodologias ativas estão articuladas com o uso das tecnologias e a
inovação na educação. Nesse sentido, partimos da relevância da tecnologia em
decorrência das novas formas de viver, na reorganização dos processos pedagógicos e
na relação aluno/aluno e professor/aluno, interferindo, assim, nos processos de ensino
e de aprendizagem. Frente a este cenário, cabe atentar para o que indicam Silva,
Sampaio Lima e Bandeira Andriola (2016, p. 90 apud PEREIRA; SILVA, 2018, p. 64), pois
segundo eles "[...] os futuros professores devem ser preparados para enfrentar os
desafios atuais de uma sociedade em constante mudança."
Diante desse cenário de mudanças, surge a ideia de que o aluno possa atuar
como protagonista de seu conhecimento e que o professor seja um mediador desse
processo. Para isso, indica-se como uma das possibilidades o uso de metodologias
ativas, por favorecerem a formação de um aluno mais livre, emancipado, autônomo e

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cooperativo, ou seja, protagonista do seu processo de aprender, não sendo aquele
sujeito apenas informado de conteúdos propostos por ementas curriculares. Nota-se,
então, que “As metodologias ativas são pontos de partida para avançar para processos
mais avançados de reflexão, de integração cognitiva, de generalização, de
reelaboração de novas práticas” (MORÁN, 2015, p. 04).
As metodologias ativas, segundo Morán (2015), partem da ideia de que não
basta apenas o aluno ler sobre o tema, mas é necessário experimentar e vivenciar,
sendo assim, as propostas de metodologias devem, necessariamente, estar
relacionadas aos objetivos pretendidos.
Para Morán (2015), a criação de desafios, atividades e jogos relacionados às
competências são fundamentais para o sucesso na aprendizagem. Materiais e métodos
alicerçados em desafios, atividades, histórias, jogos que mobilizam os alunos, em cada
etapa, permitindo aprendizagem colaborativa e/ou individualizada, recrutando
tecnologias adequadas (e possíveis) em cada momento são essenciais para o sucesso
da aprendizagem. Neste sentido, o papel do professor caracteriza-se como mediador e
incentivador ao contrário do que se via alguns anos atrás, em que o professor
explicava e os alunos, por sua vez, eram os receptores.
A partir desse contexto, você deverá escolher uma metodologia ativa para a
construção do seu projeto. Destacamos que ela deve ser pertinente ao tema que você
selecionou e ter condições de atender os seus objetivos. Seguem algumas
metodologias, reflita e escolha uma para compor seu projeto:
APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS
Do inglês project-based learning (PBL), faz com que os alunos construam seus
saberes de forma colaborativa, por meio da solução de desafios. Assim, o estudante
precisa se esforçar para criar, explorar e testar as hipóteses a partir de sua própria
vivência. O professor pode incluir tecnologias como vídeos ou fóruns digitais, além
de propor atividades que envolvam elementos físicos, bem como cartazes e
maquetes.
Parte da ideia de permitir que o estudante busque o saber por si mesmo por
meio da presença do professor como mediador e orientador, dando feedbacks e
mostrando erros e acertos ao longo do processo.

12. Pedagogia
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Após a escolha da metodologia ativa, você deverá descrever todo o percurso
para a realização da sua proposta. Nesse sentido, o tema e a metodologia deverão
estar articulados. Vamos pensar em um exemplo:
GAMIFICAÇÃO
É o uso de elementos como jogos e desafios em situações de sala de aula.
Utilizada, principalmente, para gerar maior engajamento, motivar a ação, promover
a aprendizagem ou resolver problemas de modo criativo. Dessa forma, o professor
gamifica aspectos normais de sala de aula por meio de desafios individuais ou em
grupo, promovendo maior engajamento em sala de aula.
SALA DE AULA INVERTIDA
A sala de aula invertida, também chamada de flipped classroom, é derivada
do ensino híbrido. Seu diferencial reside no uso da tecnologia – especialmente a
internet –, pois mistura a experiência digital e de sala de aula, potencializando o
aprendizado.
Trata-se de uma pré-aula que pode ser um vídeo, um texto ou outro material,
o qual o aluno estuda por conta própria para, então, na aula, o professor poder
conduzir a aula em continuidade com o que fora estudado.
APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS
É focada na parte teórica da resolução de casos. O método promove a
interdisciplinaridade, um dos focos centrais da Base Nacional Comum Curricular
(BNCC).
Propõe-se a construção de conhecimento por meio de debates e júris,
discutindo em grupo um problema. Na prática, o aluno estuda determinado assunto
antes da aula. Depois, traz suas dúvidas e dificuldades para o encontro com o
professor e os colegas, debatendo sobre sua interpretação.

13. Pedagogia
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Supomos que você tenha escolhido a linha da “docência” e o tema sobre “o
ensino da matemática no 1º ano do Ensino Fundamental”. Para atender seu objetivo,
que é “construir práticas dinâmicas no aprendizado da operação matemática de
adição”, você pretende propor uma atividade de “gamificação”. Neste item, você
deverá apresentar o passo a passo, desde a seleção do conteúdo até o modo como a
atividade será apresentada aos alunos.
2.5 CRONOGRAMA DO PROJETO
O tempo previsto para a execução do projeto relaciona-se diretamente aos
objetivos propostos, no entanto, não deve ser muito longo, pois pode causar
desinteresse. Dessa forma, ao prever o tempo para a realização do projeto, organize
um cronograma para realizar cada atividade prevista na metodologia, o que pode ser
feito desta forma:
Etapas do Projeto Período
1. Planejamento
2. Execução
3. Avaliação
2.6 RECURSOS E MATERIAIS
Prever a necessidade de recursos humanos e materiais proporciona a
organização do trabalho e o encaminhamento do estudo e da investigação,
enriquecendo o projeto na sua totalidade. Nesta parte do trabalho, você deve elencar
os recursos necessários para a execução do projeto.
2.7 AVALIAÇÃO

14. Pedagogia
Gestão do Projeto Educativo
Avaliar um projeto é ter em mente os objetivos traçados inicialmente e verificar
se eles foram atingidos (NOGUEIRA, 2008, p.70). Neste item, será necessário descrever
como ocorrerá a avaliação, indicando de forma clara os procedimentos e os seus
respectivos critérios.
2.8 REFERÊNCIAS
Listagem das fontes teóricas citadas ao longo das seções do projeto de pesquisa
(livros, revistas, sites, jornais, vídeos, entrevistas etc.). A listagem deve ser apresentada
em ordem alfabética, obedecendo às normas da Associação Brasileira de Normas
Técnicas (ABNT). Citar apenas as referências utilizadas.
3. INFORMAÇÕES
1. O trabalho será realizado individualmente.
2. É necessária apresentação oral do trabalho, a qual deve ser acordada entre
o aluno e o tutor presencial.
3. Importante: Você deverá postar o trabalho finalizado no AVA, o que
deverá ser feito na pasta específica da disciplina, obedecendo ao prazo
limite de postagem, conforme disposto no cronograma do curso. Não
existe prorrogação para a postagem da atividade.
4. O trabalho final que será postado no ambiente virtual de aprendizagem
deve conter de 10 até, no máximo, 12 laudas (considerando-se apenas o
projeto em si, excetuando-se os elementos pré e pós-textuais).
5. Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão da
universidade, sendo organizado no que tange à sua apresentação visual
(tipos e tamanhos de fontes, alinhamento do texto, espaçamentos,
adentramento de parágrafos, apresentação correta de citações e
referências, entre outros elementos importantes), conforme modelo
disponível no AVA.

15. Pedagogia
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6. O projeto é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos
idênticos aos de outros alunos ou com reprodução de materiais extraídos
da internet. Os trabalhos plagiados serão invalidados, sendo os alunos
reprovados na atividade. Lembre-se de que a prática do plágio constitui
crime, com pena prevista em lei (Lei n.º 9.610), e deve ser evitada no
âmbito acadêmico.
7. Importante: O trabalho deve ser enviado em formato Word. Não serão
aceitos, sob nenhuma hipótese, trabalhos enviados em PDF.
Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição para lhe atender
em suas dúvidas e, também, para repassar orientações sempre que você precisar.
Aproveite esta oportunidade para realizar um trabalho com a qualidade acadêmica de
nível universitário.