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A WWW E O ENSINO DE INGLÊS,[object Object],Vera Lúcia Menezes de Oliveira e Paiva (UFMG),[object Object]
A internet,[object Object],Surgiu em 1969 nos Estados Unidos.,[object Object],A World Wide Web (WWW) foi colocada na internet em 1991.,[object Object],Marco na área de ensino de língua inglesa: criação da lista de discussão eletrônica em maio de 1991.,[object Object]
Aumento da quantidade e qualidade de input na língua alvo em forma de texto e áudio.,[object Object],Segundo Beaugrande, os recursos disponíveis na Web podem oferecer aos aprendizes um ambiente mais rico para a aquisição da língua inglesa do que os materiais tradicionais.,[object Object]
A aprendizagem na Web se dá através de descobertas individuais, de solução de problemas, de tentativas diversas, do fazer e refazer, de acordo com o ritmo de cada um.,[object Object],Web: local para apresentar novas ideias, experimentar, criar.,[object Object],Ensino mais centrado no aluno.,[object Object]
Foco na aprendizagem.,[object Object],Papel do professor: organizar as informações, guiar seus alunos nas trilhas do conhecimento. O professor deve ser um facilitador.,[object Object],Professor e alunos devem divulgar conhecimentos.,[object Object]
Para tanto, é necessário que os educadores se alfabetizem tecnologicamente.,[object Object],Web: pontos positivos e negativos,[object Object],Apesar das limitações, a Web proporciona  um ambiente rico de construção de conhecimento.,[object Object]
Suporte teórico,[object Object],Para Piaget, o conhecimento é construído pelo indivíduo através de ações no mundo (construtivismo).,[object Object],Para Vygotsky, é através da linguagem e da interação com os outros que as crianças vão ampliando seus conhecimentos (sóciointeracionismo).,[object Object]
A Zona de Desenvolvimento Proximal.,[object Object],Para Vygotsky, o importante é aprender a ser capaz de resolver problemas independentemente. ,[object Object],A Web possibilita a interação, a colaboração e compartilhamento. ,[object Object]
Para Hatch, a  aprendizagem se dá através do esforço em se comunicar, não através da imitação e repetição de estruturas sintáticas.,[object Object],A Internet oferece situações de  comunicação autêntica com falantes nativos e aprendizes de línguas estrangeiras de todas as partes do mundo.,[object Object]
A autora acredita na proximidade entre os construtos de Krashen (hipótese do input+1) e de Vygotsky (ZDP).,[object Object],Segundo Means (2000), a tecnologia oferece recursos que propiciam uma aprendizagem significativa.,[object Object]
A abordagem comunicativa e a Web,[object Object],Abordagem comunicativa: ensino baseado em funções e noções da língua com ênfase no processo comunicativo.,[object Object],O aprendiz deve aprender a interpretar as situações sociais e a usar as formas aceitáveis.,[object Object],Chat e e-mail: recursos que possibilitam a prática social do idioma (comunicação autêntica).,[object Object]
O fator determinante é o significado.,[object Object],Professor: moderador das discussões on-line. Deve sugerir endereços interessantes e, sempre que possível, considerar as escolhas do aprendiz.,[object Object],Versão forte da abordagem comunicativa: usar a língua para aprender.,[object Object]
Cinco razões principais para o uso da Internet no ensino de inglês, segundo Warschauer et al (2000:7):,[object Object],Contextos autênticos e significativos;,[object Object],Aumento de letramento;,[object Object],Interação;,[object Object],Vitalidade obtida pela comunicação;,[object Object],Autonomia (empowerment).,[object Object]
Potencialidades da web para o ensino de língua inglesa,[object Object],Projetos colaborativos;,[object Object],Cursos;,[object Object],Lista de discussão;,[object Object],Resource Centers;,[object Object],Bibliotecas;,[object Object],Multimídia;,[object Object],Publicações;,[object Object],Software.,[object Object]
Conclusão,[object Object],Os benefícios da Internet superam suas possíveis falhas.,[object Object],O aluno bem sucedido é aquele que se torna um bom usuário da informação.,[object Object],O professor é aquele que promove a autonomia do aprendiz, desafiando-o a aprender com os outros através da interação e colaboração.,[object Object]
A Internet possibilita:,[object Object],Input compreensível;,[object Object],Oportunidades variadas de interação;,[object Object],Inserção em uma comunidades variadas de nativos e aprendizes da língua;,[object Object],Comunicação significativa; ,[object Object],Negociação de sentido em contextos reais.,[object Object]

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