1. Projet : confection d'un espace d'information sur l'actualité du Mali
en classe de FLE
février 2012, MO
Périodes : 8 = 6 heures ; Travail à la maison : 4 heures
= travail de 10 heures en FLE
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I – Les buts
* du groupe,
- un horizon lointain consiste dans une manoeuvre tactique
face à l'espace public : organiser un lobby frenchy à l'école de
Laufon (voire dans l'espace public à plus grande échelle) ;
- mais l'horizon proche consiste dans un mécanisme
stratégique interne au groupe : organiser & optimiser une
équipe de rédacteurs, de communicateurs, d'installateurs de
dispositifs publics pour réaliser l'espace d'information ;
- éventuellement collaborer ou outsourcer une partie du
travail : à ce propos, un tuyau, les 1ws vont, de leur côté,
proposer la création d'un espace lounge avec canapé à
l'école ; vous voici un lobby face à un autre lobby, aux
intérêts divergents ?
- rechercher et traiter des informations texto-audio-visuelles
sur l'actualité du Mali avec un ordi, entre autres, donc :
INTERNET nécessaire tout le temps ? ;
- les sélectionner, les vérifier, les adapter, les résumer, les
reformuler ;
- afin d'en rendre compte à l'adresse des autres élèves et des
profs, comment ?
- les supports peuvent être : la photo/la caricature/le
dessin (visuel), le schéma ou mapping (texto-visuel),
le texte seul bien sûr, selon le format affiche ou
journal, ou bien alors selon le film (texto-audiovisuel) ou encore selon le blog (e-texto-audiovisuel), ce que nous privilégions, ou bien une
combinaison de tout cela organisé dans l'espace
comme « stand d'information » ;
- avec le but d'informer et d'appeler au débat, de rendre
compte de la diversité des parties en jeu, de faire prendre
conscience de la spécificité des enjeux, de mettre en évidence
nos liens ou notre rapport, en tant que Suisses, Romands,
Suisses-Allemands, ou Laufonnais, ou peu importe, en tant

2. qu'adulte en devenir, avec le conflit en cours ;
- avec le but aussi d'intriguer et de divertir, voire de détendre,
en vue d'une pause débat interrompant les flux électroniques
qui traversent l'école.
- les perspectives présentées peuvent être : histoire,
géographie politique et économie, journalisme/reportage sur
le colonialisme, sur l'intervention de l'armée française, sur les
armées africaines, les groupes armés, les peuples du Mali, la
culture malienne dans sa diversité, la francophonie, les arts
maliens, les rapports Suisse-Mali ou EU-Mali...
* de l'individu,
- se profiler comme membre d'un team réalisant une tâche et
y trouver un rôle grâce auquel l'élève ménage son intérêt
propre au sein de l'intérêt général ;
- activer les compétences d'interprétation de texte, de
médiation (analyse et résumé en lge maternelle), de
productions textuelle et orale, d'interaction en LE et LM, de
créativité en fait de « communication » médiatique en LE ;
II – Les Outputs
- dépendent de la réalisation des buts : donc de la dynamique
du groupe et de chacun des membres ;
- chaque membre du team signera ou co-signera les outputs
présentés à l'évaluation : une politique de la propriété
intellectuelle est donc réclamée de la part du team qui devient
un team d'auteurs !
III – L'évaluation
- se fait en calculant la moyenne des notes données sur une
échelle de 1 à 6 au produit des signataires pour chacun des
points qui constituent le poste intitulé plus : les buts
bonne chance !
MO