1. E. S. T. No:117 LUGAR: Sibanilja, Tenejapa, Chiapas. CICLO ESCOLAR: 2011/2012
ASIGNATURA:Ciencias llPERÍODO: DEL 01 AL 09 DE Marzo DE 2012.
PROFR: Juan Esteban Herrera DominguezGRADO:2 GRUPOS: A,B Y C.
BLOQUE:III. Un modelo para describir la
estructura de la materia
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN : Comprensión de
fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
No. DE
SESIONES:
S
P:
R:
APRENDIZAJES ESPERADOS ESTÁNDARES CONTENIDO DISCIPLINAR
• Plantea y delimita un proyecto derivado
de cuestionamientos que surjan de su
interés y para el que busque solución.
• Utiliza la información obtenida mediante
la experimentación o
investigación bibliográfica para elaborar
argumentos, conclusiones
y propuestas de solución a lo planteado
en su proyecto.
• Diseña y elabora objetos técnicos,
experimentos o modelos con
creatividad
4.6. Manifiesta disposición para el trabajo
colaborativo con respeto a las diferencias
culturales o de género; coadyuvando en la
generación de proyectos derivado de
cuestionamientos surgidos del interés y
para el que se busquen soluciones.
3.7. Aplica habilidades interpersonales
necesarias para trabajar en equipo, al
desarrollar investigaciones científicas que
permitan elaborar argumentos,
conclusiones y propuestas de solución a lo
planteado en su proyecto.
PROYECTO: IMAGINAR, DISEÑAR Y
EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR O INNOVAR
(OPCIONES)* INTEGRACIÓN Y APLICACIÓN
• ¿Cómo funcionan las máquinas de vapor?
• ¿Cómo funcionan los gatos hidráulicos?
CONCEPTOS CLAVE HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES ÁMBITOS DE APRENDIZAJE
Modelos, materia, masa, volumen, densidad,
temperatura, presión.
Uso y construcción de modelos.
Curiosidad e interés por conocer y explicar el
mundo.
Propiedades y transformaciones de los materiales
¿De qué está hecho todo?
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
RECURSOS DIDÁCTICOS TIEMPO
DEL DOCENTE DEL ALUMNO
Apertura,desarrolloycierre
Aperturadesarrolloycierre
Se diseñan y orientan considerando
los comentarios y
sugerenciasdidácticas del
Programa de Estudio,
adecuándolos al contexto a través
de actividades cotidianas y reales
de los alumnos.
Es fundamental asegurar que
busquen el logro del propósito de
laasignatura, la competencia,
aprendizajes esperados y
estándares curriculares.
Considerando el número de
sesiones de la asignatura,
serecomiendan sólo las necesarias
para lograr los resultados
deseados.
TEMA(S) DE RELEVANCIA SOCIAL PRODUCTOS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
(11 temas )Se obtiene del Plan de
estudio. (pág. 36)
Se refiere a los trabajos realizados por
los alumnos durante el desarrollo total
del proceso.
Debe considerarse el carácter formativo que
permita el nivel de desempeño de los alumnos
(competencias para la vida-perfil de egreso),
propiciando una reflexión sistemática del proceso
con base a lo establecido en los aprendizajes
esperados y estándares curriculares. (P.E.2011)
Es indispensable la construcción de rúbricas.
ELABORÓ REVISÓ Vto. Bno.
_____________________________ __________________________ ____________________________
TITULAR DE LA ASIGNATURA COORDINADOR(A) ACADÉMICO(A) DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

2. E. S. T. No: 117 LUGAR: Sibanilja, Tenejapa, Chiapas. CICLO ESCOLAR: 2011/2012
ASIGNATURA: Ciencias ll PERÍODO: DEL 01 AL 09 DE Marzo DE 2012.
PROFR: Juan Esteban Herrera DominguezGRADO: 2 GRUPOS: A,B Y C.
BLOQUE:III. Un modelo para describir la
estructura de la materia
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN : Comprensión de
fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
No. DE
SESIONES:
S
P:
R:
APRENDIZAJES ESPERADOS ESTÁNDARES CONTENIDO DISCIPLINAR
• Plantea y delimita un proyecto derivado
de cuestionamientos que surjan de su
interés y para el que busque solución.
• Utiliza la información obtenida mediante
la experimentación o
investigación bibliográfica para elaborar
argumentos, conclusiones
y propuestas de solución a lo planteado
en su proyecto.
• Diseña y elabora objetos técnicos,
experimentos o modelos con
creatividad
4.6. Manifiesta disposición para el trabajo
colaborativo con respeto a las diferencias
culturales o de género; coadyuvando en la
generación de proyectos derivado de
cuestionamientos surgidos del interés y
para el que se busquen soluciones.
3.7. Aplica habilidades interpersonales
necesarias para trabajar en equipo, al
desarrollar investigaciones científicas que
permitan elaborar argumentos,
conclusiones y propuestas de solución a lo
planteado en su proyecto.
PROYECTO: IMAGINAR, DISEÑAR Y
EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR O INNOVAR
(OPCIONES)* INTEGRACIÓN Y APLICACIÓN
• ¿Cómo funcionan las máquinas de vapor?
• ¿Cómo funcionan los gatos hidráulicos?
CONCEPTOS CLAVE HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES ÁMBITOS DE APRENDIZAJE
Modelos, materia, masa, volumen, densidad,
temperatura, presión.
Uso y construcción de modelos.
Curiosidad e interés por conocer y explicar el
mundo.
Propiedades y transformaciones de los materiales
¿De qué está hecho todo?
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
RECURSOS DIDÁCTICOS TIEMPO
DEL DOCENTE DEL ALUMNO
Apertura,desarrolloycierre
Aperturadesarrolloycierre
Se diseñan y orientan considerando
los comentarios y sugerencias
didácticas del Programa de Estudio,
adecuándolos al contexto a través
de actividades cotidianas y reales
de los alumnos.
Es fundamental asegurar que
busquen el logro del propósito de la
asignatura, la competencia,
aprendizajes esperados y
estándares curriculares.
Considerando el número de
sesiones de la asignatura, se
recomiendan sólo las necesarias
para lograr los resultados
deseados.
TEMA(S) DE RELEVANCIA SOCIAL PRODUCTOS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
(11 temas )Se obtiene del Plan de
estudio. (pág. 36)
Se refiere a los trabajos realizados por
los alumnos durante el desarrollo total
del proceso.
Debe considerarse el carácter formativo que
permita el nivel de desempeño de los alumnos
(competencias para la vida-perfil de egreso),
propiciando una reflexión sistemática del proceso
con base a lo establecido en los aprendizajes
esperados y estándares curriculares. (P.E.2011)
Es indispensable la construcción de rúbricas.
ELABORÓ REVISÓ Vto. Bno.
_____________________________ __________________________ ____________________________
TITULAR DE LA ASIGNATURA COORDINADOR(A) ACADÉMICO(A) DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

3. E. S. T. No: 117 LUGAR: Sibanilja, Tenejapa, Chiapas. CICLO ESCOLAR: 2011/2012
ASIGNATURA: Ciencias ll PERÍODO: DEL 01 AL 09 DE Marzo DE 2012.
PROFR: Juan Esteban Herrera DominguezGRADO: 2 GRUPOS: A,B Y C.
BLOQUE:III. Un modelo para describir la
estructura de la materia
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN : Comprensión de
fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
No. DE
SESIONES:
S
P:
R:
APRENDIZAJES ESPERADOS ESTÁNDARES CONTENIDO DISCIPLINAR
• Plantea y delimita un proyecto derivado
de cuestionamientos que surjan de su
interés y para el que busque solución.
• Utiliza la información obtenida mediante
la experimentación o
investigación bibliográfica para elaborar
argumentos, conclusiones
y propuestas de solución a lo planteado
en su proyecto.
• Diseña y elabora objetos técnicos,
experimentos o modelos con
creatividad
4.6. Manifiesta disposición para el trabajo
colaborativo con respeto a las diferencias
culturales o de género; coadyuvando en la
generación de proyectos derivado de
cuestionamientos surgidos del interés y
para el que se busquen soluciones.
3.7. Aplica habilidades interpersonales
necesarias para trabajar en equipo, al
desarrollar investigaciones científicas que
permitan elaborar argumentos,
conclusiones y propuestas de solución a lo
planteado en su proyecto.
PROYECTO: IMAGINAR, DISEÑAR Y
EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR O INNOVAR
(OPCIONES)* INTEGRACIÓN Y APLICACIÓN
• ¿Cómo funcionan las máquinas de vapor?
• ¿Cómo funcionan los gatos hidráulicos?
CONCEPTOS CLAVE HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES ÁMBITOS DE APRENDIZAJE
Modelos, materia, masa, volumen, densidad,
temperatura, presión.
Uso y construcción de modelos.
Curiosidad e interés por conocer y explicar el
mundo.
Propiedades y transformaciones de los materiales
¿De qué está hecho todo?
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
RECURSOS DIDÁCTICOS TIEMPO
DEL DOCENTE DEL ALUMNO
Apertura,desarrolloycierre
Aperturadesarrolloycierre
Se diseñan y orientan considerando
los comentarios y sugerencias
didácticas del Programa de Estudio,
adecuándolos al contexto a través
de actividades cotidianas y reales
de los alumnos.
Es fundamental asegurar que
busquen el logro del propósito de la
asignatura, la competencia,
aprendizajes esperados y
estándares curriculares.
Considerando el número de
sesiones de la asignatura, se
recomiendan sólo las necesarias
para lograr los resultados
deseados.
TEMA(S) DE RELEVANCIA SOCIAL PRODUCTOS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
(11 temas )Se obtiene del Plan de
estudio. (pág. 36)
Se refiere a los trabajos realizados por
los alumnos durante el desarrollo total
del proceso.
Debe considerarse el carácter formativo que
permita el nivel de desempeño de los alumnos
(competencias para la vida-perfil de egreso),
propiciando una reflexión sistemática del proceso
con base a lo establecido en los aprendizajes
esperados y estándares curriculares. (P.E.2011)
Es indispensable la construcción de rúbricas.
ELABORÓ REVISÓ Vto. Bno.
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4. E. S. T. No: 117 LUGAR: Sibanilja, Tenejapa, Chiapas. CICLO ESCOLAR: 2011/2012
ASIGNATURA: Ciencias ll PERÍODO: DEL 01 AL 09 DE Marzo DE 2012.
PROFR: Juan Esteban Herrera DominguezGRADO: 2 GRUPOS: A,B Y C.
BLOQUE:III. Un modelo para describir la
estructura de la materia
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN : Comprensión de
fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
No. DE
SESIONES:
S
P:
R:
APRENDIZAJES ESPERADOS ESTÁNDARES CONTENIDO DISCIPLINAR
• Plantea y delimita un proyecto derivado
de cuestionamientos que surjan de su
interés y para el que busque solución.
• Utiliza la información obtenida mediante
la experimentación o
investigación bibliográfica para elaborar
argumentos, conclusiones
y propuestas de solución a lo planteado
en su proyecto.
• Diseña y elabora objetos técnicos,
experimentos o modelos con
creatividad
4.6. Manifiesta disposición para el trabajo
colaborativo con respeto a las diferencias
culturales o de género; coadyuvando en la
generación de proyectos derivado de
cuestionamientos surgidos del interés y
para el que se busquen soluciones.
3.7. Aplica habilidades interpersonales
necesarias para trabajar en equipo, al
desarrollar investigaciones científicas que
permitan elaborar argumentos,
conclusiones y propuestas de solución a lo
planteado en su proyecto.
PROYECTO: IMAGINAR, DISEÑAR Y
EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR O INNOVAR
(OPCIONES)* INTEGRACIÓN Y APLICACIÓN
• ¿Cómo funcionan las máquinas de vapor?
• ¿Cómo funcionan los gatos hidráulicos?
CONCEPTOS CLAVE HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES ÁMBITOS DE APRENDIZAJE
Modelos, materia, masa, volumen, densidad,
temperatura, presión.
Uso y construcción de modelos.
Curiosidad e interés por conocer y explicar el
mundo.
Propiedades y transformaciones de los materiales
¿De qué está hecho todo?
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
RECURSOS DIDÁCTICOS TIEMPO
DEL DOCENTE DEL ALUMNO
Apertura,desarrolloycierre
Aperturadesarrolloycierre
Se diseñan y orientan considerando
los comentarios y sugerencias
didácticas del Programa de Estudio,
adecuándolos al contexto a través
de actividades cotidianas y reales
de los alumnos.
Es fundamental asegurar que
busquen el logro del propósito de la
asignatura, la competencia,
aprendizajes esperados y
estándares curriculares.
Considerando el número de
sesiones de la asignatura, se
recomiendan sólo las necesarias
para lograr los resultados
deseados.
TEMA(S) DE RELEVANCIA SOCIAL PRODUCTOS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
(11 temas )Se obtiene del Plan de
estudio. (pág. 36)
Se refiere a los trabajos realizados por
los alumnos durante el desarrollo total
del proceso.
Debe considerarse el carácter formativo que
permita el nivel de desempeño de los alumnos
(competencias para la vida-perfil de egreso),
propiciando una reflexión sistemática del proceso
con base a lo establecido en los aprendizajes
esperados y estándares curriculares. (P.E.2011)
Es indispensable la construcción de rúbricas.
ELABORÓ REVISÓ Vto. Bno.
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5. E. S. T. No: 117 LUGAR: Sibanilja, Tenejapa, Chiapas. CICLO ESCOLAR: 2011/2012
ASIGNATURA: Ciencias ll PERÍODO: DEL 01 AL 09 DE Marzo DE 2012.
PROFR: Juan Esteban Herrera DominguezGRADO: 2 GRUPOS: A,B Y C.
BLOQUE:III. Un modelo para describir la
estructura de la materia
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN : Comprensión de
fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
No. DE
SESIONES:
S
P:
R:
APRENDIZAJES ESPERADOS ESTÁNDARES CONTENIDO DISCIPLINAR
• Plantea y delimita un proyecto derivado
de cuestionamientos que surjan de su
interés y para el que busque solución.
• Utiliza la información obtenida mediante
la experimentación o
investigación bibliográfica para elaborar
argumentos, conclusiones
y propuestas de solución a lo planteado
en su proyecto.
• Diseña y elabora objetos técnicos,
experimentos o modelos con
creatividad
4.6. Manifiesta disposición para el trabajo
colaborativo con respeto a las diferencias
culturales o de género; coadyuvando en la
generación de proyectos derivado de
cuestionamientos surgidos del interés y
para el que se busquen soluciones.
3.7. Aplica habilidades interpersonales
necesarias para trabajar en equipo, al
desarrollar investigaciones científicas que
permitan elaborar argumentos,
conclusiones y propuestas de solución a lo
planteado en su proyecto.
PROYECTO: IMAGINAR, DISEÑAR Y
EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR O INNOVAR
(OPCIONES)* INTEGRACIÓN Y APLICACIÓN
• ¿Cómo funcionan las máquinas de vapor?
• ¿Cómo funcionan los gatos hidráulicos?
CONCEPTOS CLAVE HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES ÁMBITOS DE APRENDIZAJE
Modelos, materia, masa, volumen, densidad,
temperatura, presión.
Uso y construcción de modelos.
Curiosidad e interés por conocer y explicar el
mundo.
Propiedades y transformaciones de los materiales
¿De qué está hecho todo?
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
RECURSOS DIDÁCTICOS TIEMPO
DEL DOCENTE DEL ALUMNO
Apertura,desarrolloycierre
Aperturadesarrolloycierre
Se diseñan y orientan considerando
los comentarios y sugerencias
didácticas del Programa de Estudio,
adecuándolos al contexto a través
de actividades cotidianas y reales
de los alumnos.
Es fundamental asegurar que
busquen el logro del propósito de la
asignatura, la competencia,
aprendizajes esperados y
estándares curriculares.
Considerando el número de
sesiones de la asignatura, se
recomiendan sólo las necesarias
para lograr los resultados
deseados.
TEMA(S) DE RELEVANCIA SOCIAL PRODUCTOS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
(11 temas )Se obtiene del Plan de
estudio. (pág. 36)
Se refiere a los trabajos realizados por
los alumnos durante el desarrollo total
del proceso.
Debe considerarse el carácter formativo que
permita el nivel de desempeño de los alumnos
(competencias para la vida-perfil de egreso),
propiciando una reflexión sistemática del proceso
con base a lo establecido en los aprendizajes
esperados y estándares curriculares. (P.E.2011)
Es indispensable la construcción de rúbricas.
ELABORÓ REVISÓ Vto. Bno.
_____________________________ __________________________ ____________________________
TITULAR DE LA ASIGNATURA COORDINADOR(A) ACADÉMICO(A) DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA