TopLaaja-hanke, Koulutuskeskus Salpaus, Luonto-ohjaajan laajennettu TOP 2012

1. Luonto- ja ympäristöalan perustutkinto,
luonto-ohjaajan koulutus
Lisätietoja
•opettaja Hanna Salminen 044 708 0645
•projektipäällikkö Heidi Sihvonen 044 708 0099
sähköpostit: etunimi.sukunimi@salpaus.fi 18.6.2012

2. Info
työssäoppimisesta: työssäoppimispaikan tarvittaessa
tavoitteet,sisältö, etsiminen opastus paikan
vaatimukset (opiskelija) etsintään
työssäoppimispaikalle
ja työtehtäville, kesto
työssäoppimispaikan työssäoppimisjakso
hyväksyttäminen mahdollinen ammattiosaamisen
opettajalla näyttö
oppimiskokemukset ja niiden
työssäoppimisjakson hyödyntäminen seuraavilla
arviointi työssäoppimisjaksoilla

3.  Opiskelijoita infotaan tulevista
työssäoppimisjaksoista
 Ajankohta
 Sisältö ja tavoitteet
 TO-paikalle asetettavat vaatimukset (mm. työtehtävät)
 Opiskelija etsii itselleen sopivan paikan, jossa
suorittaa työssäoppimisensa
 Mikäli sopivaa paikkaa ei löydy tai opiskelijalla on muita
haasteita paikan etsimisessä, opettaja auttaa ja antaa
lisätietoja
 Opiskelija hyväksyttää työssäoppimispaikan
ohjaavalla opettajalla

4.  Sopimuksen laadinnan jälkeen opiskelija lähtee
ennalta sovittuna ajankohtana työssäoppimaan
 Työssäoppimisjakson aikana voidaan suorittaa
myös suoritettavaan tutkinnon osaan sisältyvä
ammattiosaamisen näyttö
 Ohjaava opettaja pitää yhteyttä opiskelijaan ja
työssäoppimispaikkaan puhelimitse, sähköpostitse,
Facebookissa sekä vierailukäynneillä
 Jatkuva tuki koululta, vaikka opiskelija olisi
kaukanakin on tärkeää tavoitteiden saavuttamiseksi

5.  TOP-jakso pyritään arvioimaan mahdollisimman
pian sen päättymisen jälkeen
 Opiskelijalla muistissa omat vahvuudet ja
heikkoudet
 Mahdollisuus kehittää itseään ja hyödyntää jo olemassa
olevia vahvuuksia tulevien työssäoppimisjaksojen aikana
 Seuraavan työssäoppimisen suunnittelu ja paikan
hankinta oman HOPS:n mukaisesti

6.  Laajennettua työssäoppimista tarvitaan luontoalan koulutuksessa
seuraavista syistä:
◦ Työllistyminen alalle edellyttää perusteellista alan työtehtäviin
harjaantumista, joka tapahtuu parhaiten alan työpaikoilla
◦ Suuri työssäoppimisen määrä antaa opiskelijoille mahdollisuuden
tehdä itseään ja osaamistaan tutuksi työnantajille
◦ Luontoalalla opetusryhmät ovat pieniä, joten ammatilliset
valinnaiset tutkinnon osat on opetettava työssäoppien eikä
lähiopetuksena
◦ Luontoalan opiskelijoiden lähtötasossa ja valmiuksissa on
suuria eroja, joten erityisesti nopeammin etenevät opiskelijat
hyötyvät aikaisemmasta siirtymisestä työelämän aitoihin tehtäviin
◦ Työ luontoalalla on sesonkiluonteista, joten joidenkin
työtehtävien (esim. melonnan ohjaus) oppiminen edellyttää
mahdollisuutta opiskella työpaikoilla myös lukukausien ulkopuolella

7. 1. Tukea ammattiosaamisen näyttöihin
2. Paremmat mahdollisuudet valinnaisuuteen
3. Yksilöllisemmät oppimispolut
työssäoppimisen kautta
4. Syvempää yhteistyötä
työssäoppimispaikkojen kanssa
5. Lisätukea sitä tarvitseville työssäoppijoille

8.  Hanke antoi työssäoppimista ohjaavalle opettajalle
mahdollisuuden käydä ottamassa vastaan
ammattiosaamisen näyttöjä myös kauempana
sijaitsevilla työssäoppimispaikoilla
 Opettajan läsnäolo selkeytti näytön arviointia ja
näytön tavoitteita
 Työpaikkaohjaajat saivat ohjausta
ammattiosaamisen näytön arvioimiseen ja
näyttötilanteiden suunnitteluun

9.  Luontoalan työkentällä on laaja kirjo erilaisia
työtehtäviä. Työssäoppimisen kautta
opiskelijoille voidaan tarjota mahdollisuus
valita juuri itseään kiinnostavat tutkinnon osat
 Laajennetun työssäoppimisen kautta opiskelija
voi erikoistua ja painottaa opintojaan
kiinnostuksensa kohteiden mukaisesti,
esimerkiksi opiskella eri tutkinnon osia
itselleen mieluisassa kontekstissa, vaikkapa
harjoitella sekä luonnossa ohjaamista että
maastoruokailujen toteuttamista
koiravaljakkosafareita tarjoavassa yrityksessä

10. Melonta on esimerkki luontoaktiviteetista, jonka ohjaamista ei ehdi oppia riittävän
syvällisesti lukukausien aikana

11.  Laajennettu työssäoppiminen voi kytkeytyä myös
osaamisen tunnistamiseen ja tunnustamiseen. Jos
opiskelijalla esim. on jo hyvät asiakaspalvelu- ja
luontoaktiviteetti-taidot, hän voi harjoitella niitä
työelämässä sen sijaan, että opiskelisi perustaitoja
oppilaitoksessa
 Kun opiskelu on mahdollista työssäoppien,
opiskelija voi halutessaan edetä opinnoissaan myös
kesäaikaan, viikonloppuisin tai loma-aikoina
joustavien työssäoppimisjärjestelyiden kautta

12. Moottorikelkkasafarien oppaana toimiminen edellyttää vahvaa rutiinia
moottorikelkan huollosta ja käsittelystä vaikeissa olosuhteissa. Työssäoppimis-
paikoilla opiskelijoilla on mahdollisuus harjoitella näitä taitoja yhä uudestaan.

13.  Laajennettu työssäoppiminen tarjoaa työpaikoille
mahdollisuuden kouluttaa itselleen sopivia
työntekijöitä. Kun perustaidot on opiskelijalla
hallussa, moni työnantaja haluaa opettaa
opiskelijan itselleen sopiviin käytäntöihin ja
työtapoihin
 Vuorovaikutus työssäoppimispaikkojen kanssa
syventää oppilaitoksen ja työpaikan ymmärrystä
siitä, mitä opiskelijoiden tulisi muuttuvassa
työelämässä osata ja ovatko työpaikkojen
käytännöt, tiedot ja taidot ajan tasalla

14.  Etenkin nuorille, ensimmäiseen ammattiinsa
opiskeleville opiskelijoille runsas työssäoppiminen
on raskasta niin henkisesti, taloudellisesti kuin
fyysisestikin
 Työssäoppimisjaksot ovat luontoalalla pitkiä ja
työssäoppimispaikat pääsääntöisesti kaukana
 TOP Laaja2 –hanke antoi opettajille lisää resurssia
tukea opiskelijoita heidän yksilöllisissä
haasteissaan työssäoppimiseen liittyen