الجانب التربوى من مشروعات الانتل لى هناء أحمد محمد إبراهيم معلم حاسب آلى باحثة ماجيستر مناهج وطرق تدريس حاسب آلى معهد الدراسات والبحوث العربية

1. ‫االنتل‬ ‫مشروعات‬ ‫من‬ ‫التربوى‬ ‫الجزء‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫انتل‬ ‫مشروعات‬ ‫ثالث‬ ‫فى‬ ‫االشتراك‬ ‫تم‬‫بنات‬ ‫االعدادٌة‬ ‫كلٌوباترا‬ ‫مدرسة‬ ‫طالبات‬‫صفحة‬1‫من‬22
‫قالب‬‫خطة‬‫الوحدة‬
‫بك‬ ‫الخاص‬ ‫النص‬ ‫اكتب‬ ‫ثم‬ ،ً‫وصف‬ ‫نص‬ ‫أي‬ ‫على‬ ‫انقر‬
‫الوحدة‬ ‫مؤلف‬
:)‫انؼائهح‬ ‫واسى‬ ‫األول‬ ‫(االسى‬ ‫االسى‬‫ابراهٌم‬ ‫محمد‬ ‫احمد‬ ‫هناء‬
‫انًدرسح‬‫االسكندرٌة‬
:‫انًدرسح‬ ‫نها‬ ‫ذرثغ‬ ‫انري‬ ‫انرؼهيًيح‬ ‫اإلدارج‬‫شرق‬
:‫انًدرسح‬ ‫فيها‬ ‫ذقغ‬ ‫انري‬ ‫انًحافظح/انًدينح‬‫.ب‬ ‫.ع‬ ‫كلٌوباترا‬
‫نظ‬‫الوحدة‬ ‫على‬ ‫عامة‬ ‫رة‬
‫الوحدة‬ ‫عنوان‬
‫برنامج‬Word
‫الوحدة‬ ‫ملخص‬
: ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫ٌتعرف‬ ‫الوحدة‬ ‫هذه‬ ‫بدراسة‬
1-‫مفهوم‬‫واهمٌتها‬ ‫الورود‬ ‫برنامج‬
2‫يؼبنج‬ ‫برَبيج‬ ‫يؼذ‬‫انكهًبث‬Word processing‫ييكروسىفج‬ ‫بشركت‬ ‫انخبص‬Microsoft‫انحسيت‬ ‫برايج‬ ‫أحذ‬ ‫هى‬
‫انًخكبيهت‬ ‫انًكخبيت‬Microsoft Office‫برَبيج‬ ‫أبرزهب‬ ٌ‫كب‬ ‫وانخى‬ ‫انقذيًت‬ ‫انكخببت‬ ‫نبرايج‬ ‫انطبيؼى‬ ‫انخطىر‬ ‫هى‬ ‫ويؼخبر‬
Word Perfect‫ن‬ ‫انحبجت‬ ‫ظهرث‬ ‫انخسؼيُبث‬ ‫فى‬ ‫انىيُذوز‬ ‫َظبو‬ ‫ظهىر‬ ‫بذايت‬ ‫يغ‬ ٍ‫ونك‬‫فى‬ ‫حؼًم‬ ‫انكهًبث‬ ‫يؼبنجت‬ ‫برايج‬ ‫ىجىد‬
‫برَبيج‬ ‫ظهر‬ ‫هُب‬ ٍ‫وي‬ ‫انىيُذوز‬ ‫بيئت‬WinWord‫بـ‬ ً‫ا‬‫يرور‬ ‫ػذيذة‬ ‫بخطىراث‬ ‫وير‬Word79‫ثى‬Word0222‫حخى‬
‫إنى‬ ‫وطهُب‬Word XPً‫و‬Word‫و‬0222‫أخيراو‬ .word2007‫و‬word 2010
‫هو‬ ‫اآلن‬ ‫شرحه‬ ‫ٌهمنا‬ ‫وما‬Word 2003‫إنتشا‬ ‫األوسع‬ ‫البرنامج‬ ‫مازال‬ ‫أنه‬ ‫حٌث‬‫لسابقٌه‬ ‫حقٌقى‬ ‫تطور‬ ‫هو‬ ‫مع‬ ً‫ا‬ٌ‫حال‬ ً‫ا‬‫ر‬
Word-2003‫الـ‬ ‫لبرنامج‬ ‫الممٌزة‬ ‫األساسٌة‬ ‫السمات‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫مع‬Word
‫الممٌزات‬
1‫لتحسٌن‬ ‫وجدٌدة‬ ‫جٌدة‬ ‫طرق‬ ‫قدم‬‫الت‬‫ن‬‫استخدم‬ ‫حٌث‬ ‫المستند‬ ً‫ف‬ ‫سٌق‬)‫المهام‬ ‫جزء‬-‫أنماط‬–‫تنسٌقات‬(‫وعرض‬ ‫إلنشاء‬
‫المهام‬ ‫جزء‬ ‫فتح‬ ‫أٌضا‬ ‫وٌمكن‬ ، ‫نص‬ ‫من‬ ‫تنسٌق‬ ‫مسح‬ ‫وحتى‬ ‫وتطبٌق‬ ‫وتحدٌد‬"‫التنسٌق‬ ‫عن‬ ‫كشف‬"‫تنٌسق‬ ‫سمات‬ ‫لعرض‬
‫النص‬
2.‫النص‬ ‫بإمالء‬ ‫الكالم‬ ً‫عل‬ ‫التعرف‬ ‫ٌمكن‬)‫األزرا‬ ‫فوق‬ ‫بالنقر‬ ‫الكالم‬ ً‫عل‬ ‫التعرف‬ ‫استخدام‬‫اللغة‬ ‫شرٌط‬ ً‫عل‬ ‫الموجودة‬ ‫ر‬(
‫أ‬‫الحوار‬ ‫ومربع‬ ‫األدوات‬ ‫وشرٌط‬ ‫القائمة‬ ‫عناصر‬ ‫تحدٌد‬ ‫و‬‫)إ‬‫فقط‬ ‫األمرٌكٌة‬ ‫المتحدة‬ ‫الوالٌات‬ ‫نجلٌزٌة‬(‫المهام‬ ‫وجزء‬
‫صوتك‬ ‫باستخدام‬
‫نص‬ ‫إلى‬ ‫تقولها‬ ً‫الت‬ ‫الكلمات‬ ‫تحوٌل‬ ‫وٌمكن‬)‫شرٌط‬ ً‫عل‬"‫اللغة‬"‫إمالء‬ ‫فوق‬ ‫أنقر‬‫ف‬ (‫المثال‬ ‫سبٌل‬ ً‫عل‬:‫الخط‬ ‫تنسٌق‬ ‫لتغٌٌر‬
ً‫إل‬"‫معٌن‬ ‫خط‬ ‫اسم‬"‫فٌتم‬‫بلفظ‬ ‫ذلك‬"Font"‫المربع‬ ‫لفتح‬"‫خط‬"‫األدوات‬ ‫شرٌط‬ ً‫عل‬"‫ت‬‫نسٌق‬"‫لفظ‬ ‫ثم‬"‫الخط‬ ‫أسم‬
‫المطلوب‬" .‫إلى‬ ‫محدد‬ ‫نص‬ ‫تنسٌق‬ ‫لتغٌٌر‬ ‫أو‬"‫عرٌض‬"‫باللفظ‬"Bold"‫لدٌهم‬ ‫ٌوجد‬ ‫ال‬ ‫الذٌن‬ ‫األعمال‬ ‫رجال‬ ‫ٌفٌد‬ ‫وهذا‬ ،
‫أٌضا‬ ‫ٌفٌد‬ ‫كما‬ ، ‫المفاتٌح‬ ‫لوحة‬ ‫الستخدام‬ ‫وقت‬‫ذوي‬‫اال‬‫حتٌاجات‬‫الخاصة‬.
3.‫انيذويت‬ ‫انكخببت‬ ‫دػى‬‫انكخببت‬ ‫ػهي‬ ‫انخؼرف‬ ‫(اسخخذاو‬‫جهبز‬ ‫ببسخخذاو‬ ‫انكخببت‬ ‫يًكُك‬ ‫حيث‬ ‫يسخُذ‬ ‫إنى‬ ‫َض‬ ‫إلدخبل‬ )‫انيذويت‬
‫انفأرة‬ ‫ببسخخذاو‬ ‫أيضب‬ ‫يًكُك‬ ‫أو‬ ‫انرسىيبث‬ ‫نىحت‬ ‫أو‬ ‫انكًبيىحر‬ ‫كهىحت‬ ‫انيذويت‬ ‫انكخببت‬ ‫إدخبل‬
‫انًادج‬
ً‫ان‬ ‫حاسة‬

2. ‫االنتل‬ ‫مشروعات‬ ‫من‬ ‫التربوى‬ ‫الجزء‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫انتل‬ ‫مشروعات‬ ‫ثالث‬ ‫فى‬ ‫االشتراك‬ ‫تم‬‫بنات‬ ‫االعدادٌة‬ ‫كلٌوباترا‬ ‫مدرسة‬ ‫طالبات‬‫صفحة‬2‫من‬22
‫انرؼهيًيح‬ ‫انًزحهح‬
‫اال‬‫االػدادي‬ ‫االول‬ ‫انف‬ ‫ػداديح‬
‫شهز‬ :‫انالسو‬ ‫انرقزيثي‬ ‫انىقد‬
‫الوحدة‬ ‫أساس‬
‫والمعاٌٌر‬ ‫المستهدفة‬ ‫المحتوى‬ ‫مقاٌٌس‬
‫اوال‬:‫المعاٌٌر‬‫التكنولوجٌا‬
‫الطالب‬ ‫ٌظهر‬ً‫ا‬‫فهم‬ً‫ا‬‫جٌد‬‫لطبٌعة‬‫البرمجٌات‬ ‫وعمل‬
‫ٌحترف‬‫ال‬ ‫استخدام‬ ‫الطالب‬‫برمجٌات‬
‫ثانٌا‬:‫المعاٌٌر‬‫االخالقٌة‬
‫ٌفهم‬‫المس‬ ‫الطالب‬‫ب‬ ‫المرتبطة‬ ‫والمجتمعٌة‬ ‫والثقافٌة‬ ‫األخالقٌة‬ ‫ائل‬‫البرمجٌات‬.
‫ٌطبق‬ً‫ا‬ٌ‫عمل‬ ‫الطالب‬ً‫ا‬‫استخدام‬‫ألنظمة‬ ً‫ال‬‫مسئو‬‫البرمجٌات‬.
‫ٌطور‬‫استخدامات‬ ‫تجاه‬ ‫إٌجابٌة‬ ‫مواقف‬ ‫الطالب‬‫البرمجٌات‬‫والمحاوالت‬ ‫والتعاون‬ ‫الحٌاة‬ ‫مدى‬ ‫التعلم‬ ‫تدعم‬ ً‫الت‬
.‫واإلنتاجٌة‬ ‫الشخصٌة‬
‫ثالثا‬:‫األدوات‬‫التكنولوجٌة‬‫لإلنتاجٌة‬
‫ٌستخدم‬‫الطالب‬‫البرمجٌات‬‫وتعزٌز‬ ‫اإلنتاجٌة‬ ‫وزٌادة‬ ‫التعلم‬ ‫لتحسٌن‬‫اإلبداع‬.
‫ٌستخدم‬‫أعمال‬ ‫وإنتاج‬ ‫المنشورات‬ ‫وإعداد‬ ‫بالتكنولوجٌا‬ ‫محسنة‬ ‫نماذج‬ ‫إنشاء‬ ً‫ف‬ ‫للتعاون‬ ‫اإلنتاجٌة‬ ‫أدوات‬ ‫الطالب‬
.‫أخرى‬ ‫إبداعٌة‬
‫رابعا‬:‫األدوات‬‫التكنولوجٌة‬‫لالتصاالت‬
‫ٌستخدم‬‫االتصاال‬ ‫الطالب‬.‫األخرى‬ ‫والجماهٌر‬ ‫والخبراء‬ ‫نظرائهم‬ ‫مع‬ ‫والتفاعل‬ ‫أعمالهم‬ ‫ونشر‬ ‫للتعاون‬ ‫ت‬
‫ٌستخدم‬.‫متعددة‬ ‫جماهٌر‬ ‫إلى‬ ‫بفعالٌة‬ ‫واألفكار‬ ‫المعلومات‬ ‫لنقل‬ ‫والتنسٌقات‬ ‫الوسائط‬ ‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫مجموعة‬ ‫الطالب‬
‫التكنولوجٌة‬ ‫األدوات‬ : ‫خامسا‬‫للبحث‬
‫ٌستخدم‬‫وتق‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫للعثور‬ ‫التكنولوجٌا‬ ‫الطالب‬.‫مختلفة‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫وجمعها‬ ‫ٌٌمها‬
‫ٌستخدم‬‫و‬ ‫البٌانات‬ ‫لمعالجة‬ ‫التكنولوجٌا‬ ‫أدوات‬ ‫الطالب‬‫بالنتائج‬ ‫تقارٌر‬ ‫إعداد‬.
‫ٌستخدم‬.‫معٌنة‬ ‫لمهام‬ ‫مالئمتها‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫تقنٌة‬ ‫وابتكارات‬ ‫جدٌدة‬ ‫معلومات‬ ‫مصادر‬ ‫وٌختارون‬ ‫الطالب‬
‫المشكالت‬ ‫لحل‬ ‫التكنولوجٌة‬ ‫األدوات‬ :‫سادسا‬‫القرار‬ ‫وصنع‬
‫ٌستخدم‬‫الط‬‫لحل‬ ‫التكنولوجٌا‬ ‫موارد‬ ‫الب‬‫المشكالت‬.‫مدروسة‬ ‫قرارات‬ ‫وصنع‬
‫الطالب‬ ‫ٌوظف‬‫لحل‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫تطوٌر‬ ً‫ف‬ ‫التكنولوجٌا‬‫المشكالت‬.‫الٌومٌة‬
:‫األداء‬ ‫مؤشرات‬
:.‫التالٌة‬ ‫األداء‬ ‫أوجه‬ ‫إلظهار‬ ‫فرص‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫جمٌع‬ ‫ٌحصل‬ ‫أن‬ ‫ٌجب‬
1.‫وحل‬ ‫لتحدٌد‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫تطبٌق‬‫مشكالت‬‫الروت‬ ‫والبرامج‬ ‫األجهزة‬‫)العملٌات‬ .ً‫الٌوم‬ ‫االستخدام‬ ‫أثناء‬ ‫تحدث‬ ً‫الت‬ ‫ٌنٌة‬
(‫األساسٌة‬ ‫والمفاهٌم‬
2.ً‫ف‬ ‫الحالٌة‬ ‫بالتغٌٌرات‬ ‫معرفة‬ ‫إظهار‬‫تكنولوجٌات‬‫على‬ ‫التغٌٌرات‬ ‫تلك‬ ‫وتأثٌر‬ ‫المعلومات‬‫محل‬.‫والمجتمع‬ ‫العمل‬
( ‫واإلنسانٌة‬ ‫واألخالقٌة‬ ‫االجتماعٌة‬ ‫)المسائل‬
3.‫استخدا‬ ‫عند‬ ‫وأخالقٌة‬ ‫قانونٌة‬ ‫سلوكٌات‬ ‫إظهار‬‫و‬ ‫والتكنولوجٌا‬ ‫المعلومات‬ ‫م‬‫مناقشة‬‫)المسائل‬ .‫االستخدام‬ ‫إساءة‬ ‫عواقب‬
( ‫واإلنسانٌة‬ ‫واألخالقٌة‬ ‫االجتماعٌة‬
4.‫واآلالت‬ ‫البٌئٌة‬ ‫االستكشافات‬ ‫)مثل‬ ‫للمحتوى‬ ‫مخصصة‬ ‫ومحاكات‬ ‫وبرامج‬ ‫أدوات‬ ‫استخدام‬‫الحاسبة‬‫والبٌئات‬ ‫البٌانٌة‬
) .‫والبحث‬ ‫التعلم‬ ‫لدعم‬ (‫الوٌب‬ ‫وأدوات‬ ‫االستكشافٌة‬‫األدوا‬‫البرمجٌات‬ ‫ت‬‫للبحث‬‫البرمجٌات‬ ‫األدوات‬(‫لإلنتاجٌة‬

3. ‫االنتل‬ ‫مشروعات‬ ‫من‬ ‫التربوى‬ ‫الجزء‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫انتل‬ ‫مشروعات‬ ‫ثالث‬ ‫فى‬ ‫االشتراك‬ ‫تم‬‫بنات‬ ‫االعدادٌة‬ ‫كلٌوباترا‬ ‫مدرسة‬ ‫طالبات‬‫صفحة‬3‫من‬22
5.‫والتعلم‬ ً‫الجماع‬ ‫والتعاون‬ ‫الشخصٌة‬ ‫اإلنتاجٌة‬ ‫لدعم‬ ‫الملحقة‬ ‫والوحدات‬ ‫المتعددة‬ ‫اإلنتاجٌة/الوسائط‬ ‫أدوات‬ ‫استخدام‬
) .‫المنهج‬ ‫أجزاء‬ ‫جمٌع‬ ً‫ف‬‫التكنولوجٌة‬ ‫األدوات‬، ‫للبحث‬‫التكنولوجٌة‬ ‫األدوات‬(‫القرار‬ ‫وصنع‬ ‫المشكالت‬ ‫لحل‬
ٌ‫تصم‬‫باستخدام‬ (‫الفٌدٌو‬ ‫وشرائط‬ ‫الوٌب‬ ‫صفحات‬ ‫)مثل‬ ‫منتجات‬ ‫وتقدٌم‬ ‫ونشر‬ ‫وتطوٌر‬ ‫م‬‫التكنولوجٌة‬ ‫الموارد‬ً‫الت‬
) .‫الفصل‬ ‫وخارج‬ ‫داخل‬ ‫للجماهٌر‬ ‫المنهج‬ ‫مفاهٌم‬ ‫وتنقل‬ ‫تستعرض‬‫البرمجٌات‬ ‫األدوات‬‫لالتصاالت‬-‫األدوات‬
‫التكنولوجٌة‬‫للبحث‬-‫البرمجٌات‬ ‫األدوات‬(‫القرار‬ ‫وصنع‬ ‫المشكالت‬ ‫لحل‬
6.‫ال‬‫بالمنهج‬ ‫المتعلقة‬ ‫المشكالت‬ ‫لبحث‬ ‫التعاونٌة‬ ‫واألدوات‬ ‫االتصاالت‬ ‫باستخدام‬ ‫واآلخرٌن‬ ‫والخبراء‬ ‫النظراء‬ ‫مع‬ ‫تعاون‬
‫منتجات‬ ‫أو‬ ‫حلول‬ ‫ولتطوٌر‬ ‫والمعلومات‬ ‫والمسائل‬‫للجمهور‬) .‫الفصل‬ ‫وخارج‬ ‫داخل‬‫والبرمجٌات‬ ‫البحث‬ ‫ادوات‬(
7.‫و‬ ‫األدوات‬ ‫واستخدام‬ ‫اختٌار‬‫التكنولوجٌة‬ ‫الموارد‬‫إلن‬ ‫المالئمة‬.‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫المهام‬ ‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫مجموعة‬ ‫جاز‬
8.ً‫ا‬‫أساس‬ ‫تشكل‬ ً‫الت‬ ‫للمفاهٌم‬ ‫إدراك‬ ‫إظهار‬‫وحل‬ ‫للتعلم‬ ‫العملٌة‬ ‫وللتطبٌقات‬ ‫الشبكة‬ ‫وتوصٌالت‬ ‫والبرامج‬ ‫لألجهزة‬
.‫المشكالت‬
9.‫ٌتع‬ ‫فٌما‬ ‫اإللكترونٌة‬ ‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫وتفضٌل‬ ‫والشمولٌة‬ ‫والمالئمة‬ ‫بالموضوع‬ ‫واالرتباط‬ ‫الدقة‬ ‫وتقٌٌم‬ ‫البحث‬‫لق‬
.‫الٌومٌة‬ ‫بالمشكالت‬
:‫التعلم‬ ‫الطالب/نتائج‬ ‫أهداف‬
1)‫أن‬‫تزويد‬‫الطالب‬‫من‬ ‫المناسب‬ ‫بالقدر‬‫بتكنولوجيا‬ ‫الصمة‬ ‫ذات‬ ‫األساسية‬‫و‬ ‫العممية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬‫و‬ ‫المعارف‬‫المعمومات‬.
2‫)أن‬‫تعنا‬ ‫ـننننالت‬ ‫منن‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنولوجية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫عمى‬ ‫التركيز‬ ‫مع‬ ‫األساسية‬ ‫العممى‬ ‫التفكير‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫تنمية‬‫مننع‬ ‫ممهم‬
.‫الكمبيوتر‬
3‫)أن‬‫تدريب‬‫الطالب‬.‫الكمبيوتر‬ ‫لتقنيات‬ ‫ممارستهم‬ ‫ـالت‬ ‫من‬ ‫فريق‬ ‫ضمن‬ ‫العمت‬ ‫عمى‬
(4‫ان‬‫مه‬ ‫تنمية‬‫ار‬‫ا‬ ‫التعميم‬ ‫ات‬‫ل‬‫الوصوت‬ ‫بغية‬ ‫ذاتي‬‫إ‬‫المعمو‬ ‫لى‬‫م‬.‫الكمبيوتر‬ ‫استـدامات‬ ‫ـالت‬ ‫من‬ ‫بأنفسهم‬ ‫الصحيحة‬ ‫ة‬
5‫)ان‬‫لدى‬ ‫الوعي‬ ‫تنمية‬‫الطالب‬‫جميع‬ ‫في‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫استـدام‬ ‫بأهمية‬. ‫الحياة‬ ‫مجاالت‬
6‫)ان‬‫تقدير‬‫الطالب‬‫ف‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫يمعبه‬ ‫الذى‬ ‫لمدور‬‫ي‬.‫المشكالت‬ ‫حت‬
7‫)ان‬‫ت‬‫آ‬‫لف‬‫الطالب‬.‫هبة‬‫ر‬ ‫دون‬ ‫امجه‬‫ر‬‫ب‬ ‫مع‬ ‫التعامت‬‫و‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫مع‬
8‫)ان‬‫ة‬‫الثور‬ ‫فى‬ ‫الثالثة‬ ‫األلفية‬ ‫تحديات‬ ‫اجهننة‬‫و‬‫م‬ ‫عمى‬ ‫ة‬‫القادر‬ ‫المصرية‬ ‫الشـصية‬ ‫تنمية‬
.‫المعموماتينننة‬‫و‬ ‫التكنولوجية‬
ً‫األساس‬ ‫السؤال‬‫؟‬ ‫اوراق‬ ‫بال‬ ‫العالم‬ ‫كان‬ ‫لو‬ ‫ماذا‬
‫الوحدة‬ ‫أسئلة‬
‫؟‬ ‫بالتكنولوجٌا‬ ‫االوراق‬ ‫عالقة‬ ‫ما‬
‫؟‬ ‫والكتابة‬ ‫بالالشجار‬ ‫والتخٌل‬ ‫التصوٌر‬ ‫عالقة‬ ‫ما‬
‫؟‬ ‫والطباعة‬ ‫الكتابة‬ ‫تارٌخ‬ ‫ما‬

4. ‫االنتل‬ ‫مشروعات‬ ‫من‬ ‫التربوى‬ ‫الجزء‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫انتل‬ ‫مشروعات‬ ‫ثالث‬ ‫فى‬ ‫االشتراك‬ ‫تم‬‫بنات‬ ‫االعدادٌة‬ ‫كلٌوباترا‬ ‫مدرسة‬ ‫طالبات‬‫صفحة‬4‫من‬22
‫المحتوى‬ ‫أسئلة‬
: ‫ٌاتى‬ ‫مما‬ ‫كال‬ ‫اذكرى‬ ‫اوال‬-
1-‫؟‬ ‫واهمٌتها‬ ‫الورود‬ ‫برنامج‬ ‫ماهو‬
2-‫؟‬ ‫البرنامج‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫كٌفٌة‬
3-‫البرنامج؟‬ ‫الستخدام‬ ‫المطلوبة‬ ‫المهارات‬ ‫ماهى‬
4-‫للبرنامج؟‬ ‫الشاشة‬ ‫وجهة‬ ‫على‬ ‫التعرٌف‬ ‫كٌفٌة‬
5-‫؟‬ ‫الكتابة‬ ‫وكٌفٌة‬ ‫المستند‬ ‫فى‬ ‫البداٌة‬ ‫نقطة‬
6-‫؟‬ ‫والحذف‬ ‫المختلفة‬ ‫االشرطة‬ ‫اضافة‬ ‫كٌفٌة‬
‫ٌاتى‬ ‫ما‬ ‫اكمل‬ : ‫ثانٌا‬
1-‫برن‬ ‫هو‬............. ‫النصوص‬ ‫معالجة‬ ً‫ف‬ ‫ٌستخدم‬ ‫امج‬
2-...........‫أخرى‬ ‫إلى‬ ‫كلمة‬ ‫من‬ ‫التنسٌق‬ ‫لنقل‬ ‫وتستخدم‬ ‫التنسٌق‬ ‫شرٌط‬ ً‫ف‬ ‫توجد‬ ً‫الت‬ ‫األٌقونة‬
3-.....................‫قصه‬ ‫أو‬ ‫نسخة‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫للصق‬ ‫تستخدم‬ ً‫الت‬ ‫األٌقونة‬
4-.......... ‫آخر‬ ‫مكان‬ ً‫ف‬ ‫النص‬ ‫لنسخ‬ ‫تستخدم‬ ً‫الت‬ ‫األٌقونة‬..........
5-.............‫المستند‬ ً‫ف‬ ‫إدراجها‬ ‫ٌمكن‬ ً‫الت‬ ‫البٌانات‬ ‫أنواع‬ ‫من‬
: ‫ثالثا‬:‫خطأ‬ ‫أو‬ ‫صح‬ ‫عالمة‬ ‫ضع‬-
1-‫الخاصٌة‬ ‫باستخدام‬ ‫المستند‬ ً‫ف‬ ‫كلمة‬ ‫أي‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫ٌمكن‬) (
2-‫المستند‬ ‫صفحة‬ ‫إلى‬ ‫جهازي‬ ‫من‬ ‫صورة‬ ‫إدراج‬ ‫ٌمكن‬) (
3-‫السطور‬ ‫بٌن‬ ‫المسافة‬ ‫زٌادة‬ ‫ٌمكن‬ ‫ال‬) (
4-‫الصفحة‬ ‫وتذٌٌل‬ ‫رأس‬ ‫عمل‬ ‫ٌمكن‬Header / footer) (
Assessment plan
‫التقٌٌم‬ ‫خطة‬
‫نهائى‬ ‫تكوينى‬ ‫قبلى‬
‫المهارات‬ ‫المشروع‬ ‫المهارات‬ ‫المشروع‬ ‫المهارات‬ ‫المشروع‬
1-‫مهارات‬ 1--‫نقاش‬ ‫حلقة‬ 1‫عملى‬ ‫تمارٌن‬ —‫بحث‬‫برامج‬ ‫اهمٌة‬ ‫عن‬ 1-‫مهارات‬ ‫تنمٌة‬ 1-‫عرض‬

5. ‫االنتل‬ ‫مشروعات‬ ‫من‬ ‫التربوى‬ ‫الجزء‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫انتل‬ ‫مشروعات‬ ‫ثالث‬ ‫فى‬ ‫االشتراك‬ ‫تم‬‫بنات‬ ‫االعدادٌة‬ ‫كلٌوباترا‬ ‫مدرسة‬ ‫طالبات‬‫صفحة‬5‫من‬22
‫للسرعة‬ ‫قٌاس‬
‫المهارى‬ ‫واالداء‬
‫باستخدام‬
‫االبداعى‬ ‫التفكٌر‬
‫العرض‬ ‫لتقٌٌم‬
‫التقدٌمىللطالبات‬
‫للكتابة‬
2‫سلوك‬
‫نحو‬ ‫الطالبات‬
‫مع‬ ‫التكٌٌف‬
‫االنشطة‬
‫للبرامج‬ ‫المختلفة‬
‫الكتابة‬
‫برنامج‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الكتابة‬
‫الورود‬
‫لدى‬ ‫الكتابة‬
‫الطالبات‬
2-‫سٌرة‬ ‫ملف‬
‫عالقة‬ ‫عن‬ ‫ذاتٌة‬
‫بالبٌئة‬ ‫الطالبات‬
‫الكمبٌوتر‬
‫تقدٌمى‬
‫لقٌاس‬
‫المعلومات‬
‫القبلٌة‬
‫واحتٌاجات‬
‫الطالب‬
2-‫بطاقات‬
‫مالحظة‬
‫ألعراض‬
‫اشكال‬
‫الشاشات‬
‫المختلفة‬
‫لبعض‬
‫النوافذ‬
‫التقٌٌم‬ ‫ملخص‬‫للتقٌٌم‬ ً‫الزمن‬ ‫المخطط‬
Assessment plan
‫التقٌٌم‬ ‫ملخص‬
‫قبلى‬ ‫تقٌٌم‬‫االحصائٌة‬
‫بنائى‬ ‫تقٌٌم‬‫االحصائٌة‬
‫نهائى‬ ‫تقٌٌم‬‫االحصائٌة‬
‫الوحدة‬ ‫تفاصٌل‬
‫الال‬ ‫المهارات‬‫زمة‬
‫الفنى‬ ‫الحسن‬ ‫واستخدام‬ ‫االبداع‬ ‫واالنجلٌزٌة‬ ‫العربٌة‬ ‫باللغة‬ ‫الجٌدة‬ ‫والمعرفة‬ ‫الورود‬ ‫برنامج‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫التوضٌحٌة‬ ‫والرسومات‬ ‫واالشكال‬ ‫المختلفة‬ ‫االلوان‬ ‫تتداخل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫االبتكارى‬

6. ‫االنتل‬ ‫مشروعات‬ ‫من‬ ‫التربوى‬ ‫الجزء‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫انتل‬ ‫مشروعات‬ ‫ثالث‬ ‫فى‬ ‫االشتراك‬ ‫تم‬‫بنات‬ ‫االعدادٌة‬ ‫كلٌوباترا‬ ‫مدرسة‬ ‫طالبات‬‫صفحة‬6‫من‬22
‫التدرٌسٌة‬ ‫اإلجراءات‬:
‫المشروع‬ ‫قبل‬
1–‫على‬ ‫االطالع‬‫جاهزة‬ ‫سابقة‬ ‫مشروعات‬.
2–. ‫المشروع‬ ‫فى‬ ‫الجٌد‬ ‫التفكٌر‬
3–‫وبسٌطة‬ ‫وسهلة‬ ‫جٌدة‬ ‫صٌاغة‬ ‫وصٌاغتها‬ ‫األهداف‬ ‫ووضع‬ ‫الوحدة‬ ‫دراسة‬
4–. ‫التنفٌذ‬ ‫خطة‬ ‫إعداد‬
5–. ‫الوحدة‬ ‫خطة‬ ‫إعداد‬
6–‫كت‬‫ا‬‫ب‬‫ة‬‫طلب‬‫منحة‬‫األدوات‬ ‫لتجهٌز‬.‫به‬ ‫الطالب‬ ‫تدعٌم‬ ‫ٌتم‬ ‫والمصادرالتىسوف‬
7-‫تجهٌز‬‫الخاص‬ ‫التقدٌمى‬ ‫العرض‬. ‫بالمعلم‬
8-‫على‬ ‫الحصول‬‫المدرسة‬ ‫إدارة‬ ‫موافقة‬.‫المشروع‬ ‫تنفٌذ‬ ‫فى‬
9-‫تصمٌم‬‫المشروع‬ ‫ماهٌة‬ ‫تبٌن‬ ‫مطوٌة‬‫والعشرٌن‬ ‫الحادى‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬ ‫و‬ ‫المشروع‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫التعلٌم‬ ‫وأهمٌة‬ ،
. ‫التعلٌمٌة‬ ‫بالعملٌة‬ ‫والمهتمٌن‬ ‫األمور‬ ‫وأولٌاء‬ ‫المدرسة‬ ‫إدارة‬ ‫إلى‬ ‫منها‬ ‫نسخ‬ ‫وترسل‬
11-‫ا‬ ‫فى‬ ‫أبنائهم‬ ‫اشتراك‬ ‫على‬ ‫األمور‬ ‫أولٌاء‬ ‫موافقة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬. ‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫والدخول‬ ‫لمشروع‬
‫المشروع‬ ‫أثناء‬
: ‫األول‬ ‫اللقاء‬
‫عرض‬.‫وتحفٌزهم‬ ‫الطالب‬ ‫إنتباه‬ ‫إلثارة‬ ‫األساسى‬ ‫السؤال‬
‫عن‬ ‫بالمشروع‬ ‫العمل‬ ‫نحو‬ ‫الطالب‬ ‫توجٌه‬‫التقدٌمى‬ ‫العرض‬ ‫طرٌق‬‫وتحفٌزهم‬ ‫المشروع‬ ‫فكرة‬ ‫ٌوضح‬ ‫الذى‬
‫بالمهارا‬.‫الممٌزة‬ ‫المجموعات‬ ‫علٌها‬ ‫تحصل‬ ‫سوف‬ ‫التى‬ ‫والجوائز‬ ‫ٌكتسبونها‬ ‫سوف‬ ‫التى‬ ‫ت‬
.‫مجموعات‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬ ‫تقسٌم‬
‫بها‬ ‫القٌام‬ ‫ٌمكن‬ ‫التى‬ ‫المهارات‬ ‫بكتابة‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تقوم‬‫وما‬ ‫مستقلة‬ ‫ورقة‬ ‫فى‬ ‫بها‬ ‫الخاصة‬ ‫األفكار‬ ‫و‬‫أن‬ ‫تأمل‬
‫المشروع‬ ‫من‬ ‫تتعلمه‬.
:ً‫الثان‬ ‫اللقاء‬
‫ف‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫مناقشة‬.‫علٌها‬ ‫اإلتفاق‬ ‫تم‬ ‫التى‬ ‫األعمال‬ ‫ى‬
.‫بالمجموعة‬ ‫الخاصة‬ ‫العمل‬ ‫ورقة‬ ‫فى‬ ‫المجموعة‬ ‫فى‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫مهام‬ ‫تسجٌل‬
. ‫باالنشطة‬ ‫زمنى‬ ‫مخطط‬ ‫لعمل‬ ‫الطالب‬ ‫توجٌه‬
‫فى‬ ‫البحث‬ ‫المكلفٌن‬ ‫الطالب‬ ‫متابعة‬‫المكتبة‬‫و‬‫األنترنت‬‫من‬ ‫العمل‬ ‫ٌتم‬ ‫التى‬ ‫الهامة‬ ‫والمواقع‬ ‫الكتب‬ ‫بأسماء‬ ‫ودعمهم‬
.‫خاللها‬
. ‫المالحظة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫لمجموعات‬ ‫مستمر‬ ‫تقٌٌم‬
: ‫الثالث‬ ‫اللقاء‬
‫زٌارة‬ ‫تنظٌم‬‫االسكندرٌة‬ ‫مكتبٌة‬ ‫الى‬‫السماوٌة‬ ‫والقبة‬
: ‫الرابع‬ ‫اللقاء‬
‫واستخدام‬ ‫المعمل‬ ‫الى‬ ‫الذهاب‬‫الالزمة‬ ‫المطلوبة‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫للتعرٌف‬ ‫االنترنت‬.
:‫الخامس‬ ‫اللقاء‬
‫بعقد‬ ‫الطالبات‬ ‫استفادته‬ ‫ما‬ ‫تقٌٌم‬ ‫و‬ ‫متابعة‬‫السابقة‬ ‫باالنشطة‬ ‫الخاصة‬ ‫والصور‬ ‫العٌنات‬ ‫وجمع‬ ‫المكتبٌة‬ ‫زٌارة‬ ‫حول‬ ‫مناظرة‬
‫الجماعى‬ ‫األداء‬ ‫وتقٌٌم‬‫عمل‬ ‫مجموعة‬ ‫بكل‬
‫ا‬: ‫السادس‬ ‫للقاء‬
‫عن‬ ‫علمٌة‬ ‫لمدرسة‬ ‫ندوة‬ ‫حضور‬‫دور‬ ‫أهمٌة‬‫االلى‬ ‫والحاسب‬ ‫التكنولوجٌا‬

7. ‫االنتل‬ ‫مشروعات‬ ‫من‬ ‫التربوى‬ ‫الجزء‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫انتل‬ ‫مشروعات‬ ‫ثالث‬ ‫فى‬ ‫االشتراك‬ ‫تم‬‫بنات‬ ‫االعدادٌة‬ ‫كلٌوباترا‬ ‫مدرسة‬ ‫طالبات‬‫صفحة‬7‫من‬22
‫السابع‬ ‫اللقاء‬
‫مع‬ ‫لقاء‬ ‫عقد‬‫للطالبات‬ ‫الفنٌة‬ ‫الناحٌة‬ ‫الظهار‬ ‫المختلفة‬ ‫الصور‬ ‫عروض‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الفنٌة‬ ‫التربٌة‬ ‫مسئول‬
‫عشر‬ ‫الثانى‬ ‫وحتى‬ ‫الثامن‬ ‫اللقاء‬ ‫من‬
‫التمثٌلى‬ ‫بالعرض‬ ‫الخاصة‬ ‫التمثٌلٌة‬ ‫المشاهد‬ ‫على‬ ‫التدرٌب‬
: ‫عشر‬ ‫الثالث‬ ‫اللقاء‬‫التمثٌلٌة‬ ‫عرض‬‫المالحظة‬ ‫بطاقات‬ ‫فى‬ ‫المالحظات‬ ‫وتدوٌن‬
‫عشر‬ ‫الرابع‬ ‫اللقاء‬
‫المسرحٌة‬ ‫وعٌوب‬ ‫مزاٌا‬ ‫حول‬ ‫نقاش‬ ‫حلقة‬ ‫عقد‬
‫بعدٌة‬ ‫اجراءات‬
‫انطالب‬ ‫يقىو‬‫شكز‬ ‫خطاتاخ‬ ‫تارسال‬.‫انًشزوع‬ ً‫ف‬ ‫ساهى‬ ‫ين‬ ‫نكم‬
.‫انكًثيىذز‬ ‫أجهشج‬ ‫يفضهح‬ ‫ترنظث‬ ‫انطالب‬ ‫يقىو‬
‫تإرجاع‬ ‫انطالب‬ ‫يقىو‬‫وانرجهيشاخ‬ ‫وانكرة‬ ‫انًؼداخ‬.
‫انًؼهى‬ ‫يقىو‬‫انًشزوػاخ‬ ‫ترقييى‬.
‫يىػد‬ ‫ترحدد‬ ‫انًؼهى‬ ‫يقىو‬‫انًدرسح‬ ‫نًجهس‬ ‫ذقديًي‬ ‫ػزض‬
‫ن‬ ‫ذقديز‬ ‫شهاداخ‬ ‫ذجهيش‬ ‫يرى‬‫انًشزوع‬ ‫ذنفيذ‬ ً‫ف‬ ‫وانًرؼاوناخ‬ ‫انًرًيشاخ‬ ‫هطانثاخ‬
‫تجهٌزات‬‫تعلٌم‬‫مختلف‬‫القدرات‬
‫ضعٌف‬ ‫الطالب‬
: ‫المستوى‬
‫من‬ ‫لإلستفادة‬ ‫الدراسى‬ ‫المستوى‬ ‫فى‬ ‫متفاوتة‬ ‫عمل‬ ‫مجموعات‬ ‫فى‬ ‫التعلم‬ ‫بطٌئى‬ ‫الطالب‬ ‫ٌعمل‬
‫زمالئهم‬
1-‫االستٌعاب‬ ‫لتأكٌد‬ ‫المتنوعة‬ ‫والوسائط‬ ‫الوسائل‬ ‫من‬ ‫بالعدٌد‬ ‫اإلستعادة‬ ‫ٌتم‬
ٌ‫لقدراته‬ ‫وفقا‬ ‫كال‬ ‫الجمٌع‬ ‫مواهب‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫ٌمكن‬ ‫بحٌث‬ ‫العمل‬ ‫مجموعات‬ ‫تقسٌم‬ ‫تم‬
‫المتحدث‬ ‫الطالب‬‫و‬‫ن‬
‫غٌر‬ ‫من‬ ‫بالعربٌة‬
‫أهلها‬
‫العربٌة‬ ‫غٌر‬ ‫المصطلحات‬ ‫ترجمة‬ ‫فى‬ ‫بهم‬ ‫االستعانة‬ ‫ٌتم‬

8. ‫االنتل‬ ‫مشروعات‬ ‫من‬ ‫التربوى‬ ‫الجزء‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫انتل‬ ‫مشروعات‬ ‫ثالث‬ ‫فى‬ ‫االشتراك‬ ‫تم‬‫بنات‬ ‫االعدادٌة‬ ‫كلٌوباترا‬ ‫مدرسة‬ ‫طالبات‬‫صفحة‬8‫من‬22
‫الموهوبون‬ ‫الطالب‬
1-‫بالموضوع‬ ‫الخاصة‬ ‫اإلنترنت‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫بعض‬ ‫جمع‬
2-‫ب‬ ‫ترجمة‬ ‫فى‬ ‫المساعدة‬‫االنجلٌزٌة‬ ‫المصطلحات‬ ‫عض‬
3-‫فى‬ ‫بهن‬ ‫لالستعانة‬ ‫الصلة‬ ‫ذو‬ ‫النشاط‬ ‫لمدرسى‬ ‫وارسالهن‬ ‫المناظرة‬ ‫فى‬ ‫الموهوبات‬ ‫اكتشاف‬
. ‫المناظرة‬ ‫ومسابقات‬ ‫المدرسٌة‬ ‫اإلذاعة‬
4-‫واالستعانة‬ ‫االنجلٌزٌة‬ ‫واللغة‬ ‫الترجمة‬ ‫فى‬ ‫المتفوقات‬ ‫الطالبات‬ ‫اكتشاف‬
‫للوحدة‬ ‫مطلوبة‬ ‫ومصادر‬ ‫مواد‬
‫انركنىنىجيا‬-‫األ‬‫جهشج‬( :‫ضغ‬‫ػاليح‬ً‫ػه‬‫يزتؼاخ‬‫كم‬‫انًؼداخ‬‫انري‬‫ذحراجها‬.)
‫كامٌرا‬
‫الكمبٌوتر‬ ‫أجهزة‬
‫رقمٌة‬ ‫كامٌرا‬
‫الرقمٌة‬ ‫الفٌدٌو‬ ‫أقراص‬ ‫مشغل‬
‫باإلنترنت‬ ‫االتصال‬
‫لٌزر‬ ‫قرص‬
‫طابعة‬
‫بروجكتور‬
ً‫ضوئ‬ ‫ماسح‬
‫تلفاز‬
( ‫فٌدٌو‬ ‫أشرطة‬ ‫مسجل‬RCV)
‫فٌدٌو‬ ‫كامٌرا‬
‫الفٌدٌو‬ ‫مؤتمر‬ ‫معدات‬
:‫أخرى‬ ‫أجهزة‬
‫التكنولوجٌا‬-‫ا‬.)‫تحتاجها‬ ً‫الت‬ ‫البرامج‬ ‫كل‬ ‫مربعات‬ ‫على‬ ‫عالمة‬ ‫(ضع‬ :‫لبرامج‬
‫بٌانات‬ ‫بٌانات/جدول‬ ‫قاعدة‬
ً‫المكتب‬ ‫النشر‬
ً‫اإللكترون‬ ‫البرٌد‬ ‫برامج‬
‫المدمج‬ ‫القرص‬ ‫على‬ ‫موسوعة‬
‫الصور‬ ‫معالجة‬
‫اإلنترنت‬ ‫وٌب‬ ‫مستعرض‬
‫متعددة‬ ‫وسائط‬
‫وٌب‬ ‫صفحة‬ ‫تطوٌر‬
‫الكلمات‬ ‫معالجة‬
:‫أخرى‬ ‫برامج‬

9. ‫صفحة‬7‫من‬00
‫المطبوعة‬ ‫المواد‬
‫االعمال‬ ‫وتقسٌم‬ ‫العمل‬ ‫اوراق‬-‫للبرنامج‬ ‫استطالعٌة‬ ‫مطوٌة‬ ‫مجلة‬-‫بإعداده‬ ‫تقوم‬ ‫منشور‬‫تحت‬ ‫الطالبات‬
‫المعلمة‬ ‫إشراف‬‫برنامج‬ ‫عن‬Word
‫اإلمدادات‬‫االوراق‬–CD–‫االقالم‬–‫المختلفة‬ ‫الرسومات‬–‫المطوٌات‬-‫المنشورات‬
‫اإلنترنت‬ ‫مصادر‬
www.moe.gov.eg
www.google.com
www.yahoo.com
www.caliopatrapep.wikispace.com
www.calioptreaword.blogsport.com
www.bibalex.gov.eg
www.ibtesama.com
www.bramjnet.com
www.alamalnet.com
omwww.electroarab.c
www.electroarab.com
gawdat.net/index.php-www.mostafa
‫األخرى‬ ‫المصادر‬
‫السماوٌة‬ ‫والقبة‬ ‫وبانوراما‬ ‫المتاحف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫للمكتبٌة‬ ‫االستطالعٌة‬ ‫المٌدانٌة‬ ‫الزٌارة‬-‫الوسائط‬ ‫معامل‬
–‫االسكندرٌة‬ ‫مكتبٌة‬ ‫موقع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫االنترنت‬

10. ‫صفحة‬02‫من‬00
‫ػبو‬ ِ‫انحيب‬ ٌ‫شريب‬ ‫يشروع‬0200-0200
‫حقذير‬ ‫وشهبدة‬ ‫رهبيت‬ ‫ييذانيت‬ ‫ػهى‬ ‫وانحظىل‬ ‫انفىز‬ ‫وحى‬
‫قالب‬‫خطة‬‫الوحدة‬
‫بك‬ ‫الخاص‬ ‫النص‬ ‫اكتب‬ ‫ثم‬ ،ً‫وصف‬ ‫نص‬ ‫أي‬ ‫على‬ ‫انقر‬
‫الوحدة‬ ‫مؤلف‬
:)‫انؼائهح‬ ‫واسى‬ ‫األول‬ ‫(االسى‬ ‫االسى‬‫ه‬‫ابراهٌم‬ ‫محمد‬ ‫احمد‬ ‫ناء‬
‫انًدرسح‬‫االسكندرٌة‬
:‫انًدرسح‬ ‫نها‬ ‫ذرثغ‬ ‫انري‬ ‫انرؼهيًيح‬ ‫اإلدارج‬‫شرق‬
:‫انًدرسح‬ ‫فيها‬ ‫ذقغ‬ ‫انري‬ ‫انًحافظح/انًدينح‬‫.ب‬ ‫.ع‬ ‫كلٌوباترا‬
‫الوحدة‬ ‫على‬ ‫عامة‬ ‫نظرة‬
‫الوحدة‬ ‫عنوان‬
‫الحٌاه‬ ‫شرٌان‬
‫الوحدة‬ ‫ملخص‬
‫المٌاه؟‬ ً‫ه‬ ‫ما‬
.ً‫الح‬ ‫الكائن‬ ‫جسم‬ ‫من‬ ‫األكبر‬ ‫الجزء‬ ‫تشكل‬ ‫ألنها‬ ، ‫جدا‬ ‫مهمة‬ ‫مادة‬ ‫هو‬ ‫الماء‬‫الماء؟‬ ‫بالضبط‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫لكن‬‫من‬ ‫الجسم‬ ‫داخل‬
.‫التشرذم‬ ‫دون‬ ‫الوقوف‬ ‫ٌمكنك‬ ‫وٌتأكد‬ ‫الصلبة‬ ‫الجسم‬ ‫ٌجعل‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ، ً‫عظم‬ ‫هٌكل‬ ‫وجود‬ ‫إنسان‬‫من‬ ‫نوع‬ ‫أٌضا‬ ً‫ه‬ ‫المٌاه‬
.ً‫العظم‬ ‫الهٌكل‬.‫األرض‬ ‫على‬ ‫أخرى‬ ‫مادة‬ ‫كل‬ ‫مثل‬ ‫تماما‬ ، ‫والذرات‬ ، ‫صغٌرة‬ ‫جسٌمات‬ ‫من‬ ‫ٌتألف‬ ‫وهو‬‫هذه‬ ‫أحد‬ ‫ٌدعى‬
.‫األوكسجٌن‬ ‫ٌسمى‬ ‫واآلخر‬ ‫الهٌدروجٌن‬ ‫ذرات‬.‫األوكسجٌن‬ ‫على‬ ‫أٌضا‬ ‫ٌحتوي‬ ‫نتنفسه‬ ‫الذي‬ ‫الهواء‬ ‫تعلمون‬ ‫فكما‬‫ٌسمى‬ ‫واحد‬
.‫جزيء‬ ‫الماء‬ ‫من‬ ‫الجسٌمات‬‫على‬ ، ‫استخدامه‬ ‫أو‬ ‫منه‬ ‫وٌشرب‬ ‫الماء‬ ‫نرى‬ ‫أن‬ ‫ٌمكننا‬ ‫معا‬ ‫نذوب‬ ‫الماء‬ ‫جزٌئات‬ ‫من‬ ‫الكثٌر‬ ‫عند‬
.‫المرحاض‬ ‫لمطاردة‬ ‫المثال‬ ‫سبٌل‬
‫تراكمت؟‬ ‫الماء‬ ‫جزيء‬ ‫هو‬ ‫كٌف‬
‫و‬ ‫؛‬ ‫ذرات‬ ‫ثالث‬ ‫من‬ ‫ٌتألف‬ ‫الماء‬ ‫جزيء‬‫األكسجٌن‬‫ذرة‬ ‫من‬ ‫واثنٌن‬‫هٌدروجٌن‬
.‫الصغٌر‬ ‫المغناطٌس‬ ‫مثل‬ ‫معا‬ ‫السندات‬ ً‫ه‬ ً‫والت‬ ، ‫ذرة‬‫من‬ ‫تتكون‬ ‫الذرات‬
.‫المركز‬ ً‫ف‬ ‫نواة‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ً‫الت‬ ‫المادة‬
.‫ذرٌة‬ ‫أرقام‬ ‫بواسطة‬ ‫الذرات‬ ‫بٌن‬ ‫الفرق‬ ‫عن‬ ‫وأعرب‬‫ٌعتمد‬ ‫للذرة‬ ‫الذري‬ ‫العدد‬
.‫الذرة‬ ‫نواة‬ ً‫ف‬ ‫البروتونات‬ ‫من‬ ‫العدد‬ ‫على‬‫الجسٌمات‬ ‫صغٌرة‬ ‫البروتونات‬
.‫إٌجابٌا‬ ‫المشحونة‬.‫وثمانٌة‬ ‫واألكسجٌن‬ ‫نواة‬ ً‫ف‬ ‫بروتون‬ ‫واحد‬ ‫الهٌدروجٌن‬
ً‫ف‬ ‫الجسٌمات‬ ‫تهمة‬ ‫أٌضا‬ ‫وهناك‬.‫تسمى‬ ‫والنٌوترونات‬ ، ‫النواة‬

11. ‫صفحة‬00‫من‬00
‫االلكترونات‬ ‫من‬ ‫أٌضا‬ ‫تتكون‬ ‫والذرات‬ ، ‫والنٌوترونات‬ ‫البروتونات‬ ‫بجانب‬
، ‫الشحنة‬ ‫السالبة‬.‫النواة‬ ‫حول‬ ‫اإللكترونات‬ ‫سحابة‬ ً‫ف‬ ‫علٌها‬ ‫العثور‬ ‫ٌمكن‬ ً‫الت‬
.‫النواة‬ ً‫ف‬ ‫البروتونات‬ ‫عدد‬ ‫ٌساوي‬ ‫الذرة‬ ً‫ف‬ ‫اإللكترونات‬ ‫عدد‬‫بٌن‬ ‫انجذاب‬
.‫معا‬ ‫ذرة‬ ً‫ٌبق‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫وااللكترونات‬ ‫البروتونات‬
‫الماء؟‬ ‫جزيء‬ ‫وزن‬ ‫كم‬
‫الك‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫جزيء‬ ‫وزن‬ ‫تحدٌد‬ ‫ٌتم‬.‫ل‬ ‫بنى‬ ‫أن‬ ‫للذرات‬ ‫الذرٌة‬ ‫تل‬‫عدد‬ ‫إضافة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ذرة‬ ‫الذرٌة‬ ‫الكتلة‬ ‫تحدٌد‬ ‫ٌتم‬
ً‫ف‬ ‫والنٌوترونات‬ ‫البروتونات‬.‫شًء‬ ‫أي‬ ‫بالكاد‬ ‫تزن‬ ‫اإللكترونات‬ ‫ألن‬ ‫وذلك‬ ، ‫نواة‬‫للذرات‬ ‫الذرٌة‬ ‫الكتل‬ ‫معروفة‬ ‫عندما‬
‫وب‬ ‫واحدة‬ ، ‫منفصلة‬.‫مول‬ ‫لكل‬ ‫غرام‬ ً‫ف‬ ‫وأعرب‬ ، ‫جزيء‬ ‫من‬ ‫ذرٌة‬ ‫كتلة‬ ‫مجموع‬ ‫على‬ ‫العثور‬ ‫إلى‬ ‫إلضافتها‬ ‫بساطة‬‫وزارة‬
‫وزن‬ ‫عن‬ ‫تعبٌر‬ ‫هو‬ ‫العمل‬molair‫والمستمدة‬ ، ‫جزيء‬ ‫من‬‫هو‬ ‫الذي‬ ، ‫الهٌدروجٌن‬ ‫جزيء‬ ‫وزن‬ ‫من‬1.‫مول‬
‫من‬ ‫النسبٌة‬ ‫الذرٌة‬ ‫الكتلة‬ ‫لدٌها‬ ‫الهٌدروجٌن‬1‫من‬ ‫النسبٌة‬ ‫الذرٌة‬ ‫الكتلة‬ ‫لدٌها‬ ‫واألكسجٌن‬ ‫مول‬ / ‫جم‬16.‫مول‬ / ‫جم‬‫الماء‬
.‫الهٌدروجٌن‬ ‫ذرات‬ ‫من‬ ‫واثنٌن‬ ‫واحدة‬ ‫أوكسجٌن‬ ‫ذرة‬ ‫من‬ ‫ٌتألف‬+ ً‫ه‬ ‫الماء‬ ‫جزيء‬ ‫كتلة‬ ‫أن‬ ً‫ٌعن‬ ‫وهذا‬1G 1G + 16g
= 18.‫مول‬ / ‫جم‬
.‫الماء‬ ‫من‬ ‫الوزن‬ ‫الرحى‬ ‫باستخدام‬ ، ‫هو‬ ‫وهذا‬ ‫وزنه‬ ‫من‬ ‫غراما‬ ‫عدد‬ ‫حساب‬ ‫للمرء‬ ‫ٌمكن‬ ، ‫الماء‬ ‫موالت‬ ‫عدد‬ ‫ٌعرف‬ ‫عندما‬
‫و‬ ‫علٌه‬ ‫العثور‬ ‫ٌمكن‬ ‫منفصلة‬ ‫ذرات‬ ‫من‬mohairً‫ف‬ ‫الوزن‬‫لل‬ ‫الدوري‬ ‫الجدول‬Mendeleev.
‫(المراحل؟‬ ‫الدول‬ ‫وجدت‬ ‫الماء‬ ‫ٌكون‬ ‫أن‬ ‫ٌمكن‬ )‫ما‬ ً‫ف‬
.‫والغازٌة‬ ‫والسائلة‬ ‫الصلبة‬ : ‫والٌات‬ ‫ثالث‬ ً‫ف‬ ‫موجود‬ ‫الماء‬‫من‬ ‫العادٌة‬ ‫الحرارة‬ ‫درجة‬ ً‫ف‬25‫درجة‬
‫السائل‬ ‫هو‬ ‫ذلك‬ ‫عن‬ ‫مئوٌة‬
‫درجة‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫ولكن‬ ،‫مئوٌة‬
0.‫جلٌد‬ ‫إلى‬ ‫وتتحول‬ ‫ستجمد‬ ‫انها‬‫فوق‬ ‫الغازٌة‬ ‫الحالة‬ ً‫ف‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ٌمكن‬ ‫المٌاه‬ ‫على‬ ‫العثور‬100
‫درجة‬‫مئوٌة‬
.‫تتبخر‬ ً‫ف‬ ‫المٌاه‬ ‫تبدأ‬ ‫حٌث‬ ، ‫الماء‬ ‫غلٌان‬ ‫نقطة‬ ً‫ه‬ ‫هذه‬ ‫ودعا‬ ،.‫واللون‬ ‫الرائحة‬ ‫عدٌم‬ ‫ٌتم‬ ‫ثم‬ ‫غاز‬ ‫إلى‬ ‫ٌتحول‬ ‫الماء‬
‫المٌاه‬ ‫تتبخر‬ ، ‫مرتفعة‬ ‫الحرارة‬ ‫درجة‬ ‫كانت‬ ‫وإذا‬ ، ‫الحرارة‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫ٌعتمد‬ ‫بسرعة‬ ‫الماء‬ ‫ٌتبخر‬ ‫كٌف‬.‫عاجال‬
‫المرحلة؟‬ ‫الماء‬ ‫ٌتغٌر‬ ‫لم‬ ‫إذا‬ ‫ٌحدث‬ ‫ماذا‬

12. ‫صفحة‬00‫من‬00
‫المٌاه‬ ‫من‬ ‫المرحلة‬ ‫التغٌٌرات‬
.‫المرحلة‬ ‫التغٌٌرات‬ ‫أو‬ ‫غاز‬ ‫إلى‬ ‫الصلبة‬ ‫الحالة‬ ‫إلى‬ ‫السائلة‬ ‫الحالة‬ ‫من‬ ‫التغٌٌرات‬ ‫على‬ ‫وٌطلق‬‫مرحلة‬ ‫مثل‬ ‫مادة‬ ‫عندما‬
‫المظ‬ ً‫ف‬ ‫والتغٌرات‬ ، ‫المٌاه‬ ‫التغٌٌرات‬.‫الكٌمٌائٌة‬ ‫الخصائص‬ ‫لٌس‬ ‫ولكن‬ ، ‫الجسدي‬ ‫هر‬‫ٌزال‬ ‫ال‬ ‫الكٌمٌائٌة‬ ‫التركٌبة‬ ‫ألن‬ ‫وهذا‬
‫أبعد‬ ‫تطفو‬ ‫سوف‬ ‫تتألف‬ ً‫الت‬ ‫جزٌئات‬ ‫ولكن‬ ، ‫نفسه‬ ‫هو‬.‫البعض‬ ‫بعضها‬ ‫عن‬ ‫قلٌال‬‫قرٌبة‬ ً‫ه‬ ‫الماء‬ ‫للجزٌئات‬ ‫الصلبة‬ ‫الحالة‬ ً‫ف‬
.‫البعض‬ ‫بعضها‬ ‫عن‬ ‫قلٌال‬ ‫أبعد‬ ً‫فه‬ ‫السائلة‬ ‫الحالة‬ ً‫ف‬ ‫ولكن‬ ، ‫معا‬ ‫ما‬ ‫حد‬ ‫إلى‬.‫فراق‬ ‫لجزٌئات‬ ‫نتٌجة‬ ‫السائل‬ ‫الماء‬ ‫وٌصبح‬
‫الجزٌئ‬ ‫الغاز‬ ‫الى‬ ‫السائل‬ ‫الوقود‬ ‫من‬ ‫المٌاه‬ ‫تتغٌر‬ ‫عندما‬‫الكشف‬ ‫ٌمكن‬ ‫ال‬ ‫أننا‬ ً‫ف‬ ‫السبب‬ ‫هو‬ ‫وهذا‬ ، ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫أبعد‬ ‫جزء‬ ‫سوف‬ ‫ات‬
.‫ذلك‬ ‫عن‬
‫الماء؟‬ ‫سطح‬ ‫على‬ ‫تطفو‬ ‫الجلٌد‬ ‫لماذا‬
.‫معا‬ ‫الجزٌئات‬ ً‫تأت‬ ‫ما‬ ‫وعادة‬ ، ‫المواد‬ ‫تجمٌد‬ ‫عندما‬‫أدناه‬ ‫ٌتجمد‬ : ‫هناك‬ ‫شذوذ‬ ‫لدٌه‬ ‫الماء‬0‫درجة‬‫مئوٌة‬
‫ٌذهب‬ ‫عندما‬ ‫ولكن‬ ،
‫من‬ ‫أقل‬ ‫الحرارة‬ ‫درجات‬4‫درجة‬‫مئوٌة‬
.‫أقل‬ ‫ٌصبح‬ ‫لكثافة‬ ‫ونتٌجة‬ ، ‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫توسٌع‬ ً‫ف‬ ‫المٌاه‬ ‫تبدأ‬ ،ً‫ف‬ ً‫ٌعن‬ ‫مادة‬ ‫من‬ ‫كثافة‬
.‫مادة‬ ‫من‬ ‫المكعب‬ ‫المتر‬ ‫من‬ ‫كجم‬ ‫الوزن‬‫مضمون‬ ‫مع‬ ، ‫البعض‬ ‫بعضها‬ ً‫ف‬ ‫تذوب‬ ‫ال‬ ‫ولكنها‬ ‫المواد‬ ‫من‬ ‫اثنٌن‬ ‫خلط‬ ‫ٌتم‬ ‫عندما‬
.‫أخرى‬ ‫مادة‬ ‫على‬ ‫ٌطفو‬ ‫كثافة‬ ‫أدنى‬‫وذلك‬ ، ‫الثلج‬ ‫هو‬ ‫الجوهر‬ ‫أن‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ً‫ف‬‫انخفاض‬ ‫بسبب‬‫الماء‬ ‫كثافة‬.
‫الماء؟‬ ً‫ف‬ ‫للذوبان‬ ً‫ه‬ ‫المواد‬ ‫جمٌع‬ ً‫تأت‬ ‫ال‬ ‫كٌف‬
.‫الماء‬ ً‫ف‬ ‫للذوبان‬ ‫هو‬ ‫الجوهر‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫ما‬ ‫تحدٌد‬ ‫قطبٌة‬‫مادة‬polair‫هو‬ ‫كما‬ ، ‫'القطبٌن‬ ‫من‬ ‫نوعان‬ ‫لدٌها‬ ‫مادة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫هو‬
.‫المغناطٌس‬ ً‫ف‬ ‫الحال‬‫أٌضا‬ ‫أخرى‬ ‫مادة‬ ‫عندما‬polair‫الخاضع‬ ‫المواد‬ ‫من‬ ‫القطبٌن‬‫لهذا‬ ‫ونتٌجة‬ ، ‫اآلخر‬ ‫منهما‬ ‫كل‬ ‫للجذب‬ ‫ة‬
.‫المواد‬ ‫من‬ ‫المزٌج‬.‫الماء‬ ً‫ف‬ ‫ٌذوب‬ ‫ثم‬ ‫مادة‬
‫المواد‬ '‫'أعمدة‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫ال‬ ً‫الت‬ ‫المواد‬ ‫وتسمى‬apolair.‫جوهر‬ ‫هو‬ ‫المثال‬ ‫سبٌل‬ ‫على‬ ‫النفط‬apolair‫هو‬ ‫وهذا‬ ،
.‫الماء‬ ً‫ف‬ ‫تذوب‬ ‫ال‬ ‫النفط‬ ‫السبب‬‫ال‬ ‫مثل‬ ‫تماما‬ ، ‫الماء‬ ‫على‬ ‫ٌطفو‬ ‫الواقع‬ ً‫ف‬.‫الصغٌرة‬ ‫كثافة‬ ‫بسبب‬ ‫وذلك‬ ، ‫ثلج‬
‫العسر؟‬ ‫الماء‬ ‫هو‬ ‫ما‬
‫المع‬ ‫أكثر‬ ‫على‬ ‫ٌحتوي‬ ‫أنه‬ ، ‫ببساطة‬ ً‫ٌعن‬ ‫وهذا‬ '‫'الثابت‬ ‫إلى‬ ‫المٌاه‬ ‫إلى‬ ‫ٌشار‬ ‫عندما‬.‫العادي‬ ‫الماء‬ ‫من‬ ‫ادن‬‫خصوصا‬ ً‫ه‬ ‫هذه‬
‫المعادن‬‫الكالسٌوم‬‫و‬‫المغنٌسٌوم‬..‫حل‬ ‫والمغنٌسٌوم‬ ‫الكالسٌوم‬ ‫من‬ ‫مزٌد‬ ‫عندما‬ ، ‫تفوق‬ ‫المٌاه‬ ‫من‬ ‫صالبة‬ ‫درجة‬
.‫األٌونات‬ ‫إٌجابٌا‬ ‫والكالسٌوم‬ ‫المغنٌسٌوم‬ ‫واتهم‬ً‫ف‬ ‫سهولة‬ ‫أقل‬ ‫حل‬ ‫إٌجابٌا‬ ‫المشحونة‬ ‫المواد‬ ‫من‬ ‫وغٌرها‬ ، ‫وجودهم‬ ‫بسبب‬
‫عل‬ ‫ٌحتوي‬ ‫ال‬ ‫أن‬ ‫الصعب‬ ‫من‬ ‫الماء‬ ً‫ف‬ ‫الماء‬.‫والمغنٌسٌوم‬ ‫الكالسٌوم‬ ‫ى‬‫حقا‬ ‫الماء‬ ً‫ف‬ ‫ٌذوب‬ ‫ال‬ ‫الصابون‬ ‫أن‬ ً‫ف‬ ‫السبب‬ ‫هو‬ ‫هذا‬
.‫الثابت‬
‫فحص‬ ‫إجراء‬ ‫الصعب‬ ‫من‬ ‫المٌاه‬ ‫حول‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫لمزٌد‬‫وأجوبة‬ ‫أسئلة‬ ً‫المنق‬ ‫الماء‬
‫والكٌمٌائٌة؟‬ ‫الفٌزٌائٌة‬ ‫الخصائص‬ ً‫ه‬ ‫ما‬
.‫ل‬ ‫مادة‬ ‫ظهور‬ ‫مع‬ ‫شًء‬ ‫كل‬ ‫تفعل‬ ً‫الت‬ ‫الخصائص‬ ً‫ه‬ ‫ما‬ ‫لمادة‬ ‫الفٌزٌائٌة‬ ‫الخصائص‬ً‫الت‬ ‫والخصائص‬ ‫الكٌمٌائٌة‬ ‫الخواص‬

13. ‫صفحة‬02‫من‬00
.‫مادة‬ ‫من‬ ‫حالة‬ ‫لمعالجة‬ ‫وذلك‬ ، ‫الكٌمٌاء‬ ً‫ف‬ ‫تستخدم‬ ‫ما‬ ‫كثٌرا‬‫عن‬ ‫شٌئا‬ ‫لنا‬ ‫تقول‬ ‫والكٌمٌائٌة‬ ‫الفٌزٌائٌة‬ ‫الخصائص‬ ‫أن‬ ‫ٌمكن‬
.‫معٌنة‬ ‫ظروف‬ ً‫ف‬ ‫المادة‬ ‫سلوك‬
‫ٌكون؟‬ ‫ال‬ ‫للمٌاه‬ ‫الفٌزٌائٌة‬ ‫الخصائص‬ ‫والكٌمٌائٌة‬ ً‫الت‬
.‫بالتناوب‬ ‫األحٌان‬ ‫من‬ ‫كثٌر‬ ً‫ف‬ ‫تستخدم‬ ً‫والت‬ ، ‫والكٌمٌائٌة‬ ‫الفٌزٌائٌة‬ ‫الخصائص‬ ‫مختلف‬ ‫من‬ ‫العدٌد‬ ‫وهناك‬ً‫نسم‬ ‫ان‬ ‫ٌمكن‬
: ً‫ٌل‬ ‫ما‬
--.‫الكثافة‬.‫المٌاه‬ ‫من‬ ‫معٌنة‬ ‫كمٌة‬ ‫وزن‬ ً‫ٌعن‬ ‫الماء‬ ‫كثافة‬.‫مكعب‬ ‫متر‬ ‫لكل‬ ‫كجم‬ ً‫ف‬ ‫عنها‬ ‫ٌعبر‬ ‫ما‬ ‫عادة‬(‫)المادٌة‬
--.‫الحرارٌة‬ ‫الخصائص‬‫وهذا‬ ‫الغازٌة‬ ‫ٌصبح‬ ً‫الت‬ ‫الحرارة‬ ‫درجة‬ ً‫وف‬ ، ‫تسخٌنه‬ ‫ٌتم‬ ‫عندما‬ ‫للمٌاه‬ ‫ٌحدث‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫ٌشٌر‬ ‫وهذا‬
.‫االشٌاء‬ ‫من‬ ‫النوع‬(‫)المادٌة‬
--‫الت‬.‫وصٌل‬.‫السلوك‬ ‫أن‬ ‫ٌمكن‬ ‫المٌاه‬ ‫أن‬ ‫الكهرباء‬ ‫كمٌة‬ ‫ان‬ ً‫ٌعن‬ ‫وهذا‬.‫الكٌمٌائٌة‬ ‫حجم‬ ً‫ف‬ ‫ذلك‬ ‫عن‬ ‫وٌعبر‬(‫)المادٌة‬
--.‫الضوء‬ ‫امتصاص‬.‫الزمن‬ ‫مر‬ ‫على‬ ‫تمتص‬ ‫أن‬ ‫ٌمكن‬ ‫المٌاه‬ ‫من‬ ‫معٌنة‬ ‫كمٌة‬ ‫على‬ ‫الضوء‬ ‫كمٌة‬ ‫هو‬ ‫هذا‬(‫)الكٌمٌائٌة‬
--.‫اللزوجة‬‫أن‬ ً‫ٌعن‬ ‫وهذا‬syrupiness.‫المٌاه‬ ‫تنقل‬ ‫ٌحدد‬ ‫وأنه‬ ‫المٌاه‬ ‫من‬‫واللزوجة‬ ، ‫الحرارة‬ ‫درجة‬ ‫ترتفع‬ ‫عندما‬
‫ستكو‬ ‫المٌاه‬ ‫أن‬ ً‫ٌعن‬ ‫وهذا‬ ، ‫وٌتحلل‬.‫الحرارة‬ ‫درجات‬ ‫ارتفاع‬ ‫عند‬ ‫الحركة‬ ‫على‬ ‫قدرة‬ ‫أكثر‬ ‫ن‬(‫)المادٌة‬
--.‫الحموضة‬ ‫درجة‬‫ادارة‬ ‫انشاء‬ ، ‫الخاص‬ ‫ومقٌاسه‬ ً‫الهٌدروجٌن‬ ‫الرقم‬1ً‫حت‬14.‫كان‬ ‫إذا‬ ‫ما‬ ‫ٌوضح‬ ً‫الهٌدروجٌن‬ ‫الرقم‬
‫الحموضة‬ ‫)درجة‬ ‫حامض‬ ‫مادة‬ ‫هو‬1-6ً‫الهٌدروجٌن‬ ‫)الرقم‬ ‫ومحاٌدة‬ (7ً‫الهٌدروجٌن‬ ‫)الرقم‬ ‫األساسٌة‬ ‫أو‬ (8-14.(‫عدد‬
ً‫ف‬ ‫الهٌدروجٌن‬ ‫ذرات‬.ً‫الهٌدروجٌن‬ ‫األس‬ ‫ٌحدد‬ ‫مضمون‬‫الرقم‬ ‫وانخفاض‬ ، ‫مادة‬ ‫على‬ ‫ٌحتوي‬ ‫أكثر‬ ‫الهٌدروجٌن‬ ‫ذرات‬
.‫ٌكون‬ ‫سوف‬ ً‫الهٌدروجٌن‬‫الع‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ً‫الت‬ ‫المادة‬.‫حمض‬ ‫هو‬ ‫الهٌدروجٌن‬ ‫ذرات‬ ‫من‬ ‫دٌد‬‫الحموضة‬ ‫درجة‬ ‫قٌاس‬ ‫ٌمكننا‬
‫و‬ ً‫الهٌدروجٌن‬ ‫الرقم‬ ‫تظهر‬ ً‫الت‬ ‫واأللوان‬ ، ‫الجوهر‬ ً‫ف‬ ‫خاصة‬ ‫تلوٌن‬ ‫ورقة‬ ‫غمس‬ ‫بواسطة‬.‫مضمون‬(‫)الكٌمٌائٌة‬
--.‫القلوٌة‬.‫ٌتغٌر‬ ‫لن‬ ‫للمٌاه‬ ً‫الهٌدروجٌن‬ ‫الرقم‬ ‫بحٌث‬ ، ‫قاعدة‬ ‫أو‬ ‫حمض‬ ‫لتحٌٌد‬ ‫الماء‬ ‫قدرة‬ ً‫ه‬ ‫وهذه‬(‫)الكٌمٌائٌة‬
‫انرؼهيًيح‬ ‫انًزحهح‬
‫االػدادي‬ ‫انثانث‬ ‫انف‬ ً‫ان‬ ‫االول‬ ‫انف‬ ‫االػداديح‬
‫شهز‬ :‫انالسو‬ ‫انرقزيثي‬ ‫انىقد‬
‫الوحدة‬ ‫أساس‬
‫والمعاٌٌر‬ ‫المستهدفة‬ ‫المحتوى‬ ‫مقاٌٌس‬
‫اوال‬:‫المعاٌٌر‬‫التكنولوجٌا‬
‫الطالب‬ ‫ٌظهر‬ً‫ا‬‫فهم‬ً‫ا‬‫جٌد‬‫لطبٌعة‬‫االبحاث‬ ‫وعمل‬
‫ٌحترف‬‫ا‬ ‫الطالب‬‫ال‬ ‫عمال‬‫باٌنت‬ ‫باور‬
‫ثانٌا‬:‫المعاٌٌر‬‫االخالقٌة‬
‫ٌفهم‬‫ب‬ ‫المرتبطة‬ ‫والمجتمعٌة‬ ‫والثقافٌة‬ ‫األخالقٌة‬ ‫المسائل‬ ‫الطالب‬‫البٌئٌة‬.
‫ٌطبق‬ً‫ا‬ٌ‫عمل‬ ‫الطالب‬ً‫ا‬‫استخدام‬‫ل‬ ً‫ال‬‫مسئو‬‫المٌاه‬ ‫ترشٌد‬.
‫ٌطور‬‫ا‬ ‫تجاه‬ ‫إٌجابٌة‬ ‫مواقف‬ ‫الطالب‬‫لمٌاه‬‫وا‬ ‫الشخصٌة‬ ‫والمحاوالت‬ ‫والتعاون‬ ‫الحٌاة‬ ‫مدى‬ ‫التعلم‬ ‫تدعم‬ ً‫الت‬‫إلنتاجٌة‬
‫البٌئة‬ ‫على‬ ‫الحفظ‬ ‫فى‬ ‫لمساهمة‬.
‫ثالثا‬:‫األدوات‬‫التكنولوجٌة‬‫لإلنتاجٌة‬
‫ٌستخدم‬‫الطالب‬‫البرمجٌات‬‫وتعزٌز‬ ‫اإلنتاجٌة‬ ‫وزٌادة‬ ‫التعلم‬ ‫لتحسٌن‬‫اإلبداع‬.

14. ‫صفحة‬01‫من‬00
‫ٌستخدم‬‫أعمال‬ ‫وإنتاج‬ ‫المنشورات‬ ‫وإعداد‬ ‫بالتكنولوجٌا‬ ‫محسنة‬ ‫نماذج‬ ‫إنشاء‬ ً‫ف‬ ‫للتعاون‬ ‫اإلنتاجٌة‬ ‫أدوات‬ ‫الطالب‬
‫إبداعٌة‬.‫أخرى‬
‫رابعا‬:‫األدوات‬‫التكنولوجٌة‬‫لالتصاالت‬
‫ٌستخدم‬.‫األخرى‬ ‫والجماهٌر‬ ‫والخبراء‬ ‫نظرائهم‬ ‫مع‬ ‫والتفاعل‬ ‫أعمالهم‬ ‫ونشر‬ ‫للتعاون‬ ‫االتصاالت‬ ‫الطالب‬
‫ٌستخدم‬.‫متعددة‬ ‫جماهٌر‬ ‫إلى‬ ‫بفعالٌة‬ ‫واألفكار‬ ‫المعلومات‬ ‫لنقل‬ ‫والتنسٌقات‬ ‫الوسائط‬ ‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫مجموعة‬ ‫الطالب‬
‫ال‬ ‫األدوات‬ : ‫خامسا‬‫تكنولوجٌة‬‫للبحث‬
‫ٌستخدم‬.‫مختلفة‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫وجمعها‬ ‫وتقٌٌمها‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫للعثور‬ ‫التكنولوجٌا‬ ‫الطالب‬
‫ٌستخدم‬‫و‬ ‫البٌانات‬ ‫لمعالجة‬ ‫التكنولوجٌا‬ ‫أدوات‬ ‫الطالب‬‫بالنتائج‬ ‫تقارٌر‬ ‫إعداد‬.
‫ٌستخدم‬‫معٌن‬ ‫لمهام‬ ‫مالئمتها‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫تقنٌة‬ ‫وابتكارات‬ ‫جدٌدة‬ ‫معلومات‬ ‫مصادر‬ ‫وٌختارون‬ ‫الطالب‬.‫ة‬
‫المشكالت‬ ‫لحل‬ ‫التكنولوجٌة‬ ‫األدوات‬ :‫سادسا‬‫القرار‬ ‫وصنع‬
‫ٌستخدم‬‫لحل‬ ‫التكنولوجٌا‬ ‫موارد‬ ‫الطالب‬‫المشكالت‬.‫مدروسة‬ ‫قرارات‬ ‫وصنع‬
‫الطالب‬ ‫ٌوظف‬‫لحل‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫تطوٌر‬ ً‫ف‬ ‫التكنولوجٌا‬‫المشكالت‬.‫الٌومٌة‬
:‫األداء‬ ‫مؤشرات‬
‫ال‬ ‫األداء‬ ‫أوجه‬ ‫إلظهار‬ ‫فرص‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫جمٌع‬ ‫ٌحصل‬ ‫أن‬ ‫ٌجب‬:.‫تالٌة‬
10.‫وحل‬ ‫لتحدٌد‬ ‫استراتٌجٌات‬ ‫تطبٌق‬‫مشكالت‬‫)العملٌات‬ .ً‫الٌوم‬ ‫االستخدام‬ ‫أثناء‬ ‫تحدث‬ ً‫الت‬ ‫الروتٌنٌة‬ ‫والبرامج‬ ‫األجهزة‬
(‫األساسٌة‬ ‫والمفاهٌم‬
11.ً‫ف‬ ‫الحالٌة‬ ‫بالتغٌٌرات‬ ‫معرفة‬ ‫إظهار‬‫تكنولوجٌات‬‫على‬ ‫التغٌٌرات‬ ‫تلك‬ ‫وتأثٌر‬ ‫المعلومات‬‫محل‬‫العمل‬
‫االجتماعٌة‬ ‫)المسائل‬ .‫والمجتمع‬( ‫واإلنسانٌة‬ ‫واألخالقٌة‬
12.‫و‬ ‫والتكنولوجٌا‬ ‫المعلومات‬ ‫استخدام‬ ‫عند‬ ‫وأخالقٌة‬ ‫قانونٌة‬ ‫سلوكٌات‬ ‫إظهار‬‫مناقشة‬.‫االستخدام‬ ‫إساءة‬ ‫عواقب‬
( ‫واإلنسانٌة‬ ‫واألخالقٌة‬ ‫االجتماعٌة‬ ‫)المسائل‬
13.‫واآلالت‬ ‫البٌئٌة‬ ‫االستكشافات‬ ‫)مثل‬ ‫للمحتوى‬ ‫مخصصة‬ ‫ومحاكات‬ ‫وبرامج‬ ‫أدوات‬ ‫استخدام‬‫الحاسبة‬‫البٌا‬‫نٌة‬
) .‫والبحث‬ ‫التعلم‬ ‫لدعم‬ (‫الوٌب‬ ‫وأدوات‬ ‫االستكشافٌة‬ ‫والبٌئات‬‫البرمجٌات‬ ‫األدوات‬‫للبحث‬‫البرمجٌات‬ ‫األدوات‬(‫لإلنتاجٌة‬
14.ً‫الجماع‬ ‫والتعاون‬ ‫الشخصٌة‬ ‫اإلنتاجٌة‬ ‫لدعم‬ ‫الملحقة‬ ‫والوحدات‬ ‫المتعددة‬ ‫اإلنتاجٌة/الوسائط‬ ‫أدوات‬ ‫استخدام‬
) .‫المنهج‬ ‫أجزاء‬ ‫جمٌع‬ ً‫ف‬ ‫والتعلم‬‫التكن‬ ‫األدوات‬‫ولوجٌة‬، ‫للبحث‬‫التكنولوجٌة‬ ‫األدوات‬(‫القرار‬ ‫وصنع‬ ‫المشكالت‬ ‫لحل‬
‫باستخدام‬ (‫الفٌدٌو‬ ‫وشرائط‬ ‫الوٌب‬ ‫صفحات‬ ‫)مثل‬ ‫منتجات‬ ‫وتقدٌم‬ ‫ونشر‬ ‫وتطوٌر‬ ‫تصمٌم‬‫التكنولوجٌة‬ ‫الموارد‬ً‫الت‬
) .‫الفصل‬ ‫وخارج‬ ‫داخل‬ ‫للجماهٌر‬ ‫المنهج‬ ‫مفاهٌم‬ ‫وتنقل‬ ‫تستعرض‬‫البرمجٌات‬ ‫األدوات‬‫لالتصاالت‬-‫ال‬ ‫األدوات‬‫تكنولوجٌة‬
‫للبحث‬-‫البرمجٌات‬ ‫األدوات‬(‫القرار‬ ‫وصنع‬ ‫المشكالت‬ ‫لحل‬
15.‫بالمنهج‬ ‫المتعلقة‬ ‫المشكالت‬ ‫لبحث‬ ‫التعاونٌة‬ ‫واألدوات‬ ‫االتصاالت‬ ‫باستخدام‬ ‫واآلخرٌن‬ ‫والخبراء‬ ‫النظراء‬ ‫مع‬ ‫التعاون‬
‫منتجات‬ ‫أو‬ ‫حلول‬ ‫ولتطوٌر‬ ‫والمعلومات‬ ‫والمسائل‬‫للجمهور‬) .‫الفصل‬ ‫وخارج‬ ‫داخل‬‫والب‬ ‫البحث‬ ‫ادوات‬‫رمجٌات‬(
16.‫و‬ ‫األدوات‬ ‫واستخدام‬ ‫اختٌار‬‫التكنولوجٌة‬ ‫الموارد‬.‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫المهام‬ ‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫مجموعة‬ ‫إلنجاز‬ ‫المالئمة‬
17.ً‫ا‬‫أساس‬ ‫تشكل‬ ً‫الت‬ ‫للمفاهٌم‬ ‫إدراك‬ ‫إظهار‬‫وحل‬ ‫للتعلم‬ ‫العملٌة‬ ‫وللتطبٌقات‬ ‫الشبكة‬ ‫وتوصٌالت‬ ‫والبرامج‬ ‫لألجهزة‬
.‫المشكالت‬
18.‫بالموض‬ ‫واالرتباط‬ ‫الدقة‬ ‫وتقٌٌم‬ ‫البحث‬‫ٌتعلق‬ ‫فٌما‬ ‫اإللكترونٌة‬ ‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫وتفضٌل‬ ‫والشمولٌة‬ ‫والمالئمة‬ ‫وع‬
.‫الٌومٌة‬ ‫بالمشكالت‬
:‫التعلم‬ ‫الطالب/نتائج‬ ‫أهداف‬

15. ‫صفحة‬01‫من‬00
1)‫أن‬‫تزويد‬‫الطالب‬‫من‬ ‫المناسب‬ ‫بالقدر‬‫بتكنولوجيا‬ ‫الصمة‬ ‫ذات‬ ‫األساسية‬‫و‬ ‫العممية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬‫و‬ ‫المعارف‬‫المعمومات‬.
2‫)أن‬‫ا‬ ‫العممى‬ ‫التفكير‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫تنمية‬‫منع‬ ‫تعاممهم‬ ‫ـنننالت‬ ‫من‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنولوجية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫عمى‬ ‫التركيز‬ ‫مع‬ ‫ألساسية‬
.‫الكمبيوتر‬
3‫)أن‬‫تدريب‬‫الطالب‬.‫الكمبيوتر‬ ‫لتقنيات‬ ‫ممارستهم‬ ‫ـالت‬ ‫من‬ ‫فريق‬ ‫ضمن‬ ‫العمت‬ ‫عمى‬
(4‫ان‬‫مه‬ ‫تنمية‬‫ار‬‫ا‬ ‫التعميم‬ ‫ات‬‫ل‬‫الوصوت‬ ‫بغية‬ ‫ذاتي‬‫إ‬‫المعمو‬ ‫لى‬‫م‬‫الكمب‬ ‫استـدامات‬ ‫ـالت‬ ‫من‬ ‫بأنفسهم‬ ‫الصحيحة‬ ‫ة‬.‫يوتر‬
5‫)ان‬‫لدى‬ ‫الوعي‬ ‫تنمية‬‫الطالب‬. ‫الحياة‬ ‫مجاالت‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫استـدام‬ ‫بأهمية‬
6‫)ان‬‫تقدير‬‫الطالب‬‫ف‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫يمعبه‬ ‫الذى‬ ‫لمدور‬‫ي‬.‫المشكالت‬ ‫حت‬
7‫)ان‬‫ت‬‫آ‬‫لف‬‫الطالب‬.‫هبة‬‫ر‬ ‫دون‬ ‫امجه‬‫ر‬‫ب‬ ‫مع‬ ‫التعامت‬‫و‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫مع‬
8‫)ان‬‫ت‬ ‫اجهننة‬‫و‬‫م‬ ‫عمى‬ ‫ة‬‫القادر‬ ‫المصرية‬ ‫الشـصية‬ ‫تنمية‬‫ة‬‫الثور‬ ‫فى‬ ‫الثالثة‬ ‫األلفية‬ ‫حديات‬
.‫المعموماتينننة‬‫و‬ ‫التكنولوجية‬
ً‫األساس‬ ‫السؤال‬‫؟‬ ‫مٌاه‬ ‫بال‬ ‫العالم‬ ‫كان‬ ‫لو‬ ‫ماذا‬
‫الوحدة‬ ‫أسئلة‬
‫المٌاه؟‬ ً‫ه‬ ‫ما‬
‫تراكمت؟‬ ‫الماء‬ ‫جزيء‬ ‫هو‬ ‫كٌف‬
‫الماء؟‬ ‫جزيء‬ ‫وزن‬ ‫كم‬
‫المحتوى‬ ‫أسئلة‬
‫الع‬ ‫على‬ ‫الدال‬ ‫العلمى‬ ‫المفهوم‬ ‫اكتبى‬ :‫االول‬ ‫السؤال‬‫بارات‬‫االتٌة‬:-
...................‫الهواء‬ ‫فى‬ ‫الماء‬ ‫بخار‬ ‫مقدار‬‫الجوى‬.
...................‫اثناء‬ ‫الباردة‬ ‫االسطح‬ ‫على‬ ‫تتجمع‬ ‫الماء‬ ‫من‬ ‫قطرات‬‫اللٌل‬.
..................‫الهواء‬ ‫من‬ ‫المكعب‬ ‫المتر‬ ‫فى‬ ‫الماء‬ ‫بخار‬ ‫كتلة‬ ‫مقدار‬‫الجوى‬
.................‫عنده‬ ‫ٌكون‬ ‫التى‬ ‫درجةالهواء‬‫الحرارة‬ ‫مقٌاس‬ ‫بٌن‬ ‫الفرق‬ ‫ا‬‫والرطوبة‬ ‫صفر‬ ‫والجاف‬
‫النسبٌة‬111%
................‫فى‬ ‫التوازن‬ ‫حالة‬ ‫الى‬ ‫الوصول‬‫منه‬ ‫ٌتبخر‬ ‫الذى‬ ‫السطح‬ ‫بٌن‬ ‫الماء‬ ‫التبادل‬ ‫عملٌة‬
‫المحٌط‬ ‫الرطب‬ ‫والهواء‬‫به‬
..............‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫عند‬ ‫المشبع‬ ‫الهواء‬ ‫فى‬ ‫الماء‬ ‫بخار‬ ‫ضغط‬‫معٌنة‬.
..............ٌ‫كم‬‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫عند‬ ‫نفسة‬ ‫الحجم‬ ‫الشباع‬ ‫الالزمة‬ ‫الماء‬ ‫بخار‬ ‫ة‬‫نفسها‬
.*************************************************
*****************************************‫الفراغ‬ ً‫اكمل‬ :‫التانى‬ ‫السؤال‬:-

16. ‫صفحة‬01‫من‬00
1)‫طرٌق‬ ‫عن‬ ‫النسبٌة‬ ‫الرطوبة‬ ‫قٌاس‬ ‫ٌتم‬....................
2)‫بخار‬ ‫مصادر‬ ‫من‬‫الماء‬‫الهواء‬ ‫فى‬............&................&...................&
.....................-
3)‫بٌن‬ ‫المؤٌه‬ ‫النسبة‬ ً‫ه‬ ‫النسبٌه‬ ‫الرطوبه‬.........................
4)‫الرطوبه‬ ‫فإن‬ ‫صفر‬ = ‫والمبلل‬ ‫الجاف‬ ‫بٌن‬ ‫الفرق‬ ‫كان‬ ‫اذا‬‫النسبٌه‬=.......... %
5)= ‫الجاف‬ ‫قراءة‬ ‫كانت‬ ‫اذا‬5‫م‬= ‫والمبلل‬5‫الرطوبه‬ ‫اذا‬‫النسبٌه‬=........
6)‫بعدها‬ ‫مكعبه‬ ‫غرفه‬2‫الهواء‬ ‫بخار‬ ‫كمٌة‬ ‫م‬161‫المطلقه‬ ‫الرطوبه‬= ..............
7)‫درجه‬ ‫لقٌاس‬ ‫والمبلل‬ ‫الجاف‬ ‫الحراره‬ ‫مقٌاس‬ ‫ٌستخدم‬...........
8)‫الرطوبه‬ ‫فإن‬ ‫صفر‬ = ‫والمبلل‬ ‫الجاف‬ ‫الحراره‬ ‫مقٌاس‬ ‫بٌن‬ ‫الفرق‬ ‫كان‬ ‫اذا‬‫النسبٌه‬...........
9)‫الرطوبة‬ ‫قانون‬‫النسبٌة‬=.....................
**************************************************
ً‫الت‬ ‫العوامل‬ ‫:عددي‬ ‫الثالث‬ ‫السؤال‬‫الهواء‬ ً‫ف‬ ‫الماء‬ ‫بخار‬ ‫كمٌه‬ ‫علٌها‬ ‫تتوقف‬‫؟‬
**************************************************
‫على‬ ً‫عمل‬ ‫تطبٌق‬ ‫اذكر‬ : ‫الرابع‬ ‫السؤال‬‫؟‬ ‫والمبلل‬ ‫الجاف‬ ‫الحراره‬ ‫مقٌاس‬ ‫جهاز‬
**************************************************
‫طولها‬ ‫غرفة‬ : ‫إحسب‬4‫وعرضها‬ ‫م‬5‫م‬‫وار‬‫تفاعها‬3‫فٌها‬ ‫الماء‬ ‫بخار‬ ‫وكتلة‬ ‫م‬421‫إحسب‬ ‫جم‬
‫؟‬ ‫المطلقه‬ ‫الرطوبه‬
‫اذا‬ : ‫إحسب‬‫ٌساوي‬ ‫الجاف‬ ‫مقٌاس‬ ‫قراءة‬ ‫القدس‬ ‫مدٌنه‬ ً‫ف‬ ‫الجوي‬ ‫المرصد‬ ‫كان‬24‫والمبلل‬ ‫س‬
‫ٌساوي‬19‫س‬‫الندى‬ ‫ودرجة‬ ‫النسبٌه‬ ‫الرطوبة‬ ‫مقدار‬ ‫ما‬
Assessment plan
‫التقٌٌم‬ ‫خطة‬

17. ‫صفحة‬09‫من‬00
‫نهائى‬ ‫تكوينى‬ ‫قبلى‬
‫المهارات‬ ‫المشرو‬‫ع‬ ‫المهارات‬ ‫المشروع‬ ‫المهارات‬ ‫المشروع‬
‫مهارات‬
‫قٌاس‬
‫للسرعة‬
‫واالداء‬
‫المهارى‬
‫باستخدام‬
‫التفكٌر‬
‫االبتكارى‬
1--‫حلقة‬
‫لتقٌٌم‬ ‫نقاش‬
‫العرض‬
‫التقدٌمى‬
‫للطالبات‬
1-‫تطبٌقات‬
‫حٌاتٌة‬
‫انشطة‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫البٌئٌة‬
2‫سلوك‬
‫نحو‬ ‫الطالبات‬
‫مع‬ ‫التكٌٌف‬
‫ترشٌد‬
‫االستهالك‬
1—‫عن‬ ‫بحث‬
‫المٌاه‬ ‫اهمٌة‬
‫وترشٌد‬
‫االستهالك‬
1-‫مهارات‬ ‫تنمٌة‬
‫لدى‬ ‫الحٌاتٌة‬
‫الطالبات‬
2-‫سٌرة‬ ‫ملف‬
‫عالقة‬ ‫عن‬ ‫ذاتٌة‬
‫بالبٌئة‬ ‫الطالبات‬
‫الٌومٌة‬ ‫الحٌاه‬
1-‫عرض‬
‫لقٌاس‬ ‫تقدٌمى‬
‫المعلومات‬
‫القبلٌة‬
‫واحتٌاجات‬
‫الطالب‬
2-‫بطاقات‬
‫مالحظة‬
‫اشكال‬ ‫ألعراض‬
‫الشاشات‬
‫لبعض‬ ‫المختلفة‬
‫النوافذ‬
‫التقٌٌم‬ ‫ملخص‬‫المخطط‬‫للتقٌٌم‬ ً‫الزمن‬
Assessment plan
‫التقٌٌم‬ ‫ملخص‬
‫تقٌٌم‬‫االحصائٌة‬ ‫قبلى‬
‫تقٌٌم‬‫االحصائٌة‬ ‫بنائى‬
‫تقٌٌم‬‫االحصائٌة‬ ‫نهائى‬
‫الوحدة‬ ‫تفاصٌل‬
‫الالزمة‬ ‫المهارات‬

18. ‫صفحة‬01‫من‬00
‫المختلفة‬ ‫الحٌاتٌة‬ ‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫المٌاه‬ ‫لترشٌد‬ ‫البٌئٌة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الطبٌعٌة‬ ‫المورد‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫التدرٌسٌة‬ ‫اإلجراءات‬:
‫قبل‬..unit_support‫الدعم‬ ‫مصادر‬‫الكلمات‬ ‫ومعالجة‬ ‫التارٌخ‬‫المشروع‬
1–. ‫جاهزة‬ ‫سابقة‬ ‫مشروعات‬ ‫على‬ ‫االطالع‬
2–. ‫المشروع‬ ‫فى‬ ‫الجٌد‬ ‫التفكٌر‬
3–‫ا‬ ‫ووضع‬ ‫الوحدة‬ ‫دراسة‬‫وبسٌطة‬ ‫وسهلة‬ ‫جٌدة‬ ‫صٌاغة‬ ‫وصٌاغتها‬ ‫ألهداف‬
4–. ‫التنفٌذ‬ ‫خطة‬ ‫إعداد‬
5–. ‫الوحدة‬ ‫خطة‬ ‫إعداد‬
6–‫كت‬‫ا‬‫ب‬‫ة‬‫منحة‬ ‫طلب‬.‫به‬ ‫الطالب‬ ‫تدعٌم‬ ‫ٌتم‬ ‫والمصادرالتىسوف‬ ‫األدوات‬ ‫لتجهٌز‬
7-. ‫بالمعلم‬ ‫الخاص‬ ‫التقدٌمى‬ ‫العرض‬ ‫تجهٌز‬
8-.‫المشروع‬ ‫تنفٌذ‬ ‫فى‬ ‫المدرسة‬ ‫إدارة‬ ‫موافقة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬
9-‫تص‬‫وترسل‬ ‫والعشرٌن‬ ‫الحادى‬ ‫القرن‬ ‫مهارات‬ ‫و‬ ‫المشروع‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫التعلٌم‬ ‫وأهمٌة‬ ،‫المشروع‬ ‫ماهٌة‬ ‫تبٌن‬ ‫مطوٌة‬ ‫مٌم‬
. ‫التعلٌمٌة‬ ‫بالعملٌة‬ ‫والمهتمٌن‬ ‫األمور‬ ‫وأولٌاء‬ ‫المدرسة‬ ‫إدارة‬ ‫إلى‬ ‫منها‬ ‫نسخ‬
11-‫اإلن‬ ‫على‬ ‫والدخول‬ ‫المشروع‬ ‫فى‬ ‫أبنائهم‬ ‫اشتراك‬ ‫على‬ ‫األمور‬ ‫أولٌاء‬ ‫موافقة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬. ‫ترنت‬
‫المشروع‬ ‫أثناء‬
: ‫األول‬ ‫اللقاء‬
.‫وتحفٌزهم‬ ‫الطالب‬ ‫إنتباه‬ ‫إلثارة‬ ‫األساسى‬ ‫السؤال‬ ‫عرض‬
‫بالمهارات‬ ‫وتحفٌزهم‬ ‫المشروع‬ ‫فكرة‬ ‫ٌوضح‬ ‫الذى‬ ‫التقدٌمى‬ ‫العرض‬ ‫طرٌق‬ ‫عن‬ ‫بالمشروع‬ ‫العمل‬ ‫نحو‬ ‫الطالب‬ ‫توجٌه‬
.‫الممٌزة‬ ‫المجموعات‬ ‫علٌها‬ ‫تحصل‬ ‫سوف‬ ‫التى‬ ‫والجوائز‬ ‫ٌكتسبونها‬ ‫سوف‬ ‫التى‬
‫تقسٌم‬.‫مجموعات‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬
‫بها‬ ‫القٌام‬ ‫ٌمكن‬ ‫التى‬ ‫المهارات‬ ‫بكتابة‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تقوم‬‫أن‬ ‫تأمل‬ ‫وما‬ ‫مستقلة‬ ‫ورقة‬ ‫فى‬ ‫بها‬ ‫الخاصة‬ ‫األفكار‬ ‫و‬
.‫المشروع‬ ‫من‬ ‫تتعلمه‬
:ً‫الثان‬ ‫اللقاء‬
.‫علٌها‬ ‫اإلتفاق‬ ‫تم‬ ‫التى‬ ‫األعمال‬ ‫فى‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫مناقشة‬
‫الخاصة‬ ‫العمل‬ ‫ورقة‬ ‫فى‬ ‫المجموعة‬ ‫فى‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫مهام‬ ‫تسجٌل‬.‫بالمجموعة‬
. ‫باالنشطة‬ ‫زمنى‬ ‫مخطط‬ ‫لعمل‬ ‫الطالب‬ ‫توجٌه‬
‫من‬ ‫العمل‬ ‫ٌتم‬ ‫التى‬ ‫الهامة‬ ‫والمواقع‬ ‫الكتب‬ ‫بأسماء‬ ‫ودعمهم‬ ‫واألنترنت‬ ‫المكتبة‬ ‫فى‬ ‫البحث‬ ‫المكلفٌن‬ ‫الطالب‬ ‫متابعة‬
.‫خاللها‬
. ‫المالحظة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫لمجموعات‬ ‫مستمر‬ ‫تقٌٌم‬
: ‫الثالث‬ ‫اللقاء‬
‫خالد‬ ‫بمدرسة‬ ‫العلوم‬ ‫نادى‬ ‫زٌارة‬ ‫تنظٌم‬‫اسماعٌل‬ ‫ابو‬
: ‫الرابع‬ ‫اللقاء‬
. ‫الالزمة‬ ‫المطلوبة‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫للتعرٌف‬ ‫االنترنت‬ ‫واستخدام‬ ‫المعمل‬ ‫الى‬ ‫الذهاب‬
:‫الخامس‬ ‫اللقاء‬
‫السابقة‬ ‫باالنشطة‬ ‫الخاصة‬ ‫والصور‬ ‫العٌنات‬ ‫وجمع‬ ‫المكتبٌة‬ ‫زٌارة‬ ‫حول‬ ‫مناظرة‬ ‫بعقد‬ ‫الطالبات‬ ‫استفادته‬ ‫ما‬ ‫تقٌٌم‬ ‫و‬ ‫متابعة‬
‫الجماعى‬ ‫األداء‬ ‫وتقٌٌم‬‫عمل‬ ‫مجموعة‬ ‫بكل‬
: ‫السادس‬ ‫اللقاء‬

19. ‫صفحة‬07‫من‬00
‫االلى‬ ‫والحاسب‬ ‫التكنولوجٌا‬ ‫دور‬ ‫أهمٌة‬ ‫عن‬ ‫علمٌة‬ ‫لمدرسة‬ ‫ندوة‬ ‫حضور‬
‫السابع‬ ‫اللقاء‬
‫للطالبات‬ ‫الفنٌة‬ ‫الناحٌة‬ ‫الظهار‬ ‫المختلفة‬ ‫الصور‬ ‫عروض‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الفنٌة‬ ‫التربٌة‬ ‫مسئول‬ ‫مع‬ ‫لقاء‬ ‫عقد‬
‫بعدٌة‬ ‫اجراءات‬
‫خطاتاخ‬ ‫تارسال‬ ‫انطالب‬ ‫يقىو‬..unit_support‫االدارج‬ ‫يسرنداخ‬.‫انشكز‬ ‫خطاتاخ‬doc.‫انًشزوع‬ ً‫ف‬ ‫ساهى‬ ‫ين‬ ‫نكم‬ ‫شكز‬
.‫انكًثيىذز‬ ‫أجهشج‬ ‫يفضهح‬ ‫ترنظث‬ ‫انطالب‬ ‫يقىو‬
‫تإرجاع‬ ‫انطالب‬ ‫يقىو‬‫انًؼدا‬‫وانرجهيشاخ‬ ‫وانكرة‬ ‫خ‬.
‫انًؼهى‬ ‫يقىو‬‫انًشزوػاخ‬ ‫ترقييى‬.
‫يىػد‬ ‫ترحدد‬ ‫انًؼهى‬ ‫يقىو‬‫انًدرسح‬ ‫نًجهس‬ ‫ذقديًي‬ ‫ػزض‬
‫انًشزوع‬ ‫ذنفيذ‬ ً‫ف‬ ‫وانًرؼاوناخ‬ ‫انًرًيشاخ‬ ‫نهطانثاخ‬ ‫ذقديز‬ ‫شهاداخ‬ ‫ذجهيش‬ ‫يرى‬
‫تجهٌزات‬‫تعلٌم‬‫مختلف‬‫القدرات‬
‫ضعٌف‬ ‫الطالب‬
: ‫المستوى‬
‫مجموعا‬ ‫فى‬ ‫التعلم‬ ‫بطٌئى‬ ‫الطالب‬ ‫ٌعمل‬‫من‬ ‫لإلستفادة‬ ‫الدراسى‬ ‫المستوى‬ ‫فى‬ ‫متفاوتة‬ ‫عمل‬ ‫ت‬
‫زمالئهم‬
2-‫االستٌعاب‬ ‫لتأكٌد‬ ‫المتنوعة‬ ‫والوسائط‬ ‫الوسائل‬ ‫من‬ ‫بالعدٌد‬ ‫اإلستعادة‬ ‫ٌتم‬
‫لقدراته‬ ‫وفقا‬ ‫كال‬ ‫الجمٌع‬ ‫مواهب‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫ٌمكن‬ ‫بحٌث‬ ‫العمل‬ ‫مجموعات‬ ‫تقسٌم‬ ‫ٌتم‬
‫المتحدث‬ ‫الطالب‬‫و‬‫ن‬
‫غٌر‬ ‫من‬ ‫بالعربٌة‬
‫أهلها‬
‫به‬ ‫االستعانة‬ ‫ٌتم‬‫العربٌة‬ ‫غٌر‬ ‫المصطلحات‬ ‫ترجمة‬ ‫فى‬ ‫م‬
‫الموهوبون‬ ‫الطالب‬
1-‫بالموضوع‬ ‫الخاصة‬ ‫اإلنترنت‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫بعض‬ ‫جمع‬
2-‫االنجلٌزٌة‬ ‫المصطلحات‬ ‫بعض‬ ‫ترجمة‬ ‫فى‬ ‫المساعدة‬
3-‫فى‬ ‫بهن‬ ‫لالستعانة‬ ‫الصلة‬ ‫ذو‬ ‫النشاط‬ ‫لمدرسى‬ ‫وارسالهن‬ ‫المناظرة‬ ‫فى‬ ‫الموهوبات‬ ‫اكتشاف‬
‫ال‬ ‫ومسابقات‬ ‫المدرسٌة‬ ‫اإلذاعة‬. ‫مناظرة‬
4-‫واالستعانة‬ ‫االنجلٌزٌة‬ ‫واللغة‬ ‫الترجمة‬ ‫فى‬ ‫المتفوقات‬ ‫الطالبات‬ ‫اكتشاف‬
‫للوحدة‬ ‫مطلوبة‬ ‫ومصادر‬ ‫مواد‬
‫انركنىنىجيا‬-‫األجهشج‬( :‫ضغ‬‫ػاليح‬ً‫ػه‬‫يزتؼاخ‬‫كم‬‫انًؼداخ‬‫انري‬‫ذحراجها‬.)

20. ‫صفحة‬20‫من‬22
‫كامٌرا‬
‫الكمبٌوتر‬ ‫أجهزة‬
‫ك‬‫رقمٌة‬ ‫امٌرا‬
‫الرقمٌة‬ ‫الفٌدٌو‬ ‫أقراص‬ ‫مشغل‬
‫باإلنترنت‬ ‫االتصال‬
‫لٌزر‬ ‫قرص‬
‫طابعة‬
‫بروجكتور‬
ً‫ضوئ‬ ‫ماسح‬
‫تلفاز‬
ٌ‫فٌد‬ ‫أشرطة‬ ‫مسجل‬( ‫و‬RCV)
‫فٌدٌو‬ ‫كامٌرا‬
‫الفٌدٌو‬ ‫مؤتمر‬ ‫معدات‬
:‫أخرى‬ ‫أجهزة‬
‫التكنولوجٌا‬-.)‫تحتاجها‬ ً‫الت‬ ‫البرامج‬ ‫كل‬ ‫مربعات‬ ‫على‬ ‫عالمة‬ ‫(ضع‬ :‫البرامج‬
‫بٌانات‬ ‫بٌانات/جدول‬ ‫قاعدة‬
ً‫المكتب‬ ‫النشر‬
ً‫اإللكترون‬ ‫البرٌد‬ ‫برامج‬
‫المدمج‬ ‫القرص‬ ‫على‬ ‫موسوعة‬
‫الصور‬ ‫معالجة‬
‫اإلنترنت‬ ‫وٌب‬ ‫مستعرض‬
‫متعددة‬ ‫وسائط‬
‫وٌب‬ ‫صفحة‬ ‫تطوٌر‬
‫الكلمات‬ ‫معالجة‬
:‫أخرى‬ ‫برامج‬
‫وتم‬‫النتجة‬ ‫أعرف‬ ‫ال‬ ‫اآلن‬ ‫وإلى‬ ‫والتكنولوجٌا‬ ‫الكمبٌوتر‬ ‫وإبداعات‬ ‫فنون‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫العام‬ ‫هذا‬ ‫االشتراك‬‫اآلن‬ ‫حتى‬
‫هناء‬‫معل‬ ‫إبراهٌم‬ ‫محمد‬ ‫أحمد‬‫آلى‬ ‫حاسب‬ ‫تدرٌس‬ ‫وطرق‬ ‫مناهج‬ ‫ماجٌستر‬ ‫باحثه‬ ‫آلى‬ ‫حاسب‬ ‫م‬
‫المطبوعة‬ ‫المواد‬
‫االعمال‬ ‫وتقسٌم‬ ‫العمل‬ ‫اوراق‬-‫للبرنامج‬ ‫استطالعٌة‬ ‫مطوٌة‬ ‫مجلة‬-‫بإعداده‬ ‫تقوم‬ ‫منشور‬
‫المعلمة‬ ‫إشراف‬ ‫تحت‬ ‫الطالبات‬‫برنامج‬ ‫عن‬Word
‫اإلمدادات‬‫االوراق‬–CD–‫االقالم‬–‫المختلفة‬ ‫الرسومات‬–‫المطوٌات‬-‫المنشورات‬
‫اإلنتر‬ ‫مصادر‬‫نت‬
www.moe.gov.eg
www.google.com
www.yahoo.com
www.caliopatrapep.wikispace.com
www.calioptreaword.blogsport.com
http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=ar&
langpair=en%7Car&-u=http://www.lenntech.com/water
-chemistry
faq.htm&rurl=translate.google.com.eg&twu=1&
zz1I7fHziJtusg=ALkJrhgvzBfMrJmdb_Y9WxpJIqnEZDYskg#ix
‫األخرى‬ ‫المصادر‬
‫اسماعٌل‬ ‫ابو‬ ‫خالد‬ ‫بمدرسة‬ ‫العلوم‬ ‫نادى‬ ‫من‬ ‫للمكتبٌة‬ ‫االستطالعٌة‬ ‫المٌدانٌة‬ ‫الزٌارة‬-‫معامل‬
‫الوسائط‬–‫البٌئٌة‬ ‫عن‬ ‫تعلٌمٌة‬ ‫موقع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫االنترنت‬

21. ‫صفحة‬21‫من‬22

22. ‫صفحة‬22‫من‬22