Diese Präsentation wurde erfolgreich gemeldet.
Wir verwenden Ihre LinkedIn Profilangaben und Informationen zu Ihren Aktivitäten, um Anzeigen zu personalisieren und Ihnen relevantere Inhalte anzuzeigen. Sie können Ihre Anzeigeneinstellungen jederzeit ändern.
‫المؤسسة‬ ‫مشروع‬ ‫قيادة‬ ‫دليل‬
‫المهني‬ ‫والتكوين‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬
‫للوزارة‬ ‫المركزي‬ ‫المقر‬–‫الرواح‬ ‫باب...
2
‫الدليل‬ ‫مواد‬
‫ــــ‬‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ...
3
‫تقدي‬‫ــ‬‫م‬
‫الالمركزية‬ ‫اعتماد‬ ‫في‬ ‫الوزارة‬ ‫ورهان‬ ،‫التربوية‬ ‫الـمنظومة‬ ‫ارتكاز‬ ‫نقطة‬ ‫اليوم‬ ‫التعليمية‬ ‫...
4
1.‫المؤسسة‬ ‫مشروع‬
1.1.‫تعريف‬"‫المؤسسة‬ ‫مشروع‬"
"‫المؤسسة‬ ‫مشروع‬"،‫منهجي‬ ‫إطار‬ ‫هو‬‫خالله‬ ‫من‬ ‫يستشرف‬‫المستقبل...
5
‫إجراء‬ ‫أي‬‫عملي‬،‫يحسن‬ ‫أن‬ ‫المؤسسة‬ ‫لمشروع‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬‫وضعية‬‫والمتعلمات‬ ‫المتعلمين‬.
‫ج‬-‫التأثير‬
‫يساهم‬‫المؤ...
6
‫تشخيص‬
‫الوضعية‬
‫تحديد‬
‫األولويات‬
‫األجرأة‬
‫الضبط‬
‫ألوياتنا‬‫هل‬ ،‫أحس‬‫ن‬‫نا‬
‫اختيارها‬
،‫أنشطتنا‬‫هي‬ ‫هل‬
،‫وا...
7
1.3.‫نقد‬ ‫كيف‬‫م‬‫المؤسسة‬ ‫مشروع‬:‫مقترح‬‫مشروع‬ ‫وثيقة‬ ‫نموذج‬
‫ل‬ ‫الجذاذة‬ ‫هذه‬‫لتعبئتها‬ ‫مطبوعا‬ ‫يست‬‫مباشرة‬،...
8
‫تحديد‬ ‫مرحلة‬
‫األولويات‬
‫انطالقا‬‫المتوفرة‬ ‫الموارد‬ ‫من‬،‫سابقا‬ ‫المحددة‬ ‫القوة‬ ‫ونقط‬‫الئحة‬ ‫فإن‬‫القيادة‬ ‫ف...
9
1.4.‫إرشادات‬‫عملية‬
-‫أهمية‬ ‫استحضار‬‫والتواصل‬ ‫الزمن‬‫في‬‫تداول‬ ‫تيسير‬‫وتوافق‬‫المتدخلين‬ ‫كل‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ،...
10
2.‫مراحل‬‫المؤسسة‬ ‫مشروع‬ ‫مسار‬
2.1.‫المؤسسة‬ ‫داخل‬
‫اختيار‬ ‫بعد‬‫القيادة‬ ‫فريق‬ ‫أعضاء‬،‫مدير‬ ‫يعمل‬‫ومديرة‬‫الم...
11
‫ضرورة‬‫إ‬‫وثيقة‬ ‫رفاق‬"‫المؤسسة‬ ‫مشروع‬"‫للمشروع‬ ‫األولوية‬ ‫المصادقة‬ ‫بمحضر‬‫المشترك‬ ‫والتقرير‬
‫للمواكب‬(‫ة‬).
...
12
2.2.‫المؤسسة‬ ‫خارج‬
-‫ي‬‫مدير‬ ‫قدم‬‫ومديرة‬‫المؤسسة‬‫وثيقة‬‫النيابة‬ ‫لدى‬ ‫المشروع‬،‫ب‬ ‫مرفقا‬‫األ‬ ‫المصادقة‬ ‫محض...
13
3.‫المهنية‬ ‫الممارسات‬ ‫جماعات‬
3.1.‫تعريف‬
‫تتكون‬"‫الممارسات‬ ‫جماعات‬‫ا‬‫لمهنية‬"‫من‬‫المؤسسات‬ ‫ومديرات‬ ‫مديري‬‫ا...
14
3.3.‫دور‬‫منسق‬(‫ة‬)‫الجماعة‬
‫تتجلى‬‫الرئيسية‬ ‫المسؤوليات‬‫المهنية‬ ‫الممارسات‬ ‫جماعة‬ ‫ومنسقة‬ ‫لمنسق‬‫في‬:
-‫تعبئة...
15
4.3.‫كيف‬‫مواكبة‬ ‫تتم‬‫المهنية‬ ‫الممارسات‬ ‫جماعة‬
‫خدمات‬ ‫من‬ ‫الجماعة‬ ‫تستفيد‬‫المواكب‬(‫ة‬)‫حيث‬ ،:
-‫منسق‬ ‫لطل...
Nächste SlideShare
Wird geladen in …5
×

دليل منهجي لقيادة مشؤوع المؤسسة

4.696 Aufrufe

Veröffentlicht am

  • Als Erste(r) kommentieren

دليل منهجي لقيادة مشؤوع المؤسسة

  1. 1. ‫المؤسسة‬ ‫مشروع‬ ‫قيادة‬ ‫دليل‬ ‫المهني‬ ‫والتكوين‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫للوزارة‬ ‫المركزي‬ ‫المقر‬–‫الرواح‬ ‫باب‬–‫الرباط‬–‫الهاتف‬:05 37 77 18 70/‫الفاكس‬:05 37 77 20 43
  2. 2. 2 ‫الدليل‬ ‫مواد‬ ‫ــــ‬‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ـــــــــــــــــ‬ ‫تقديم‬ 1-‫المؤسسة‬ ‫مشروع‬ -1-1‫تعريف‬"‫المؤسسة‬ ‫مشروع‬" -1-2‫خطوات‬‫منهجية‬‫المؤسسة‬ ‫مشروع‬ ‫إلعداد‬ -1-3‫المؤسسة‬ ‫مشروع‬ ‫نقدم‬ ‫كيف‬:‫جذاذة‬ ‫مقترح‬ -1-4‫إرشادات‬ 2-‫المؤسسة‬ ‫مشروع‬ ‫مسار‬ -2-1‫المؤسسة‬ ‫داخل‬ -2-2‫المؤسسة‬ ‫خارج‬ 3-‫المهنية‬ ‫الممارسات‬ ‫جماعات‬ -3-1‫تعريف‬ -3-2‫االشتغال‬ -3-3‫دور‬‫منسق‬(‫ة‬)‫الجماعة‬ 4-‫المؤسسات‬ ‫مشاريع‬ ‫مواكبة‬ -4-1‫المواكبة‬ ‫هي‬ ‫ما‬‫؟‬ -4-2‫المواكب‬ ‫يقوم‬ ‫بماذا‬(‫ة‬)‫؟‬ -4-3‫المهنية‬ ‫الممارسات‬ ‫جماعة‬ ‫يواكب‬ ‫كيف‬‫؟‬ -4-4‫لتحسين‬ ‫إرشادات‬‫المواكبة‬.
  3. 3. 3 ‫تقدي‬‫ــ‬‫م‬ ‫الالمركزية‬ ‫اعتماد‬ ‫في‬ ‫الوزارة‬ ‫ورهان‬ ،‫التربوية‬ ‫الـمنظومة‬ ‫ارتكاز‬ ‫نقطة‬ ‫اليوم‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫تعتبر‬ ‫يعتبر‬ ‫كما‬ ،‫استراتيجي‬ ‫كخيار‬ ‫والالتركيز‬"‫المؤسسة‬ ‫مشروع‬"،‫الوزارة‬ ‫ومشاريع‬ ‫برامج‬ ‫لتنزيل‬ ‫العملية‬ ‫اآللية‬ ‫الهادف‬ ‫والتربوية‬ ‫التدبيرية‬ ‫اإلجراءات‬ ‫مختلف‬ ‫وتفعيل‬ ‫وتنظيم‬‫سياسة‬ ‫تبني‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫التعلمات‬ ‫جودة‬ ‫تحسين‬ ‫إلى‬ ‫ة‬ ‫الـمؤسسة‬ ‫حاجات‬ ‫لـمختلف‬ ‫لالستجابة‬ ‫القرب‬. ‫دعم‬ ‫إطار‬ ‫وفي‬‫بلو‬ ‫في‬ ‫التربوية‬ ‫لإلدارة‬‫رة‬‫ترب‬ ‫مشاريع‬‫الوزارة‬ ‫أعدت‬ ،‫هادفة‬ ‫وية‬"‫مشرو‬ ‫قيادة‬ ‫دليل‬‫ع‬ ‫المؤسسة‬"‫شأنها‬ ‫من‬ ‫عملية‬ ‫كأداة‬ ،‫تمكين‬‫ومدي‬ ‫مديرات‬‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫ري‬‫من‬‫م‬‫نهجية‬‫ج‬‫ديدة‬‫ل‬‫قيادة‬ ‫ال‬‫مشروع‬،‫كما‬‫يفيد‬‫الدليل‬ ‫هذا‬‫ومنس‬ ‫منسقي‬‫المهنية‬ ‫الممارسات‬ ‫جماعات‬ ‫قات‬‫و‬ ،‫مواكبي‬‫مشاريع‬ ‫ومواكبات‬ ‫المؤسسات‬‫والمفتشات‬ ‫والمفتشين‬ ،،‫بالنيابات‬ ‫المكلفين‬ ‫وكل‬‫في‬ ‫المركزية‬ ‫والمصالح‬ ‫واألكاديميات‬‫و‬ ‫تتبع‬‫تقويم‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫مشاريع‬. ‫يتطرق‬‫هذا‬‫الدليل‬‫التالية‬ ‫المحاور‬ ‫إلى‬: -‫تقديم‬‫ل‬ ‫منهجي‬‫المؤسسة‬ ‫مشروع‬ -‫تح‬‫ديد‬‫مراحل‬‫مس‬‫ار‬"‫المؤسسة‬ ‫مشروع‬" -‫تقديم‬‫بنية‬"‫المهنية‬ ‫الممارسات‬ ‫جماعة‬" -‫القرب‬ ‫مواكبة‬ -‫تحديد‬‫والتكوين‬ ‫التربية‬ ‫منظومة‬ ‫داخل‬ ‫المؤسسة‬ ‫بمشروع‬ ‫المعنيين‬ ‫الفاعلين‬ ‫ومسؤوليات‬ ‫أدوار‬. -‫المرتبطة‬ ‫والتدابير‬ ‫اإلجراءات‬ ‫توضيح‬‫المؤسسة‬ ‫مشروع‬ ‫بمسار‬. ‫يظل‬‫هذا‬‫الدليل‬‫خاضع‬‫ا‬‫للمراجعة‬‫المستمرة‬‫ي‬ ‫بحيث‬ ،‫التعلي‬ ‫المؤسسات‬ ‫ومديرات‬ ‫مديرو‬ ‫قوم‬‫م‬‫ي‬‫ة‬‫بتنقيحه‬ ‫وإغ‬‫ب‬ ‫نائه‬‫ال‬‫مالحظات‬‫و‬‫ال‬‫خبرات‬‫المكتسبة‬‫إطار‬ ‫في‬‫ال‬ ‫العمل‬‫تشاركي‬.
  4. 4. 4 1.‫المؤسسة‬ ‫مشروع‬ 1.1.‫تعريف‬"‫المؤسسة‬ ‫مشروع‬" "‫المؤسسة‬ ‫مشروع‬"،‫منهجي‬ ‫إطار‬ ‫هو‬‫خالله‬ ‫من‬ ‫يستشرف‬‫المستقبلية‬ ‫الوضعية‬ ‫التربويون‬ ‫الفاعلون‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫للمؤسسة‬‫موحدة‬ ‫رؤية‬،‫تتحقق‬‫خطة‬ ‫عبر‬‫عملية‬‫للتجويد‬‫على‬ ‫ترتكز‬‫والتالميذ‬ ‫التلميذات‬ ‫تعلمات‬. ‫ي‬‫أعضاء‬ ‫قوم‬‫المؤسسة‬‫في‬‫إطار‬‫هذه‬‫الخطة‬‫ب‬: -‫على‬ ‫االتفاق‬‫تشخي‬‫ص‬‫وضعية‬‫المؤسسة‬‫؛‬ -‫تحديد‬‫األولويات‬‫؛‬ -‫وضع‬‫إجراءات‬‫وأنشطة‬‫واعدة‬‫لتحقيق‬‫النتائج‬‫المنتظرة‬‫؛‬ -‫وضع‬‫وصي‬ ‫أشكال‬‫غ‬‫التتبع‬‫والتقو‬‫يم‬. ‫الخطة‬ ‫هذه‬ ‫ستكون‬‫فائدة‬ ‫أكثر‬‫والمتعلمات‬ ‫للمتعلمين‬‫متى‬ ،‫استوفت‬‫الشروط‬‫التالية‬: -‫التركيز‬‫عدد‬ ‫على‬‫األولويات‬ ‫من‬ ‫محدود‬‫؛‬ -‫ارتباط‬‫األولويات‬‫ب‬‫جودة‬‫التعلم‬‫ات‬‫و‬‫النجاح‬‫الدراسي‬‫؛‬ -‫حرص‬‫فريق‬‫على‬ ‫القيادة‬‫ال‬‫تتبع‬‫الدقيق‬‫ل‬‫تطور‬‫واأل‬ ‫اإلجراءات‬‫المنتظرة‬ ‫والنتائج‬ ‫نشطة‬‫؛‬ -‫استمرار‬‫التشاور‬‫في‬‫كل‬‫المشروع‬ ‫مراحل‬‫واألطر‬ ‫والمدرسات‬ ‫المدرسين‬ ‫مع‬‫اإلدارية‬‫و‬‫المعنيين‬ ‫الشركاء‬. 1.2.‫المنهجية‬ ‫الخطوات‬‫المؤسسة‬ ‫مشروع‬ ‫إلعداد‬ ‫إن‬‫منهجية‬"‫المؤسسة‬ ‫مشروع‬"‫المقترحة‬‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫في‬‫ت‬‫بثالث‬ ‫تميز‬‫خاصيات‬: ‫أ‬-‫مبسطة‬ ‫منهجية‬ ‫مراحل‬ ‫أربع‬ ‫على‬ ‫ترتكز‬‫متسلسلة‬: -‫تشخيص‬‫الوضعية‬‫؛‬ -‫األولويات؛‬ ‫تحديد‬ -‫؛‬ ‫األجرأة‬ -‫السنة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫الضبط‬‫الدراسية‬،‫واالنطالق‬‫من‬‫جديد‬‫عن‬‫المشروع‬ ‫مدة‬ ‫نهاية‬ ‫د‬،‫من‬‫مرحلة‬‫تشخيص‬ ‫الوضعية‬‫وهلم‬ ،‫جرا‬. ‫ب‬-‫الواقعية‬ ‫يعمل‬"‫المؤسسة‬ ‫مشروع‬"‫على‬‫القوى‬ ‫كل‬ ‫تعاضد‬‫المحلية‬‫المؤسسة‬ ‫في‬،‫وذلك‬‫تعترض‬ ‫التي‬ ‫العقبات‬ ‫لتجاوز‬ ‫والمتعلمات‬ ‫للمتعلمين‬ ‫الدراسي‬ ‫المسار‬‫وتظل‬ ،‫الكلمة‬‫المفتاح‬‫هي‬ ‫هنا‬:‫األجرأة‬‫أي‬‫التفعيل‬‫الميداني‬‫إذ‬ ،‫ب‬‫اتخاذ‬ ‫دون‬
  5. 5. 5 ‫إجراء‬ ‫أي‬‫عملي‬،‫يحسن‬ ‫أن‬ ‫المؤسسة‬ ‫لمشروع‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬‫وضعية‬‫والمتعلمات‬ ‫المتعلمين‬. ‫ج‬-‫التأثير‬ ‫يساهم‬‫المؤسسة‬ ‫مشروع‬‫أساسي‬ ‫بشكل‬‫في‬‫تحسين‬‫التعلمات‬ ‫جودة‬،‫ذلك‬ ‫ولتحقيق‬‫ت‬‫رتبط‬‫كل‬‫إجراءات‬‫مشروع‬ ‫بالتعلمات‬ ‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫المؤسسة‬‫المختلفة‬،‫والمتعلمات‬ ‫المتعلمون‬ ‫يحتاجها‬ ‫التي‬‫المدرسية‬ ‫الحياة‬ ‫في‬. ‫في‬‫هذه‬،‫المرحلة‬‫يتوافق‬‫المدرسي‬ ‫المجتمع‬‫الئحة‬ ‫وضع‬ ‫على‬‫للعقبات‬ ‫المختلفة‬ ‫الرئيسية‬‫نجاح‬ ‫تعيق‬ ‫التي‬‫والتالميذ‬ ‫التلميذات‬. ‫كيف‬‫يتم‬‫ذلك‬‫؟‬ ‫بدمج‬‫من‬ ‫مستقاة‬ ‫معلومات‬: ‫أ‬-‫موضوعية‬ ‫بيانات‬‫الدراسية‬ ‫كالنتائج‬ ،،‫عبر‬‫ال‬ ‫تفحص‬‫منظومة‬‫المعلوماتية‬ "‫مسار‬"‫؛‬ ‫ب‬-‫النوعية‬ ‫المعاينات‬،‫الموضوعاتية‬ ‫والتقارير‬‫لمجالس‬‫المؤسسة‬. ،‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫وتشكل‬‫ل‬ ‫أساسية‬ ‫لحظة‬‫كل‬ ‫تحديد‬‫القوى‬‫الدافعة‬‫والفاعلة‬‫في‬ ‫المؤسسة‬‫ال‬ ‫كل‬ ‫أي‬ ،‫على‬ ‫المساعدة‬ ‫دعامات‬‫اإلنجاز‬. ‫ملحوظة‬:‫يم‬‫الم‬ ‫والتحليل‬ ‫التشخيص‬ ‫أدوات‬ ‫كل‬ ‫استعمال‬ ‫كن‬‫مكنة‬(‫مقابالت‬ ‫فردية‬،‫مقابالت‬‫جماعية‬‫موجهة‬ ‫نصف‬‫استبيان‬ ،‫ات‬،)..،‫ويستحسن‬‫تتسم‬ ‫أن‬ ‫األدوات‬ ‫هذه‬‫كلها‬‫التطبيق‬ ‫وسهولة‬ ‫بالبساطة‬. ‫مرحلة‬ ‫تشخيص‬ ‫الوضعية‬ ‫تمثل‬‫هذه‬‫المرحلة‬‫اال‬ ‫لحظة‬‫خ‬‫ت‬‫فريق‬ ‫يعتزم‬ ‫التي‬ ‫الرئيسية‬ ‫للعقبات‬ ‫الحكيم‬ ‫يار‬ ‫العمل‬‫و‬ ‫التحكم‬‫فيها‬ ‫التأثير‬‫و‬ ،‫مستقبال‬‫يتسم‬‫الجي‬ ‫االختيار‬‫د‬‫ب‬: -‫عدد‬‫محدود‬‫األولويات‬ ‫من‬(2‫أو‬3‫األكثر‬ ‫على‬)‫؛‬ -‫تعالج‬ ‫أولويات‬‫العقبات‬‫التي‬‫أمام‬ ‫تقف‬‫والتالميذ‬ ‫التلميذات‬ ‫نجاح‬‫؛‬ -‫استحضار‬‫فريق‬‫القيادة‬‫ل‬‫كل‬‫إمكانياته‬‫العقبات‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫للتغلب‬. ‫مرحلة‬ ‫تحديد‬ ‫األولويات‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬،‫التنفيذية‬‫يتم‬‫وضع‬‫اإل‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬‫جراءات‬‫واألنشطة‬‫إلزالة‬ ‫العقبات‬‫دون‬ ‫تحول‬ ‫التي‬‫تحقيق‬‫النجاح‬،‫و‬‫في‬ ‫تحديدها‬ ‫تم‬ ‫التي‬‫المرحلة‬،‫السابقة‬ ‫و‬‫األجدر‬ ‫من‬ ‫سيكون‬‫برمجة‬‫اإلجراءات‬‫واألنشطة‬: -‫من‬ ‫القريبة‬‫التعلمات؛‬ -‫المرتبطة‬‫بالحي‬‫والمتعلمات؛‬ ‫للمتعلمين‬ ‫المدرسية‬ ‫اة‬ -‫عالقتها‬ ‫في‬ ‫معقولة‬ ‫زمنية‬ ‫آجال‬ ‫في‬ ‫لالنجاز‬ ‫القابلة‬‫المشروع‬ ‫بمدة‬‫في‬ ‫المحددة‬ ‫سنوات‬ ‫ثالث‬‫؛‬ -‫التي‬،‫التربوية‬ ‫لألطر‬ ‫المهني‬ ‫التطوير‬ ‫على‬ ‫تعمل‬‫عل‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫األقل‬ ‫ى‬ ‫ا‬‫ل‬‫تدريب‬‫بالنظير‬. ‫مرحلة‬ ‫األجرأة‬ ‫ماذا‬‫نرصد‬.....‫حتى‬‫نضبط‬‫؟‬ ‫ينحصر‬ ‫ال‬‫الرصد‬‫فقط‬‫في‬‫عن‬ ‫الكشف‬‫تطور‬‫ال‬‫عقبات‬‫تحديدها‬ ‫تم‬ ‫التي‬‫في‬‫مرحلة‬ ،‫التشخيص‬‫مثل‬‫المواظبة‬‫المدرسية‬‫أو‬‫ضعف‬‫القراءة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬‫بطالقة‬، ،‫وغيرها‬‫أيضا‬ ‫ولكن‬،‫هل‬‫واألنشطة‬ ‫اإلجراءات‬‫وضعت‬ ‫التي‬‫في‬‫مرحلة‬ ‫التنفيذ‬،‫قد‬‫تفعيل‬ ‫تم‬‫ها‬‫و‬ ‫بدقة‬‫بانتظام‬‫؟‬ ‫تشير‬‫التجارب‬،‫ما‬ ‫نادرا‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫التغييرات‬ ‫أن‬ ‫إلى‬‫تتحقق‬‫قبل‬ 3-6‫سنوات‬. ‫و‬‫بصيغة‬‫أخرى‬‫معاد‬ ‫تظل‬‫ل‬‫ه‬ ‫النجاح‬ ‫ة‬‫ي‬:‫النجاح‬=‫الدقة‬+(‫الصبر‬)2 ‫مرحلة‬ ‫الضبط‬ (‫التتبع‬ ‫والتقويم‬)
  6. 6. 6 ‫تشخيص‬ ‫الوضعية‬ ‫تحديد‬ ‫األولويات‬ ‫األجرأة‬ ‫الضبط‬ ‫ألوياتنا‬‫هل‬ ،‫أحس‬‫ن‬‫نا‬ ‫اختيارها‬ ،‫أنشطتنا‬‫هي‬ ‫هل‬ ،‫واقعية‬‫ومرتبطة‬ ‫بنجاح‬‫المتعلمين‬ ‫والمتعلمات‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫نتحقق‬ ‫كيف‬ ‫قد‬ ‫األنشطة‬‫أنجزت‬ ‫كبف‬‫نشخص‬‫الوضعية‬ ‫الراهنة‬‫من‬ ‫ومع‬ ‫نشخصها‬
  7. 7. 7 1.3.‫نقد‬ ‫كيف‬‫م‬‫المؤسسة‬ ‫مشروع‬:‫مقترح‬‫مشروع‬ ‫وثيقة‬ ‫نموذج‬ ‫ل‬ ‫الجذاذة‬ ‫هذه‬‫لتعبئتها‬ ‫مطبوعا‬ ‫يست‬‫مباشرة‬،‫بل‬‫توضيحي‬ ‫نموذج‬ ‫هي‬‫ل‬‫مكونات‬‫وثيقة‬"‫المؤسسة‬ ‫مشروع‬". ‫مرحلة‬ ‫التشخيص‬ ‫التقديم‬ ‫صفحة‬: -‫التعليمية‬ ‫والمؤسسة‬ ‫والنيابة‬ ‫األكاديمية‬ ‫اسم‬ -‫المؤسسة‬ ‫مشروع‬ ‫عنوان‬ -‫المشروع‬ ‫مدة‬(‫سنوات‬ ‫ثالث‬) -‫أعضاء‬ ‫ومهام‬ ‫ألسماء‬ ‫تقديمية‬ ‫بطاقة‬‫التدبير‬ ‫ومجلس‬ ‫القيادة‬ ‫فريق‬ ‫الئحة‬ ‫تحديد‬‫للعقبات‬ ‫إجمالية‬‫الرئيسية‬‫تعترض‬ ‫التي‬‫عبرها‬ ‫يمكن‬ ‫والتي‬ ‫والمتعلمات‬ ‫المتعلمين‬ ‫نجاح‬ ‫تتدخل‬ ‫أن‬‫مختلف‬‫مستويات‬‫التربوية‬ ‫المنظومة‬(‫المركزية‬ ‫المصالح‬ ،‫األكاديمية‬ ،‫النيابة‬) ‫الئحة‬ ‫تحديد‬‫العقبات‬ ‫أهم‬‫نجاح‬ ‫تعترض‬ ‫التي‬‫والمتعلمات‬ ‫المتعلمين‬،‫وأطر‬ ‫القيادة‬ ‫لفريق‬ ‫يمكن‬ ‫والتي‬ ‫المؤسسة‬‫أن‬‫تتحكم‬‫و‬‫فيها‬ ‫تأثر‬. ‫أهم‬ ‫الئحة‬‫القوى‬‫والدعامات‬‫المحلية‬‫القيادة‬ ‫لفريق‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬‫االعتماد‬‫العقبات‬ ‫لتجاوز‬ ‫عليها‬. ‫صياغة‬‫محلي‬ ‫منظور‬(‫تلخص‬ ‫فقرة‬‫العام‬ ‫الهدف‬‫و‬‫المؤسسة‬ ‫مشروع‬ ‫أولويات‬).
  8. 8. 8 ‫تحديد‬ ‫مرحلة‬ ‫األولويات‬ ‫انطالقا‬‫المتوفرة‬ ‫الموارد‬ ‫من‬،‫سابقا‬ ‫المحددة‬ ‫القوة‬ ‫ونقط‬‫الئحة‬ ‫فإن‬‫القيادة‬ ‫فريق‬ ‫يعتبرها‬ ‫التي‬ ‫العقبات‬ ‫هي‬ ‫أولوية‬ ‫ذات‬: ‫األولوية‬ ‫توضيح‬‫واألهداف‬ ‫المحلية‬ ‫األولوية‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الوطنية‬ ‫والتوجهات‬ ‫المنتظرة‬ ‫النتيجة‬ ‫عند‬‫نهاية‬ ‫المشروع‬ 1-......... 2--........ 3--........ ‫مرحلة‬ ‫األجرأة‬ ‫النتيجة‬ ‫المنتظرة‬‫عند‬ ‫نهاية‬ ‫المشروع‬ ‫الوسائل‬(1 )‫من‬ ‫تمكن‬ ‫التي‬ ‫النتيجة‬ ‫تطور‬ ‫تتبع‬ ‫المنتظرة‬ ‫سلسلة‬‫اإلجراءات‬ ‫من‬ ‫تمكن‬ ‫التي‬ ‫واألنشطة‬ ‫تحقيق‬‫نتيجة‬ ‫كل‬‫منتظرة‬ ‫تمكن‬ ‫التي‬ ‫الوسائل‬ ‫األنشطة‬ ‫تتبع‬ ‫من‬ ‫الضبط‬ ‫مرحلة‬ (‫التتبع‬ ‫والتقويم‬) ‫تتبع‬ ‫من‬ ‫تمكن‬ ‫التي‬ ‫الوسائل‬ ‫األنشطة‬ ‫المسطرة‬ ‫األهداف‬ ‫لتبع‬ ‫زمنية‬ ‫برمجة‬ ‫المالحظات‬ ‫تدوين‬ ‫المتخذة‬ ‫والقرارات‬ ‫داخل‬‫مجالس‬ ‫المؤسسة‬ ‫مرحلة‬ ‫تأتي‬‫ال‬‫تقديم‬‫النهائي‬‫ل‬‫و‬‫ث‬‫يقة‬"‫المؤسسة‬ ‫مشروع‬"‫ويتم‬ ،‫في‬ ‫ذلك‬‫صيغتين‬: ‫ورقية‬ ‫صيغة‬‫؛‬ ‫صيغة‬‫رقمية‬. 1 ‫التطور‬ ‫لتتبع‬ ‫ووسائل‬ ‫للقياس‬ ‫مؤشرات‬ ‫منتظرة‬ ‫نتيجة‬ ‫لكل‬
  9. 9. 9 1.4.‫إرشادات‬‫عملية‬ -‫أهمية‬ ‫استحضار‬‫والتواصل‬ ‫الزمن‬‫في‬‫تداول‬ ‫تيسير‬‫وتوافق‬‫المتدخلين‬ ‫كل‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ،: -‫لل‬ ‫مناخ‬‫عمل‬،‫يستوعب‬: -‫المخاطرة؛‬ -‫تردد‬‫بعض‬‫األعضاء‬‫؛‬ -‫الخطأ؛‬ -‫التغيي‬ ‫سيرورة‬‫ر‬‫؛‬ ..........‫والمقاومة‬ ‫الرفض‬ ‫أشكال‬ ‫بعض‬ ‫وحتى‬. ‫ضمان‬ ‫ميسرة‬ ‫بيئة‬ -‫اتجاه‬ ‫كبير‬ ‫تركيز‬‫الهدف‬‫البعيد‬‫للمشروع‬:‫و‬ ‫التعلمات‬ ‫تجويد‬‫االرتقاء‬‫ب‬‫المدرسية‬ ‫الحياة‬ ‫ونجاح‬‫كل‬‫التالميذ‬‫والتلميذات‬‫؛‬ -‫جعل‬‫ال‬‫مشاريع‬‫ل‬ ‫التربوية‬‫ألقسام‬‫لبناء‬ ‫دعامات‬‫وترجمة‬‫المؤسسة؛‬ ‫مشروع‬ -‫تستوعب‬ ‫مفتوحة‬ ‫قيادة‬‫وذلك‬ ،‫المتوقعة‬ ‫غير‬ ‫وأحيانا‬ ،‫المختلفة‬ ‫واألساليب‬ ‫الطرق‬ ‫الهدف‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬‫الرئيسي‬،،‫أخرى‬ ‫وبعبارة‬‫يجب‬‫اتجاه‬ ‫والمرونة‬ ،‫الغايات‬ ‫اتجاه‬ ‫الحزم‬ ‫واإلجراءات‬ ‫التدابير‬. ‫ب‬ ‫التحلي‬‫الصبر‬‫و‬‫ال‬‫و‬ ‫مثابرة‬‫ال‬‫حكمة‬‫ال‬‫كافية‬،‫حتى‬‫تتسرع‬ ‫ال‬‫اتخاذ‬ ‫في‬‫يكون‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫عالج‬ ‫مفيدا‬. ‫االهتمام‬ ‫ب‬‫ال‬‫ممارسات‬ ‫ال‬‫واعدة‬ -‫القريب‬ ‫المدى‬ ‫على‬:‫اتجاه‬ ‫متحمسون‬ ‫ومدرسات‬ ‫مدرسون‬‫األنشطة‬‫؛‬ -‫على‬‫الم‬ ‫المدى‬‫توسط‬:‫بالعزلة‬ ‫اإلحساس‬ ‫من‬ ‫تقلل‬ ‫للتشاور‬ ‫ثقافة‬‫وتقوي‬‫اإل‬‫بالفعالية‬ ‫حساس‬ ‫المهنية؛‬ -‫البعيد‬ ‫المدى‬ ‫على‬:‫أكثر‬ ‫يتعلمون‬ ‫وتلميذات‬ ‫تالميذ‬‫وأحسن‬. ‫انعكاسات‬ ‫انتظار‬ ‫وتأثيرات‬‫واقعية‬ !‫تشخيص‬ ‫مرحلة‬ ‫خالل‬‫وضعية‬‫المؤسسة‬ -‫سيكون‬‫منطق‬ ‫وفق‬ ‫تشخيص‬ ‫وضع‬ ‫الخطإ‬ ‫من‬،‫طبي‬‫الداء‬ ‫تحديد‬ ‫عن‬ ‫ثمن‬ ‫بأي‬ ‫والبحث‬ ‫و‬‫كل‬‫والتالميذ‬ ‫المؤسسة‬ ‫منها‬ ‫تعاني‬ ‫التي‬ ‫المشاكل‬. !‫األولويات‬ ‫تحديد‬ ‫مرحلة‬ ‫خالل‬ -‫الخطإ‬ ‫من‬‫شامال‬ ‫العمل‬ ‫ليظهر‬ ،‫األولويات‬ ‫بكل‬ ‫االحتفاظ‬. !‫األجرأة‬ ‫مرحلة‬ ‫خالل‬ -‫الخطإ‬ ‫من‬‫أهمية‬ ‫إغفال‬‫تقوية‬‫كفايات‬‫والمدرسات؛‬ ‫المدرسين‬ -‫الخطإ‬ ‫من‬‫التربوية‬ ‫والممارسات‬ ‫التعلمات‬ ‫عن‬ ‫بعيدا‬ ‫والموارد‬ ‫المجهود‬ ‫تركيز‬‫والحياة‬ ‫المدرسية‬. ‫تفادي‬‫فخاخ‬ ‫محتملة‬
  10. 10. 10 2.‫مراحل‬‫المؤسسة‬ ‫مشروع‬ ‫مسار‬ 2.1.‫المؤسسة‬ ‫داخل‬ ‫اختيار‬ ‫بعد‬‫القيادة‬ ‫فريق‬ ‫أعضاء‬،‫مدير‬ ‫يعمل‬‫ومديرة‬‫المؤسسة‬‫التعليم‬‫ي‬‫ة‬‫على‬: i.‫المؤسسة‬ ‫مجالس‬ ‫مع‬ ‫التشاور‬،‫المشروع؛‬ ‫مراحل‬ ‫من‬ ‫مرحلة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ii.‫المشروع؛‬ ‫مراحل‬ ‫من‬ ‫مرحلة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫والتالميذ‬ ‫التلميذات‬ ‫مع‬ ‫التشاور‬ ‫إمكانية‬ iii.‫والمدرسات‬ ‫المدرسين‬ ‫تعبئة‬،‫ل‬‫يأخذوا‬‫االعتبار‬ ‫بعين‬‫أولويات‬"‫المؤسسة‬ ‫مشروع‬"‫؛‬ iv.‫إشراك‬‫شركاء‬‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬‫في‬‫كل‬‫المراحل‬. v.‫توثيق‬‫كل‬‫المشروع‬ ‫مراحل‬ ‫من‬ ‫مرحلة‬‫األربعة‬‫؛‬ vi.‫ب‬ ‫االستعانة‬‫الجذاذة‬-‫النموذج‬(‫انظروا‬1.3) vii.‫المؤسسة‬ ‫مجالس‬ ‫مع‬ ‫التشاور‬(‫التعليمي‬ ‫والمجلس‬ ‫التربوي‬ ‫المجلس‬)‫الألولويات‬ ‫برمجة‬ ‫في‬ ‫واألنشطة‬. viii.‫التأكد‬‫مطابقة‬‫مشروع‬‫المؤسسة‬‫المنهجية‬ ‫للمعايير‬،‫ويمكن‬‫اإلطار‬ ‫هذا‬ ‫في‬‫أن‬‫يتشاور‬‫مدير‬ ‫المؤسسة‬ ‫ومديرة‬‫المواكب‬ ‫مع‬(‫ة‬)‫الموضوع‬ ‫في‬ ‫مشتركا‬ ‫تقريرا‬ ‫يحرر‬ ‫وأن‬ ،. ix.‫يعرض‬‫مدير‬‫ومديرة‬‫على‬ ‫المشروع‬ ‫المؤسسة‬‫أنظار‬‫مجلس‬‫التدبير‬‫األولية‬ ‫المصادقة‬ ‫قصد‬‫؛‬ x.‫مجلس‬ ‫يستحضر‬‫التدبير‬(2)‫أعاله‬ ‫المذكورة‬ ‫المعايير‬‫ي‬ ‫أن‬ ‫ويمكن‬ ،‫ضيف‬‫إليها‬‫من‬ ‫ثانية‬ ‫مجموعة‬ ‫المعا‬‫يير‬‫سيتم‬ ‫التي‬ ،‫تناولها‬‫قبل‬ ‫من‬‫النيابة‬: xi.‫ي‬‫المؤسسة‬ ‫مشروع‬ ‫على‬ ‫التدبير‬ ‫مجلس‬ ‫صادق‬،‫أو‬‫يطلب‬‫المجلس‬ ‫من‬‫إدخال‬ ‫التعليمي‬ ‫المجلس‬ ‫أو‬ ‫التربوي‬ ‫تغييرات‬‫معينة‬. 2 ‫رقم‬ ‫المرسوم‬ ‫مقتضيات‬2.02.376(71‫يونيو‬2002)‫وتغييره‬ ‫تتميمه‬ ‫وقع‬ ‫كما‬ ‫العمومي‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫بمؤسسات‬ ‫الخاص‬ ‫األساسي‬ ‫النظام‬ ‫بمثابة‬.
  11. 11. 11 ‫ضرورة‬‫إ‬‫وثيقة‬ ‫رفاق‬"‫المؤسسة‬ ‫مشروع‬"‫للمشروع‬ ‫األولوية‬ ‫المصادقة‬ ‫بمحضر‬‫المشترك‬ ‫والتقرير‬ ‫للمواكب‬(‫ة‬). ‫األولية‬ ‫المصادقة‬ ‫معايير‬: ‫هل‬‫تندرج‬‫رؤية‬‫المشروع‬‫المحلي‬ ‫المنظور‬ ‫أو‬،‫مع‬‫توجهات‬‫الوزارة‬،‫أي‬... -‫الوطنية؛‬ ‫األهداف‬ ‫مع‬ ‫منسجمة‬ -‫االستراتيجية‬ ‫االختيارات‬ ‫مع‬‫لألكاديمية؛‬ -‫التعلمات‬ ‫تجويد‬ ‫تتوخى‬. ‫هل‬‫تم‬‫المشروع‬ ‫إعداد‬‫تشاركية‬ ‫بمقاربة‬‫المعنية‬ ‫األطراف‬ ‫مع‬‫؛‬ ‫هل‬‫القيام‬ ‫تم‬‫ب‬‫تحليل‬، ‫جيد‬‫أي‬... -‫االهتمام‬‫لل‬ ‫الداخلية‬ ‫بالبيئة‬‫المحيطة‬ ‫والبيئة‬ ‫مؤسسة‬‫بها‬‫؛‬ -‫والعقبات‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫تفحص‬. ‫هل‬‫تم‬‫تحديد‬‫األولويات‬،‫جيد‬ ‫بشكل‬‫أي‬.. -‫محدود‬ ‫عدد‬‫األولويات‬ ‫من‬(‫أولويات‬ ‫ثالث‬ ‫يتجاوز‬ ‫ال‬ ‫أن‬ ‫األجدر‬ ‫من‬) -‫منتظرة‬ ‫نتائج‬‫و‬ ‫واقعية‬‫مصاغة‬‫بوضوح‬. ‫هل‬‫اإلجراءات‬: -‫وقابلة‬ ‫واضحة‬ ‫عمل‬ ‫خطة‬ ‫في‬ ‫محددة‬‫لإلنجاز؛‬ -‫توف‬ ‫الممكن‬ ‫أو‬ ‫متوفرة‬ ‫ومالية‬ ‫بشرية‬ ‫بموارد‬ ‫مدعمة‬‫ي‬‫رها‬. ‫هل‬‫الضبط‬(‫والتقويم‬ ‫التتبع‬) -‫ي‬‫رصد‬‫تتبع‬‫األنشطة‬‫المبرمجة‬‫ومؤشرات‬‫تحق‬‫ي‬‫ق‬‫النتائج‬‫المنتظرة‬. ‫النيابة‬ ‫معايير‬: ‫هل‬‫ينسجم‬‫ال‬‫منظور‬‫المحلي‬‫لمشروع‬،‫المؤسسة‬‫مع‬‫الوزارة‬ ‫توجهات‬‫؟‬ -‫ب‬ ‫أي‬،‫أوضح‬ ‫شكل‬‫الوطنية؟‬ ‫بالتوجهات‬ ‫مرتبطة‬ ‫المستهدفة‬ ‫التعلمات‬ ‫هل‬ ‫المبرمجة‬ ‫لإلجراءات‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬‫أن‬‫في‬ ‫تأخذ‬‫االعتبار‬‫وضعية‬: -‫التلميذات‬‫؟‬ -‫التالميذ‬‫إعاقة‬ ‫وضعية‬ ‫في‬‫؟‬ ‫و‬‫فئة‬ ‫كل‬‫التكرار‬ ‫أو‬ ‫المدرسي‬ ‫بالهدر‬ ‫ومهددة‬ ‫صعبة‬ ‫وضعية‬ ‫في‬.
  12. 12. 12 2.2.‫المؤسسة‬ ‫خارج‬ -‫ي‬‫مدير‬ ‫قدم‬‫ومديرة‬‫المؤسسة‬‫وثيقة‬‫النيابة‬ ‫لدى‬ ‫المشروع‬،‫ب‬ ‫مرفقا‬‫األ‬ ‫المصادقة‬ ‫محضر‬‫التدبير‬ ‫لمجلس‬ ‫ولية‬ ‫و‬‫ال‬‫تقرير‬‫المشترك‬(3 )‫مع‬ ‫الموقع‬‫المواكب‬(‫ة‬)‫؛‬ -‫تمت‬ ‫إذا‬‫المصادقة‬‫النهائية‬،‫المشروع‬ ‫على‬‫النائب‬ ‫يخبر‬(‫ة‬)‫اإلقليمي‬(‫ة‬)‫مدير‬(‫ة‬)‫المؤسسة‬‫شأن‬ ‫في‬ ‫المصادقة‬‫النهائية‬،‫ويدعوه‬‫المسطرية‬ ‫اإلجراءات‬ ‫باقي‬ ‫إلتمام‬‫مع‬‫النيابة؛‬ -‫المصادقة‬ ‫قرار‬ ‫على‬ ‫بناء‬‫النهائية‬،‫تبرمج‬‫المالي‬ ‫الدعم‬ ‫النيابة‬‫أ‬ ‫المادي‬ ‫أو‬‫والب‬‫شري‬‫المشروع‬ ‫إلنجاز‬‫؛‬ -‫النيابة‬ ‫تعيد‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬‫مشاريع‬‫المؤسسات‬‫لب‬ ‫تفتقد‬ ‫التي‬،‫المعايير‬ ‫عض‬‫وذلك‬‫عبر‬‫رسالة‬‫تتضمن‬ ‫مالحظات‬‫و‬‫اقتراحات‬‫تعديلية‬‫لل‬‫مشروع‬‫أجل‬ ‫في‬‫زمني‬‫محدود‬‫؛‬ -‫يقوم‬‫مدير‬‫ومديرة‬‫بعرض‬ ‫المؤسسة‬‫المشروع‬‫رفضه‬ ‫تم‬ ‫الذي‬‫القيادة‬ ‫وفريق‬ ‫التدبير‬ ‫مجلس‬ ‫أنظار‬ ‫على‬، ‫وذلك‬،‫لمراجعته‬‫و‬‫التعديالت‬ ‫إدخال‬ ‫بعد‬‫الضرورية‬،‫المعدلة‬ ‫النسخة‬ ‫وضع‬ ‫يتم‬‫ا‬ ‫لدى‬‫لنيابة‬‫بمحضر‬ ‫مرفقة‬ ‫التدبير‬ ‫مجلس‬ ‫مصادقة‬‫؛‬ -‫مص‬ ‫عند‬‫على‬ ‫النيابة‬ ‫ادقة‬‫المراجعة‬ ‫عملية‬‫مدير‬ ‫إخبار‬ ‫يتم‬ ،(‫ة‬)‫بذلك‬ ‫المؤسسة‬،‫وتقد‬‫الالزم‬ ‫الدعم‬ ‫م‬‫له‬‫؛‬ -‫القيادة‬ ‫لوحة‬ ‫في‬ ‫الضرورية‬ ‫المعطيات‬ ‫بتسجيل‬ ‫المؤسسة‬ ‫مدير‬ ‫يقوم‬ ،‫المشروع‬ ‫أجرأة‬ ‫مرحلة‬ ‫خالل‬ ‫المشروع‬ ‫إنجاز‬ ‫تطور‬ ‫تتبع‬ ‫من‬ ‫المركزية‬ ‫والمصالح‬ ‫واألكاديمية‬ ‫النيابة‬ ‫لتمكين‬ ‫وذلك‬ ،‫المعلوماتية‬. 3 ‫المؤسسة‬ ‫لمشروع‬ ‫المسطري‬ ‫بالدليل‬ ‫الملحق‬ ‫النموذج‬ ‫انظروا‬
  13. 13. 13 3.‫المهنية‬ ‫الممارسات‬ ‫جماعات‬ 3.1.‫تعريف‬ ‫تتكون‬"‫الممارسات‬ ‫جماعات‬‫ا‬‫لمهنية‬"‫من‬‫المؤسسات‬ ‫ومديرات‬ ‫مديري‬‫ا‬‫لتعليمية‬،‫يتقاسمون‬‫داخلها‬ ‫الممارسات‬،‫التربوية‬ ‫باإلدارة‬ ‫المرتبطة‬‫الخبرات‬ ‫ويتبادلون‬‫المختلفة‬‫مهنيا‬ ‫ويتعاضدون‬‫األداء‬ ‫لتجويد‬ ‫المهني‬. ‫المدرسية‬ ‫األحواض‬ ‫تشكل‬‫أساسية‬ ‫وحدات‬‫كل‬ ‫لتكوين‬‫للممارسات‬ ‫جماعة‬‫المهنية‬. ‫تهدف‬"‫المهنية‬ ‫الممارسات‬ ‫جماعات‬"‫إلى‬: -‫تبادل‬‫الجيدة‬ ‫الممارسات‬‫؛‬ -‫حلول‬ ‫إيجاد‬‫عملية‬‫لل‬‫صعوبات؛‬ -‫والمديرين‬ ‫المديرات‬ ‫اندماج‬ ‫تيسير‬‫الجدد‬‫؛‬ -‫تعزيز‬‫الثقة‬‫النفس‬ ‫في‬‫لدى‬‫كل‬‫ا‬ ‫أعضاء‬‫لجماعة‬. 3.2.‫اشتغال‬‫الجماعة‬ -‫اخت‬‫منسق‬ ‫يار‬(‫ة‬)‫من‬‫ل‬‫الجماعة‬ ‫أعضاء‬ ‫دن‬‫األنشطة‬ ‫برنامج‬ ‫لتدبير‬‫؛‬ -‫االتفاق‬‫وللتواصل‬ ‫للتداول‬ ‫وقواعد‬ ‫عمل‬ ‫ميثاق‬ ‫على‬‫األعضاء؛‬ ‫بين‬ -‫عضو‬ ‫كل‬‫للمشاركة‬ ‫مدعو‬‫بحماس‬‫االجتماعات‬ ‫في‬‫وتقديم‬‫مساهمته‬‫والمهنية‬ ‫الشخصية‬‫؛‬ -‫اختيار‬‫موضوعات‬‫العمل‬،‫براهنيتها‬ ‫تتسم‬‫وتستجيب‬‫الحتياجات‬،‫األعضاء‬‫أن‬ ‫على‬‫يبقى‬‫المحور‬‫الرئيسي‬ ‫هو‬"‫المؤسسة‬ ‫مشروع‬"‫؛‬ -‫ت‬‫جم‬‫ي‬‫ع‬‫الموضوعاتية‬ ‫المحاور‬‫المقترحة‬‫في‬‫برنامج‬‫ال‬‫عمل‬‫السنوي‬‫النيابة‬ ‫على‬ ‫وعرضه‬‫؛‬ -‫تحدد‬‫االجتماعات‬ ‫عدد‬‫خصوصيات‬ ‫حسب‬‫كل‬،‫جماعة‬‫عقد‬ ‫المفيد‬ ‫من‬ ‫وسيكون‬‫ما‬‫عن‬ ‫يقل‬ ‫ال‬3‫اجتماعات‬ ‫الدراسية‬ ‫السنة‬ ‫في‬. -‫المهنية‬ ‫الممارسات‬ ‫جماعة‬ ‫تنتظم‬‫للقواعد‬ ‫وفقا‬‫في‬ ‫عليها‬ ‫المنصوص‬‫العمل‬ ‫ميثاق‬‫حوله‬ ‫المتفق‬.
  14. 14. 14 3.3.‫دور‬‫منسق‬(‫ة‬)‫الجماعة‬ ‫تتجلى‬‫الرئيسية‬ ‫المسؤوليات‬‫المهنية‬ ‫الممارسات‬ ‫جماعة‬ ‫ومنسقة‬ ‫لمنسق‬‫في‬: -‫تعبئة‬‫المشاركين‬‫والمشاركات‬‫؛‬ -‫دعوة‬‫األعضاء‬‫؛‬ -‫تنشيط‬‫اجتماعات‬‫الجماعة‬‫؛‬ -‫النيابة‬ ‫وإبالغ‬ ‫االجتماعات‬ ‫توثيق‬‫بها؛‬ -‫تطو‬ ‫في‬ ‫والمواكبة‬ ‫المواكب‬ ‫مع‬ ‫التعاون‬‫ير‬‫الجماعة‬‫؛‬ -‫تقديم‬‫سنوي‬ ‫تقرير‬‫حول‬‫أنشطة‬‫للجماعة‬. ‫مرجعية‬ ‫وثائق‬:‫المهنية‬ ‫الممارسات‬ ‫جماعات‬ ‫إرساء‬ ‫دليل‬ 4.‫المؤسسات‬ ‫مشاريع‬ ‫مواكبة‬ 4.1.‫المواكبة‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫قيادة‬ ‫تقتضي‬‫المؤسسة‬ ‫مشروع‬‫تعبئة‬‫والمدرسات‬ ‫المدرسين‬،‫والتحسين‬‫المستمر‬‫ل‬‫نجاح‬ ‫مؤشرات‬‫المتعلمات‬ ‫والمتعلمين‬،‫وهي‬‫السهلة‬ ‫بالمهمة‬ ‫ليست‬‫للجميع‬. ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫مشاريع‬ ‫لمواكبة‬ ‫برنامج‬ ‫إرساء‬ ‫على‬ ‫المهني‬ ‫والتكوين‬ ‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫عملت‬ ‫لهذا‬‫وذلك‬ ، ‫إطار‬ ‫في‬‫دعم‬‫جماعي‬،‫م‬،‫المهنية‬ ‫الممارسات‬ ‫جماعات‬ ‫خالل‬ ‫ن‬‫أو‬‫دعم‬‫مدير‬ ‫طلب‬ ‫متى‬ ،‫فردي‬(‫ة‬)‫المؤسسة‬(‫ة‬) ‫يدبر‬ ‫التي‬ ‫المؤسسة‬ ‫وداخل‬ ،‫ذلك‬‫ها‬. 4.2.‫المواكب‬ ‫يقوم‬ ‫بماذا‬(‫ة‬) -‫ودعم‬ ‫مواكبة‬‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫ومديرات‬ ‫مديري‬‫مكانه‬ ‫بالعمل‬ ‫يقوم‬ ‫وال‬ ،‫م؛‬ -‫لمساعدته‬‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫م‬‫أهدافه‬‫المهنية‬ ‫م‬‫التي‬ ‫واالستراتيجيات‬ ‫بالوسائل‬‫ي‬‫ختارونها‬‫المفروضة‬ ‫وليس‬ ،‫معا‬ ‫عليه‬‫و‬ ،‫م‬‫تعلم‬ ‫إطار‬ ‫في‬‫متبادل‬. ‫و‬‫المواكبة‬ ‫تبقى‬،‫شيء‬ ‫كل‬ ‫وقبل‬ ،‫أساسا‬‫عالقة‬‫إدارية‬ ‫تراتبية‬ ‫عالقة‬ ‫وليست‬ ،‫متبادلة‬ ‫ثقة‬. ‫تعمل‬‫الفردية‬ ‫المواكبة‬‫تعزيز‬ ‫على‬: -‫التبادل‬‫المفردن‬‫؛‬ -‫تقوية‬‫الكفايات‬‫والمهنية؛‬ ‫الشخصية‬ -‫المتزايد‬ ‫اإلحساس‬‫والمسؤولية‬ ‫باالستقاللية‬‫؛‬ -‫توثيق‬‫التجارب‬.
  15. 15. 15 4.3.‫كيف‬‫مواكبة‬ ‫تتم‬‫المهنية‬ ‫الممارسات‬ ‫جماعة‬ ‫خدمات‬ ‫من‬ ‫الجماعة‬ ‫تستفيد‬‫المواكب‬(‫ة‬)‫حيث‬ ،: -‫منسق‬ ‫لطلب‬ ‫تبعا‬ ،‫يشارك‬(‫ة‬)‫الممارسات‬ ‫جماعة‬،‫المهنية‬‫الجماعة؛‬ ‫ومسؤول‬ ‫منشط‬ ‫يبقى‬ ‫الذي‬ -‫يتعاون‬‫المواكب‬ ‫من‬ ‫كل‬(‫ة‬)‫و‬ ،‫منسق‬(‫ة‬)‫في‬ ‫المهنية‬ ‫الممارسات‬ ‫جماعة‬‫برنامج‬ ‫إعداد‬‫الجماعة‬ ‫عمل‬،‫ومناقشة‬ ‫قبل‬ ‫السنوية‬ ‫الحصيلة‬‫إرساله‬‫للنيابة‬. ‫التربوية‬ ‫اإلدارة‬ ‫أعمال‬ ‫مراقبة‬ ‫وليست‬ ،‫والدعم‬ ‫االستشارة‬ ‫هي‬ ‫والمواكبات‬ ‫المواكبين‬ ‫مهمة‬ ‫إن‬. 4.4.‫المواكبة‬ ‫لتحسين‬ ‫إرشادات‬ -‫بناء‬ ‫على‬ ‫العمل‬‫الثقة‬‫؛‬ -‫مساءلة‬‫األحكام‬‫والتمثالت‬‫المسبقة‬‫؛‬ -‫بصراحة؛‬ ‫التعبير‬ -‫التعزيز‬‫المستمر‬‫للعالقة‬‫؛‬ -‫تقاسم‬‫المعلومات‬‫الصلة؛‬ ‫ذات‬ -‫ب‬ ‫القبول‬"‫عال‬ ‫بصوت‬ ‫التفكير‬"‫؛‬ -‫استقبال‬"‫الراجعة‬ ‫التغذية‬"‫من‬،‫اآلخر‬‫من‬ ‫خوف‬ ‫بدون‬‫النقد‬‫؛‬ -‫االلتزام‬‫؛‬ -‫إلى‬ ‫المرور‬‫األجرأة‬‫العملية‬.

×