SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 40
Downloaden Sie, um offline zu lesen
ورشة كيفية كتابة البحث
‫تدريبية‬ ‫ورشة‬
‫الدكتور‬ ‫االستاذ‬
‫اهلل‬ ‫فتح‬ ‫السالم‬ ‫عبد‬ ‫مندور‬
‫األساسي‬ ‫التعليم‬ ‫قسم‬
‫واآلداب‬ ‫العلوم‬ ‫كلية‬
‫القصيم‬ ‫جامعة‬
Mandour68@Hotmail.com
‫طريقة‬‫كتابة‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬
‫فردي‬ ‫نشاط‬......‫واالختيار‬ ‫التفكري‬ ‫منك‬ ‫حيتاج‬
‫الدراسة‬ ‫أيام‬ ‫منذ‬ ‫عليك‬ ‫عزيزي‬ ‫زميل‬...‫جمهول‬ ‫مصدر‬ ‫من‬ ‫البنكي‬ ‫حسابه‬ ‫يف‬ ‫دخل‬ ‫انه‬ ‫علمت‬
‫دوالر‬ ‫مليون‬ ‫مبلغ‬...‫ماذا‬.....‫تفعل‬..‫؟؟‬
‫ا‬.‫ز‬ ‫بدون‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫باخلرب‬ ‫املسئولة‬ ‫اجلهات‬ ‫وتبلغ‬ ‫تتصل‬‫أو‬ ‫يادة‬
‫نقصان‬
‫ب‬.‫مت‬ ‫مىت‬ ‫عن‬ ‫اخلرب‬ ‫بلغك‬ ‫الذي‬ ‫املصدر‬ ‫من‬ ‫فقط‬ ‫تستفسر‬‫ذلك‬
‫حرام‬ ‫أما‬ ‫حالل‬ ‫املبلغ‬ ‫هذا‬ ‫وهل‬....‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫اخل‬
‫ج‬.‫باخلرب‬ ‫املسئولة‬ ‫اجلهات‬ ‫لتبلغ‬ ‫جديدة‬ ‫فكرة‬ ‫يف‬ ‫تفكر‬‫أن‬ ‫دون‬
‫املبلغ‬ ‫انك‬ ‫تظهر‬.
‫د‬.‫بت‬ ‫سيقوم‬ ‫انه‬ ‫عارفه‬ ‫وأنت‬ ‫باخلرب‬ ‫لك‬ ‫أخر‬ ‫صديق‬ ‫تبلغ‬‫وصيل‬
‫ونشره‬ ‫اخلرب‬
‫هو‬ ‫ما‬‫منط‬‫شخصيتك‬‫بطريقة‬DISC‫؟‬
‫املتفرد‬ ‫التعبريي‬
‫الودي‬‫التحليلي‬
‫السمات‬ ‫تفسري‬
•‫هيمنة‬
•‫سيطرة‬
•‫قيادة‬
•‫تأثري‬
•‫مع‬ ‫تفاعل‬
‫الناس‬
•‫اهلام‬
•‫الثبات‬
•‫والطاع‬ ‫االنقياد‬‫ة‬
•‫اخلدمة‬
•‫حذر‬
•‫ختصص‬
•‫وجودة‬ ‫دقة‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مفهوم‬
‫اللغة‬ ‫يف‬:‫هو‬‫و‬ ‫الطلب‬
‫التح‬ ‫و‬ ‫ع‬
ّ
‫التتب‬ ‫و‬ ‫التفتيش‬‫ي‬
ّ
‫ر‬
‫واصطالحا‬:‫هو‬
ّ
‫مبني‬ ‫دراسة‬‫ة‬
‫ملوضوع‬ ‫ع‬
ّ
‫تتب‬ ‫و‬ ٍ‫تقص‬ ‫على‬
‫خاص‬ ‫منهج‬ ‫وفق‬ ‫ن‬
ّ
‫عي‬
ُ
‫م‬
‫من‬ ‫ن‬
ّ
‫عي‬
ُ
‫م‬ ‫هدف‬ ‫لتحقيق‬
‫مجع‬ ‫أو‬ ، ‫جديد‬ ‫إضافة‬‫ق‬
ّ
‫متفر‬.
‫البحوث‬ ‫أنواع‬
‫غرض‬
‫البحث‬
‫البحث‬ ‫نطاق‬
‫نظري‬
‫تطبيقي‬
‫عام‬
‫خاص‬
‫مستوى‬
‫البحث‬
‫جامعي‬
‫ماجستير‬
‫دكتوراة‬
‫اجرائي‬
‫للبحث‬ ‫الرئيسة‬ ‫األجزاء‬
‫البحث‬ ‫عنوان‬Title
‫البحث‬ ‫ملخص‬Abstract
‫املقدمة‬Introduction
‫البحث‬ ‫منهجية‬Methodology
‫النتائج‬ ‫عرض‬Results
‫النتائج‬ ‫مناقشة‬Discussion
‫اخلامتة‬Conclusion
‫املراجع‬References
‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫املعايري‬‫كتابه‬ ‫عند‬ ‫مراعاتها‬
‫خطوات‬‫البحث‬ ‫كتابة‬
1.‫البحث‬ ‫عنوان‬:
‫اجليد‬ ‫العنوان‬ ‫كتابة‬ ‫شروط‬
‫الدقة‬ ‫و‬ ‫الوضوح‬.
‫التحديد‬.
‫االنتباه‬ ‫لفت‬.
‫سهلة‬ ‫فيه‬ ‫املستخدمة‬ ‫الكلمات‬.
‫حمدد‬ ‫وبشكل‬ ‫ويربزها‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫إىل‬ ‫يشري‬
‫مثل‬ ‫العنوان‬ ‫يف‬ ‫األساسية‬ ‫الكلمات‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ويفضل‬:
‫الدوافع‬ ، ‫املشكالت‬ ، ‫الكفايات‬
‫يعمل‬‫العنوان‬‫وظيفة‬
‫إعالمية‬‫عن‬‫موضوع‬
‫البحث‬‫وجماله‬،‫حيث‬
‫يرشد‬‫القارئ‬‫إىل‬‫أن‬
‫البحث‬‫يقع‬‫يف‬‫جمال‬
‫معني‬
2.‫املقدمة‬
‫القيام‬ ‫عدم‬ ‫عن‬ ‫الناتج‬ ‫النقص‬ ‫مدى‬ ‫توضح‬ ‫أن‬ ‫جيب‬
‫للموض‬ ‫النقص‬ ‫و‬ ‫الضعف‬ ‫نقاط‬ ‫بوضع‬ ‫البحث‬ ‫بهذا‬‫وع‬
‫النقص‬ ‫معاجلة‬ ‫من‬ ‫ستتمكن‬ ‫وكيف‬.
‫نتائ‬ ‫من‬ ‫ستتحقق‬ ‫التي‬ ‫الفائدة‬ ‫تبني‬ ‫أن‬ ‫جيب‬‫ج‬
‫البحث‬.
‫أبرزت‬ ‫التي‬ ‫السابقة‬ ‫اجلهود‬ ‫تستعرض‬ ‫أن‬ ‫جيب‬
‫وناقشته‬ ‫املوضوع‬ ‫هذا‬ ‫أهمية‬.
‫املشكلة‬ ‫هذه‬ ‫اختيار‬ ‫أسباب‬ ‫تبني‬ ‫أن‬ ‫جيب‬.
‫م‬ ‫تستفيد‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫التي‬ ‫اجلهات‬ ‫تبني‬ ‫أن‬ ‫جيب‬‫ن‬
‫البحث‬ ‫هذا‬.
‫هي‬ ‫املقدمة‬ ‫كتابة‬ ‫عند‬ ‫مراعاتها‬ ‫الواجب‬ ‫الشروط‬:
‫الطول‬ ‫يف‬ ‫مناسبة‬ ‫املقدمة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫جيب‬.
‫للمشكلة‬ ‫مهيئة‬ ‫املقدمة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫جيب‬.
‫وسه‬ ‫واضح‬ ‫بشكل‬ ‫املشكلة‬ ‫تربز‬ ‫أن‬ ‫جيب‬‫ل‬
‫تنت‬ ‫التي‬ ‫اجملال‬ ‫وتوضح‬ ‫حتددها‬ ‫ال‬ ‫ولكن‬‫مي‬
‫املشكلة‬ ‫إليها‬.
‫بشكل‬ ‫به‬ ‫وتتصل‬ ‫العنوان‬ ‫توضح‬ ‫أن‬ ‫جيب‬
‫مباشر‬.
‫الصياغة‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫واضحة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫جيب‬
‫األفكار‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫ومرتابطة‬
‫املقدمة‬ ‫كتابة‬ ‫طريقة‬
.‫البد‬ 1.‫االفعال‬ ‫تكتب‬ ‫ان‬‫املعلوم‬ ‫املبني‬(Active Voice)‫املبني‬ ‫وليس‬
‫اجملهول‬(Passive Voice..)‫أن‬ ‫تريد‬ ‫فعندما‬‫موثق‬ ‫مصدر‬ ‫من‬ ‫شيئا‬ ‫تذكر‬..
.‫ترتبط‬ 2‫عملية‬‫اال‬‫الناشرة‬ ‫اجمللة‬ ‫بنظام‬ ‫للمصادر‬ ‫شارة‬..‫اجمل‬ ‫من‬ ‫كبري‬ ‫فقسم‬‫ال‬‫يفضل‬ ‫ت‬
‫أمساء‬ ‫ذكر‬‫اجمل‬ ‫بعض‬ ‫تفضل‬ ‫بينما‬ ، ‫السنة‬ ‫مع‬ ‫الباحثني‬‫ال‬‫أرقام‬ ‫وضع‬ ‫ت‬‫إستد‬‫الل‬‫ية‬
‫للمصادر‬...
.‫تركيب‬ 3‫املقدمة‬Structure of the Introduction‫فقرة‬ ‫جتسيم‬ ‫ميكن‬‫املقدمة‬
‫املقلوب‬ ‫باملثلث‬...‫أعلى‬ ‫يف‬ ‫الواسع‬ ‫اجلزء‬ ‫ميثل‬ ‫حيث‬‫التي‬ ‫العامة‬ ‫املعلومات‬‫حتيط‬
‫أال‬ ‫باهلدف‬ ‫واملقدمة‬ ‫املوضوع‬‫ل‬ ‫املدببة‬ ‫النهاية‬ ‫ميثل‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫العمل‬ ‫من‬ ‫ساسي‬‫لمثلث‬
‫املقلوب‬
.‫املقدمة‬ ‫قصر‬ ‫أو‬ ‫طول‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫وبغض‬ 4.....‫املتخصص‬ ‫للقارئ‬ ‫توضح‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫فإنها‬‫أو‬
‫من‬‫املطروق‬ ‫العمل‬ ‫بأن‬ ،‫التخصص‬ ‫ضمن‬ ‫العاملني‬...‫إضاف‬ ‫علمية‬ ‫حلقة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬‫ية‬
‫مهمة‬‫علمية‬ ‫جملة‬ ‫يف‬ ‫نشر‬ ‫سابق‬ ‫لعمل‬ ‫تكرار‬ ‫وليس‬.
3.‫أهمية‬‫البحث‬
‫كتابتها‬ ‫عند‬ ‫يشرتط‬:
‫العلمي‬ ‫الدراسة‬ ‫أهمية‬ ‫مدى‬ ‫إىل‬ ‫تتطرق‬ ‫أن‬‫ة‬
‫دقيق‬ ‫بشكل‬.
‫واضح‬ ‫بشكل‬ ‫البحث‬ ‫بأهداف‬ ‫ترتبط‬ ‫أن‬.
‫واض‬ ‫بشكل‬ ‫البحث‬ ‫بتساؤالت‬ ‫ترتبط‬ ‫أن‬‫ح‬.
‫حمددة‬ ‫نقاط‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫تصاغ‬ ‫أن‬
‫وهي‬‫ما‬‫يرمي‬‫البحث‬‫إىل‬
‫حتقيقه‬‫أو‬‫اإلسهامات‬‫التي‬
‫سوف‬‫يقدمها‬‫للمعرفة‬
‫اإلنسانية‬‫أو‬‫للفرد‬‫أو‬
‫للمجتمع‬‫أو‬‫كليهما‬
4.‫أهداف‬‫البحث‬
‫ببناء‬ ‫اخلاصة‬ ‫املواصفات‬‫األهداف‬
‫الغموض‬ ‫عن‬ ‫وبعيدة‬ ‫ومفهوم‬ ‫واضح‬ ‫بشكل‬ ‫صياغتها‬.
‫للقياس‬ ‫وقابلة‬ ‫دقيقة‬.
‫واملشكلة‬ ‫البحث‬ ‫بتساؤالت‬ ‫مرتبطة‬.
‫حو‬ ‫املتاحة‬ ‫الظروف‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬ ‫للتحقيق‬ ‫وقابلة‬ ‫واقعية‬‫هلا‬.
‫مناسب‬ ‫األهداف‬ ‫عدد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫منهجية‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫ينبغي‬‫ا‬
‫التع‬ ‫عليها‬ ‫نص‬ ‫التي‬ ‫واحملددات‬ ‫األبعاد‬ ‫على‬ ‫تشمل‬ ‫و‬‫ريف‬
‫البحث‬ ‫مفاهيم‬ ‫صياغة‬ ‫عند‬ ‫للباحث‬ ‫اإلجرائي‬
‫احلصول‬ ‫يتم‬ ‫سلوكية‬ ‫نهايات‬
‫اخلاص‬ ‫األنشطة‬ ‫نتيجة‬ ‫عليها‬‫ة‬
‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫وهو‬ ، ‫لذلك‬ ‫املوجهة‬
‫املف‬ ‫بني‬ ‫وربط‬ ‫علمية‬ ‫صياغة‬‫هوم‬
‫و‬ ‫املستقل‬ ‫للمتغري‬ ‫اإلجرائي‬
‫للمتغري‬ ‫اإلجرائي‬ ‫املفهوم‬
‫التابع‬
‫األجزاء‬‫للبحث‬ ‫الرئيسة‬
5.‫مشكلة‬‫البحث‬/‫تساؤالته‬
‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫صياغة‬ ‫شروط‬:‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫صحيحة‬ ‫صياغة‬ ‫من‬ ‫تتمكن‬ ‫وحىت‬
‫تكون‬ ‫أن‬:
‫الصياغة‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫وواضحة‬ ‫سهلة‬.
‫دقيق‬ ‫بشكل‬ ‫بالعنوان‬ ‫مرتبطة‬.
‫املقدمة‬ ‫يف‬ ‫ورد‬ ‫ملا‬ ‫تفصيل‬.
‫تساؤالت‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫صيغت‬.
‫وحمددة‬ ‫دقيقة‬ ‫تساؤالتها‬.
‫فيها‬ ‫واضحة‬ ‫الدراسة‬ ‫متغريات‬.
‫حمددة‬ ‫جوانبها‬ ‫ومجيع‬ ‫أبعادها‬.
-‫هل‬ ‫حل‬ ‫إىل‬ ‫التوصل‬ ‫ميكن‬ ‫أنه‬ ‫إىل‬ ‫توحي‬ ‫واضح‬ ‫بشكل‬ ‫صيغت‬‫ا‬.
‫علمية‬ ‫جدوى‬ ‫ذات‬
‫وتساؤالته‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫صياغة‬ ‫كيفية‬:
‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫لصياغة‬ ‫طريقتان‬ ‫وهناك‬:
‫تقديرية‬ ‫لفظية‬ ‫بعبارة‬:
‫خربية‬‫األمناط‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫معرفة‬ ‫إىل‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫تهدف‬ ،
‫مبنط‬ ‫املعلمات‬ ‫إجناز‬ ‫ومستوى‬ ‫املدارس‬ ‫مديري‬ ‫لدى‬ ‫القيادية‬‫قة‬
‫الرياض‬.
‫سؤال‬ ‫هيئة‬‫األمن‬ ‫بني‬ ‫لعالقة‬ ‫ما‬ ، ‫الدراسة‬ ‫سؤال‬ ‫ويتبلور‬ ،‫اط‬
‫مبنط‬ ‫املعلمات‬ ‫إجناز‬ ‫ومستوى‬ ‫املدارس‬ ‫مديري‬ ‫لدى‬ ‫القيادية‬‫قة‬
‫الرياض‬.
‫العالقة‬ ‫ضمن‬ ‫املشكلة‬ ‫صياغة‬
6.‫حدود‬‫البحث‬
‫املوضوعي‬ ‫احلد‬:‫كاقتصار‬
‫على‬ ‫التعرف‬ ‫على‬ ‫البحث‬
‫باحلاسب‬ ‫التعلم‬ ‫مشكالت‬
‫اآليل‬
‫البحث‬ ‫حدود‬ ‫أنواع‬:
‫مكانية‬ ‫حدود‬:‫كاملدارس‬
‫مبدي‬ ‫احلكومية‬ ‫االبتدائية‬‫نة‬
‫عنيزة‬
‫حدود‬‫زمنية‬:‫كتحديدها‬
‫معني‬ ‫بتاريخ‬.
7.‫فروض‬‫البحث‬
‫البحث‬ ‫فروض‬ ‫أنواع‬:
‫فروض‬‫أساسية‬ ‫مباشرة‬:‫العالقة‬ ‫توضح‬ ‫حبيث‬
‫التابع‬ ‫املتغري‬ ‫و‬ ‫املستقل‬ ‫املتغري‬ ‫بني‬.
‫مثال‬(:‫بني‬ ‫إحصائية‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬
‫برامج‬ ‫حنو‬ ‫الطالبات‬ ‫و‬ ‫الطالب‬ ‫اجتاهات‬
‫التلفزيون‬).
‫صفرية‬ ‫فروض‬:‫بني‬ ‫عالقة‬ ‫وجود‬ ‫تنفي‬ ‫حبيث‬
‫التابع‬ ‫املتغري‬ ‫و‬ ‫املستقل‬ ‫املتغري‬.
‫مثـال‬:)‫بني‬ ‫إحصائية‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ال‬
‫برامج‬ ‫حنو‬ ‫الطالبات‬ ‫و‬ ‫الطالب‬ ‫اجتاهات‬
‫التلفزيون‬
‫الفروض‬‫هي‬‫ألسئلة‬ ‫واعية‬ ‫ذكية‬ ‫إجابات‬
‫،بناء‬ ‫البحث‬:‫على‬‫املعا‬ ‫يف‬ ‫املالحظة‬ ‫الفجوات‬‫رف‬
‫للب‬ ‫السابقة‬ ‫األحباث‬ ‫و‬ ‫الدراسات‬ ‫أو‬ ‫الراهنة‬‫حث‬
‫يسعى‬ ‫الذي‬ ‫العلمي‬ ‫الطموح‬ ‫متثل‬ ‫هي‬ ‫و‬
‫حتقيقه‬ ‫إىل‬ ‫الباحث‬.
‫صح‬ ‫تكون‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫املؤقتة‬ ‫اإلجابات‬ ‫وهذه‬‫يحة‬
‫حمتملة‬ ‫نسميها‬ ‫لذا‬ ‫صحيحة‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫و‬،‫و‬
‫األحباث‬ ‫يف‬ ‫جدا‬ ‫ضرورية‬ ‫أنها‬ ‫املالحظ‬ ‫من‬
‫التجريبية‬
‫الفروض‬ ‫خصائص‬‫اجليدة‬
‫مرتبطة‬‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫البحث‬ ‫بتساؤالت‬.
‫ومرتب‬ ‫دقيق‬ ‫بشكل‬ ‫التساؤالت‬ ‫على‬ ‫جتيب‬.
‫وخمتصرة‬ ‫ومباشرة‬ ‫وسهلة‬ ‫واضحة‬ ‫صياغتها‬.
‫أدبية‬ ‫أو‬ ‫علمية‬ ‫سواء‬ ‫حقائق‬ ‫أي‬ ‫ختالف‬ ‫وال‬ ‫واقعية‬.
‫إحصائيا‬ ‫صحتها‬ ‫من‬ ‫ويتأكد‬ ‫اختبارها‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬.
‫سلبيا‬ ‫أو‬ ‫إجيابيا‬ ‫سواء‬ ‫تثبت‬ ‫ألن‬ ‫قابلة‬.
‫الدراسة‬ ‫متغريات‬ ‫خمتلف‬ ‫تبني‬.
‫الدراسة‬ ‫طبيعة‬ ‫مع‬ ‫متسقة‬.
‫اختيارها‬ ‫جدوى‬ ‫تؤكد‬ ‫علمية‬ ‫وبراهني‬ ‫نظرية‬ ‫أسس‬ ‫من‬ ‫استمدت‬ ‫حيث‬ ‫وعلمية‬ ‫دقيقة‬.
8.‫االفرتاضات‬‫املسلمات‬ ‫أو‬
‫هي‬‫معتقدات‬‫أكادميية‬‫يعرضها‬‫الباحث‬‫لدعم‬‫وجهة‬‫نظره‬‫أو‬
‫فرضياته‬‫أو‬‫اإلجابات‬‫املقبلة‬‫املتوقعة‬‫على‬‫أسئلته‬.
‫و‬‫هي‬‫تعترب‬‫حقائق‬‫عامة‬‫مسلم‬‫بصحتها‬‫عموما‬‫يف‬‫جمال‬
‫معرفة‬‫الباحث‬‫دون‬‫أن‬‫حيتاج‬‫إىل‬‫إثباتها‬‫أو‬‫إقامة‬‫الدليل‬‫عل‬‫يها‬
9.‫مصطلحات‬‫مفاهيمه‬ ‫و‬ ‫البحث‬
‫املصطلحات‬ ‫كتابة‬ ‫شروط‬:
‫احتمال‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫وهلا‬ ‫دقيقة‬.
‫الد‬ ‫يف‬ ‫واحملدد‬ ‫املقصود‬ ‫املصطلح‬ ‫معىن‬ ‫ذكر‬ ‫على‬ ‫اقتصرت‬‫راسة‬
‫األخرى‬ ‫املعاني‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬.
‫األ‬ ‫املصطلحات‬ ‫عن‬ ‫تفريقها‬ ‫وميكن‬ ‫وحمددة‬ ‫وموضوعية‬ ‫دقيقة‬‫خرى‬
‫ومالحظات‬ ‫توجيهات‬:‫تتض‬ ‫البحثية‬ ‫الورقة‬ ‫كان‬ ‫إذا‬‫من‬
‫من‬ ‫فالبد‬ ‫كثرية‬ ‫تعريفات‬:
1.‫كثرية‬ ‫معان‬ ‫تتضمن‬ ‫التي‬ ‫املصطلحات‬ ‫تلك‬ ‫خصوصا‬ ‫الواردة‬ ‫واملصطلحات‬ ‫الكلمات‬ ‫تعريف‬.
2.‫الرئيسة‬ ‫اجلملة‬ ‫ليكون‬ ‫سؤال‬ ‫استخدمي‬.
3.‫جمتزأ‬ ‫وال‬ ‫ناقص‬ ‫غري‬ ‫مانعا‬ ‫جامعا‬ ‫التعريف‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫جيب‬.
‫اآلتي‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫فال‬ ‫البحثية‬ ‫الورقة‬ ‫يف‬ ‫املقارنة‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫وجود‬ ‫حالة‬ ‫يف‬:
1.‫املقارنة‬ ‫حمل‬ ‫النقطتني‬ ‫لكال‬ ‫مفصل‬ ‫تقديم‬.
2.‫املقارنة‬ ‫إىل‬ ‫االنتقال‬ ‫قبل‬ ‫األوىل‬ ‫النقطة‬ ‫يف‬ ‫فصلي‬.
3.‫مثل‬ ‫للمقارنة‬ ‫مناسبة‬ ‫كلمات‬ ‫استخدمي‬:‫وبصورة‬ ،‫آخر‬ ‫جانب‬ ‫ومن‬ ، ‫من‬ ‫العكس‬ ‫وعلى‬ ،‫أخرى‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ، ‫بـ‬ ‫مقارنة‬
، ‫الباحثة‬ ‫ترى‬ ‫الرأي‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫النقيض‬ ‫وعلى‬ ، ‫أخرى‬…. )
‫اآلتي‬ ‫على‬ ‫احرصي‬ ‫البحثية‬ ‫الورقة‬ ‫يف‬ ‫وصف‬ ‫وجود‬ ‫حالة‬ ‫يف‬:
1.‫نهايتها‬ ‫يف‬ ‫أو‬ ‫الفقرة‬ ‫بداية‬ ‫يف‬ ‫رئيسة‬ ‫مجلة‬.
2.‫الضرورية‬ ‫املعلومات‬ ‫بتقليل‬ ‫الوصف‬ ‫يف‬ ‫تبسطي‬ ‫ال‬.
3.‫مبــــكرا‬ ‫حكما‬ ‫تقدمي‬ ‫ال‬.
4.‫وطبيعية‬ ‫سهلة‬ ‫بطريقة‬ ‫املعلومات‬ ‫نظمي‬.
5.‫إليها‬ ‫أشرنا‬ ‫التي‬ ‫السابقة‬ ‫املقارنة‬ ‫بطريقة‬ ‫تقدميه‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ‫الباحثة‬ ‫رأي‬.
10.‫اإلطار‬‫النظري‬
‫يصبح‬‫باحلدود‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ‫أشبه‬ ‫علمي‬ ‫حبث‬ ‫ألي‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬
‫الباحث‬ ‫عليها‬ ‫يعتمد‬ ‫التي‬ ‫القواعد‬ ‫و‬ ‫األسس‬ ‫أو‬ ، ‫له‬ ‫الطبيعية‬‫يف‬
‫له‬ ‫دراسته‬.
‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ‫بأن‬ ‫القول‬ ‫ميكن‬ ‫حتديدا‬ ‫أكثر‬ ‫وبصورة‬:‫تعبري‬‫يشري‬
‫ي‬ ‫القوانني‬ ‫أو‬ ‫املفاهيم‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫أو‬ ‫معينة‬ ‫نظرية‬ ‫اختيار‬ ‫إىل‬‫تم‬
‫املشكلة‬ ‫حل‬ ‫و‬ ‫صياغة‬ ‫خالهلا‬ ‫من‬
2.‫بطاقة‬‫الدوريات‬ ‫عن‬ ‫املعلومات‬ ‫مجع‬:‫وصحف‬ ‫جمالت‬.
‫الكتابة‬ ‫طريقة‬
‫ا‬‫أول‬:‫اجلملة‬ ‫تركيب‬:
‫مرتابطة‬ ‫صغرية‬ ‫أقسام‬ ‫إىل‬ ‫وتقسيمها‬ ، ‫للبحث‬ ‫اجملمعة‬ ‫املعلومات‬ ‫تنظيم‬.‫ويشرت‬‫يف‬ ‫ط‬
‫يلي‬ ‫ما‬ ‫بالتقسيم‬ ‫اخلاصة‬ ‫الفقرة‬:
‫الفقرة‬ ‫يف‬ ‫األساسية‬ ‫النقطة‬ ‫حتدد‬ ‫رئيسة‬ ‫مجلة‬ ‫تقديم‬.‫األقسام‬ ‫وحتديد‬.‫وتعريف‬‫قسم‬ ‫كل‬
.‫السابقة‬ ‫األقسام‬ ‫تلخص‬ ‫ختامية‬ ‫مجلة‬ ‫وأخريا‬ ،‫األمثلة‬ ‫ضرب‬ ‫ثم‬.
‫التالية‬ ‫التساؤالت‬ ‫طرح‬ ‫البحث‬ ‫كتابة‬ ‫من‬ ‫للتحقق‬ ‫وميكن‬:
1.‫؟‬‫جدا‬ ‫طويلة‬ ‫اجلمل‬ ‫هل‬
2.‫املعىن؟‬ ‫واضحة‬ ‫غري‬ ‫اجلمل‬ ‫هل‬
3.‫الزمن‬ ‫هل‬(‫مضارع‬ ‫أم‬ ،‫ماض‬)‫للكتابة‬ ‫مناسب‬.
4.‫يا‬ ‫إعراب‬ ‫متناسقان‬ ‫واخلرب‬ ‫املبتدأ‬ ‫هل‬(‫الرفع‬. )
5.‫؟‬ ‫للقارئ‬ ‫مربكة‬ ‫غري‬ ‫واضحة‬ ‫أحداث‬ ‫أو‬ ‫أشخاص‬ ‫إىل‬ ‫تشري‬ ‫التي‬ ‫الضمائر‬ ‫هل‬
6.‫؟‬ ‫والنوع‬ ‫العدد‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫للموصوفات‬ ‫مناسبة‬ ‫الصفات‬ ‫هل‬
‫الفقرة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫التنظيم‬
1.‫ومباشرة؟‬ ،‫خمتصرة‬ ،‫واضحة‬ ‫الفكرة‬ ‫هل‬
2.‫؟‬ ‫جديدة‬ ‫فكرة‬ ‫فقرة‬ ‫كل‬ ‫حتوي‬ ‫هل‬
3.‫هي‬ ‫وما‬ ‫؟‬ ‫الفقرة‬ ‫تضبط‬ ‫رئيسة‬ ‫مجلة‬ ‫فقرة‬ ‫كل‬ ‫حتوي‬ ‫هل‬
4.‫؟‬ ‫واألمثلة‬ ‫التفاصيل‬ ‫يف‬ ‫كافية‬ ‫الفقرة‬ ‫هل‬
5.‫الرئيسة‬ ‫باجلملة‬ ‫عضويا‬ ‫ترتبط‬ ‫الفقرة‬ ‫يف‬ ‫مجلة‬ ‫كل‬ ‫هل‬‫؟‬
6.‫؟‬ ‫مناسبة‬ ‫الربط‬ ‫أدوات‬ ‫هل‬
7.‫؟‬ ‫معنويا‬ ‫متناسقة‬ ‫املقدمة‬ ‫املعلومات‬ ‫هل‬
8.‫؟‬ ‫كافية‬ ‫اخلامتة‬ ‫هل‬
9.‫؟‬ ‫والشواهد‬ ‫باألمثلة‬ ‫املقدمة‬ ‫اآلراء‬ ‫دعمت‬ ‫هل‬
‫العلمية‬ ‫املادة‬ ‫مجع‬ ‫طرق‬
‫احلريف‬ ‫النقل‬:
‫تنصيص‬ ‫عالمتي‬ ‫بني‬ ‫املنقـــول‬ ‫النص‬ ‫ويوضع‬“ “‫ا‬ ‫إىل‬ ‫ويشار‬ ،‫ملصدر‬
‫النقل‬ ‫اخر‬ ‫يف‬ ‫عنه‬ ‫أخـذ‬ ‫الذي‬.‫مثال‬:‫باأل‬ ‫يتعلق‬ ‫و‬ ‫الطفل‬ ‫يلتصق‬‫منذ‬ ‫م‬
‫االوىل‬ ‫الستة‬ ‫االشهر‬(‫بولبي‬،1973،‫ص‬200.)
‫باملعىن‬ ‫النقل‬:
‫الذي‬ ‫املصدر‬ ‫ويشارإىل‬ ،‫تنصيص‬ ‫عالمتي‬ ‫غري‬ ‫من‬ ‫النص‬ ‫ويوضع‬‫أخذ‬
‫اجلملة‬ ‫اول‬ ‫يف‬ ‫السنة‬ ‫و‬ ‫الكاتب‬ ‫اسم‬ ‫بوضع‬ ‫عنه‬.‫مثال‬:‫كارل‬ ‫يؤكد‬
‫روجرز‬(1973)‫الطفولة‬ ‫منذ‬ ‫يتكون‬ ‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫ان‬ ‫على‬.
‫األسلــوب‬
1.‫؟‬ ‫املقصود‬ ‫املعىن‬ ‫تناسب‬ ‫املستخدمة‬ ‫واملفردات‬ ‫اللغة‬ ‫هل‬(‫معاصرة‬ ‫اللغة‬‫أم‬
‫واضحة‬ ‫سهلة‬ ،‫أدبية‬ ‫أم‬ ‫مباشرة‬ ، ‫تراثية‬)
2.‫؟‬ ‫الالزم‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫املصطلحات‬ ‫أو‬ ‫العبارات‬ ‫بعض‬ ‫استخدمت‬ ‫هل‬
3.‫االستطراد‬ ‫إىل‬ ‫يلجأ‬ ‫الكاتب‬ ‫؛‬ ‫؟‬ ‫الكلمات‬ ‫بعض‬ ‫يف‬ ‫تكرار‬ ‫هناك‬ ‫هل‬.‫يكث‬ ‫وهل‬‫من‬ ‫ر‬
‫واألضداد‬ ‫املرتادفات‬.‫؟‬ ‫معيب‬ ‫أم‬ ‫مفيد‬ ‫االستطراد‬ ‫وهل‬
4.‫؟‬ ‫اجلمل‬ ‫بداية‬ ‫يف‬ ‫املؤكدات‬ ‫الكاتب‬ ‫يستخدم‬ ‫هل‬
5.‫؟‬ ‫االمسية‬ ‫أم‬ ‫الفعلية‬ ‫اجلمل‬ ‫أهي‬ ‫سيطرة‬ ‫أكثر‬ ‫اجلمل‬ ‫أي‬
6.‫هل‬‫؟‬ ‫جلية‬ ‫واضحة‬ ‫أنها‬ ‫أم‬ ‫الفكرة‬ ‫الغموض‬ ‫يلف‬
8.‫أو‬ ‫معقد‬ ‫صعب‬ ‫هو‬ ‫وهل‬ ‫؟‬ ‫األفكار‬ ‫ترقيم‬ ‫بطريقة‬ ‫أو‬ ‫حواري‬ ‫أو‬ ‫سردي‬ ‫األسلوب‬ ‫هل‬
‫تعليمي‬ ‫هو‬ ‫وهل‬ ، ‫واضح‬ ‫دقيق‬
‫والرتقيــــم‬ ‫اإلمالء‬
1.،‫اإلمالئية‬ ‫األخطاء‬ ‫من‬ ‫خلوه‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫النص‬ ‫مراجعة‬
‫فيها‬ ‫خيطئ‬ ‫من‬ ‫لكثرة‬ ‫اهلمزات؛‬ ‫كتابة‬ ‫يف‬ ‫وخاصة‬.
2.‫امل‬ ‫الصحيح‬ ‫مكانها‬ ‫يف‬ ‫الرتقيم‬ ‫عالمات‬ ‫وجود‬ ‫من‬ ‫تأكدي‬‫عرب‬
‫ومنها‬ ، ‫الصحيحة‬ ‫الوقفات‬ ‫عن‬:‫االستفهام‬ ‫عالمات‬ ،‫النقـطة‬،
‫ع‬ ،‫الشرطة‬ ،‫املنقوطة‬ ‫الفاصلة‬ ،‫الفاصـلة‬ ،‫التعجب‬ ‫عالمات‬‫المات‬
‫وتنسيق‬ ‫األعــداد‬ ،‫فروع‬ ‫إىل‬ ‫التقسيم‬ ‫عالمات‬ ،‫التنصيص‬‫ها‬
‫الباحث‬ ‫شخصية‬ ‫تربز‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫كيف‬‫؟‬
1.‫ما‬ ‫أسلوب‬ ‫صياغة‬ ‫إعادة‬.
2.‫املتشابه‬ ‫أو‬ ‫املتناقضة‬ ‫املعلومات‬ ‫بني‬ ‫واملفارقة‬ ‫املقارنة‬
3.‫موجزة‬ ‫خمتصرة‬ ‫ملعلومات‬ ‫تفصيالت‬ ‫إضافة‬.
4.‫وبراهني‬ ‫بأدلة‬ ‫الواردة‬ ‫األدلة‬ ‫تقوية‬ ،‫أقوى‬ ‫وبراهني‬ ‫بأدلة‬ ‫وبراهني‬ ‫أدلة‬ ‫نقض‬
‫أخرى‬.
5.‫بالدليل‬ ‫مؤيد‬ ‫مقبول‬ ‫سبب‬ ‫بيان‬ ‫مع‬ ‫املخالفة‬ ‫أو‬ ‫املوافقة‬ ‫إظهار‬.
6.‫البطاقة‬ ‫يف‬ ‫كتابته‬ ‫مت‬ ‫ما‬ ‫وتلخيص‬ ‫اختصار‬.
7.‫الطالبة‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫تدعم‬ ‫التي‬ ‫والرباهني‬ ‫األدلة‬ ‫وإيراد‬ ‫املقروء‬ ‫حتليل‬.
8.‫التعبري‬ ‫يف‬ ‫املسؤولة‬ ‫حريتك‬ ‫تأخذي‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫بـد‬ ‫ال‬.
9.‫البحث‬ ‫مسودة‬ ‫على‬ ‫والتعليقات‬ ‫واآلراء‬ ‫املعلومات‬ ‫وتكتب‬ ‫املعلومات‬ ‫تفرغ‬.
10.‫وتق‬ ‫مبراجعتها‬ ‫يقوم‬ ‫كي‬ ‫؛‬ ‫البحث‬ ‫على‬ ‫املشرف‬ ‫للمدرس‬ ‫البحث‬ ‫مسودة‬ ‫تقدم‬‫ديم‬
‫العلمية‬ ‫املالحظات‬.
11.‫الدراسات‬‫السابقة‬
‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫كتابة‬ ‫شروط‬:
‫وواضحة‬ ‫ودقيقة‬ ‫كاف‬ ‫عددها‬.
‫طويل‬ ‫زمن‬ ‫عليها‬ ‫ميض‬ ‫ومل‬ ‫حديثة‬ ‫توارخيها‬.
‫الدراسة‬ ‫مبشكلة‬ ‫قوية‬ ‫صلة‬ ‫هلا‬.
‫املشكلة‬ ‫إبراز‬ ‫على‬ ‫تساعد‬.
‫كبرية‬ ‫بصورة‬ ‫للباحث‬ ‫مفيدة‬
12.‫منهجية‬‫إجراءاته‬ ‫و‬ ‫البحث‬
 : ‫التالية‬ ‫لألسباب‬ ‫ضروريا‬ ‫يعد‬ ‫البحث‬ ‫جمتمع‬ ‫وحصر‬ :
‫جم‬ ‫على‬ ‫البحث‬ ‫تطبيق‬ ‫من‬ ‫بدال‬ ‫العينة‬ ‫على‬ ‫االقتصار‬ ‫تربير‬‫و‬ ‫تمعه‬
‫كبري‬ ‫العدد‬ ‫يكون‬ ‫عندما‬ ‫خاصة‬.
‫للتعميم‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫قابلية‬ ‫مدى‬ ‫معرفة‬.
‫البحث‬ ‫جملتمع‬ ‫العينة‬ ‫متثيل‬ ‫تأكيد‬.
‫ج‬-‫البحث‬ ‫عينة‬:
‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫شروط‬
‫اجملتم‬ ‫أفراد‬ ‫و‬ ‫العينة‬ ‫أفراد‬ ‫بني‬ ‫اخلصائص‬ ‫و‬ ‫الصفات‬ ‫جتانس‬‫ع‬.
‫عمدي‬ ‫أم‬ ‫عشوائي‬ ‫سواء‬ ‫مناسبة‬ ‫ومواصفاتها‬ ‫اختيارها‬ ‫طريقة‬.
‫املتغريات‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫ممثلة‬.
‫متحيزة‬ ‫وغري‬ ‫دقيقة‬ ‫فيها‬ ‫االختيار‬ ‫درجة‬.
‫وكافية‬ ‫واضحة‬ ‫البحث‬ ‫جمتمع‬ ‫ألفراد‬ ‫العينة‬ ‫نسبة‬
‫إىل‬ ‫ينقسم‬:
‫أ‬-‫املنهج‬ ‫نوع‬:‫وميكن‬‫تعريف‬
‫البحث‬ ‫منهج‬:‫املؤدي‬ ‫الطريق‬ ‫بأنه‬
‫العل‬ ‫يف‬ ‫احلقيقة‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫إىل‬‫وم‬
‫العامة‬ ‫القواعد‬ ‫من‬ ‫طائفة‬ ‫بواسطة‬،
‫حتدد‬ ‫و‬ ‫العقل‬ ‫سري‬ ‫على‬ ‫تهيمن‬
‫نتيجة‬ ‫إىل‬ ‫يصل‬ ‫حىت‬ ‫عملياته‬
‫معلومة‬
‫ب‬.‫جمتمع‬‫البحث‬:‫مصطلح‬
‫من‬ ‫كل‬ ‫به‬ ‫يراد‬ ‫منهجي‬ ‫علمي‬
‫البح‬ ‫نتائج‬ ‫عليه‬ ‫تعمم‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬‫ث‬
‫كتب‬ ‫أو‬ ‫أفراد‬ ‫جمموعة‬ ‫أكان‬ ‫سواء‬
‫مدرسية‬ ‫مباني‬ ‫أو‬................‫اخل‬
12.‫منهجية‬‫إجراءاته‬ ‫و‬ ‫البحث‬
‫البحث‬ ‫أداة‬ ‫شروط‬:
‫الدراسة‬ ‫لطبيعة‬ ‫مناسبة‬ ‫تكون‬.
‫املشكلة‬ ‫حل‬ ‫إىل‬ ‫الوصول‬ ‫وهو‬ ‫الدراسة‬ ‫من‬ ‫اهلدف‬ ‫حتقق‬
‫احللول‬ ‫إىل‬ ‫ستؤدي‬ ‫التي‬ ‫التساؤالت‬ ‫جوانب‬ ‫مجيع‬ ‫تغطي‬
‫استخدامها‬ ‫سبب‬ ‫يربر‬.
‫ك‬ ‫إذا‬ ‫املستخدمة‬ ‫األدوات‬ ‫حتققه‬ ‫فيما‬ ‫تكرار‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫ال‬‫انت‬
‫أداة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬.
‫بنائها‬ ‫كيفية‬ ‫يوضح‬.
‫تصاغ‬‫لبسا‬ ‫تسبب‬ ‫وال‬ ‫وواضحة‬ ‫سلوكي‬ ‫بشكل‬ ‫عباراتها‬
‫د‬-‫البحث‬ ‫أداة‬:
‫البحث‬ ‫أداة‬ ‫ومصطلح‬:‫منهجي‬ ‫مصطلح‬
‫املعلوما‬ ‫بها‬ ‫ستجمع‬ ‫التي‬ ‫الوسيلة‬ ‫يعني‬‫ت‬
‫الختبار‬ ‫أو‬ ‫البحث‬ ‫أسئلة‬ ‫إلجابة‬ ‫الالزمة‬
‫الفروض‬.
‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫واحدة‬ ‫بواسطة‬ ‫املعلومات‬ ‫وجتمع‬
‫التالية‬ ‫األدوات‬ ‫من‬
‫اإلستبانة‬.
‫املقابلة‬.
‫املالحظة‬.
‫املقننة‬ ‫االختبارات‬
13.‫نتائج‬‫البحث‬
‫شروطها‬:
‫الدقة‬ ‫و‬ ‫الوضوح‬ ‫و‬ ‫املنطقية‬.
‫ن‬ ‫بعرض‬ ‫يتلوه‬ ‫ثم‬ ‫السؤال‬ ‫فيعرض‬ ‫الدراسة‬ ‫وبأسئلة‬ ‫بالفروض‬ ‫ارتباطها‬‫تائجه‬
‫بالسؤال‬ ‫اخلاصة‬.
‫عكست‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫بررت‬ ‫تكون‬ ‫أن‬‫إجيابيا‬ ‫الفروض‬.
‫النتائج‬ ‫إىل‬ ‫للوصول‬ ‫كافية‬ ‫املوجودة‬ ‫األدلة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬.
‫بيانية‬ ‫ورسومات‬ ‫جداول‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫رضت‬
ُ
‫ع‬ ‫تكون‬ ‫أن‬.
‫حتليلها‬ ‫يتم‬ ‫أن‬‫موضوعي‬ ‫بشكل‬.
14.‫املقرتحات‬‫التوصيات‬ ‫و‬
1-‫املشكلة‬ ‫حلل‬ ‫توصيات‬.
‫املشكلة‬ ‫حلل‬ ‫توصياته‬ ‫يف‬ ‫يشرتط‬ ‫و‬:
-‫الدراسة‬ ‫بنتائج‬ ‫مرتبطة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬.
-‫وعمليا‬ ‫علميا‬ ‫مفيدة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬.
-‫وواضحة‬ ‫دقيقة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬.
-‫للتطبيق‬ ‫وقابلة‬ ‫موضوعية‬ ‫تكون‬ ‫أن‬.
2-‫املستقبلية‬ ‫للبحوث‬ ‫مقرتحات‬:
‫املستقبلية‬ ‫للبحوث‬ ‫مقرتحاته‬ ‫يف‬ ‫ويشرتط‬:
-‫للبحث‬ ‫قابلة‬ ‫و‬ ‫مهمة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬.
-‫الباحثني‬ ‫هلا‬ ‫يرجع‬ ‫معلومات‬ ‫مصدر‬ ‫فهي‬ ، ‫بها‬ ‫التفكري‬ ‫يف‬ ‫جهدا‬ ‫يبذل‬ ‫أن‬
15.‫امللخص‬
1-‫امللخص‬‫كما‬‫هو‬‫واضح‬‫من‬‫امسه‬‫هو‬‫الذي‬‫يلخص‬‫الرسالة‬‫بصورة‬‫خمتصرة‬
‫ودقيقة‬.
2-‫العالقة‬‫بني‬‫امللخص‬‫والرسالة‬‫تشبه‬‫ا‬‫متام‬‫العالقة‬‫بني‬‫النموذج‬‫املص‬‫غر‬‫لبناية‬
‫صممها‬‫مهندس‬،‫معماري‬‫والبناية‬‫املقامة‬‫على‬‫األرض‬‫مبا‬‫فيها‬‫من‬‫تفاصي‬‫ل‬.
3-‫امللخص‬‫نص‬‫قائم‬‫بذاته‬‫ومستقل‬‫يشكل‬‫وحدة‬‫متكاملة‬‫مفهومة‬‫وقائمة‬‫بذاتها‬.
4-‫امللخص‬‫هو‬‫آخر‬‫جزء‬‫يكتب‬‫من‬،‫الرسالة‬‫بالرغم‬‫من‬‫أنه‬‫أول‬‫جزء‬‫يظهر‬‫مطبوع‬‫ا‬
‫من‬‫مكوناتها‬.
5-‫ال‬‫يزيد‬‫امللخص‬‫عن‬‫فقرة‬‫واحدة‬‫ويف‬‫صفحة‬‫واحدة‬‫وال‬‫يتجاوز‬‫مائتي‬،‫كلمة‬‫ا‬‫وأحيان‬
‫ثالمثائة‬‫كلمة‬.
16.‫قائمة‬‫املراجع‬:
‫البحث‬ ‫على‬ ‫عامة‬ ‫مالحظات‬:
-‫أن‬‫صحيح‬ ‫بشكل‬ ‫عناصره‬ ‫ترتب‬.
-‫مستقبلية‬ ‫لدراسات‬ ‫اقرتاحات‬ ‫الباحث‬ ‫يورد‬ ‫أن‬.
-‫البحث‬ ‫تسلسل‬ ‫وفق‬ ‫الباحث‬ ‫يسري‬ ‫أن‬.
-‫كاف‬ ‫بشكل‬ ‫األسئلة‬ ‫مجيع‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫تتم‬ ‫أن‬.
-‫االستخدام‬ ‫وسهل‬ ‫واضح‬ ‫املوضوعات‬ ‫فهرس‬ ‫يكون‬ ‫أن‬.
-‫اجلداو‬ ‫و‬ ‫األداة‬ ‫على‬ ‫وحتتوي‬ ‫ودقيقة‬ ‫واضحة‬ ‫املالحق‬ ‫تكون‬ ‫أن‬‫ل‬
‫اإلحصائية‬.
-‫جيد‬ ‫اخلارجي‬ ‫البحث‬ ‫مظهر‬ ‫يكون‬ ‫أن‬.
-‫جيدة‬ ‫طباعته‬ ‫تكون‬ ‫أن‬.
-‫األخطاء‬ ‫قليلة‬ ‫و‬ ‫ودقيقة‬ ‫واضحة‬ ‫و‬ ‫علمية‬ ‫لغته‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
‫الصياغة‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫مناسبة‬ ‫مفرداتها‬ ‫و‬ ‫اللغوية‬
‫شروطها‬:
‫صحيح‬ ‫علمي‬ ‫بشكل‬ ‫مرتبة‬.
‫كاف‬ ‫وعددها‬ ‫حديثة‬.
‫مرجع‬ ‫لكل‬ ‫البيانات‬ ‫ومكتملة‬ ‫دقيقة‬.
‫الدراسة‬ ‫منت‬ ‫داخل‬ ‫التوثيق‬ ‫دقيقة‬
‫واملراجع‬ ‫املصادر‬ ‫صفحة‬
‫ألفبائيا‬ ‫ترتيبا‬ ‫املؤلفني‬ ‫أمساء‬ ‫حسب‬ ‫واملراجع‬ ‫املصادر‬ ‫قائمة‬ ‫صفحة‬ ‫ترتب‬‫يلي‬ ‫كما‬ ‫وهي‬ ،
:‫ي‬ ‫و‬ ‫هـ‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫ق‬ ‫ف‬ ‫غ‬ ‫ع‬ ‫ظ‬ ‫ط‬ ‫ض‬ ‫ص‬ ‫ش‬ ‫س‬ ‫ز‬ ‫ر‬ ‫ذ‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ح‬ ‫ج‬ ‫ث‬ ‫ت‬ ‫ب‬ ‫أ‬.
‫يلي‬ ‫كما‬ ‫الكتب‬ ‫من‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫املعلومات‬ ‫وترتيب‬ ‫توثيق‬ ‫ويكون‬[:‫الكتب‬ ‫توثيق‬]
1-‫االخري‬ ‫املؤلف‬ ‫اسم‬،‫االول‬(‫السنة‬)2-‫الكتاب‬ ‫اسم‬3-‫النشر‬ ‫مكان‬4-‫النشر‬ ‫دار‬5-‫رقم‬
‫الطبعة‬
‫دوريات‬ ‫من‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫املعلومات‬ ‫وتوثيق‬ ‫ترتيب‬ ‫ويكون‬[ :‫اليومي‬ ‫واجملالت‬ ‫الصحف‬‫ة‬
‫والشهرية‬ ‫واألسبوعية‬]‫يلي‬ ‫كما‬:
1-‫االخري‬ ‫املؤلف‬ ‫اسم‬،‫االول‬(‫السنة‬)2-‫املقال‬ ‫عنوان‬3-‫الدورية‬ ‫اسـم‬4-‫النشر‬ ‫مكان‬5-
‫اجملـلد‬ ‫والعـدد‬ ‫رقم‬6-‫العدد‬ ‫نشر‬ ‫تاريخ‬
‫ي‬ ‫عندما‬ ‫الكتاب‬ ‫اسم‬ ‫حتت‬ ‫خط‬ ‫ويوضع‬ ، ‫بفاصلة‬ ‫وأخرى‬ ‫معلومة‬ ‫كل‬ ‫بني‬ ‫ـفصل‬
ُ
‫وي‬‫كون‬
‫بالنقطة‬ ‫املعلومات‬ ‫وتنتهي‬ ، ‫مرجعا‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫املقال‬ ‫اسم‬ ‫حتت‬ ‫خط‬ ‫ويوضع‬ ، ‫مرجعا‬.
ورشة كيفية كتابة البحث

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

دورة التعلم
دورة التعلمدورة التعلم
دورة التعلمmora naeem
 
انواع البحوث العلمية وخطوات السير في البحث العلمي 1
انواع البحوث العلمية وخطوات السير في البحث العلمي 1انواع البحوث العلمية وخطوات السير في البحث العلمي 1
انواع البحوث العلمية وخطوات السير في البحث العلمي 1Dr. Magdy Youness
 
دورة البحث العلمي واخلاقياته
دورة البحث العلمي واخلاقياتهدورة البحث العلمي واخلاقياته
دورة البحث العلمي واخلاقياتهMandour Abdel-salam (E-mail)
 
2497نظريات التعلم
2497نظريات التعلم2497نظريات التعلم
2497نظريات التعلمKamal Naser
 
دورة مهارات المدرب المتقدمة د. مصطفى حامد موسى
دورة مهارات المدرب المتقدمة د. مصطفى حامد موسىدورة مهارات المدرب المتقدمة د. مصطفى حامد موسى
دورة مهارات المدرب المتقدمة د. مصطفى حامد موسىمصطفى حامد
 
استراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثةاستراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثةد. عاصم عمر
 
حقيبة المدرب
حقيبة المدربحقيبة المدرب
حقيبة المدربdamerensan
 
مناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الاول
مناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الاولمناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الاول
مناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الاولجامعة القدس المفتوحة
 
اساليب تعديل السلوك
اساليب تعديل السلوكاساليب تعديل السلوك
اساليب تعديل السلوكteachernon
 
الاختبارات التحصيلية
الاختبارات التحصيلية الاختبارات التحصيلية
الاختبارات التحصيلية physicsheart
 
أنماط التعلم
أنماط التعلم أنماط التعلم
أنماط التعلم OMAR ALONIZI
 
الخطوات الإجرائية للبحث العلمي
الخطوات الإجرائية للبحث العلميالخطوات الإجرائية للبحث العلمي
الخطوات الإجرائية للبحث العلميآمنة حامد
 
مقاييس التفكير
مقاييس التفكيرمقاييس التفكير
مقاييس التفكيرsharefh20
 
الإشراف التربوي المهني
الإشراف التربوي المهنيالإشراف التربوي المهني
الإشراف التربوي المهنيMarwaBadr11
 
مناهج البحث العلمي
مناهج البحث العلميمناهج البحث العلمي
مناهج البحث العلميAhmed Abu Swaireh
 

Was ist angesagt? (20)

دورة التعلم
دورة التعلمدورة التعلم
دورة التعلم
 
انواع البحوث العلمية وخطوات السير في البحث العلمي 1
انواع البحوث العلمية وخطوات السير في البحث العلمي 1انواع البحوث العلمية وخطوات السير في البحث العلمي 1
انواع البحوث العلمية وخطوات السير في البحث العلمي 1
 
إستراتيجيات التعليم والتعلم الفعالة
إستراتيجيات التعليم والتعلم الفعالةإستراتيجيات التعليم والتعلم الفعالة
إستراتيجيات التعليم والتعلم الفعالة
 
دورة البحث العلمي واخلاقياته
دورة البحث العلمي واخلاقياتهدورة البحث العلمي واخلاقياته
دورة البحث العلمي واخلاقياته
 
إعداد التقارير الفنية
إعداد التقارير الفنيةإعداد التقارير الفنية
إعداد التقارير الفنية
 
إثارة التحفيز والدافعية لدى المتعلم
إثارة التحفيز والدافعية لدى المتعلمإثارة التحفيز والدافعية لدى المتعلم
إثارة التحفيز والدافعية لدى المتعلم
 
2497نظريات التعلم
2497نظريات التعلم2497نظريات التعلم
2497نظريات التعلم
 
دورة مهارات المدرب المتقدمة د. مصطفى حامد موسى
دورة مهارات المدرب المتقدمة د. مصطفى حامد موسىدورة مهارات المدرب المتقدمة د. مصطفى حامد موسى
دورة مهارات المدرب المتقدمة د. مصطفى حامد موسى
 
استراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثةاستراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثة
 
حقيبة المدرب
حقيبة المدربحقيبة المدرب
حقيبة المدرب
 
مناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الاول
مناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الاولمناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الاول
مناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الاول
 
اساليب تعديل السلوك
اساليب تعديل السلوكاساليب تعديل السلوك
اساليب تعديل السلوك
 
الاختبارات التحصيلية
الاختبارات التحصيلية الاختبارات التحصيلية
الاختبارات التحصيلية
 
أنماط التعلم
أنماط التعلم أنماط التعلم
أنماط التعلم
 
التدريب.ppt
التدريب.pptالتدريب.ppt
التدريب.ppt
 
الخطوات الإجرائية للبحث العلمي
الخطوات الإجرائية للبحث العلميالخطوات الإجرائية للبحث العلمي
الخطوات الإجرائية للبحث العلمي
 
مراحل وخطوات البحث العلمي عرض
مراحل وخطوات البحث العلمي عرضمراحل وخطوات البحث العلمي عرض
مراحل وخطوات البحث العلمي عرض
 
مقاييس التفكير
مقاييس التفكيرمقاييس التفكير
مقاييس التفكير
 
الإشراف التربوي المهني
الإشراف التربوي المهنيالإشراف التربوي المهني
الإشراف التربوي المهني
 
مناهج البحث العلمي
مناهج البحث العلميمناهج البحث العلمي
مناهج البحث العلمي
 

Ähnlich wie ورشة كيفية كتابة البحث

How to write publishable articles
How to write publishable articlesHow to write publishable articles
How to write publishable articlesALI ELROWAYATI
 
اساسيات كتابه الرسايل والاطاريح في التربيه الرياضيه
اساسيات كتابه الرسايل والاطاريح في التربيه الرياضيهاساسيات كتابه الرسايل والاطاريح في التربيه الرياضيه
اساسيات كتابه الرسايل والاطاريح في التربيه الرياضيهphecs
 
كيفية الكتابة والنشر للورقات العلمية في المجلات والمؤتمرات
كيفية الكتابة والنشر للورقات العلمية في المجلات والمؤتمراتكيفية الكتابة والنشر للورقات العلمية في المجلات والمؤتمرات
كيفية الكتابة والنشر للورقات العلمية في المجلات والمؤتمراتEl-Sayed Mohamed
 
الخرائط الذهنيه ((محمود))
الخرائط الذهنيه ((محمود))الخرائط الذهنيه ((محمود))
الخرائط الذهنيه ((محمود))Mahmoud Rashad aboalia
 
آداب وأخلاقيات مهنة المعلم الجامعي.ppt
آداب وأخلاقيات مهنة المعلم الجامعي.pptآداب وأخلاقيات مهنة المعلم الجامعي.ppt
آداب وأخلاقيات مهنة المعلم الجامعي.pptDrAdelAElbaset1
 
عرض المحاضرة2
عرض المحاضرة2عرض المحاضرة2
عرض المحاضرة2todary
 
كيفية الكتابة والنشر للورقات العلمية في المجلات والمؤتمرات25_12 (1).pptx
كيفية الكتابة والنشر للورقات العلمية في المجلات والمؤتمرات25_12 (1).pptxكيفية الكتابة والنشر للورقات العلمية في المجلات والمؤتمرات25_12 (1).pptx
كيفية الكتابة والنشر للورقات العلمية في المجلات والمؤتمرات25_12 (1).pptxMohammedEssam598253
 
مهارات التفكير الإبداعي وإستراتيجياته (تطبيقات عملية وتدريبات)
مهارات التفكير الإبداعي وإستراتيجياته         (تطبيقات عملية وتدريبات)مهارات التفكير الإبداعي وإستراتيجياته         (تطبيقات عملية وتدريبات)
مهارات التفكير الإبداعي وإستراتيجياته (تطبيقات عملية وتدريبات)mohemmad abrahiem
 
منهج البحث العلمي Research proposal د.مصطفى طه محمد
منهج البحث  العلمي       Research proposal د.مصطفى طه محمدمنهج البحث  العلمي       Research proposal د.مصطفى طه محمد
منهج البحث العلمي Research proposal د.مصطفى طه محمدMustafa Taha mohammed
 
كيفية بناء الاستمارة
كيفية بناء الاستمارةكيفية بناء الاستمارة
كيفية بناء الاستمارةGreenLife1978
 
الجلسة الثانية اليوم الثاني
الجلسة الثانية اليوم الثانيالجلسة الثانية اليوم الثاني
الجلسة الثانية اليوم الثانيRehab Al-Sadany
 
التمثيلات الرمزيه للمعرفه
التمثيلات الرمزيه للمعرفهالتمثيلات الرمزيه للمعرفه
التمثيلات الرمزيه للمعرفهAhmed Abdullah Loay
 
النظرية مجال المعرفي من بلوم
النظرية مجال المعرفي من بلومالنظرية مجال المعرفي من بلوم
النظرية مجال المعرفي من بلومBynaNie MaiRa
 
تنظيم البحث العلمي
تنظيم البحث العلميتنظيم البحث العلمي
تنظيم البحث العلميveecos.net
 
تنظيم البحث العلمي
تنظيم البحث العلميتنظيم البحث العلمي
تنظيم البحث العلميYoucef Bounoura
 

Ähnlich wie ورشة كيفية كتابة البحث (20)

كتابة الملخص البحث
كتابة الملخص البحثكتابة الملخص البحث
كتابة الملخص البحث
 
الاستبيان
الاستبيانالاستبيان
الاستبيان
 
How to write publishable articles
How to write publishable articlesHow to write publishable articles
How to write publishable articles
 
اساسيات كتابه الرسايل والاطاريح في التربيه الرياضيه
اساسيات كتابه الرسايل والاطاريح في التربيه الرياضيهاساسيات كتابه الرسايل والاطاريح في التربيه الرياضيه
اساسيات كتابه الرسايل والاطاريح في التربيه الرياضيه
 
كيفية الكتابة والنشر للورقات العلمية في المجلات والمؤتمرات
كيفية الكتابة والنشر للورقات العلمية في المجلات والمؤتمراتكيفية الكتابة والنشر للورقات العلمية في المجلات والمؤتمرات
كيفية الكتابة والنشر للورقات العلمية في المجلات والمؤتمرات
 
اختبار نصفي1
اختبار نصفي1اختبار نصفي1
اختبار نصفي1
 
نظرية أوزوبل
نظرية أوزوبلنظرية أوزوبل
نظرية أوزوبل
 
الخرائط الذهنيه ((محمود))
الخرائط الذهنيه ((محمود))الخرائط الذهنيه ((محمود))
الخرائط الذهنيه ((محمود))
 
آداب وأخلاقيات مهنة المعلم الجامعي.ppt
آداب وأخلاقيات مهنة المعلم الجامعي.pptآداب وأخلاقيات مهنة المعلم الجامعي.ppt
آداب وأخلاقيات مهنة المعلم الجامعي.ppt
 
انتل3
انتل3انتل3
انتل3
 
عرض المحاضرة2
عرض المحاضرة2عرض المحاضرة2
عرض المحاضرة2
 
كيفية الكتابة والنشر للورقات العلمية في المجلات والمؤتمرات25_12 (1).pptx
كيفية الكتابة والنشر للورقات العلمية في المجلات والمؤتمرات25_12 (1).pptxكيفية الكتابة والنشر للورقات العلمية في المجلات والمؤتمرات25_12 (1).pptx
كيفية الكتابة والنشر للورقات العلمية في المجلات والمؤتمرات25_12 (1).pptx
 
مهارات التفكير الإبداعي وإستراتيجياته (تطبيقات عملية وتدريبات)
مهارات التفكير الإبداعي وإستراتيجياته         (تطبيقات عملية وتدريبات)مهارات التفكير الإبداعي وإستراتيجياته         (تطبيقات عملية وتدريبات)
مهارات التفكير الإبداعي وإستراتيجياته (تطبيقات عملية وتدريبات)
 
منهج البحث العلمي Research proposal د.مصطفى طه محمد
منهج البحث  العلمي       Research proposal د.مصطفى طه محمدمنهج البحث  العلمي       Research proposal د.مصطفى طه محمد
منهج البحث العلمي Research proposal د.مصطفى طه محمد
 
كيفية بناء الاستمارة
كيفية بناء الاستمارةكيفية بناء الاستمارة
كيفية بناء الاستمارة
 
الجلسة الثانية اليوم الثاني
الجلسة الثانية اليوم الثانيالجلسة الثانية اليوم الثاني
الجلسة الثانية اليوم الثاني
 
التمثيلات الرمزيه للمعرفه
التمثيلات الرمزيه للمعرفهالتمثيلات الرمزيه للمعرفه
التمثيلات الرمزيه للمعرفه
 
النظرية مجال المعرفي من بلوم
النظرية مجال المعرفي من بلومالنظرية مجال المعرفي من بلوم
النظرية مجال المعرفي من بلوم
 
تنظيم البحث العلمي
تنظيم البحث العلميتنظيم البحث العلمي
تنظيم البحث العلمي
 
تنظيم البحث العلمي
تنظيم البحث العلميتنظيم البحث العلمي
تنظيم البحث العلمي
 

Mehr von Mandour Abdel-salam (E-mail)

بيان حالة الاستاذ الدكتور مندور عبد السلام فتح الله عبد السلام
بيان حالة الاستاذ الدكتور مندور عبد السلام فتح الله عبد السلام بيان حالة الاستاذ الدكتور مندور عبد السلام فتح الله عبد السلام
بيان حالة الاستاذ الدكتور مندور عبد السلام فتح الله عبد السلام Mandour Abdel-salam (E-mail)
 
مهارات التعامل الايجابي مع الاخر
مهارات التعامل الايجابي مع الاخرمهارات التعامل الايجابي مع الاخر
مهارات التعامل الايجابي مع الاخرMandour Abdel-salam (E-mail)
 
لاسناذ الدكتور مندور علد السلام سيمنار مهارات التفكير الناقد
لاسناذ الدكتور مندور علد السلام سيمنار مهارات التفكير الناقدلاسناذ الدكتور مندور علد السلام سيمنار مهارات التفكير الناقد
لاسناذ الدكتور مندور علد السلام سيمنار مهارات التفكير الناقدMandour Abdel-salam (E-mail)
 
الاسناذ الدكتور مندور علد السلام سيمنار متغيرات جديده في بحوث المناهج وطرق ال...
الاسناذ الدكتور مندور علد السلام سيمنار متغيرات جديده في بحوث المناهج وطرق ال...الاسناذ الدكتور مندور علد السلام سيمنار متغيرات جديده في بحوث المناهج وطرق ال...
الاسناذ الدكتور مندور علد السلام سيمنار متغيرات جديده في بحوث المناهج وطرق ال...Mandour Abdel-salam (E-mail)
 
السيرة الذاتية الاستاذ الدكتور مندور عبد السلام فتتح الله
السيرة الذاتية الاستاذ الدكتور مندور عبد السلام فتتح اللهالسيرة الذاتية الاستاذ الدكتور مندور عبد السلام فتتح الله
السيرة الذاتية الاستاذ الدكتور مندور عبد السلام فتتح اللهMandour Abdel-salam (E-mail)
 
مشكلات التدريس الصفي استاذ دكتور مندور عبد السلام
مشكلات التدريس الصفي استاذ دكتور مندور عبد السلاممشكلات التدريس الصفي استاذ دكتور مندور عبد السلام
مشكلات التدريس الصفي استاذ دكتور مندور عبد السلامMandour Abdel-salam (E-mail)
 
ورشة ثق بنفسك ولا تغضب د.مندور
ورشة ثق بنفسك ولا تغضب د.مندورورشة ثق بنفسك ولا تغضب د.مندور
ورشة ثق بنفسك ولا تغضب د.مندورMandour Abdel-salam (E-mail)
 
تطبيق علي نموذج اشور في تصميم الدروس في مرحلة في العلوم التعليم الاساسي
تطبيق علي نموذج اشور في تصميم الدروس في مرحلة في العلوم التعليم الاساسيتطبيق علي نموذج اشور في تصميم الدروس في مرحلة في العلوم التعليم الاساسي
تطبيق علي نموذج اشور في تصميم الدروس في مرحلة في العلوم التعليم الاساسيMandour Abdel-salam (E-mail)
 

Mehr von Mandour Abdel-salam (E-mail) (20)

mandour2023.pdf
mandour2023.pdfmandour2023.pdf
mandour2023.pdf
 
cv.prof.dr.mandour fathalla.pdf
cv.prof.dr.mandour fathalla.pdfcv.prof.dr.mandour fathalla.pdf
cv.prof.dr.mandour fathalla.pdf
 
CV Dr.Mandour.pdf
CV Dr.Mandour.pdfCV Dr.Mandour.pdf
CV Dr.Mandour.pdf
 
بيان حالة الاستاذ الدكتور مندور عبد السلام فتح الله عبد السلام
بيان حالة الاستاذ الدكتور مندور عبد السلام فتح الله عبد السلام بيان حالة الاستاذ الدكتور مندور عبد السلام فتح الله عبد السلام
بيان حالة الاستاذ الدكتور مندور عبد السلام فتح الله عبد السلام
 
Abstract mandour abdelsalam
Abstract mandour abdelsalamAbstract mandour abdelsalam
Abstract mandour abdelsalam
 
Csتحليل محتوي مقرر
Csتحليل محتوي   مقررCsتحليل محتوي   مقرر
Csتحليل محتوي مقرر
 
محاضرات في تحليل المحتوي
محاضرات في تحليل المحتويمحاضرات في تحليل المحتوي
محاضرات في تحليل المحتوي
 
محاضرت تقنيات التعليم
محاضرت تقنيات التعليممحاضرت تقنيات التعليم
محاضرت تقنيات التعليم
 
مهارات التعامل الايجابي مع الاخر
مهارات التعامل الايجابي مع الاخرمهارات التعامل الايجابي مع الاخر
مهارات التعامل الايجابي مع الاخر
 
Spssالاساليب الاحصائية
Spssالاساليب الاحصائية Spssالاساليب الاحصائية
Spssالاساليب الاحصائية
 
لاسناذ الدكتور مندور علد السلام سيمنار مهارات التفكير الناقد
لاسناذ الدكتور مندور علد السلام سيمنار مهارات التفكير الناقدلاسناذ الدكتور مندور علد السلام سيمنار مهارات التفكير الناقد
لاسناذ الدكتور مندور علد السلام سيمنار مهارات التفكير الناقد
 
الاسناذ الدكتور مندور علد السلام سيمنار متغيرات جديده في بحوث المناهج وطرق ال...
الاسناذ الدكتور مندور علد السلام سيمنار متغيرات جديده في بحوث المناهج وطرق ال...الاسناذ الدكتور مندور علد السلام سيمنار متغيرات جديده في بحوث المناهج وطرق ال...
الاسناذ الدكتور مندور علد السلام سيمنار متغيرات جديده في بحوث المناهج وطرق ال...
 
السيرة الذاتية الاستاذ الدكتور مندور عبد السلام فتتح الله
السيرة الذاتية الاستاذ الدكتور مندور عبد السلام فتتح اللهالسيرة الذاتية الاستاذ الدكتور مندور عبد السلام فتتح الله
السيرة الذاتية الاستاذ الدكتور مندور عبد السلام فتتح الله
 
مشكلات التدريس الصفي استاذ دكتور مندور عبد السلام
مشكلات التدريس الصفي استاذ دكتور مندور عبد السلاممشكلات التدريس الصفي استاذ دكتور مندور عبد السلام
مشكلات التدريس الصفي استاذ دكتور مندور عبد السلام
 
د. مندور ورشة عمل 12 5-1435
د. مندور ورشة عمل 12 5-1435د. مندور ورشة عمل 12 5-1435
د. مندور ورشة عمل 12 5-1435
 
ورشة ثق بنفسك ولا تغضب د.مندور
ورشة ثق بنفسك ولا تغضب د.مندورورشة ثق بنفسك ولا تغضب د.مندور
ورشة ثق بنفسك ولا تغضب د.مندور
 
صياغة مخرجات التعلم
صياغة مخرجات التعلمصياغة مخرجات التعلم
صياغة مخرجات التعلم
 
صياغة مخرجات التعلم
صياغة مخرجات التعلمصياغة مخرجات التعلم
صياغة مخرجات التعلم
 
تطبيق علي نموذج اشور في تصميم الدروس في مرحلة في العلوم التعليم الاساسي
تطبيق علي نموذج اشور في تصميم الدروس في مرحلة في العلوم التعليم الاساسيتطبيق علي نموذج اشور في تصميم الدروس في مرحلة في العلوم التعليم الاساسي
تطبيق علي نموذج اشور في تصميم الدروس في مرحلة في العلوم التعليم الاساسي
 
غلاف كتاب وسائل الطفل
غلاف كتاب وسائل الطفلغلاف كتاب وسائل الطفل
غلاف كتاب وسائل الطفل
 

ورشة كيفية كتابة البحث

  • 2. ‫تدريبية‬ ‫ورشة‬ ‫الدكتور‬ ‫االستاذ‬ ‫اهلل‬ ‫فتح‬ ‫السالم‬ ‫عبد‬ ‫مندور‬ ‫األساسي‬ ‫التعليم‬ ‫قسم‬ ‫واآلداب‬ ‫العلوم‬ ‫كلية‬ ‫القصيم‬ ‫جامعة‬ Mandour68@Hotmail.com ‫طريقة‬‫كتابة‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬
  • 3. ‫فردي‬ ‫نشاط‬......‫واالختيار‬ ‫التفكري‬ ‫منك‬ ‫حيتاج‬ ‫الدراسة‬ ‫أيام‬ ‫منذ‬ ‫عليك‬ ‫عزيزي‬ ‫زميل‬...‫جمهول‬ ‫مصدر‬ ‫من‬ ‫البنكي‬ ‫حسابه‬ ‫يف‬ ‫دخل‬ ‫انه‬ ‫علمت‬ ‫دوالر‬ ‫مليون‬ ‫مبلغ‬...‫ماذا‬.....‫تفعل‬..‫؟؟‬ ‫ا‬.‫ز‬ ‫بدون‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫باخلرب‬ ‫املسئولة‬ ‫اجلهات‬ ‫وتبلغ‬ ‫تتصل‬‫أو‬ ‫يادة‬ ‫نقصان‬ ‫ب‬.‫مت‬ ‫مىت‬ ‫عن‬ ‫اخلرب‬ ‫بلغك‬ ‫الذي‬ ‫املصدر‬ ‫من‬ ‫فقط‬ ‫تستفسر‬‫ذلك‬ ‫حرام‬ ‫أما‬ ‫حالل‬ ‫املبلغ‬ ‫هذا‬ ‫وهل‬....‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫اخل‬ ‫ج‬.‫باخلرب‬ ‫املسئولة‬ ‫اجلهات‬ ‫لتبلغ‬ ‫جديدة‬ ‫فكرة‬ ‫يف‬ ‫تفكر‬‫أن‬ ‫دون‬ ‫املبلغ‬ ‫انك‬ ‫تظهر‬. ‫د‬.‫بت‬ ‫سيقوم‬ ‫انه‬ ‫عارفه‬ ‫وأنت‬ ‫باخلرب‬ ‫لك‬ ‫أخر‬ ‫صديق‬ ‫تبلغ‬‫وصيل‬ ‫ونشره‬ ‫اخلرب‬
  • 5. ‫املتفرد‬ ‫التعبريي‬ ‫الودي‬‫التحليلي‬ ‫السمات‬ ‫تفسري‬ •‫هيمنة‬ •‫سيطرة‬ •‫قيادة‬ •‫تأثري‬ •‫مع‬ ‫تفاعل‬ ‫الناس‬ •‫اهلام‬ •‫الثبات‬ •‫والطاع‬ ‫االنقياد‬‫ة‬ •‫اخلدمة‬ •‫حذر‬ •‫ختصص‬ •‫وجودة‬ ‫دقة‬
  • 6. ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مفهوم‬ ‫اللغة‬ ‫يف‬:‫هو‬‫و‬ ‫الطلب‬ ‫التح‬ ‫و‬ ‫ع‬ ّ ‫التتب‬ ‫و‬ ‫التفتيش‬‫ي‬ ّ ‫ر‬ ‫واصطالحا‬:‫هو‬ ّ ‫مبني‬ ‫دراسة‬‫ة‬ ‫ملوضوع‬ ‫ع‬ ّ ‫تتب‬ ‫و‬ ٍ‫تقص‬ ‫على‬ ‫خاص‬ ‫منهج‬ ‫وفق‬ ‫ن‬ ّ ‫عي‬ ُ ‫م‬ ‫من‬ ‫ن‬ ّ ‫عي‬ ُ ‫م‬ ‫هدف‬ ‫لتحقيق‬ ‫مجع‬ ‫أو‬ ، ‫جديد‬ ‫إضافة‬‫ق‬ ّ ‫متفر‬.
  • 8. ‫للبحث‬ ‫الرئيسة‬ ‫األجزاء‬ ‫البحث‬ ‫عنوان‬Title ‫البحث‬ ‫ملخص‬Abstract ‫املقدمة‬Introduction ‫البحث‬ ‫منهجية‬Methodology ‫النتائج‬ ‫عرض‬Results ‫النتائج‬ ‫مناقشة‬Discussion ‫اخلامتة‬Conclusion ‫املراجع‬References
  • 9. ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫املعايري‬‫كتابه‬ ‫عند‬ ‫مراعاتها‬ ‫خطوات‬‫البحث‬ ‫كتابة‬
  • 10. 1.‫البحث‬ ‫عنوان‬: ‫اجليد‬ ‫العنوان‬ ‫كتابة‬ ‫شروط‬ ‫الدقة‬ ‫و‬ ‫الوضوح‬. ‫التحديد‬. ‫االنتباه‬ ‫لفت‬. ‫سهلة‬ ‫فيه‬ ‫املستخدمة‬ ‫الكلمات‬. ‫حمدد‬ ‫وبشكل‬ ‫ويربزها‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫إىل‬ ‫يشري‬ ‫مثل‬ ‫العنوان‬ ‫يف‬ ‫األساسية‬ ‫الكلمات‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ويفضل‬: ‫الدوافع‬ ، ‫املشكالت‬ ، ‫الكفايات‬ ‫يعمل‬‫العنوان‬‫وظيفة‬ ‫إعالمية‬‫عن‬‫موضوع‬ ‫البحث‬‫وجماله‬،‫حيث‬ ‫يرشد‬‫القارئ‬‫إىل‬‫أن‬ ‫البحث‬‫يقع‬‫يف‬‫جمال‬ ‫معني‬
  • 11. 2.‫املقدمة‬ ‫القيام‬ ‫عدم‬ ‫عن‬ ‫الناتج‬ ‫النقص‬ ‫مدى‬ ‫توضح‬ ‫أن‬ ‫جيب‬ ‫للموض‬ ‫النقص‬ ‫و‬ ‫الضعف‬ ‫نقاط‬ ‫بوضع‬ ‫البحث‬ ‫بهذا‬‫وع‬ ‫النقص‬ ‫معاجلة‬ ‫من‬ ‫ستتمكن‬ ‫وكيف‬. ‫نتائ‬ ‫من‬ ‫ستتحقق‬ ‫التي‬ ‫الفائدة‬ ‫تبني‬ ‫أن‬ ‫جيب‬‫ج‬ ‫البحث‬. ‫أبرزت‬ ‫التي‬ ‫السابقة‬ ‫اجلهود‬ ‫تستعرض‬ ‫أن‬ ‫جيب‬ ‫وناقشته‬ ‫املوضوع‬ ‫هذا‬ ‫أهمية‬. ‫املشكلة‬ ‫هذه‬ ‫اختيار‬ ‫أسباب‬ ‫تبني‬ ‫أن‬ ‫جيب‬. ‫م‬ ‫تستفيد‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫التي‬ ‫اجلهات‬ ‫تبني‬ ‫أن‬ ‫جيب‬‫ن‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬. ‫هي‬ ‫املقدمة‬ ‫كتابة‬ ‫عند‬ ‫مراعاتها‬ ‫الواجب‬ ‫الشروط‬: ‫الطول‬ ‫يف‬ ‫مناسبة‬ ‫املقدمة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫جيب‬. ‫للمشكلة‬ ‫مهيئة‬ ‫املقدمة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫جيب‬. ‫وسه‬ ‫واضح‬ ‫بشكل‬ ‫املشكلة‬ ‫تربز‬ ‫أن‬ ‫جيب‬‫ل‬ ‫تنت‬ ‫التي‬ ‫اجملال‬ ‫وتوضح‬ ‫حتددها‬ ‫ال‬ ‫ولكن‬‫مي‬ ‫املشكلة‬ ‫إليها‬. ‫بشكل‬ ‫به‬ ‫وتتصل‬ ‫العنوان‬ ‫توضح‬ ‫أن‬ ‫جيب‬ ‫مباشر‬. ‫الصياغة‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫واضحة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫جيب‬ ‫األفكار‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫ومرتابطة‬
  • 12. ‫املقدمة‬ ‫كتابة‬ ‫طريقة‬ .‫البد‬ 1.‫االفعال‬ ‫تكتب‬ ‫ان‬‫املعلوم‬ ‫املبني‬(Active Voice)‫املبني‬ ‫وليس‬ ‫اجملهول‬(Passive Voice..)‫أن‬ ‫تريد‬ ‫فعندما‬‫موثق‬ ‫مصدر‬ ‫من‬ ‫شيئا‬ ‫تذكر‬.. .‫ترتبط‬ 2‫عملية‬‫اال‬‫الناشرة‬ ‫اجمللة‬ ‫بنظام‬ ‫للمصادر‬ ‫شارة‬..‫اجمل‬ ‫من‬ ‫كبري‬ ‫فقسم‬‫ال‬‫يفضل‬ ‫ت‬ ‫أمساء‬ ‫ذكر‬‫اجمل‬ ‫بعض‬ ‫تفضل‬ ‫بينما‬ ، ‫السنة‬ ‫مع‬ ‫الباحثني‬‫ال‬‫أرقام‬ ‫وضع‬ ‫ت‬‫إستد‬‫الل‬‫ية‬ ‫للمصادر‬... .‫تركيب‬ 3‫املقدمة‬Structure of the Introduction‫فقرة‬ ‫جتسيم‬ ‫ميكن‬‫املقدمة‬ ‫املقلوب‬ ‫باملثلث‬...‫أعلى‬ ‫يف‬ ‫الواسع‬ ‫اجلزء‬ ‫ميثل‬ ‫حيث‬‫التي‬ ‫العامة‬ ‫املعلومات‬‫حتيط‬ ‫أال‬ ‫باهلدف‬ ‫واملقدمة‬ ‫املوضوع‬‫ل‬ ‫املدببة‬ ‫النهاية‬ ‫ميثل‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫العمل‬ ‫من‬ ‫ساسي‬‫لمثلث‬ ‫املقلوب‬ .‫املقدمة‬ ‫قصر‬ ‫أو‬ ‫طول‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫وبغض‬ 4.....‫املتخصص‬ ‫للقارئ‬ ‫توضح‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫فإنها‬‫أو‬ ‫من‬‫املطروق‬ ‫العمل‬ ‫بأن‬ ،‫التخصص‬ ‫ضمن‬ ‫العاملني‬...‫إضاف‬ ‫علمية‬ ‫حلقة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬‫ية‬ ‫مهمة‬‫علمية‬ ‫جملة‬ ‫يف‬ ‫نشر‬ ‫سابق‬ ‫لعمل‬ ‫تكرار‬ ‫وليس‬.
  • 13. 3.‫أهمية‬‫البحث‬ ‫كتابتها‬ ‫عند‬ ‫يشرتط‬: ‫العلمي‬ ‫الدراسة‬ ‫أهمية‬ ‫مدى‬ ‫إىل‬ ‫تتطرق‬ ‫أن‬‫ة‬ ‫دقيق‬ ‫بشكل‬. ‫واضح‬ ‫بشكل‬ ‫البحث‬ ‫بأهداف‬ ‫ترتبط‬ ‫أن‬. ‫واض‬ ‫بشكل‬ ‫البحث‬ ‫بتساؤالت‬ ‫ترتبط‬ ‫أن‬‫ح‬. ‫حمددة‬ ‫نقاط‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫تصاغ‬ ‫أن‬ ‫وهي‬‫ما‬‫يرمي‬‫البحث‬‫إىل‬ ‫حتقيقه‬‫أو‬‫اإلسهامات‬‫التي‬ ‫سوف‬‫يقدمها‬‫للمعرفة‬ ‫اإلنسانية‬‫أو‬‫للفرد‬‫أو‬ ‫للمجتمع‬‫أو‬‫كليهما‬
  • 14. 4.‫أهداف‬‫البحث‬ ‫ببناء‬ ‫اخلاصة‬ ‫املواصفات‬‫األهداف‬ ‫الغموض‬ ‫عن‬ ‫وبعيدة‬ ‫ومفهوم‬ ‫واضح‬ ‫بشكل‬ ‫صياغتها‬. ‫للقياس‬ ‫وقابلة‬ ‫دقيقة‬. ‫واملشكلة‬ ‫البحث‬ ‫بتساؤالت‬ ‫مرتبطة‬. ‫حو‬ ‫املتاحة‬ ‫الظروف‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬ ‫للتحقيق‬ ‫وقابلة‬ ‫واقعية‬‫هلا‬. ‫مناسب‬ ‫األهداف‬ ‫عدد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫منهجية‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫ينبغي‬‫ا‬ ‫التع‬ ‫عليها‬ ‫نص‬ ‫التي‬ ‫واحملددات‬ ‫األبعاد‬ ‫على‬ ‫تشمل‬ ‫و‬‫ريف‬ ‫البحث‬ ‫مفاهيم‬ ‫صياغة‬ ‫عند‬ ‫للباحث‬ ‫اإلجرائي‬ ‫احلصول‬ ‫يتم‬ ‫سلوكية‬ ‫نهايات‬ ‫اخلاص‬ ‫األنشطة‬ ‫نتيجة‬ ‫عليها‬‫ة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫وهو‬ ، ‫لذلك‬ ‫املوجهة‬ ‫املف‬ ‫بني‬ ‫وربط‬ ‫علمية‬ ‫صياغة‬‫هوم‬ ‫و‬ ‫املستقل‬ ‫للمتغري‬ ‫اإلجرائي‬ ‫للمتغري‬ ‫اإلجرائي‬ ‫املفهوم‬ ‫التابع‬
  • 16. 5.‫مشكلة‬‫البحث‬/‫تساؤالته‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫صياغة‬ ‫شروط‬:‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫صحيحة‬ ‫صياغة‬ ‫من‬ ‫تتمكن‬ ‫وحىت‬ ‫تكون‬ ‫أن‬: ‫الصياغة‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫وواضحة‬ ‫سهلة‬. ‫دقيق‬ ‫بشكل‬ ‫بالعنوان‬ ‫مرتبطة‬. ‫املقدمة‬ ‫يف‬ ‫ورد‬ ‫ملا‬ ‫تفصيل‬. ‫تساؤالت‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫صيغت‬. ‫وحمددة‬ ‫دقيقة‬ ‫تساؤالتها‬. ‫فيها‬ ‫واضحة‬ ‫الدراسة‬ ‫متغريات‬. ‫حمددة‬ ‫جوانبها‬ ‫ومجيع‬ ‫أبعادها‬. -‫هل‬ ‫حل‬ ‫إىل‬ ‫التوصل‬ ‫ميكن‬ ‫أنه‬ ‫إىل‬ ‫توحي‬ ‫واضح‬ ‫بشكل‬ ‫صيغت‬‫ا‬. ‫علمية‬ ‫جدوى‬ ‫ذات‬ ‫وتساؤالته‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫صياغة‬ ‫كيفية‬: ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫لصياغة‬ ‫طريقتان‬ ‫وهناك‬: ‫تقديرية‬ ‫لفظية‬ ‫بعبارة‬:
  • 17. ‫خربية‬‫األمناط‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫معرفة‬ ‫إىل‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫تهدف‬ ، ‫مبنط‬ ‫املعلمات‬ ‫إجناز‬ ‫ومستوى‬ ‫املدارس‬ ‫مديري‬ ‫لدى‬ ‫القيادية‬‫قة‬ ‫الرياض‬. ‫سؤال‬ ‫هيئة‬‫األمن‬ ‫بني‬ ‫لعالقة‬ ‫ما‬ ، ‫الدراسة‬ ‫سؤال‬ ‫ويتبلور‬ ،‫اط‬ ‫مبنط‬ ‫املعلمات‬ ‫إجناز‬ ‫ومستوى‬ ‫املدارس‬ ‫مديري‬ ‫لدى‬ ‫القيادية‬‫قة‬ ‫الرياض‬. ‫العالقة‬ ‫ضمن‬ ‫املشكلة‬ ‫صياغة‬
  • 18. 6.‫حدود‬‫البحث‬ ‫املوضوعي‬ ‫احلد‬:‫كاقتصار‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫على‬ ‫البحث‬ ‫باحلاسب‬ ‫التعلم‬ ‫مشكالت‬ ‫اآليل‬ ‫البحث‬ ‫حدود‬ ‫أنواع‬: ‫مكانية‬ ‫حدود‬:‫كاملدارس‬ ‫مبدي‬ ‫احلكومية‬ ‫االبتدائية‬‫نة‬ ‫عنيزة‬ ‫حدود‬‫زمنية‬:‫كتحديدها‬ ‫معني‬ ‫بتاريخ‬.
  • 19. 7.‫فروض‬‫البحث‬ ‫البحث‬ ‫فروض‬ ‫أنواع‬: ‫فروض‬‫أساسية‬ ‫مباشرة‬:‫العالقة‬ ‫توضح‬ ‫حبيث‬ ‫التابع‬ ‫املتغري‬ ‫و‬ ‫املستقل‬ ‫املتغري‬ ‫بني‬. ‫مثال‬(:‫بني‬ ‫إحصائية‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫برامج‬ ‫حنو‬ ‫الطالبات‬ ‫و‬ ‫الطالب‬ ‫اجتاهات‬ ‫التلفزيون‬). ‫صفرية‬ ‫فروض‬:‫بني‬ ‫عالقة‬ ‫وجود‬ ‫تنفي‬ ‫حبيث‬ ‫التابع‬ ‫املتغري‬ ‫و‬ ‫املستقل‬ ‫املتغري‬. ‫مثـال‬:)‫بني‬ ‫إحصائية‬ ‫دالة‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫برامج‬ ‫حنو‬ ‫الطالبات‬ ‫و‬ ‫الطالب‬ ‫اجتاهات‬ ‫التلفزيون‬ ‫الفروض‬‫هي‬‫ألسئلة‬ ‫واعية‬ ‫ذكية‬ ‫إجابات‬ ‫،بناء‬ ‫البحث‬:‫على‬‫املعا‬ ‫يف‬ ‫املالحظة‬ ‫الفجوات‬‫رف‬ ‫للب‬ ‫السابقة‬ ‫األحباث‬ ‫و‬ ‫الدراسات‬ ‫أو‬ ‫الراهنة‬‫حث‬ ‫يسعى‬ ‫الذي‬ ‫العلمي‬ ‫الطموح‬ ‫متثل‬ ‫هي‬ ‫و‬ ‫حتقيقه‬ ‫إىل‬ ‫الباحث‬. ‫صح‬ ‫تكون‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫املؤقتة‬ ‫اإلجابات‬ ‫وهذه‬‫يحة‬ ‫حمتملة‬ ‫نسميها‬ ‫لذا‬ ‫صحيحة‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫و‬،‫و‬ ‫األحباث‬ ‫يف‬ ‫جدا‬ ‫ضرورية‬ ‫أنها‬ ‫املالحظ‬ ‫من‬ ‫التجريبية‬
  • 20. ‫الفروض‬ ‫خصائص‬‫اجليدة‬ ‫مرتبطة‬‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫البحث‬ ‫بتساؤالت‬. ‫ومرتب‬ ‫دقيق‬ ‫بشكل‬ ‫التساؤالت‬ ‫على‬ ‫جتيب‬. ‫وخمتصرة‬ ‫ومباشرة‬ ‫وسهلة‬ ‫واضحة‬ ‫صياغتها‬. ‫أدبية‬ ‫أو‬ ‫علمية‬ ‫سواء‬ ‫حقائق‬ ‫أي‬ ‫ختالف‬ ‫وال‬ ‫واقعية‬. ‫إحصائيا‬ ‫صحتها‬ ‫من‬ ‫ويتأكد‬ ‫اختبارها‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬. ‫سلبيا‬ ‫أو‬ ‫إجيابيا‬ ‫سواء‬ ‫تثبت‬ ‫ألن‬ ‫قابلة‬. ‫الدراسة‬ ‫متغريات‬ ‫خمتلف‬ ‫تبني‬. ‫الدراسة‬ ‫طبيعة‬ ‫مع‬ ‫متسقة‬. ‫اختيارها‬ ‫جدوى‬ ‫تؤكد‬ ‫علمية‬ ‫وبراهني‬ ‫نظرية‬ ‫أسس‬ ‫من‬ ‫استمدت‬ ‫حيث‬ ‫وعلمية‬ ‫دقيقة‬.
  • 22. 9.‫مصطلحات‬‫مفاهيمه‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫املصطلحات‬ ‫كتابة‬ ‫شروط‬: ‫احتمال‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫وهلا‬ ‫دقيقة‬. ‫الد‬ ‫يف‬ ‫واحملدد‬ ‫املقصود‬ ‫املصطلح‬ ‫معىن‬ ‫ذكر‬ ‫على‬ ‫اقتصرت‬‫راسة‬ ‫األخرى‬ ‫املعاني‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬. ‫األ‬ ‫املصطلحات‬ ‫عن‬ ‫تفريقها‬ ‫وميكن‬ ‫وحمددة‬ ‫وموضوعية‬ ‫دقيقة‬‫خرى‬
  • 23. ‫ومالحظات‬ ‫توجيهات‬:‫تتض‬ ‫البحثية‬ ‫الورقة‬ ‫كان‬ ‫إذا‬‫من‬ ‫من‬ ‫فالبد‬ ‫كثرية‬ ‫تعريفات‬: 1.‫كثرية‬ ‫معان‬ ‫تتضمن‬ ‫التي‬ ‫املصطلحات‬ ‫تلك‬ ‫خصوصا‬ ‫الواردة‬ ‫واملصطلحات‬ ‫الكلمات‬ ‫تعريف‬. 2.‫الرئيسة‬ ‫اجلملة‬ ‫ليكون‬ ‫سؤال‬ ‫استخدمي‬. 3.‫جمتزأ‬ ‫وال‬ ‫ناقص‬ ‫غري‬ ‫مانعا‬ ‫جامعا‬ ‫التعريف‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫جيب‬. ‫اآلتي‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫فال‬ ‫البحثية‬ ‫الورقة‬ ‫يف‬ ‫املقارنة‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫وجود‬ ‫حالة‬ ‫يف‬: 1.‫املقارنة‬ ‫حمل‬ ‫النقطتني‬ ‫لكال‬ ‫مفصل‬ ‫تقديم‬. 2.‫املقارنة‬ ‫إىل‬ ‫االنتقال‬ ‫قبل‬ ‫األوىل‬ ‫النقطة‬ ‫يف‬ ‫فصلي‬. 3.‫مثل‬ ‫للمقارنة‬ ‫مناسبة‬ ‫كلمات‬ ‫استخدمي‬:‫وبصورة‬ ،‫آخر‬ ‫جانب‬ ‫ومن‬ ، ‫من‬ ‫العكس‬ ‫وعلى‬ ،‫أخرى‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ، ‫بـ‬ ‫مقارنة‬ ، ‫الباحثة‬ ‫ترى‬ ‫الرأي‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫النقيض‬ ‫وعلى‬ ، ‫أخرى‬…. ) ‫اآلتي‬ ‫على‬ ‫احرصي‬ ‫البحثية‬ ‫الورقة‬ ‫يف‬ ‫وصف‬ ‫وجود‬ ‫حالة‬ ‫يف‬: 1.‫نهايتها‬ ‫يف‬ ‫أو‬ ‫الفقرة‬ ‫بداية‬ ‫يف‬ ‫رئيسة‬ ‫مجلة‬. 2.‫الضرورية‬ ‫املعلومات‬ ‫بتقليل‬ ‫الوصف‬ ‫يف‬ ‫تبسطي‬ ‫ال‬. 3.‫مبــــكرا‬ ‫حكما‬ ‫تقدمي‬ ‫ال‬. 4.‫وطبيعية‬ ‫سهلة‬ ‫بطريقة‬ ‫املعلومات‬ ‫نظمي‬. 5.‫إليها‬ ‫أشرنا‬ ‫التي‬ ‫السابقة‬ ‫املقارنة‬ ‫بطريقة‬ ‫تقدميه‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ‫الباحثة‬ ‫رأي‬.
  • 24. 10.‫اإلطار‬‫النظري‬ ‫يصبح‬‫باحلدود‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ‫أشبه‬ ‫علمي‬ ‫حبث‬ ‫ألي‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ‫الباحث‬ ‫عليها‬ ‫يعتمد‬ ‫التي‬ ‫القواعد‬ ‫و‬ ‫األسس‬ ‫أو‬ ، ‫له‬ ‫الطبيعية‬‫يف‬ ‫له‬ ‫دراسته‬. ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ‫بأن‬ ‫القول‬ ‫ميكن‬ ‫حتديدا‬ ‫أكثر‬ ‫وبصورة‬:‫تعبري‬‫يشري‬ ‫ي‬ ‫القوانني‬ ‫أو‬ ‫املفاهيم‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫أو‬ ‫معينة‬ ‫نظرية‬ ‫اختيار‬ ‫إىل‬‫تم‬ ‫املشكلة‬ ‫حل‬ ‫و‬ ‫صياغة‬ ‫خالهلا‬ ‫من‬
  • 26. ‫الكتابة‬ ‫طريقة‬ ‫ا‬‫أول‬:‫اجلملة‬ ‫تركيب‬: ‫مرتابطة‬ ‫صغرية‬ ‫أقسام‬ ‫إىل‬ ‫وتقسيمها‬ ، ‫للبحث‬ ‫اجملمعة‬ ‫املعلومات‬ ‫تنظيم‬.‫ويشرت‬‫يف‬ ‫ط‬ ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫بالتقسيم‬ ‫اخلاصة‬ ‫الفقرة‬: ‫الفقرة‬ ‫يف‬ ‫األساسية‬ ‫النقطة‬ ‫حتدد‬ ‫رئيسة‬ ‫مجلة‬ ‫تقديم‬.‫األقسام‬ ‫وحتديد‬.‫وتعريف‬‫قسم‬ ‫كل‬ .‫السابقة‬ ‫األقسام‬ ‫تلخص‬ ‫ختامية‬ ‫مجلة‬ ‫وأخريا‬ ،‫األمثلة‬ ‫ضرب‬ ‫ثم‬. ‫التالية‬ ‫التساؤالت‬ ‫طرح‬ ‫البحث‬ ‫كتابة‬ ‫من‬ ‫للتحقق‬ ‫وميكن‬: 1.‫؟‬‫جدا‬ ‫طويلة‬ ‫اجلمل‬ ‫هل‬ 2.‫املعىن؟‬ ‫واضحة‬ ‫غري‬ ‫اجلمل‬ ‫هل‬ 3.‫الزمن‬ ‫هل‬(‫مضارع‬ ‫أم‬ ،‫ماض‬)‫للكتابة‬ ‫مناسب‬. 4.‫يا‬ ‫إعراب‬ ‫متناسقان‬ ‫واخلرب‬ ‫املبتدأ‬ ‫هل‬(‫الرفع‬. ) 5.‫؟‬ ‫للقارئ‬ ‫مربكة‬ ‫غري‬ ‫واضحة‬ ‫أحداث‬ ‫أو‬ ‫أشخاص‬ ‫إىل‬ ‫تشري‬ ‫التي‬ ‫الضمائر‬ ‫هل‬ 6.‫؟‬ ‫والنوع‬ ‫العدد‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫للموصوفات‬ ‫مناسبة‬ ‫الصفات‬ ‫هل‬
  • 27. ‫الفقرة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫التنظيم‬ 1.‫ومباشرة؟‬ ،‫خمتصرة‬ ،‫واضحة‬ ‫الفكرة‬ ‫هل‬ 2.‫؟‬ ‫جديدة‬ ‫فكرة‬ ‫فقرة‬ ‫كل‬ ‫حتوي‬ ‫هل‬ 3.‫هي‬ ‫وما‬ ‫؟‬ ‫الفقرة‬ ‫تضبط‬ ‫رئيسة‬ ‫مجلة‬ ‫فقرة‬ ‫كل‬ ‫حتوي‬ ‫هل‬ 4.‫؟‬ ‫واألمثلة‬ ‫التفاصيل‬ ‫يف‬ ‫كافية‬ ‫الفقرة‬ ‫هل‬ 5.‫الرئيسة‬ ‫باجلملة‬ ‫عضويا‬ ‫ترتبط‬ ‫الفقرة‬ ‫يف‬ ‫مجلة‬ ‫كل‬ ‫هل‬‫؟‬ 6.‫؟‬ ‫مناسبة‬ ‫الربط‬ ‫أدوات‬ ‫هل‬ 7.‫؟‬ ‫معنويا‬ ‫متناسقة‬ ‫املقدمة‬ ‫املعلومات‬ ‫هل‬ 8.‫؟‬ ‫كافية‬ ‫اخلامتة‬ ‫هل‬ 9.‫؟‬ ‫والشواهد‬ ‫باألمثلة‬ ‫املقدمة‬ ‫اآلراء‬ ‫دعمت‬ ‫هل‬
  • 28. ‫العلمية‬ ‫املادة‬ ‫مجع‬ ‫طرق‬ ‫احلريف‬ ‫النقل‬: ‫تنصيص‬ ‫عالمتي‬ ‫بني‬ ‫املنقـــول‬ ‫النص‬ ‫ويوضع‬“ “‫ا‬ ‫إىل‬ ‫ويشار‬ ،‫ملصدر‬ ‫النقل‬ ‫اخر‬ ‫يف‬ ‫عنه‬ ‫أخـذ‬ ‫الذي‬.‫مثال‬:‫باأل‬ ‫يتعلق‬ ‫و‬ ‫الطفل‬ ‫يلتصق‬‫منذ‬ ‫م‬ ‫االوىل‬ ‫الستة‬ ‫االشهر‬(‫بولبي‬،1973،‫ص‬200.) ‫باملعىن‬ ‫النقل‬: ‫الذي‬ ‫املصدر‬ ‫ويشارإىل‬ ،‫تنصيص‬ ‫عالمتي‬ ‫غري‬ ‫من‬ ‫النص‬ ‫ويوضع‬‫أخذ‬ ‫اجلملة‬ ‫اول‬ ‫يف‬ ‫السنة‬ ‫و‬ ‫الكاتب‬ ‫اسم‬ ‫بوضع‬ ‫عنه‬.‫مثال‬:‫كارل‬ ‫يؤكد‬ ‫روجرز‬(1973)‫الطفولة‬ ‫منذ‬ ‫يتكون‬ ‫الذات‬ ‫مفهوم‬ ‫ان‬ ‫على‬.
  • 29. ‫األسلــوب‬ 1.‫؟‬ ‫املقصود‬ ‫املعىن‬ ‫تناسب‬ ‫املستخدمة‬ ‫واملفردات‬ ‫اللغة‬ ‫هل‬(‫معاصرة‬ ‫اللغة‬‫أم‬ ‫واضحة‬ ‫سهلة‬ ،‫أدبية‬ ‫أم‬ ‫مباشرة‬ ، ‫تراثية‬) 2.‫؟‬ ‫الالزم‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫املصطلحات‬ ‫أو‬ ‫العبارات‬ ‫بعض‬ ‫استخدمت‬ ‫هل‬ 3.‫االستطراد‬ ‫إىل‬ ‫يلجأ‬ ‫الكاتب‬ ‫؛‬ ‫؟‬ ‫الكلمات‬ ‫بعض‬ ‫يف‬ ‫تكرار‬ ‫هناك‬ ‫هل‬.‫يكث‬ ‫وهل‬‫من‬ ‫ر‬ ‫واألضداد‬ ‫املرتادفات‬.‫؟‬ ‫معيب‬ ‫أم‬ ‫مفيد‬ ‫االستطراد‬ ‫وهل‬ 4.‫؟‬ ‫اجلمل‬ ‫بداية‬ ‫يف‬ ‫املؤكدات‬ ‫الكاتب‬ ‫يستخدم‬ ‫هل‬ 5.‫؟‬ ‫االمسية‬ ‫أم‬ ‫الفعلية‬ ‫اجلمل‬ ‫أهي‬ ‫سيطرة‬ ‫أكثر‬ ‫اجلمل‬ ‫أي‬ 6.‫هل‬‫؟‬ ‫جلية‬ ‫واضحة‬ ‫أنها‬ ‫أم‬ ‫الفكرة‬ ‫الغموض‬ ‫يلف‬ 8.‫أو‬ ‫معقد‬ ‫صعب‬ ‫هو‬ ‫وهل‬ ‫؟‬ ‫األفكار‬ ‫ترقيم‬ ‫بطريقة‬ ‫أو‬ ‫حواري‬ ‫أو‬ ‫سردي‬ ‫األسلوب‬ ‫هل‬ ‫تعليمي‬ ‫هو‬ ‫وهل‬ ، ‫واضح‬ ‫دقيق‬
  • 30. ‫والرتقيــــم‬ ‫اإلمالء‬ 1.،‫اإلمالئية‬ ‫األخطاء‬ ‫من‬ ‫خلوه‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫النص‬ ‫مراجعة‬ ‫فيها‬ ‫خيطئ‬ ‫من‬ ‫لكثرة‬ ‫اهلمزات؛‬ ‫كتابة‬ ‫يف‬ ‫وخاصة‬. 2.‫امل‬ ‫الصحيح‬ ‫مكانها‬ ‫يف‬ ‫الرتقيم‬ ‫عالمات‬ ‫وجود‬ ‫من‬ ‫تأكدي‬‫عرب‬ ‫ومنها‬ ، ‫الصحيحة‬ ‫الوقفات‬ ‫عن‬:‫االستفهام‬ ‫عالمات‬ ،‫النقـطة‬، ‫ع‬ ،‫الشرطة‬ ،‫املنقوطة‬ ‫الفاصلة‬ ،‫الفاصـلة‬ ،‫التعجب‬ ‫عالمات‬‫المات‬ ‫وتنسيق‬ ‫األعــداد‬ ،‫فروع‬ ‫إىل‬ ‫التقسيم‬ ‫عالمات‬ ،‫التنصيص‬‫ها‬
  • 31. ‫الباحث‬ ‫شخصية‬ ‫تربز‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫كيف‬‫؟‬ 1.‫ما‬ ‫أسلوب‬ ‫صياغة‬ ‫إعادة‬. 2.‫املتشابه‬ ‫أو‬ ‫املتناقضة‬ ‫املعلومات‬ ‫بني‬ ‫واملفارقة‬ ‫املقارنة‬ 3.‫موجزة‬ ‫خمتصرة‬ ‫ملعلومات‬ ‫تفصيالت‬ ‫إضافة‬. 4.‫وبراهني‬ ‫بأدلة‬ ‫الواردة‬ ‫األدلة‬ ‫تقوية‬ ،‫أقوى‬ ‫وبراهني‬ ‫بأدلة‬ ‫وبراهني‬ ‫أدلة‬ ‫نقض‬ ‫أخرى‬. 5.‫بالدليل‬ ‫مؤيد‬ ‫مقبول‬ ‫سبب‬ ‫بيان‬ ‫مع‬ ‫املخالفة‬ ‫أو‬ ‫املوافقة‬ ‫إظهار‬. 6.‫البطاقة‬ ‫يف‬ ‫كتابته‬ ‫مت‬ ‫ما‬ ‫وتلخيص‬ ‫اختصار‬. 7.‫الطالبة‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫تدعم‬ ‫التي‬ ‫والرباهني‬ ‫األدلة‬ ‫وإيراد‬ ‫املقروء‬ ‫حتليل‬. 8.‫التعبري‬ ‫يف‬ ‫املسؤولة‬ ‫حريتك‬ ‫تأخذي‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫بـد‬ ‫ال‬. 9.‫البحث‬ ‫مسودة‬ ‫على‬ ‫والتعليقات‬ ‫واآلراء‬ ‫املعلومات‬ ‫وتكتب‬ ‫املعلومات‬ ‫تفرغ‬. 10.‫وتق‬ ‫مبراجعتها‬ ‫يقوم‬ ‫كي‬ ‫؛‬ ‫البحث‬ ‫على‬ ‫املشرف‬ ‫للمدرس‬ ‫البحث‬ ‫مسودة‬ ‫تقدم‬‫ديم‬ ‫العلمية‬ ‫املالحظات‬.
  • 32. 11.‫الدراسات‬‫السابقة‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫كتابة‬ ‫شروط‬: ‫وواضحة‬ ‫ودقيقة‬ ‫كاف‬ ‫عددها‬. ‫طويل‬ ‫زمن‬ ‫عليها‬ ‫ميض‬ ‫ومل‬ ‫حديثة‬ ‫توارخيها‬. ‫الدراسة‬ ‫مبشكلة‬ ‫قوية‬ ‫صلة‬ ‫هلا‬. ‫املشكلة‬ ‫إبراز‬ ‫على‬ ‫تساعد‬. ‫كبرية‬ ‫بصورة‬ ‫للباحث‬ ‫مفيدة‬
  • 33. 12.‫منهجية‬‫إجراءاته‬ ‫و‬ ‫البحث‬  : ‫التالية‬ ‫لألسباب‬ ‫ضروريا‬ ‫يعد‬ ‫البحث‬ ‫جمتمع‬ ‫وحصر‬ : ‫جم‬ ‫على‬ ‫البحث‬ ‫تطبيق‬ ‫من‬ ‫بدال‬ ‫العينة‬ ‫على‬ ‫االقتصار‬ ‫تربير‬‫و‬ ‫تمعه‬ ‫كبري‬ ‫العدد‬ ‫يكون‬ ‫عندما‬ ‫خاصة‬. ‫للتعميم‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫قابلية‬ ‫مدى‬ ‫معرفة‬. ‫البحث‬ ‫جملتمع‬ ‫العينة‬ ‫متثيل‬ ‫تأكيد‬. ‫ج‬-‫البحث‬ ‫عينة‬: ‫البحث‬ ‫عينة‬ ‫شروط‬ ‫اجملتم‬ ‫أفراد‬ ‫و‬ ‫العينة‬ ‫أفراد‬ ‫بني‬ ‫اخلصائص‬ ‫و‬ ‫الصفات‬ ‫جتانس‬‫ع‬. ‫عمدي‬ ‫أم‬ ‫عشوائي‬ ‫سواء‬ ‫مناسبة‬ ‫ومواصفاتها‬ ‫اختيارها‬ ‫طريقة‬. ‫املتغريات‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫ممثلة‬. ‫متحيزة‬ ‫وغري‬ ‫دقيقة‬ ‫فيها‬ ‫االختيار‬ ‫درجة‬. ‫وكافية‬ ‫واضحة‬ ‫البحث‬ ‫جمتمع‬ ‫ألفراد‬ ‫العينة‬ ‫نسبة‬ ‫إىل‬ ‫ينقسم‬: ‫أ‬-‫املنهج‬ ‫نوع‬:‫وميكن‬‫تعريف‬ ‫البحث‬ ‫منهج‬:‫املؤدي‬ ‫الطريق‬ ‫بأنه‬ ‫العل‬ ‫يف‬ ‫احلقيقة‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫إىل‬‫وم‬ ‫العامة‬ ‫القواعد‬ ‫من‬ ‫طائفة‬ ‫بواسطة‬، ‫حتدد‬ ‫و‬ ‫العقل‬ ‫سري‬ ‫على‬ ‫تهيمن‬ ‫نتيجة‬ ‫إىل‬ ‫يصل‬ ‫حىت‬ ‫عملياته‬ ‫معلومة‬ ‫ب‬.‫جمتمع‬‫البحث‬:‫مصطلح‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫به‬ ‫يراد‬ ‫منهجي‬ ‫علمي‬ ‫البح‬ ‫نتائج‬ ‫عليه‬ ‫تعمم‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬‫ث‬ ‫كتب‬ ‫أو‬ ‫أفراد‬ ‫جمموعة‬ ‫أكان‬ ‫سواء‬ ‫مدرسية‬ ‫مباني‬ ‫أو‬................‫اخل‬
  • 34. 12.‫منهجية‬‫إجراءاته‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫البحث‬ ‫أداة‬ ‫شروط‬: ‫الدراسة‬ ‫لطبيعة‬ ‫مناسبة‬ ‫تكون‬. ‫املشكلة‬ ‫حل‬ ‫إىل‬ ‫الوصول‬ ‫وهو‬ ‫الدراسة‬ ‫من‬ ‫اهلدف‬ ‫حتقق‬ ‫احللول‬ ‫إىل‬ ‫ستؤدي‬ ‫التي‬ ‫التساؤالت‬ ‫جوانب‬ ‫مجيع‬ ‫تغطي‬ ‫استخدامها‬ ‫سبب‬ ‫يربر‬. ‫ك‬ ‫إذا‬ ‫املستخدمة‬ ‫األدوات‬ ‫حتققه‬ ‫فيما‬ ‫تكرار‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫ال‬‫انت‬ ‫أداة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬. ‫بنائها‬ ‫كيفية‬ ‫يوضح‬. ‫تصاغ‬‫لبسا‬ ‫تسبب‬ ‫وال‬ ‫وواضحة‬ ‫سلوكي‬ ‫بشكل‬ ‫عباراتها‬ ‫د‬-‫البحث‬ ‫أداة‬: ‫البحث‬ ‫أداة‬ ‫ومصطلح‬:‫منهجي‬ ‫مصطلح‬ ‫املعلوما‬ ‫بها‬ ‫ستجمع‬ ‫التي‬ ‫الوسيلة‬ ‫يعني‬‫ت‬ ‫الختبار‬ ‫أو‬ ‫البحث‬ ‫أسئلة‬ ‫إلجابة‬ ‫الالزمة‬ ‫الفروض‬. ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫واحدة‬ ‫بواسطة‬ ‫املعلومات‬ ‫وجتمع‬ ‫التالية‬ ‫األدوات‬ ‫من‬ ‫اإلستبانة‬. ‫املقابلة‬. ‫املالحظة‬. ‫املقننة‬ ‫االختبارات‬
  • 35. 13.‫نتائج‬‫البحث‬ ‫شروطها‬: ‫الدقة‬ ‫و‬ ‫الوضوح‬ ‫و‬ ‫املنطقية‬. ‫ن‬ ‫بعرض‬ ‫يتلوه‬ ‫ثم‬ ‫السؤال‬ ‫فيعرض‬ ‫الدراسة‬ ‫وبأسئلة‬ ‫بالفروض‬ ‫ارتباطها‬‫تائجه‬ ‫بالسؤال‬ ‫اخلاصة‬. ‫عكست‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫بررت‬ ‫تكون‬ ‫أن‬‫إجيابيا‬ ‫الفروض‬. ‫النتائج‬ ‫إىل‬ ‫للوصول‬ ‫كافية‬ ‫املوجودة‬ ‫األدلة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬. ‫بيانية‬ ‫ورسومات‬ ‫جداول‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫رضت‬ ُ ‫ع‬ ‫تكون‬ ‫أن‬. ‫حتليلها‬ ‫يتم‬ ‫أن‬‫موضوعي‬ ‫بشكل‬.
  • 36. 14.‫املقرتحات‬‫التوصيات‬ ‫و‬ 1-‫املشكلة‬ ‫حلل‬ ‫توصيات‬. ‫املشكلة‬ ‫حلل‬ ‫توصياته‬ ‫يف‬ ‫يشرتط‬ ‫و‬: -‫الدراسة‬ ‫بنتائج‬ ‫مرتبطة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬. -‫وعمليا‬ ‫علميا‬ ‫مفيدة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬. -‫وواضحة‬ ‫دقيقة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬. -‫للتطبيق‬ ‫وقابلة‬ ‫موضوعية‬ ‫تكون‬ ‫أن‬. 2-‫املستقبلية‬ ‫للبحوث‬ ‫مقرتحات‬: ‫املستقبلية‬ ‫للبحوث‬ ‫مقرتحاته‬ ‫يف‬ ‫ويشرتط‬: -‫للبحث‬ ‫قابلة‬ ‫و‬ ‫مهمة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬. -‫الباحثني‬ ‫هلا‬ ‫يرجع‬ ‫معلومات‬ ‫مصدر‬ ‫فهي‬ ، ‫بها‬ ‫التفكري‬ ‫يف‬ ‫جهدا‬ ‫يبذل‬ ‫أن‬
  • 37. 15.‫امللخص‬ 1-‫امللخص‬‫كما‬‫هو‬‫واضح‬‫من‬‫امسه‬‫هو‬‫الذي‬‫يلخص‬‫الرسالة‬‫بصورة‬‫خمتصرة‬ ‫ودقيقة‬. 2-‫العالقة‬‫بني‬‫امللخص‬‫والرسالة‬‫تشبه‬‫ا‬‫متام‬‫العالقة‬‫بني‬‫النموذج‬‫املص‬‫غر‬‫لبناية‬ ‫صممها‬‫مهندس‬،‫معماري‬‫والبناية‬‫املقامة‬‫على‬‫األرض‬‫مبا‬‫فيها‬‫من‬‫تفاصي‬‫ل‬. 3-‫امللخص‬‫نص‬‫قائم‬‫بذاته‬‫ومستقل‬‫يشكل‬‫وحدة‬‫متكاملة‬‫مفهومة‬‫وقائمة‬‫بذاتها‬. 4-‫امللخص‬‫هو‬‫آخر‬‫جزء‬‫يكتب‬‫من‬،‫الرسالة‬‫بالرغم‬‫من‬‫أنه‬‫أول‬‫جزء‬‫يظهر‬‫مطبوع‬‫ا‬ ‫من‬‫مكوناتها‬. 5-‫ال‬‫يزيد‬‫امللخص‬‫عن‬‫فقرة‬‫واحدة‬‫ويف‬‫صفحة‬‫واحدة‬‫وال‬‫يتجاوز‬‫مائتي‬،‫كلمة‬‫ا‬‫وأحيان‬ ‫ثالمثائة‬‫كلمة‬.
  • 38. 16.‫قائمة‬‫املراجع‬: ‫البحث‬ ‫على‬ ‫عامة‬ ‫مالحظات‬: -‫أن‬‫صحيح‬ ‫بشكل‬ ‫عناصره‬ ‫ترتب‬. -‫مستقبلية‬ ‫لدراسات‬ ‫اقرتاحات‬ ‫الباحث‬ ‫يورد‬ ‫أن‬. -‫البحث‬ ‫تسلسل‬ ‫وفق‬ ‫الباحث‬ ‫يسري‬ ‫أن‬. -‫كاف‬ ‫بشكل‬ ‫األسئلة‬ ‫مجيع‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫تتم‬ ‫أن‬. -‫االستخدام‬ ‫وسهل‬ ‫واضح‬ ‫املوضوعات‬ ‫فهرس‬ ‫يكون‬ ‫أن‬. -‫اجلداو‬ ‫و‬ ‫األداة‬ ‫على‬ ‫وحتتوي‬ ‫ودقيقة‬ ‫واضحة‬ ‫املالحق‬ ‫تكون‬ ‫أن‬‫ل‬ ‫اإلحصائية‬. -‫جيد‬ ‫اخلارجي‬ ‫البحث‬ ‫مظهر‬ ‫يكون‬ ‫أن‬. -‫جيدة‬ ‫طباعته‬ ‫تكون‬ ‫أن‬. -‫األخطاء‬ ‫قليلة‬ ‫و‬ ‫ودقيقة‬ ‫واضحة‬ ‫و‬ ‫علمية‬ ‫لغته‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫الصياغة‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫مناسبة‬ ‫مفرداتها‬ ‫و‬ ‫اللغوية‬ ‫شروطها‬: ‫صحيح‬ ‫علمي‬ ‫بشكل‬ ‫مرتبة‬. ‫كاف‬ ‫وعددها‬ ‫حديثة‬. ‫مرجع‬ ‫لكل‬ ‫البيانات‬ ‫ومكتملة‬ ‫دقيقة‬. ‫الدراسة‬ ‫منت‬ ‫داخل‬ ‫التوثيق‬ ‫دقيقة‬
  • 39. ‫واملراجع‬ ‫املصادر‬ ‫صفحة‬ ‫ألفبائيا‬ ‫ترتيبا‬ ‫املؤلفني‬ ‫أمساء‬ ‫حسب‬ ‫واملراجع‬ ‫املصادر‬ ‫قائمة‬ ‫صفحة‬ ‫ترتب‬‫يلي‬ ‫كما‬ ‫وهي‬ ، :‫ي‬ ‫و‬ ‫هـ‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫ق‬ ‫ف‬ ‫غ‬ ‫ع‬ ‫ظ‬ ‫ط‬ ‫ض‬ ‫ص‬ ‫ش‬ ‫س‬ ‫ز‬ ‫ر‬ ‫ذ‬ ‫د‬ ‫خ‬ ‫ح‬ ‫ج‬ ‫ث‬ ‫ت‬ ‫ب‬ ‫أ‬. ‫يلي‬ ‫كما‬ ‫الكتب‬ ‫من‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫املعلومات‬ ‫وترتيب‬ ‫توثيق‬ ‫ويكون‬[:‫الكتب‬ ‫توثيق‬] 1-‫االخري‬ ‫املؤلف‬ ‫اسم‬،‫االول‬(‫السنة‬)2-‫الكتاب‬ ‫اسم‬3-‫النشر‬ ‫مكان‬4-‫النشر‬ ‫دار‬5-‫رقم‬ ‫الطبعة‬ ‫دوريات‬ ‫من‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫املعلومات‬ ‫وتوثيق‬ ‫ترتيب‬ ‫ويكون‬[ :‫اليومي‬ ‫واجملالت‬ ‫الصحف‬‫ة‬ ‫والشهرية‬ ‫واألسبوعية‬]‫يلي‬ ‫كما‬: 1-‫االخري‬ ‫املؤلف‬ ‫اسم‬،‫االول‬(‫السنة‬)2-‫املقال‬ ‫عنوان‬3-‫الدورية‬ ‫اسـم‬4-‫النشر‬ ‫مكان‬5- ‫اجملـلد‬ ‫والعـدد‬ ‫رقم‬6-‫العدد‬ ‫نشر‬ ‫تاريخ‬ ‫ي‬ ‫عندما‬ ‫الكتاب‬ ‫اسم‬ ‫حتت‬ ‫خط‬ ‫ويوضع‬ ، ‫بفاصلة‬ ‫وأخرى‬ ‫معلومة‬ ‫كل‬ ‫بني‬ ‫ـفصل‬ ُ ‫وي‬‫كون‬ ‫بالنقطة‬ ‫املعلومات‬ ‫وتنتهي‬ ، ‫مرجعا‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫املقال‬ ‫اسم‬ ‫حتت‬ ‫خط‬ ‫ويوضع‬ ، ‫مرجعا‬.