Le 20/03/2017 l'ABF Midi-Pyrénées organisait une journée d'études intitulée « Faites vos jeux ! Pratiques ludiques en bibliothèques », à laquelle nous étions convié Gilles Morinière de la BUPMC (collègue de Myriam Gorsse) et moi-même

1. Jeu : retour d’expériences à la BUPMC
et à la BMC de l’INSA Lyon
JE « Faites vos jeux ! Pratiques
ludiques en bibliothèques »
ABF - 20 mars 2017

2. Qui sommes-nous ?
Gilles Morinière @grcoati
Référent Sciences du Pôle Formation (Bibliothèque Universitaire
Pierre et Marie Curie - BUPMC) – Paris 6
Guillemette Trognot @gtrognot
Responsable des services au public et de la communication à la
Bibliothèque Marie Curie (BMC) de l’INSA Lyon

3. A la BUPMC
21/09/2016

4. La mise en place d’un Pôle Formation des
usagers à la BUPMC
Chronologie
2011-2013 : Expérimentations en vue de la mise en
place de modules de pédagogie innovante
Septembre 2013 : Création d’un Poste de
Responsable du Pôle Formation
2013-2014 : refonte de l’organigramme du Pôle et
mise en place des services conseils
2014-2015 : Lancement d’actions pédagogiques
innovantes (Murder Party, TD Pro, Formations à
l’identité numérique,…)
2016 : 6800 usagers formés par an / Création d’un jeu
video de formation aux compétences
informationnelles financé par la COMUE Sorbonne
Universités Concevoir
Analyser
Transmettre
Expérimenter

5. Une démarche progressive
On ne nait pas ludopédagogue, on le devient…
-Construction pas à pas
-Insiders/Outsiders -> « gentilshommes de fortune » ?
-Le soutien institutionnel

6. Pourquoi le jeu à la BUPMC ?
Profil sociologique de nos étudiants : scientifiques, geeks,
Millenials
Créer une proximité et un sentiment d’appartenance aux
bibliothèques
Via des actions pédagogiques ludiques,
créer une connivence avec les étudiants
(#madamevousnetuezpersonneaujourdhui)
Renouveler la façon dont on transmet et
dont on enseigne les compétences
informationnelles

7. Une démarche centrée sur les utilisateurs
-Etape 1 : acculturer les personnels aux attentes des étudiants et
évaluer les td
-Etape 2 : proposer des capsules permettant de rendre les
interventions interactives
-Etape 3 : Elaborer des propositions pédagogiques de plus
grande ampleur orientées sur les besoins des étudiants, les
playtester, et les modifier en fonction des retours -> UxDesign

8. Les moyens : de 0 à l’infini ?
-Etape 1 : 0 € - peu d’etp -> expérimenter, confirmer l’intérêt de la
démarche, convaincre les relais institutionnnels
-Etape 2 : 0 € - relais en etp -> aller chercher des relais dans les
services hors bibliothèque (vie étudiante, action culturelle) et
auprès des assocs étudiantes (Ligue universitaire d’improvisation
Théatrale)
-Etape 3 : recherche de budgets hors bibliothèque – obtenir plus
d’etp -> aller solliciter les partenaires financiers et/ou répondre
aux appels à projet (Comue, Idex, AMI -> il existe des moyens
d’obtenir des moyens
A noter : le soutien de l’institution est une condition sine qua
non pour parcourir ces différentes étapes

9. Le résultat ?
Développement de nouveaux formats scénarisés pour les primo-arrivants
Objectif : former les usagers et les familiariser avec le lieu bibliothèque

10. Conforter les initiatives pédagogiques

11. Innover, perpétuer, partager

12. Innover avec les publics

13. Au service des usagers

14. Conforter l’innovation par les espaces

15. Travailler avec les étudiants et les
associations : partager

16. Les formateurs : Animateurs, médiateurs,
facilitateurs, générateurs d’idées

17. Des processus d’idéation en bibliothèque
Serious Game Jam en bibliothèque…
… Et conception collaborative d’un prototype de scénario pour
un jeu vidéo éducatif sur les compétences informationnelles

19. Le projet
• Quoi ? Un jeu éducatif développé
pour Sorbonne Universités.
• Pourquoi ? Pour familiariser les
étudiants avec les compétences
informationnelles : rechercher,
critiquer, exploiter et citer des
sources fiables.
• Comment ? Le jeu alterne entre
des phases de narration et de
gameplay.

20. Informations générales
Plateforme : PC
(+ tablette/smartphone)
Développement : Unity
Nombres de joueurs : 1
Genre : Réflexion
Cible : Etudiants en licence de
Sorbonne Universités… et joueurs de
15 à 25 ans.

21. Liberté d’information
La liberté d’information est un sujet crucial
But : sensibiliser les futurs scientifiques sur la problématique de
l’information
Leur fournir les compétences professionnelles dont ils
auront besoin (accéder à des infos fiables, citer ses
sources, etc).
Expliquer le commerce de l’information.
Promouvoir l’Open Data !
Au-delà du contexte scientifique, un but d’enseignement des
humanités numériques et d’éducation populaire :
Entraîner le sens critique des joueurs pour l’appliquer dans
leur vie quotidienne, dans une société surchargée
d’informations.

22. A la BMCA la BMC de l’ INSA Lyon

23. Le contexte
Un historique chargé :
• Bibliothèque excentrée sur le campus,
en accès indirect
• Fusion de plusieurs bibliothèques fin
2009
• Le turn-over des étudiants est lent
• Perception inchangée pour le personnel
Un service dynamique :
- 26 animations / an
- Formation de tous les étudiants
- Communication active
- Etc.

24. Pourquoi le jeu à la BMC ?
Trois objectifs initiaux :
• Améliorer la communication avec les étudiants
• Changer l’image des bibliothèques
• Faire connaître services et ressources
Puis se sont ajoutés :
• La médiation scientifique
• Le renouvellement de notre
pédagogie
• La participation à la recherche
Le Jeu
• associer le plaisir à l’organisateur
• faire faire ce que le joueur ne fait pas d’habitude
• créer des interactions

25. Trouver les forces vives
Identifier le réseau potentiel local, national /physique, virtuel
• Vie associative
• Les étudiants joueurs
• Les bibliothécaires volontaires
• Les enseignants chercheurs
• Les projets universitaires
• Les structures type IREM
Et de votre côté ?
• Festival Alchimie du Jeu de Toulouse ?
• IREM de Toulouse, groupe jeu math
• Etudiants ?
Surtout inlassablement
provoquez les opportunités !

26. Connaître son public cible
• Les étudiants
« Les étudiants sont sur-connectés et très
réceptifs aux courtes formes médiatiques au
détriment de la communication classique à
laquelle ils n’accordent que peu d’attention.
»
Brice Clocher
• Les personnels, leur famille

27. Concevoir le jeu
Construire un scenario élaboré ou très simple
• Créer des rôles
• Imaginer l’environnement
• Sélectionner des activités
• Imaginer une progression
Tester le scénario

28. Vous manquez d’idées ?
Répertorier les ressources
Veille
• Scoop-it
• Groupes Facebook
• Revues
• Site web
Ressources internes
•Livre jeu, Thiagi, livres d’activité,
•Jeu de société, vidéo,
•Etc.
Issues de domaines variés
•Animation
•Pédagogie
•Management

29. Obtenir l’aval et l’appui de sa hiérarchie
Dans le cas d’actions
spécifiques;-)
Autorisation à
demander auprès :
•Des tutelles
•Du PC sécurité,
•Du Directeur Général
des Services
•De la Direction du
Patrimoine
•Etc.

30. Obtenir l’adhésion de son équipe
• Sinon risque
de perdre le
joueur !

31. Imaginer la communication
Utilisez les
codes de
son public
cible
Communication
• Directe
• Indirecte en
générant du
buzz

32. Jouer !

33. Penser le retour sur investissement
Mise en place d’indicateurs
- Nombre de participants
- Nombre de posts, de
pages vues, de like, de
tweets, de
commentaires, retour
sur le buzz, etc.
Focus groups, enquête de
satisfaction,
Journée d’études, poster
Pérennisation du projet ?

34. Réalisations : objectif communication
• 2013 : jeu en réalité alternée
• 2014/2015 : serious game Doua Jones
• 2016 : escape game : focus sur un service
numérique de la BMC

35. Réalisations : objectif animation

36. Réalisations : objectif pédagogie
• Game jam
• Refonte de la formation de 1ere année
• Visite ludifiée de la BMC

37. Réalisations : objectif recherche
Conception de jeux sur l’open access,
l’identité numérique, etc.
Ouverture de nos portes
pour des expériences :
•Danse sur les fonctions
(IREM de Lyon)
•Chorégraphie sur l’ADN
F-J Lapointe (Univ Montreal)

38. Des résultats concrets
• La bibliothèque est bien perçue par son public : voire même
elle devient une structure avec laquelle monter des projets est
possible !
• Il n’est pas certain que le(s) jeu(x) améliore(nt) l’usage des
services et ressources
• Les liens se sont rapprochés avec notre public cible mais celui-
ci est très mouvant
Et après ? Quelques idées de projets
• Créer un jeu pérenne pour une visite de la bibliothèque en
autonomie
• Conquérir le cœur des personnels !
• Aller plus loin dans la gamification de nos enseignements
• Etc.

39. Vos questions ?
En savoir plus :
BUPMC : https://fr.slideshare.net/mgorsse
BMC : http://scd.docinsa.insa-lyon.fr/gamification
Crédits photos : pixabay, BMC, BUPMC
Crédits ppt : Gilles Morinière, Guillemette Trognot, Myriam Gorsse