3. Guía para el lenguaje sexista en los medios de comunicación
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ÍNDICE
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LAS MUJERES Y LOS MEDIOS ................................................................. 5
La Noticia .............................................................................................. 9
La Agenda Temática .............................................................................. 9
Las Fuentes ............................................................................................ 9
La Planilla ............................................................................................. 10
LA RELACIÓN DE LAS ONG Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN ..... 11
APORTACIONES PARA LA MEJORA DE LA RELACIÓN ........................ 13
¿NOS TRAGAMOS TODO LO QUE VEMOS U OIMOS? .......................... 17
ANÁLISIS CRÍTICO DE LA PRENSA ESCRITA ......................................... 23
Lo que hay detrás ................................................................................. 26
¿Cómo se hace un periódico? ............................................................... 26
Periodistas y noticias sobre mujeres ...................................................... 26
Actitudes a tomar por las ONG ............................................................. 27
¿Qué debemos conocer para el análisis de la prensa escrita? ............... 28
LA TELEVISIÓN Y SU IMPORTANCIA EN NUESTRAS VIDAS ................ 37
Consejos para sacar lo positivo de la TV .............................................. 39
¿Cómo hacerse responsable de su TV? ................................................. 41
Cuatro puntos para recordar cuando ve la televisión ........................... 41
LA PUBLICIDAD ....................................................................................... 47
LA RADIO .................................................................................................. 55
CONSEJOS PARA EVITAR QUE LOS MEDIOS INVISIBILICEN ............... 57
A LAS MUJERES ....................................................................................... 57
1. Utilización del masculino plural ....................................................... 58
2. Utilización del artículo masculino plural acompañando a un nombre de
género común ............................................................................. 61
ERRORES SEXISTAS MÁS FRECUENTES QUE SE PUEDEN
DETECTAR EN LOS MEDIOS ............................................................... 63
Masculino plural ............................................................................... 64
Orden de aparición masculina y femenina ....................................... 69
Artículo masculino plural con nombre común .................................. 72
Problemas de concordancia .............................................................. 73
Masculino singular ............................................................................ 74
Subordinación .................................................................................. 76
INFORME SOBRE LA REPRESENTACIÓN DE MUJERES Y HOMBRES
EN LOS INFORMATIVOS DE RADIO Y TELEVISIÓN .................. 79
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4. Carmen Laviña, Federación de Mujeres Progresistas
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Si desea mayor información sobre cualquier
tema relacionado con las mujeres o de la
FMP, Federación de Mujeres Progresistas
póngase en contacto con nosotras en:
c/ Ribera de Curtidores, 3
28005 MADRID
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DE INFORMACIÓN SOBRE
LA VIOLENCIA DE GÉNERO
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5. Guía para el lenguaje sexista en los medios de comunicación
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LAS MUJERES
Y LOS MEDIOS
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6. Carmen Laviña, Federación de Mujeres Progresistas
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arece irrefutable que hoy día los Medios de Comunicación de Ma-
sas han pasado de ser “notarios de la realidad”, a ser ellos mismos
los que la configuran, convirtiéndose en un elemento importantísimo
para el mantenimiento del statu quo y la formación de opinión.
Por otro lado, no creemos que nadie pueda discutir la diversidad
de realidades en las que las mujeres se encuentran inmersas en la
actualidad. Se han incorporado al mundo laboral, a profesiones tradi-
cionalmente reservadas a los hombres, deciden su sexualidad y su
maternidad, planifican su ocio, empiezan a tomar parte en el poder y
en la toma de decisiones y además, en la mayoría de los casos, siguen
siendo el “puntal” de la familia dedicando parte de su tiempo y sus
esfuerzos al cuidado del hogar, hijos e hijas, personas ancianas o fami-
liares en situación precaria.
Al poner en relación a las Mujeres con los Medios, a comienzos del
Siglo XXI, observamos que:
1. Son pocas las profesionales de la información, sobre todo en
puestos directivos. (En 1997 sólo el 10% de las mujeres estaba en
puestos de alta dirección y el 13% en los puestos de nivel medio,
según un estudio del Instituto de la Mujer),
2. En contadas ocasiones son protagonistas de las informaciones en
los distintos Medios Audiovisuales (con excepción, posiblemente,
de cuando son víctimas de malos tratos).
3. Son consideradas público de 2ª categoría, ofreciéndoles espacios
de prensa del corazón, reality shows, falsos debates, páginas de
cocina, horóscopos, belleza o cuidado de hijos/as, tanto en prensa,
como televisión o radio.
4. La imagen que dan los Medios de Comunicación de las Mujeres es
más propia de tiempos pasados, estereotipos y clichés que de la
compleja realidad en la que viven actualmente.
5. Los distintos lenguajes (visual, sonoro, gráfico, humorístico, informa-
tivo, publicitario, simbólico...) de los Medios, generalmente, la invisi-
bilizan, cuando no la “secundarizan”, estereotipan o degradan.
6. Las Mujeres (y las ONG que trabajan con ellas) tienen muy difícil
el acceso a los Medios, ya sea para denunciar desigualdades, ya
para trasladar a la población, a través de ellos, todas las luchas
que mantienen y actividades que realizan.
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7. Guía para el lenguaje sexista en los medios de comunicación
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7. Los Medios siguen contribuyendo a que la ciudadanía siga hablan-
do con cierto desprecio de “los temas de mujeres”, “las feminis-
tas”, etc. en lugar de trasladar a la población el mensaje de que no
hay temas de mujeres sino de toda la sociedad en la que ellas,
además, representan el 51% de la población.
Vuelven las ‘top’
Al margen de que hay muchos tipos de feminismos, que ellos engloban
en uno, las feministas no están en contra de que cada mujer trabaje en
lo que quiera, sino en que sea su cuerpo o su ropa lo único que se desta-
que de ellas.
8. Siguen relegando las noticias sobre mujeres, las noticias sociales o
de ONG a las páginas de sociedad, o a programas donde se convier-
te en espectáculo la intimidad de las personas.
9. Los contenidos sobre los temas de género están en torno al 16%,
aunque hay que relativizar el dato ya que por lo general se cir-
cunscriben a mujeres que tienen relevancia social por su trabajo,
porque son las primeras en hacer o conseguir algo, etc. y no se
refieren a temas polémicos o conflictivos como la discriminación
salarial, la feminización de la pobreza, las consecuencias de las
guerras para las mujeres, la libre decisión sobre su maternidad, o
el acoso sexual (30% de mujeres lo sufren según UGT), entre
otros.
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8. Carmen Laviña, Federación de Mujeres Progresistas
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10. La publicidad sigue relegándolas al concepto de objeto y negán-
doles una presencia efectiva en la sociedad, invisibilizándolas en
aras de un genérico masculino injusto y excluyente.
La reducción al concepto
de objeto y la utilización del
cuerpo femenino para
anunciar, como en este caso,
una colonia, es frecuente en
la Publicidad.
Para mejorar esta relación de las Mujeres con los Medios de Co-
municación, conocer mejor su funcionamiento... y para poder practicar
de una manera más contundente nuestro análisis crítico de los mismos,
tenemos que tener claras varias cosas que destaca Cristina Fraga, presi-
denta de AMECO (Asociación de Mujeres de la Comunicación), y entre
las que se encuentran: la noticia, la agenda temática, las fuentes infor-
mativas, los puestos de dirección, etc.
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9. Guía para el lenguaje sexista en los medios de comunicación
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La Noticia
Se entiende por noticia el hecho que interesa o importa a un
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amplio sector de la población, cuanto más amplio mejor.
No obstante, entre lo que es noticia y lo que luego sale en los
medios hay una gran distancia marcada por la falta de puesta en
común de redacción, dirección y empresa editora. Por supuesto, tam-
poco se lleva a cabo una evaluación de las palabras, imágenes o
contenidos sexistas o de cualquier otro tipo.
Todo ello se complica si somos conscientes que a un Medio de
carácter general llegan al día aproximadamente unas 2.000 noticias,
comunicados o mensajes diversos, de las cuales suelen aprovecharse
entre 150 y 200 (De un 10 a un 20%).
Por otro lado, en los Medios prima el dar la noticia cuanto antes
(inmediatez) que el darla en profundidad o contrastarla.
La Agenda Temática
Los Medios de Comunicación trabajan siempre con lo que llama-
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mos Agenda Temática, y que no es más que el conjunto de noticias,
artículos, crónicas, entrevistas o reportajes de los que se hacen eco,
que se publican o emiten, tras haber pasado por el tamiz de los intere-
ses económicos, ideológicos y políticos, y también por el subjetivismo,
parcialidad y sectarismo en su confección y producción.
Por ello no nos debe sorprender que la agenda de temas de cada
Medio repita escenarios, reitere personajes, ignore ciertos temas o per-
sonas, o postergue e invisibilice a sectores sociales. No obstante, todos
parecen coincidir en el mantenimiento del statu quo y la potenciación
de los valores dominantes, y los estereotipos y roles que permiten o
facilitan ese dominio.
Las Fuentes
Generalizando, las fuentes informativas son las personas o entida-
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des que proporcionan (o contrastan) a las/los periodistas las noticias
que se producen. Por ello conocer a muchas fuentes se convierte en
algo fundamental para garantizarse cantidad, calidad, pluralidad y ve-
racidad de informaciones. Se dice que “un periodista es su agenda”.
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10. Carmen Laviña, Federación de Mujeres Progresistas
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La/el profesional de la información utiliza sus fuentes como Canal
que le abastece de informaciones, datos o imágenes sustanciales o
complementarias para poder elaborar sus noticias. Y lo hacen porque
ellas (las fuentes) son las que generan el hecho, lo conocen y están
dispuestas a transmitirlo porque sirve a sus intereses, a los del público,
o a ambos.
Desde este punto de vista pueden ser fuente informativa una per-
sona, un grupo, una institución, empresa, gobierno... y por supuesto,
las Asociaciones de Mujeres. Otra cosa es que éstas estén preparadas
para elaborar o transmitir informaciones que susciten el interés general
o de amplios sectores de la población, como veremos en otro capítulo
de esta Guía.
La Planilla
La relación de noticias prioritarias y secundarias que se preven
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publicar, o emitir en el día, o en días sucesivos es la planilla. Se trata
con ella de planificar el trabajo y disponer de los recursos humanos y
materiales que se van a necesitar. En ella ya está estipulado que los
temas que afectan diractamente a las mujeres van en la sección, pro-
gramas o espacios de sociedad.
La planilla está sujeta a cambios continuos en aras de la inmedia-
tez, la importancia de la noticia o la competencia con otros Medios.
Después de que los directivos (hombres en su mayoría) seleccio-
nen las noticias que salen o que no salen, establecen cuál de ellas es
más importante y cuál secundaria, la cúspide de la pirámide de cual-
quier empresa periodística obtiene un producto final que apoya sus
intereses económicos, ideológicos y políticos, y que coinciden, quizá,
en un solo punto: el mantenimiento de la cultura patriarcal, androcén-
trica y sexista dominante.
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LA RELACIÓN
DE LAS ONG Y
LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
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12. Carmen Laviña, Federación de Mujeres Progresistas
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INTRODUCCIÓN
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El problema fundamental que se plantea en la relación de las
ONG con los Medios de Comunicación, es que las ONG que trabaja-
mos en la problemática que afecta a toda la sociedad, pero que pade-
cen las mujeres, vemos en los Medios de Comunicación una pieza
clave para:
1. Sensibilizar a la población sobre un problema que no sólo in-
cumbe a mujeres sino a toda la ciudadanía, combatiendo actitu-
des propias de una sociedad patriarcal.
2. Eliminar estereotipos y clichés que invisibilizan, “secundarizan” o
incluso humillan a las mujeres, cuestionando los papeles tradi-
cionales de ambos sexos.
3. Transmitir imágenes de las mujeres más acordes con la realidad
social que vivimos.
4. Visibilizar los esfuerzos, acciones y programas que llevan a cabo
las ONG. ofreciendo sitios y programas a los que las mujeres
pueden acudir.
Y esto se convierte en un PROBLEMA porque presuponemos dos
cosas en los MEDIOS DE COMUNICACIÓN:
a) que se rigen por intereses sociales, en lugar de por intereses
comerciales, y…
b) que aunque coincidieran con nuestros fines, su forma de llevarlo
a cabo iba a ser como nosotras queremos, en lugar de con el
criterio informativo que impera.
La cuestión se AGRAVA por 3 cosas más:
1. El desconocimiento que tienen las ONG de los Medios Audiovi-
suales e Internet, y de su funcionamiento, así como el desconoci-
miento de cómo presentarles o «venderles» las noticias.
2. El desconocimiento que tienen los Medios de Comunicación de la
existencia y funcionamiento de las ONG, y de los específicos
temas en los que trabajan (empleo, salud, infancia, violencia con-
tra las mujeres...). Al desconocimiento de los Medios se suma la
falta de periodistas especializados en temas sociales (y que entien-
dan la naturaleza del delito, en el caso de la violencia de género).
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13. Guía para el lenguaje sexista en los medios de comunicación
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3. El desconocimiento del público a la hora de leer, escuchar o ver
de una forma crítica los Medios.
Las ONG nos quejamos de que los Medios de Comunicación no
tratan las noticias que afectan a las mujeres (51% de la población) o
que tratan el tema de la violencia de género -término que no conoce la
mayoría de la ciudadanía y de periodistas- de forma sensacionalista,
morbosa y amarillista, pero no les hemos dado ninguna alternativa
para presentar “nuestras noticias” o el tema de la violencia de otra
manera, sin hacer que pierdan su objetivo principal que es la venta de
periódicos, o los números de audiencia, mal que nos pese.
Los Medios de Comunicación, por su parte, deben desligarse
de esa sociedad del espectáculo a la que se han consagrado e incidir
en sus labores básicas, tradicionales, y hoy olvidadas, de informar y
formar, de la manera más amena y cercana posible.
El Público, por su parte, no puede permanecer pasivo ante sus
pantallas, periódicos o emisoras dando por válido y por reflejo de la
realidad todo lo que se le pone delante, sin molestarse en analizar
mínimamente lo que se le presenta, base perfecta para estar desinfor-
mados e incluso manipulados.
El público tiene que saber qué poderes económicos, ideológicos y
políticos están detrás de cada medio y tienen que aprender a cuestio-
nar lo que se les pone delante en una hoja de periódico, una pantalla
de televisor, una valla publicitaria, un anuncio, una emisora de radio,
etc.
APORTACIONES PARA LA
MEJORA DE LA RELACIÓN
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Decir esto, sin dar soluciones es como mirarse el ombligo conti-
nuamente que es lo que a veces unos y otras hacemos. Soluciones hay,
la Federación de Mujeres Progresistas propone:
• Que las ONG formen su propio Gabinete de Prensa con una/un
profesional al frente que contemporice los dos mundos, el social
y el periodístico y que se haga con un fácil acceso a los compa-
ñeros de los Medios, no sólo para que saquen nuestras noticias
sino para que vaya formando a los/las periodistas en el tema de
género, y a los/las componentes de las ONG en como colaborar
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14. Carmen Laviña, Federación de Mujeres Progresistas
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con ellos de la forma más eficaz posible. Se nos dirá que las
ONG no tienen medios para un gabinete de prensa pero todo
tiene solución si se sabe dónde buscar y cómo organizarlo. La
Federación de Mujeres Progresistas consciente de este problema
y queriendo aportar salidas positivas, organiza Cursos que se
imparten en la propia Asociación (o en otro sitio, según peticio-
nes) y que, sin duda, puede ayudar.
• Otra solución que tienen que abordar, principalmente, desde las
Instituciones Públicas son las Jornadas y Seminarios para perio-
distas y estudiantes de periodismo en las que de una manera
eficaz y realista, los/las profesionales conozcan el funcionamien-
to de las ONG y de los temas sociales como la igualdad y la
violencia. Los/las periodistas que trabajan a pie de calle cada
día, no los de los despachos. Se trataría de darles una formación
inicial que debería completarse con una formación continuada.
Por supuesto, incluimos a las/los futuras/futuros periodistas, ya
que tendrían que existir módulos, asignaturas o especializaciones
en estos temas en todas las Universidades españolas.
El Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales realiza cada año
unas Jornadas de Medios de Comunicación y Voluntariado
(ONG), muy positivas, pero en las que vienen los periodistas a
decirnos lo mal que lo hacemos y cómo lo debemos hacer. Esto
es muy positivo y necesario, pero hace falta que también sea al
contrario, que nosotras les digamos lo mal que lo hacen, lo que
esperamos de ellos y los escasos medios y el funcionamiento
que tenemos las ONG.
• En el tema del Público Crítico la labor debe ser de todas/os:
sociedad civil, Instituciones Públicas, ONG y Medios de Comu-
nicación. Es ineludible, por ejemplo, el que en todos los centros
educativos se hagan talleres de «lectura crítica», concursos de
cuentos no sexistas, exposiciones, etc., paralelamente a que los
libros de texto y las actitudes de profesorado dejen de contener
desigualdades y sexismo.
Los padres y madres tienen que formarse también y la ciudadanía
en general debe recibir campañas públicas y privadas con Guías con-
cretas, como ésta, en ese sentido. Los Centros de la Tercera Edad, las
Asociaciones de Vecindad, los Colegios Profesionales, las Instituciones
Locales, los Ayuntamientos, las Asociaciones de Consumo y Uso,... son
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también unos buenos sitios para este tipo de actividades. ¿Por qué no
un concurso donde la gente gane por ver más cosas de las explícitas en
un anuncio, o por saber más cosas de mujeres en la historia, o narrar
un chiste o una historia sin sexismo, o detectar fallos sexistas en el
lenguaje de una escena representada...?
Esta Guía ha fijado su mirada en el Público, en la educación de
esos ojos y oídos, para que se enfrenten a los Medios de Comunicación
de una forma crítica. Para que sepan detectar de una manera rápida y
certera dónde se están empleando lenguajes sexistas visuales u orales,
que van en detrimento de la imagen de las mujeres en la sociedad
actual.
No nos olvidamos de otras estrategias que están en la mente de
todas y todos como es la Educación y Formación de las jóvenes gene-
raciones, desde la infancia; el establecimiento de un nuevo sistema de
valores donde prevalezcan los conocidos como femeninos; el acceso de
las mujeres a los puestos de toma de decisiones de los medios de
comunicación; o la aplicación de la perspectiva de género en todo
trabajo periodístico, con nuevos códigos en el lenguaje para eliminar la
visión androcéntrica en la que están inmersos.
Pero esta Guía, pre-
tende ser una herramienta
breve, aunque básica,
para analizar críticamente
prensa, televisión, radio y
publicidad y sus distintos
mensajes que invisibilizan,
“secundarizan”, o abierta-
mente estereotipan o de-
gradan a las mujeres, con-
tribuyendo con ello a la
perpetuación de un siste-
ma patriarcal en el que las
mujeres no están en pie
de igualdad con los hom-
bres, pese a todas las leyes
y mandatos constituciona-
les que existen en este
sentido en España.
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¿NOS
TRAGAMOS
TODO LO QUE
VEMOS U OIMOS?
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18. Carmen Laviña, Federación de Mujeres Progresistas
L
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a denominación genérica de esta Guía es la de “Aprender a detec-
tar y superar el Sexismo en los Medios de Comunicación” y antes
de empezar a desgranar el tema conviene que nos introduzcamos en el
sentido profundo de la Guía.
En una sociedad como la que vivimos, una de las cosas más
corrientes es apretar el mando de la televisión en cuanto llegamos a
casa... Algunas personas –muy pocas todavía— compran periódicos, y
muchas más revistas (sobre todo del corazón). Otras ponen la radio,
bien en el coche, bien en casa cuando no ven la tele, o cuando se van
a dormir... Es decir, que los medios de comunicación están presentes
en nuestras vidas como si de un familiar más se tratase, come con
nosotros, se echa la siesta con nosotros, nos acompaña hasta la madru-
gada... Nos dice el cuerpo que hay que tener, como debe ser nuestro
coche si queremos prestigio, cómo relacionarnos con las demás perso-
nas, cómo mostrar nuestros afectos, cómo divertirnos, cómo ser violen-
tos... Nos enseña los amoríos de la gente guapa, las catástrofes natura-
les, las guerras, y en ocasiones (muy pocas) nos muestra las realidades
existentes, creadas o recreadas, de otros países, de otras personas, casi
siempre con la “moralina” de lo bien que estamos y de lo poco que
tenemos que quejarnos...
En esta sociedad mediática, pues, todas las personas podemos ser
manipuladas, pero esa manipulación estará muy ligada a nuestra pasi-
vidad y a nuestra ignorancia. Si nos limitamos a ser meras receptoras
de palabras e imágenes sin ejercer ninguna crítica, desde luego que
seremos víctimas propicias. Tenemos que concienciarnos de que es
posible preguntarse ¿qué se oculta detrás de la pequeña pantalla, o la
emisora de radio o las páginas de un periódico? Ya que si conocemos
lo que pasa, cómo pasa y por qué, estaremos en condiciones de en-
frentarnos críticamente a estos medios de comunicación. Lo peor es no
saber nada de ellos, ni de su funcionamiento, ni de sus mecanismos, ni
de su capacidad de influir en nosotros. Pensemos en un ejemplo muy
gráfico: la duración de un anuncio publicitario suele durar unos 15-20
segundos, durante los cuales nos impacta aunque estemos comiendo,
salgamos del baño o estemos charlando con la familia... ¿Por qué nos
impacta? Pues porque ese spot ha sido elaborado con mucho cuidado
por personas expertas en publicidad durante mucho tiempo (a veces
semanas), no se ha dejado nada al azar como las frases machaconas o
eslóganes, el vestuario de actrices y actores, la iluminación, los decora-
dos interiores o paisajes exteriores, la música, se ha grabado ciudado-
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samente y se ha emitido en una franja horaria previamente elegida,
buscando cogernos desprevenidas para lograr un mayor impacto.
Por lo tanto uno de los objetivos de esta Guía es reflexionar sobre
los medios de comunicación, preguntándonos ¿qué hay detrás? Es
decir, la cara oculta que siempre persigue unos fines concretos –y no
siempre éticos— en lectores/as, espectadores/as u oyentes.
En cualquier proceso de comunicación intervienen:
Emisor/a – Receptor/a – Mensaje – Código – Medio
Generalmente los Medios son imperfectos porque son unidireccio-
nales, hasta que no se perfeccionen más los métodos interactivos, por
lo que los ciudadanos y ciudadanas poco podemos decir e influir en
ellos. Los medios de comunicación se sujetan a las leyes de una socie-
dad de mercado, en la que el Emisor/a o es un poder público o una
empresa privada con intereses, que necesita financiación y que recurre
a la publicidad como instrumento fundamental para lograrla.
Por eso en mucha ocasiones priman sobre los Medios, los intereses
comerciales, sin dejar de lado los intereses ideológicos, políticos, socia-
les y de otra índole.
De otra parte, todos los Medios de Comunicación constan de una
serie de mecanismos, técnicas e instrumentos que es preciso conocer
para interpretar y entender cabalmente los mensajes. Es decir para
efectuar una descodificación crítica.
Llegamos a la conclusión de que son necesarios dos trabajos:
1. Conocer lo que hay detrás de los Medios (poder, ideología, dinero).
2. Interpretar lo que está delante y que aceptamos como la única
realidad existente, sin reflexionar cómo están influyendo en nuestras
vidas, valores y criterios personales y sociales (Fondo y Forma).
A esto se añade que lo que no sale en “los papeles” o en la
“televisión”, como dijo Umberto Eco, no existe, con lo que estamos
cerrando y nos están cerrando los ojos a parte de la realidad social que
nos rodea y en la que se encuentran englobados en el saco de la
invisibilidad: las mujeres, las personas pobres, marginadas, excluidas,
presas, ancianas, enfermas, inmigrantes, víctimas de violencia, infan-
cia, y un largo etcétera, que no dan una imagen estética acorde con los
usos y que no proporcionan ingresos comerciales sustanciosos.
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20. Carmen Laviña, Federación de Mujeres Progresistas
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Contra esta invisibilidad de las mujeres y de grandes sectores de la
población, luchamos muchas organizaciones sociales, que no logramos
llegar a los medios para –a través de ellos— sensibilizar a la población,
denunciar las situaciones de injusticia, paliar la discriminación y des-
igualdades sexistas, la exclusión o la pobreza, proponer otro orden
social en el que se tenga en cuenta a las personas “sin voz”.
El sexismo benevolente. Página de El País, dedicada a Mujeres.
Somos ONG que consideramos que nuestro primer objetivo es el de
hacer visible lo que existe para que las cosas cambien. A la vez somos
ONG que estrujamos hasta nuestros últimos recursos económicos y hu-
manos a favor de las mujeres y las personas excluidas y marginadas.
Aquí se plantea el doble dilema con los medios de comunicación: Con-
seguir páginas o espacios en las que se ponga de manifiesto su trabajo; o
que la problemática y sus soluciones parciales se integren en todo el
contenido y programación de los medios de comunicación.
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21. Guía para el lenguaje sexista en los medios de comunicación
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Sin olvidar –además— que, en ocasiones, los medios no solamen-
te invisibilizan sino que crean opiniones contrarias e incluso radicales
contra las mujeres, ya sea de manera subliminal o patente.
El mejor argumento que esgrimen los Medios de Comunicación es
que su objetivo prioritario y fundamental es contrario al objeto de las
ONG. No es noticia que “el perro muerda al hombre”, no es noticia
que haya mujeres que sufran, o que haya gente con conciencia social
que las ayude.
Para justificar su negativa a dar ese tipo de información se escu-
dan en las audiencias. Ellos “saben” lo que quiere la gente. La ciuda-
danía “pide” otras cosas... Y todas sabemos que no es así, ellos gene-
ran y moldean los gustos de las audiencias y convierten a éstas en el
Dios todopoderoso que justifica programas cutres, presentadores/as im-
presentables, personajes deleznables, etc.
En definitiva, los medios de comunicación, cuyas 3 funciones prin-
cipales eran las de informar, formar, y entretener, se han limitado –
primordialmente la TV— a convertirse en un espectáculo en el que
hasta la información está teñida de publicidad, “corazón” y varios; y en
el que, por supuesto, no tiene cabida la formación.
Cuando se habla de la faceta de formar o educar, rápidamente se
nos desvía la mente a esos programas interminables, grises y aburridos
mal llamados culturales... y ante esto hay que ponerse de acuerdo en
dos puntos:
1. Los programas educativos no tienen por qué ser aburridos.
2. La formación es otra cosa. Es algo que debe estar implícito
en todos los programas y en la forma de realizarlos y pre-
sentarlos.... Formar no se puede reducir a unos pocos minu-
tos, sino que en todo lo que se haga se respira justicia,
igualdad, solidaridad, valores humanos y humanitarios..., es
decir, unos medios al servicio de toda la ciudadanía, los de
primera, o las/los que son tratados como de 2ª y 3ª. Y
precisamente porque los medios –fundamentalmente la
TV—forman parte de nuestras vidas durante tanto tiempo,
y tienen capturada la atención y el comportamiento de la
infancia y la adolescencia, podrían ser una vía excelente
para cultivar valores que nos unan y no que nos separen
cada vez más.
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24. Carmen Laviña, Federación de Mujeres Progresistas
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INTRODUCCIÓN
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Cada medio de comunicación tiene sus ventajas y desventajas
sobre los demás. La prensa, a diferencia de la TV o la radio, se puede
llevar a cualquier sitio al que vayamos (metro, cama, lavabo, traba-
jo...). La inmediatez que No tiene la suple con la profundidad de la
información y la cantidad de datos que da. Podemos elegir la noticia
que queramos y en el orden que deseemos, y lo que es más importan-
te: nos permite leer una y otra vez facilitándonos la comprensión de la
información.
De todos los/las periodistas, a los que más se respeta en la profe-
sión y en círculos políticos, económicos e intelectuales es a los/las
periodistas de periódicos.
La gente que es citada en ellos recorta el lugar donde aparece y lo
guarda o lo enmarca... No todas lo graban en vídeo o cassette.
Acceder a la prensa escrita es quizá de lo más difícil que hay,
porque hasta la TV –aunque sea de una manera morbosa o amarillis-
ta— da cabida a los temas más variados.
Dicho esto habría que entrar en el tema de en manos de quién, se
encuentran los periódicos, qué intereses económicos, políticos e ideoló-
gicos, se esconden detrás de los diarios.
Por ejemplo, El País está gobernado por el Grupo PRISA, que
lidera Jesús de Polanco. Un Grupo económico considerado cercano a
posiciones de centro-izquierda, que posee además intereses totales o
parciales en Canal +, Cadena SER, Editoriales Santillana y anaya, etc.
El Mundo está en la órbita del Grupo Telefónica, próximo, según
los expertos, a planteamientos de centro-derecha y accionista de Ante-
na 3 Televisión, o de Onda Cero.
El ABC, junto a otros periódicos como el Correo Vasco pertene-
cen al grupo recién reconstituído con el nombre de Prensa Españo-
la, con participación de la Iglesia y cercano a planteamientos de
derecha.
Una vez visto lo que hay detrás, vamos a ver lo que nos ponemos
delante todos los días. En un primer momento compramos el periódi-
co, leemos titulares, vemos fotos, nos dirigimos a algunos/as articulistas
que nos interesan y lo dejamos para leerlo en profundidad cuando
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25. Guía para el lenguaje sexista en los medios de comunicación
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tengamos más tiempo o cuando lleguemos a casa. Cosa que la mayo-
ría de los días no sucede.
Una de las cosas que queremos poner de manifiesto en esta Guía,
es la necesidad de formarnos un ojo crítico desde la razón y el conoci-
miento profundo.
No decimos que sea fácil, sobre todo al principio, pero después se
realiza de una manera automática. Cierto que es más cómodo dar las
cosas que te plantan delante como válidas y reales, pero nos queda-
mos a medio camino de nuestro desarrollo personal si no empezamos
a pensar por nosotras mismas, con conocimientos y razonamientos. En
España nos gusta mucho “arreglar el mundo” en las reuniones ya sea
en bares, en el trabajo, o en casa, pero deberíamos preguntarnos si de
verdad entendemos o estamos informados/as sobre todos los temas de
los que hablamos, discutimos y, a veces, incluso sentenciamos.
Analizar, interpretar, decodificar, razonar los Medios es un paso
previo al conocimiento de los mismos, y a su posible “utilización” por
nuestra parte, según los intereses sociales que queremos defender pú-
blicamente desde las ONG y entidades sociales.
El primer razonamiento que deberíamos plantearnos, de una ma-
nera consciente es por qué hemos escogido un periódico determinado.
No es algo tan sencillo porque en ello intervienen influencias persona-
les como nuestra propia ideología, valores, gustos estéticos, tiempo
disponible, etc. y por otro, intervienen otros factores que escasas veces
reconocemos, como pueden ser una presentación agradable, una ma-
quetación ordenada, el que esté hecho en color, que tenga mucha
información de deportes, que traiga Negocios u ofertas de empleo, que
los titulares sean grandes, que su tamaño nos permita llevarlo en la
carpeta, o que escriba en él Rosa Montero o Francisco Umbral. A veces
es algo tan prosaico como el que regalen algo, ofrezcan descuentos en
algo, o propongan colecciones con descuentos.
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26. Carmen Laviña, Federación de Mujeres Progresistas
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LO QUE HAY DETRÁS
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¿Cómo se hace un periódico?
Cuando la/el periodista llega a la redacción, que generalmente es de
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
10 a 11 de la mañana, se produce –si no se ha hecho ya sin su presen-
cia—una planificacación del día, una valoración de las noticias y actos
convocados y un reparto de las tareas. Él o ella no siempre están de
acuerdo con ir a un sitio y no cubrir la información de otro, ni tampoco
lo están la mayoría de las veces con lo que les ha tocado en suerte, pero
el jefe o jefa de sección, el redactor/a jefe y el director o directora están
por encima de su opinión y gustos. El/la “plumilla” que es como se le
llama coloquialmente, empieza a luchar porque le den fotógrafo/a.
En muchas ocasiones después de perseguir todo el día la noticia,
hacer entrevistas, escuchar sus grabaciones, transcribirlas y escribir su
información, el/la periodista no la ve publicada, porque otras personas
han decidido ampliar otra noticia y eliminar ésta, o porque al final no
les ha parecido interesante, o porque ha surgido otra nueva que la ha
levantado. Es el/la periodista que se ríe amargamente cuando le dicen
que es el “cuarto poder”.
Periodistas y noticias sobre mujeres
Suponeros que, por una casualidad, al periodista le envían a cubrir
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
una noticia de una ONG como las nuestras que trabaja con mujeres...
Quizá es la primera vez que acude a nuestra asociación. No se le
da casi nada de información, por supuesto nada de documentación,
no conoce la organización, ni como se llama la/el Presidenta/e o repre-
sentante, desconoce si hay una ley sobre el tema, ni las cosas que
hemos hecho antes, ni conoce nuestra trayectoria, ni comprende mu-
chas veces nuestra “jerga”... Y además tampoco tiene tiempo de hacer-
se con ello. Sólo busca el aspecto más conocido o más llamativo para
no incurrir en errores de bulto y para hacer más atractiva la noticia a
sus jefe/as de cara a su publicación.
Si la/el periodista es de la sección de sociedad, la cuestión se
complica porque puede ser becaria/o o alguien que quiera ascender a
otra sección. Especializarse entonces le parece absurdo, porque ade-
más mañana le puede tocar hablar sobre la inauguración de una plaza
o el genoma de la mosca del vinagre.
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27. Guía para el lenguaje sexista en los medios de comunicación
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Actitudes a tomar por las ONG
Por supuesto, no estamos justificando, sino tratando de que haga-
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
mos un análisis crítico de la situación y sepamos que ante este orden
de cosas las ONG tenemos pocas posibilidades y sí diez actitudes a
tomar:
1. Comprender que los/las periodistas de a pie, generalmente,
no deciden qué noticias dar.
2. Cuando los/las periodistas pueden influir hay que haber
intimado previamente con ellos/ellas y haberles hecho par-
tícipes, e incluso cómplices, de nuestros objetivos.
3. Que aún así, dentro de poco tiempo les pueden cambiar y
tenemos que volver a empezar la misma labor “formativa”
e informativa con otro/a.
4. Que tenemos que facilitarles al máximo su labor, aunque
nos parezca que ese no es nuestro trabajo.
5. Que tenemos que atenderles aunque no tengamos tiempo
ni ganas (mejor por algún periodista de la organización.
Gabinete), porque en otra ocasión les necesitaremos y que-
rremos contar con ellos/ellas.
6. No mostrar nuestro enfado porque después salgan 3 líneas
o no salga siquiera la noticia.
7. Prever cuando van a requerir nuestra opinión sobre un
tema, y estar preparadas.
8. Ofrecerles una persona que haga de interlocutora válida
más o menos fija, que tenga capacidad de comunicación
aunque nos toque enfrentarnos con nuestra Junta Directi-
va, si vemos que los Medios no “comunican” bien con ella.
9. Darles hecho el titular o las frases destacadas, preparando
antes lo que se les va a decir para asegurarnos que no lo
van a malinterpretar, tergiversar o manipular.
10. No perder de vista que el llegar a los Medios no es para el
lucimiento personal de nadie ni para el protagonismo de la
Asociación, sino para dar a conocer a la ciudadanía reali-
dades distintas a las que se les presenta todos los días.
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28. Carmen Laviña, Federación de Mujeres Progresistas
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¿Qué debemos conocer para
el análisis de la prensa escrita?
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Además de la Mancheta (1), que es todo lo que hay en tinta en
la página , en primer lugar está la Cabecera (2) del periódico, que ha
tenido mucha importancia a través de los siglos. En muchas ocasiones
se han comprado en lugar de crear otras nuevas, porque la cabecera es
la imagen que hay detrás con sus “supuestos/as lectores/as” incluidas.
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29. Guía para el lenguaje sexista en los medios de comunicación
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El Titular (3). No son fáciles de hacer porque generalmente se trata
de resumir en una sola frase de 1 o 2 líneas y a 2, 3, ó 4 columnas, la
información de todo un texto. A veces se sirven de un Antetítulo o
Postítulo (4) para puntualizar un poco más la información. Titulares los
hay acertados y desacertados, y los hay que recurren a tópicos, refranes,
parafraseos de títulos de películas o libros, etc. No deja de ser una falta
de rigurosidad o de imaginación deplorables (Crónica de una muerte
anunciada, Dime con quien andas,torero, torero...)
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30. La noticia en sí, debe responder a las 5 W (qué, quién, cuándo,
dónde y cómo) e irá en 1,2,3... columnas. Tras el título viene la Entra-
dilla o Lead (5) que resume esas 5 W y nos da el sentido de toda la
noticia. Si el texto es largo suele haber Ladillos (6) o Frases entresa-
cadas o Sumarios (7) para poner de relieve algún tema de importan-
cia o hacer incisos en la narración. La noticia completa puede valorar-
se por el/la lector/a de varias maneras, la más corriente es el número
de columnas que ocupa o si lleva foto o no, pro una mirada más
profunda nos dirá que es más importante si van en página impar y
abriendo página en derecha o izquierda de la misma.
(3) Titular
(4) Postítulo
(5) Lead o
Entradilla
(6) Ladillo
(7) Frase
entresacada
o sumario
31. Guía para el lenguaje sexista en los medios de comunicación
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El análisis no estaría completo si no tuviéramos en cuenta su
ubicación en las secciones del periódico. Casi todas las noticias de
mujeres y de ONG, están incluidas en sociedad, que es el “cajón de
sastre” del periódico, donde va a parar todo lo que no es considerado
de carácter nacional, internacional, deportivo, económico o cultural.
(3) Titular
(4) Postítulo
NOTICIA
(7) Frase
entresacada
o sumario
OPINIÓN
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32. Carmen Laviña, Federación de Mujeres Progresistas
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También tenemos que ahondar, porque la información será distin-
ta si se trata de una noticia, un artículo de opinión, un reportaje,
una crónica, una entrevista, un editorial, una columna, etc. Sólo así
discerniremos lo que es “objetivo” de lo que es subjetivo o lo que
responde al tipo de narración elegido.
La coherencia en la Información Gráfica –no una mera foto-
con la información escrita es totalmente necesaria, como lo es que
nuestros gestos y nuestras palabras sean coherentes. No se pueden
contradecir. Hay fotos de apoyo y otras que dicen más que el texto. El
Lenguaje gráfico también puede ser sexista en la propia Fotografía,
así como los contenidos de los Pies de Foto.
En nuestro aná-
lisis debemos obser-
var, además, que en
multitud de ocasio-
nes la noticia está en
masculino, cuando el
apoyo gráfico repre-
senta a una mujer o
mujeres, que son
realmente las autén- Lina, Sabino y “esposa”,
es que ¿no tiene nombre?
ticas protagonistas
del hecho, o están
implicacdas por ser
el 51% de la pobla-
ción.
En este pie de foto
parece que se
nombra a la mujer
en último lugar
porque, como
norma, se cita de
izquierda a derecha,
pero como veremos
en la fotografía
siguiente, esto no es
siempre así...
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33. Guía para el lenguaje sexista en los medios de comunicación
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Cuando lleguemos al capítulo de Subordinación y de prevalencia
de lo masculino sobre lo femenino en la información, aparecerán otros
ejemplos de fotografías, como la presente.
Como vemos en este pie de foto se nombra a Zapatero en primer
lugar, aunque el que aparece a la izquierda es Benaissa.
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34. Carmen Laviña, Federación de Mujeres Progresistas
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En la foto, a pesar
de aparecer Arantxa
del Sol en el lado
izquierdo, y de que
la noticia es la de su
embarazo, en el pie
de foto nombran a
Finito de Córdoba, su
marido, en primer
lugar.
Quizá la única forma de romper con la unidireccionalidad de los
periódicos es el de las Cartas al Director, teniendo en cuenta que la
dirección del periódico se arroga el poder de cortar, resumir o no
publicar tu carta.
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35. Guía para el lenguaje sexista en los medios de comunicación
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El Humor es otro tipo de información que utiliza la imagen y la
palabra, pero que resume muy bien los mensajes, y son llamativos y
fáciles de captar. El propio Forges ha dicho en ocasiones que él se
consideraba periodista. También el humor puede ser sexista, no solo
por su contenido…
— Ella quiere el divorcio; pero yo no me hago a la idea de
rehacer mi vida y empezar ahora a maltratar a otra.
sino también por el lenguaje utilizado como en el siguiente ejemplo
en el que sólo aprecen existir rectores, profesores y alumnos hombres…
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36. Carmen Laviña, Federación de Mujeres Progresistas
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Para las Organizaciones como las nuestras parece que una de las
pocas maneras de introducir nuestras noticias es esperar los momentos
propicios de vacaciones navideñas o estivales en las que los/las perio-
distas se las ven negras para rellenar el escaso número de páginas a las
que quedan reducidos los periódicos. O hay una serpiente de verano
que explotan (generalmente una noticia sin importancia, incluso inven-
tada por alguien, que sacan de quicio, y de contexto y que siguen
diariamente).
“Todos dicen lo mismo”
El mismo trabajo realizan unos periódicos que otros, la diferencia
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
estriba en la elección de lo que es noticia y lo que se llama enfoque de
la noticia, que es la manera de abordarla: Se puede dar la opinión del
que gobierna como la válida (periódico pro-gubernamental), se pue-
den dar varias opiniones sobre el mismo tema dándole el mismo espa-
cio, se puede contrastar la noticia o no, se puede poner a una columna,
a cuatro, puede abrir o cerrar página, incluso se puede poner un día u
otro (esto todo en sociedad); se puede acompañar con foto, destacar el
aspecto económico de la misma. Se puede querer llamar al sentimiento
o a la razón; se puede prescindir del pasa a página tal, ...
Por supuesto también tiene mucho que ver quien la escribe, sobre
todo en lectores/as fieles de periódicos, así como mantener una línea
Editorial coherente que no despiste al lector/a, y que incluso refleje a la
opinión de la mayoría de ellas.
Muchas veces decimos: ¡Si todos los periódicos dicen lo mismo!,
pero es porque no nos hemos molestado en analizar y profundizar. Por
supuesto que la mayoría de las veces, no todas, las noticias son las
mismas, lo que ya no es igual es lo que se dice en ellas, aun no
faltando a la verdad.
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37. Guía para el lenguaje sexista en los medios de comunicación
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LA
TELEVISIÓN
Y SU
IMPORTANCIA
EN NUESTRAS VIDAS
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L
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a gente puede no leer, pero ve, o cuando menos mira. Es algo que
no requiere esfuerzo, ni compañía. Muchos que van de intelectua-
les o como diría Larra de “eruditos a la violeta”, presumen de no ver la
TV aunque la mayoría de las veces saben y opinan de todo lo que sale
por la pequeña pantalla.
Siempre digo que si los documentales de La 2 tuvieran tantos/as
espectadores/as como los que afirman verlos siempre, ese programa
estaría en la 1ª y en hora de máxima audiencia. Otra cosa es que nos
acompañe en el cabeceo de la siesta, por la vaguería no coger el
mando y cambiar o porque no hace mucho ruido, ni hay voces, ni
música estridente.
Al comenzar la Guía hablábamos de las ventajas de cada uno de
los Medios, los de la TV son muchos, a saber:
• La inmediatez. No tanto como la de la radio, en ocasiones
pero sí más que la del periódico.
• La fuerza de las imágenes. No en vano se dice que una
imagen vale más que mil palabras y los aviones estrellándose
contra las torres de Nueva York casi lo dice todo, sólo casi.
• La cercanía con la/el espectadora/or. Es alguien de carne y
hueso, que respira y que viste más o menos bien, que sonríe
más o menos, y que tiene más o menos ojeras, quien le cuenta
lo que está pasando. Es lo que más se acerca a la tradición oral
de hace siglos, donde alguien real te decía lo que pasaba en otro
pueblo, o allende los mares, sirviéndose de imágenes que seña-
laba con un puntero.
• La economía. Hoy por hoy las cadenas públicas y privadas (las
de siempre) no tienes que pagarlas. 5 cadenas gratis, “nadie
compra periódicos” porque hay que pagarlos.
• El zapping: puedes cambiar de una a otra con la facilidad de
apretar un botón.
• Puedes contrastar las noticias al momento en cada cadena.
• Puedes conocer a otras personas –que llegas casi a adoptar-,
meterte en sus vidas, costumbres y casas. Esto, que nos puede
parecer negativo, a ciertas personas les llena el vacío interior de
sus propias existencias.
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39. Guía para el lenguaje sexista en los medios de comunicación
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• Puede ejercer de vehículo educativo –aunque no lo haga- de
personas adultas e infancia.
La TV es denostada y pensamos que con razón, pero no sólo hay
que ver lo negativo sino lo positivo que tiene, o puede llegar a tener, si
la utilizamos bien o podemos llegar a influir en sus contenidos y pro-
gramación, lo cual es más raro.
Aún siendo la TV el medio de comunicación de menor credibili-
dad (frente a prensa y radio) tiene los seguidores y seguidoras más
cautivos. España ostenta el record europeo (sillón-TV) creando una
dependencia pasiva frente a la pantalla, ante la que las personas adul-
tas suelen estar diariamente unas 3 horas, y los niños y niñas unas 4 h
14‘. Cifras que aumentan en fines de semana y vacaciones.
Según Clemente Díaz, profesor de Psicología Social, cuando los
niños y niñas acaban la Primaria han visto 8.000 crímenes y 10.000
actos violentos. Otras personas expertas afirman que en un año los/las
niños/as ven 20.000 anuncios.
Los ordenadores y el vídeo se llevan de media unos 20’ de nues-
tro tiempo, e Internet unos 10 minutos.
Con todo el tiempo que les dedicamos, deberíamos exigir que:
• Sean imparciales en la información.
• Ayuden a superar discriminaciones sexistas y marginación so-
cial, fomentando la igualdad de mujeres y hombres, la tole-
rancia, la democracia y denunciando situaciones que violen la
ley y los derechos humanos.
Consejos para sacar lo positivo de la TV
En ningún caso tenemos en cuenta los siguientes consejos que nos
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
dan para sacar lo positivo de la TV:
1. Controlar el tiempo de exposición (No enchufarla cuando lle-
ga a casa).
2. Seleccionar el tipo de programa.
3. Saber que cada edad tiene sus reglas.
4. Ser conscientes de que la TV condiciona nuestras relaciones
interpersonales.
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40. Carmen Laviña, Federación de Mujeres Progresistas
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5. No usarla con la infancia como premio o castigo porque ha-
cemos de la pantalla un objeto prohibido y, por lo tanto, más
deseable.
6. Cuidar lo que se ve. Su uso debe ser moderado y siempre
estimulante.
7. No considerar la TV como uno más de la familia (ni a sus
personajes).
8. No convertirla en niñera por falta de tiempo.
9. Controlar los mensajes y sus códigos. (Es más fácil en compa-
ñía).
10. No encenderla o utilizarla para evitar momentos de tensión
familiar o para no afrontar los problemas.
11. Mirar críticamente y no como consumidor/a pasivo/a,
12. Tener otras alternativas de ocio y diversión (lectura, música,
deporte, conversación…).
13. Valorar lo que se deja de hacer mientras se ve la TV.
14. En relación con las/los menores hay que tener en cuenta,
además de lo anterior, que:
— Hay que decidir junto con ellas y ellos los programas que
se van a ver, razonando el por qué.
— La TV se ve cuando se han hecho los deberes.
— Los programas violentos, de sexo o de personas adultas
no son adecuados para ellas/ellos.
— Enseñarles a distinguir lo que es realidad de lo que es
fantasía o ficción.
— Controlar que no imiten comportamientos.
— Evitar la teledependencia y el zapping.
Cuánta televisión se debe ver es una opción personal de las perso-
nas adultas, pero es imprescindible para todas/os cambiar el modo en
que se ve. Tiene que ser una opción consciente, no un hábito.
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41. Guía para el lenguaje sexista en los medios de comunicación
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¿Cómo hacerse responsable de su TV?
Hay 3 grupos que ejercen su opinión y presión en el contenido de
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
los programas y en la cantidad de violencia existente: el Gobierno, la
Industria de los Medios de comunicación, y los Televidentes.
El Gobierno en teoría, está mediatizado en el caso de las cadenas
estatales por el Consejo de RTV. La industria está para ganar dinero y,
también en teoría basan sus decisiones en las demandas de las/los
televidentes y de las/los anunciantes. Sobre todo de estos últimos, ya
que ellos manipulan los gustos de las audiencias para que luego les
sirva como excusa de una deficiente programación. “Es lo que el públi-
co quiere”, dicen.
Si aprendiéramos a analizar y evaluar la programación y sus
contenidos, haciéndonos responsables de nuestra TV, sin duda se
producirían cambios en las demandas de televidentes y por tanto de
anunciantes.
CUATRO PUNTOS PARA RECORDAR
CUANDO VE TELEVISIÓN
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
1 Infórmese: Los programas de TV y sus mensajes fueron
creados para lograr resultados específicos.
Todos los programas y mensajes de TV son hechos pieza a pieza
para lograr el efecto deseado. Es como construir una casa. Hay una
gran variedad de decisiones que tomar en cada paso. Cuando se com-
pleta, la casa “envía” mensajes acerca de la clase de personas que la
diseñaron, proyectaron, la construyeron o la habitan, y que en su
mayoría son hombres.
Al igual que en la construcción de una casa, en TV hay muchas
personas que trabajan juntas para controlar todas las fases de la pro-
ducción, desde personas que escriben o actúan, perfeccionan guiones,
construyen escenarios o controlan luces, hasta editar las imágenes que
determinan lo que se queda y lo que se quita. Los programas son el
resultado de una serie de decisiones de guionistas, dirección y produc-
ción. Los/las televidentes son las últimas que participan en la creación
de los programas de TV, o no participan en nada.
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42. Carmen Laviña, Federación de Mujeres Progresistas
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2 Infórmese: Cada persona interpreta los programas y los
mensajes de diferente manera.
Cada televidente tiene su propio punto de vista y reacciona al
programa dependiendo de su nivel de educación, identidad, edad o
experiencias vividas. Y no lo hará además de la misma manera en
unas circunstancias que en otras. Hay momentos y momentos…
Para ayudar a que los niños y las niñas reciban o interpreten los
mensajes, hay que hablar con ellas y ellos tan pronto se termine el
programa que están viendo.
3 Infórmese: La Violencia en TV toma muchas formas.
La violencia captura la atención de las/los televidentes. Puede
crear impacto emocional o ser vehículo de efectos especiales que lla-
men la atención. Es un modo rápido y fácil para mostrar un conflicto,
requiere poca información o explicación, y concluye con ganadoras/es
y perdedoras/es. A las productoras de TV les gusta usar la violencia
porque se vende muy bien y «viaja” bien al extranjero; lo que significa
que la violencia es universal y no requiere traducción del lenguaje.
La violencia toma muchas formas en la TV: real o irreal, justificada
o injustificada; chistosa, extraña, mala, emocionante y, muchas veces,
hasta excitante.
En todo caso, en los contenidos, habría que distinguir entre:
• Violencia Física: Agresiones poco justificables.
• Violencia Verbal: Lenguaje grosero y soez para resolver situa-
ciones, tacos e insultos.
• Violencia Psicológica: Más sutil pero no por eso menos cruel y
dura.
• Violencia asociada al poder y a la consecución de los deseos.
Generalmente nos hacemos eco del impacto de sus imágenes y
nos hacemos insensibles, y ajenos/as al estado emocional o físico de la
persona que sufre la agresión.
En el caso concreto de la Violencia de Género, el Instituto
Andaluz de la Mujer en su publicación “Cómo tratar bien los malos
tratos. Manual de estilo para los Medios de Comunicación”, señala una
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43. Guía para el lenguaje sexista en los medios de comunicación
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serie de puntos que el público deberíamos observar críticamente para
que los Medios de Comunicación los tuvieran en cuenta en los lengua-
jes y elaboración de sus informaciones:
1. Ver si las informaciones presentan cada crimen, agresión,
asesinato o violación, como un caso aislado, o como un
“continuum” de casos.
2. Observar si remarcan que los malos tratos son un crimen
contra los derechos humanos de las mujeres.
3. Analizar si hacen hincapié en que los malos tratos son un
aspecto más y no están fuera de la violencia de género.
4. Escudriñar si atribuyen, como causa primera o última, el
crimen o delito contra la mujer, a un hecho aislado que
esgrime el agresor.
5. Desentrañar si evitan o fomentan la presentación de los
asesinatos o malos tratos como resultado de un crimen
pasional.
6. Observar si inciden en la existencia de los malos tratos
psíquicos.
7. Analizar si emplean adjetivos que victimizan a las mujeres,
o si por el contrario los emplean para alabar su coraje y
valentía al denunciar los malos tratos que reciben.
8. Ver si inciden en la desprotección de las mujeres que de-
nuncian violencia de género.
9. Analizar si publican la opinión de personas expertas y el
testimonio de las implicadas.
10. Estudiar si publican noticias sobre los recursos públicos,
privados y de ONG, destinados a la prevención y erradica-
ción de la violencia contra las mujeres.
11. Observar si realizan un seguimiento de las noticias y de los
datos que se dan sobre la violencia de género
12. Ver si prestan una especial atención a las imágenes (len-
guaje visual/gráfico) que acompañan a los artículos o noti-
cias,
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44. Carmen Laviña, Federación de Mujeres Progresistas
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Página de la Revista GQ, en la que se trata un aspecto de la violencia sin
ninguna sensibilidad, y en la que se hace creer que es un juego erótico de dos,
pero sólo se maltrata a la mujer. ¡No tiene desperdicio, ni el texto, ni las
imágenes!
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45. Guía para el lenguaje sexista en los medios de comunicación
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4 Infórmese: Todos los Programas de TV tienen como propó-
sito fundamental ganar dinero.
La industria televisiva es un negocio para hacer dinero. La razón
por la que existe es para que las/los anunciantes capturen a las/los
televidentes y les hagan comprar y consumir.
Las productoras venden programas a diferentes cadenas y redes
de TV y éstas a su vez, venden tiempo en sus programas a las empre-
sas anunciantes, y éstas esperan vender productos a los/las televidentes
por medio del uso de los comerciales, anuncios y spots.
Hay programas de televisión (y de radio) que sólo existen si tienen
patrocinio y/o público en potencia, si no no se hacen.
Ingenuamente pensamos que los/las patrocinadores/as nos brin-
dan nuestros programas favoritos, pero en realidad son nuestros pro-
gramas favoritos los que les brindan nuestra atención a las compañías
patrocinadoras.
La TV es una operación comercial en la que hace dinero vendien-
do televidentes a anunciantes.
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48. Carmen Laviña, Federación de Mujeres Progresistas
L
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os publicitarios son los mensajes más difíciles de analizar y descodi-
ficar porque utilizan muchas técnicas complejas que, a veces, ni
siquiera advertimos por la escasez de tiempo de su duración o contem-
plación y la atención distraída que les prestamos, dejándonos sorpren-
der por las imágenes y eslóganes llamativos.
En los lenguajes publicitarios, una de las primeras cosas que ha-
bría que tener en cuenta son las diferencias sutiles entre lo que parece
muy atractivo y las exageraciones para fines puramente comerciales:
a. Objetos increíbles e indestructibles:
La propaganda de muchos productos como juguetes, limpia-
dores, golosinas, coches… hacen que aparezcan de forma fantásti-
ca, haciendo cosas increíbles, y no tenemos en cuenta que son
trucos de cámara y de producción.
En el anuncio de la
Cerveza Cruzcampo,
los dedos de los pies
parecen tener vida y
voz propias, así
como la necesidad
de refrescarse con
una cervecita...
Truco de Imagen
del Anuncio de
Mercedes Benz.
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