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Audit Interne




École Supérieure de Management
      Supé
            Casablanca




                                     1
    École Supérieure de Management
Sommaire




    l    La fonction de l’Audit Interne

    l    Les activités voisines de l’Audit Interne

    l    Méthodologie de l’Audit Interne




        M.RBIB                        École Supérieure de Mangement
                                                                      2
Bibliographie




    l   I IA traduit par IfacI: les Normes pour la pratique professionnelle de l’audit
        interne, IfacI 1994
    l   Coopers & Lybrand et IfacI: les Normes pour la pratique professionnelle de
        l’audit interne, IfacI 1994
    l   LEMANT Olivier, groupe de recherche de l’IfacI sous la direction de: la
        Conduite d’une mission d’audit interne, Dunod 1995
    l   LEMANT Olivier, groupe de recherche de l’IfacI sous la direction de: la
        Direction d’un service d’audit interne, IfacI 1995
    l   LEMANT Olivier et groupe de réflexion l’IfacI: Créer, organiser et
        développer l’audit interne, MAXIMA 1999
    l   GERBIER Alain, sous l’égide de l’IfacI: la Charte d’audit, IfacI 1996




        M.RBIB                                 École Supérieure de Mangement
                                                                                         3
Bibliographie




                               l      Autres recommandés
      l    BARBIER Etienne: Mieux piloter et mieux utiliser l’audit, MAXIMA
           1999
      l    RENARD Jacques: Théorie et pratique de l’audit interne, Editions
           d’organisation 1994
      l    SCHICK Pierre et LEMANT Olivier: Guide de self-audit, Editions
           d’Organisation 1995
      l    BECOUR Jean-Charles et BOUQUIN Henri: Audit opérationnel,
           Economica 1991
      l    RICHARD Jacques: Analyse financière et audit des performances, La
           Villeguérin 1993
      l    + articles thématiques de la RFAI




          M.RBIB                             École Supérieure de Mangement
                                                                               4
La fonction de l’Audit Interne




M.RBIB             École Supérieure de Mangement
                                                   5
La fonction de l’Audit Interne

         INSPECTER, CONTROLER, AUDITER

  l    INSPECTER = observer, examiner et rendre compte
  l    CONTROLER = inspecter par rapport à une norme*
  l           imposée ou une règle non remise en cause
  l    AUDITER = contrôler par rapport à une norme* à
  l          (re) bâtir et justifier + identifier les causes de
  l          l’écart + proposer ce qu’il faut faire

  l    La Norme est une : - manière de faire
                      - type de résultat à mesurer




      M.RBIB                                 École Supérieure de Mangement
                                                                             6
DEFINITION DE L’AUDIT INTERNE




      lL’audit interne est une activité indépendante et objective qui donne à une
      organisation une assurance sur le degré de maîtrise de ses opérations, lui
      apporte ses conseils pour les améliorer, et contribue à créer de la valeur
      ajoutée.

      lIl aide cette organisation à atteindre ses objectifs en évaluant, par une
      approche systématique et méthodique ses processus de management des
      risques, de contrôle et de gouvernement d’entreprise, et en faisant des
      propositions pour renforcer leur efficacité.




      M.RBIB                                 École Supérieure de Mangement
                                                                                    7
Assurance et conseil sur quoi? Sur le contrôle interne!




lIl appartient à chaque responsable d’adopter à son niveau l’organisation, les
méthodes et les mesures qui assurent en permanence:
lLa pertinence des objectifs: cohérence avec les finalités, ambition et
faisabilité
lL’adéquation moyens-objectifs: efficience-économie de l’organisation,
adaptation des structures, coordination des activités
lLa bonne mise en œuvre des moyens: efficacité du pilotage, existence
d’objectifs, animation et suivi
lLa qualité et la fiabilité des informations pour prise de bonnes décisions,
les comptes rendus et le contrôle des activités
lLe respect des principes, politiques, règles: politiques société, procédures,
textes, séparations de fonctions,autorisations…
lLa protection et la sauvegarde du patrimoine humain, financier,
immatériel (informations, savoir-faire, image), matériel
lLa mission de l’AI est d’évaluer le CI et de proposer des améliorations
(améliorer le fonctionnement de l’organisation et de lui apporter de la
valeur ajoutée)
 M.RBIB                                    École Supérieure de Mangement
                                                                                 8
Assurance et conseil pour qui?




         l       Assurer la direction (et les managers)

         l            de l’application de ses directives et politiques
         l            de la qualité du contrôle interne

         l   Conseiller les Managers (et parfois la Direction)

         l            les aider à se contrôler / contrôler leur entité
         l            pour améliorer son fonctionnement




        M.RBIB                                      École Supérieure de Mangement
                                                                                    9
Indépendante et impartiale



       l   L’auditeur n’a ni autorité ni responsabilité à l’égard des activités qu’il
           audite (récente, actuelle ou prochaine): pas d’affect ni intérêt, condition de
           l’objectivité et d’impartialité
       l   Indépendante mais pas automatique: l’AI intervient sur mandat de la
           direction: auditer quoi, auditer qui
       l   L’AI doit être rattaché à une personne ou instance dont l’autorité lui
           assure:
       l   la liberté de son opinion
       l   un large domaine d’investigations
       l   la considération adéquate de ses recommandations Rattachement «
           quotidien » à un Directeur et rattachement «stratégique» à un comité




        M.RBIB                                   École Supérieure de Mangement
                                                                                            10
Les audits sont à plusieurs niveaux




             lAudit   de conformité ou de régularité quand l’audit a pour
             finalité de contrôler l’application des lois, normes, procédures:
             quand le référentiel est connu

             lAudit   de pertinence:
             l     d’efficacité quand l’audit a pour finalité d’évaluer la
             pertinence de l’organisation et l’efficacité du fonctionnement
             l     de management quand l’audit a pour finalité d’évaluer
             la pertinence des objectifs et la cohérence des opérations et
             programmes avec les politiques et la stratégie de l’entreprise
             quand le référentiel est à définir ou à revoir. Le mot clé est
             alors évaluer.




        M.RBIB                               École Supérieure de Mangement
                                                                                 11
Définitions successives de l’Audit Interne




       l   C’est -quelqu’un qui a- les yeux et les oreilles de la Direction (inspect°)
       l   Consiste à faire ce que ferait un D.G. pour évaluer le fonctionnement de
           son unité s’il avait le temps et s’il savait comment s’y prendre
           (évaluation)
       l   Doit être une association manager-auditeur pour résoudre les problèmes
           (conseil):
       l         l’auditeur est celui qui détecte et identifie les problèmes
       l         l’audité est celui qui leur apporte une solution
       l   Rendre les responsables légitimement fiers (motivation)
       l   Aider tous les responsables à systématiquement pratiquer “les 3 R:
           Rechercher, Reconnaître et Remédier aux faiblesses de leur organisation
           (améliorer son efficacité)



                Que ça marche mieux après moi qu’avant
       M.RBIB                                   École Supérieure de Mangement
                                                                                         12
Evolution du produit de l’AI




         l   Hier:
         l          observer, inspecter, contrôler : rapport, certification
         l   Aujourd’hui:
         l          le produit = le rapport; des sous-produits: les recommandations
             ou, selon les Services
         l   Les recommandations sont le produit; le rapport en est le support,
             l’emballage, l’encours ou demi-produit
         l   Demain:
         l   Seulement une synthèse pour la Direction, pas de rapport détaillé sauf
             sur les points demandés par les audités

         l   Mais pas la mise en place:
         l   Déontologie: ne pas se substituer aux responsables
         l   Indépendance: pouvoir ré-auditer
         l   Prudence: professionnalisme


        M.RBIB                                 École Supérieure de Mangement
                                                                                      13
L’Audit Interne, médecin de l’entreprise



       l   L’AI intervient mandaté par la Direction pour aller examiner et établir :

       l   Un diagnostic attestant de son plus ou moins bon fonctionnement

       l   Un pronostic alertant les responsables et la Direction

       l   Une thérapeutique visant:

       l   La sécurité des actifs et la fiabilité des informations

       l   L’efficacité des opérations et la compétitivité de l’organisation




       M.RBIB                                   École Supérieure de Mangement
                                                                                       14
Une démarche spécifique pour auditer



         l   étudier le fonctionnement, la PRATIQUE

         l         repérer les FAITS significatifs

         l            déterminer les CAUSES

         l               démontrer les CONSEQUENCES

         l                        proposer une SOLUTION

         l       Soumettre les recommandations, examiner les programmes d’action et
                                     suivre leur mise en place




        M.RBIB                                       École Supérieure de Mangement
                                                                                      15
La charte




            l   L’AI intervient sur et uniquement sur mandat de la DG

            l   Uniquement sur = pas le règne de l’arbitraire

            l   Sur mandat = l’AI a accès à tout document, fichier, installation,
                personne dès lors qu’il est mandaté

            l   L’AI est comme assermenté dans ses constatations et les auditeurs
                sont tenus au devoir de réserve; leurs dossiers ne sont pas accessibles

            l   L’AI n’émet pas de commentaires sur les personnes; ce sont les
                situations et les systèmes qu’il évalue.




        M.RBIB                                     École Supérieure de Mangement
                                                                                          16
L’AI suit une procédure formalisée: la “charte”




            l    Les conclusions de l’AI font l’objet d’un rapport écrit


            l    Un projet de rapport est validé avec les seuls intéressés avant
                 d’être diffusé; les éventuels désaccords des audités sont annexés
                 au rapport. Le rapport définitif est ensuite diffusé aux
                 responsables pour actions et aux Directions pour information.


            l    L’AI recommande des solutions mais ne les décide ni ne les met
                 en place: ces recommandations ne déchargent en aucune façon le
                 management de ses responsabilités




        M.RBIB                                    École Supérieure de Mangement
                                                                                     17
Vu des audités, l’auditeur est




    Quelqu’un qui critique notre fonctionnement (organisation et comportement) et
    prétend le changer, sans en assumer le poids quotidien ni avoir l’autorité pour le
    décréter (et son rapport remonte jusqu’à la DG)




         M.RBIB                                École Supérieure de Mangement
                                                                                         18
Le rôle de l’AI est de:




             l    Mettre en évidence les éventuelles faiblesses du contrôle interne et
                  déterminer les moyens pour y remédier
             l    Évaluer, améliorer et promouvoir le contrôle interne
             l    Pas augmenter les contrôles mais améliorer le contrôle

             l    Aider tous les responsables à s’acquitter réellement de leurs
                  responsabilités en leur apportant des analyses, appréciations et
                  recommandations sur les activités examinées




         M.RBIB                                   École Supérieure de Mangement
                                                                                         19
Les activités voisines de l’Audit Interne




   M.RBIB              École Supérieure de Mangement
                                                       20
Audit Interne……….Audit Externe



Mandat       De la DG, pour les responsables de             Du CA (de l’AG), pour les tiers qui
             l’entreprise.                                  requièrent des comptes certifiés.
Statut       Personnel de l’entreprise                      Prestataire de services


Missions     Liées aux préoccupations de la DG :            Liées à la certification des comptes:
             déclenchement sur décision. Toutes             mise en œuvre annuelle. Audit de
             les formes d ’audit et tous les sujets.        régularité uniquement, dans le domaine
                                                            comptable.
Méthode      Part des objectifs (efficacité) ou des         Part des résultats (Bilan, Compte
             procédures (régularité) pour expliquer         d’exploitation) pour remonter aux
             les résultats.                                 comptes puis aux procédures
Conclusi     Constatations approfondies dès                 Constatations succinctes: examen des
ons          qu’existe un potentiel de                      circuits clés et des montants supérieurs
             dysfonctionnements, pour identifier les        à un seuil de signification pour dresser
             causes et définir les actions qu’il y a        des constats de carence et informer.
             lieu de mener.                                 Obligations de moyens.
             Obligations de résultats



    M.RBIB                                             École Supérieure de Mangement
                                                                                                       21
Audit Interne....……..Inspection



Régularité     Contrôle le respect des règles et    Contrôle le respect des règles sans les
/ efficacité   leur pertinence, caractère           interpréter ni les remettre en cause.
               suffisant,…
Méthode et     Remonte aux causes pour              S’en tient aux faits et identifie les actions
objectifs      élaborer des recommandations         nécessaires pour les réparer et remettre en
               dont le but est d ’éviter la         ordre.
               réapparition du problème.
Évaluation     Considère que le responsable est     Détermine les responsabilités et fait
               toujours responsable et donc         éventuellement sanctionner les
               critique les systèmes et non les     responsables. Evalue le comportement des
               hommes: évalue le                    hommes, parfois leurs compétences et
               fonctionnement des systèmes.         qualités.
Service /      Privilégie le conseil et donc la     Privilégie le contrôle et donc l’indépendance
police         coopération avec les audités.        des contrôleurs.
Sélection –    Répond aux préoccupations du         Investigations approfondies et contrôles très
sélectivité    management soucieux de               exhaustifs, éventuellement sous sa propre
               renforcer sa maîtrise, sur mandat    initiative.
               de la DG


    M.RBIB                                         École Supérieure de Mangement
                                                                                                    22
Audit Interne…….Risk Management



Risques     Risques de dysfonctionnements:         Risques purs, aléatoires,
visés       transgressions des règles,             accidentels sans espérance de
            désordres, inefficacités.              gain. Maîtrise des pertes.
            Risques portant sur l’ensemble         Risques portant sur les biens,
            des ressources, y compris              les personnes,
            immatérielles.                         l’environnement, le process.
Traiteme    Identification, démonstration,         Identification, traitement dont
nt de ces   recommandation.                        résolution, évaluation,
risques                                            hiérarchisation.
Référenti   Contrôle interne, pratiques            Chiffrage coût des mesures /
el          d’organisation communément             fréquence (probabilité) et
            adoptées                               gravité (importance) des
                                                   sinistres.
            2ème: s’assure que les                 1er: détecte et traite (prévention
“degré“
            responsables maîtrisent leurs          et protection, dont assurance et
            risques (et le Risk Manager les        plan de secours) les risques
            risques purs).                         purs.

  M.RBIB                                     École Supérieure de Mangement
                                                                                        23
Audit Interne……..Organisateurs



Interventio    Courtes: quelques           Longue: plusieurs mois,
ns             semaines, visant à          consistant à (casser puis)
               améliorer (sans             refaire.
               bouleverser).               Doivent commencer par un
               Peuvent déboucher sur       audit pour détecter les
               une réorganisation pour     faiblesses de l’organisation
               résoudre un problème        existante et préciser les
               et atteindre un objectif    objectifs.
               clairement défini.
Nature         Fonctionnelle: constate Opérationnelle: reconçoit les
               et recommande mais ne méthodes puis les met en
               fait pas.               place.
Objectifs      Détecter et évaluer les     Concevoir, réaliser et mettre
               risques et                  en place les moyens
               dysfonctionnements, en      adaptés, pour le futur
               rechercher ces causes.      immédiat ou plus lointain.
M.RBIB                               École Supérieure de Mangement
                                                                           24
Suite:     Audit Interne……..Organisateurs




     Méthode         Compare le réel à un              Analyse les méthodes et outils de
                     référentiel très centré sur       travail, analyse des temps plus que
                     le contrôle interne.              l’argent.
                     Orienté charges, repère           Orientés flux, repèrent les goulots.
                     les sous-activités.

     Responsabilit   Laisse la décision et             Décide et agit avec les intéressés. Est
     é               l’action aux audités.             engagé
                     Reste indépendant.


     Rattachement    A la DG, souvent à la             A une direction Opérationnelle
                     Direction Financière,             (souvent l’informatique), parfois
                     parfois au Comité d’Audit.        répartie à tous les niveaux (groupes
                                                       de progrès).



         M.RBIB                                    École Supérieure de Mangement
                                                                                                 25
Audit Interne…...Consultants Experts


Objectif      Mettre en évidence les problèmes       On sait qu’on va réorganiser, on fait
s de          puis ébaucher des solutions.           venir quelqu’un pour le faire.
l’interv
ention
Conditi       Des généralistes (tous problèmes)      Connaissance spécialisée des solutions
ons           étayant leurs affirmations (non-       au problème déjà identifié.
requise       spécialistes).
s
Base          Méthodologie d’investigation           Expérience accumulée
du
savoir-
faire
Utilisati     Cohérence interne des processus et     Des solutions qui ont fait leurs preuves
on du         systèmes de gestion. Pertinence par    ailleurs. Comparaison situation du
savoir-       rapport aux buts et objectifs.         client/expérience accumulée.
faire
Client        Le groupe.                             Le commanditaire.
réel          L’audit interne exige que les          Il reste propriétaire du rapport et en fait
              problèmes démontrés soient résolus     ce qu’il veut.



     M.RBIB                                         École Supérieure de Mangement
                                                                                                   26
Audit Interne………Contrôle de Gestion



Problématique: comment fonctionne ce qui         Problématique: où voulons-nous aller, par où
existe, comment l’améliorer ?                    passer ?
Photo périodique et détaillée.                   Cinéma continu et global.
Va des problèmes rencontrés en pratique à        Va des indicateurs généraux aux paramètres
leurs causes et conséquences.                    particuliers.
Contrôle l’application des directives, la        Planifie et suit les opérations et leurs résultats.
fiabilité des informations et l’adéquation des   Conçoit et met en place le système
méthodes: les processus, les conditions          d’information pour ce faire.
d’obtention des résultats.
Investigue le passé -seule réalité- pour         Pour maîtriser l’avenir (plan), analyse pourquoi
trouver ce qu’on aurait pu faire de mieux et     le présent ne lui ressemble pas (écarts): sembl
l’appliquer à l’avenir: semble vouloir changer   croire que le réel se trompe et que le plan a
le passé!                                        raison!
Découvre les moyens organisationnels pour        Elabore (mais ne décide pas) les objectifs en
atteindre les objectifs. Valise les objectifs    s’appuyant sur des hypothèses explicites.
(mode de détermination et faisabilité).          Analyse coûts/bénéfices.


       M.RBIB                                    École Supérieure de Mangement
                                                                                              27
SUITE:       Audit Interne…Contrôle de Gestion




   l     La mission de l’AI est complémentaire et instrumentale à celle du Contrôle de
         Gestion:
   l            Le Contrôle de gestion peut demander un arrêt sur image, une vue
         détaillée et sûre de l’AI.
   l            L’AI peut s’appuyer sur la connaissance du Contrôle de Gestion pour
         élaborer le plan d’audit.




         M.RBIB                                  École Supérieure de Mangement
                                                                                         28
Auditeur interne…Auditeur Qualité


Objectifs      Assurance raisonnable          Satisfaction des
poursuivis     de la maîtrise d’une           exigences de la norme
               activité                       pour le champ certifié
Domaines       Atteinte des objectifs de      Identification dans le
d’interventi   l’organisation.                Manuel Qualité et dans
on                                            les procédures des
               Identification des actions
                                              dispositifs utilisés pour
               et dispositif de contrôle
                                              satisfaire aux
               interne favorisant la
                                              exigences de la norme
               maîtrise du processus
                                              (et donc du client)
               audité
Référentiel    Contrôle Interne,    Normes ISO
               Pratiques            Référentiel EFQM,
               d’Organisations      AFAQ…
               Communément Adoptées
               / de Bonne Gestion


M.RBIB                                École Supérieure de Mangement
                                                                          29
Auditeur interne…Auditeur Qualité




   l   En revanche, Contrôle Interne et Qualité totale sont proches :

   l   Contrôle Interne = maîtriser

   l   Qualité totale = améliorer

   l   La finalité est d’améliorer le fonctionnement de l’organisation et de lui apporter
       de la valeur ajoutée.




       M.RBIB                                  École Supérieure de Mangement
                                                                                            30
Eléments constitutifs de l’audit interne



   L’existence d’un service d’audit est sous tendue à :

   l   Un acte fondateur

   l   Une charte

   l   De la création de cette charte découle

       Le plan d’audit
   -
       Le manuel d’audit
   -
       Les dossiers d’audit et les papiers de travail
   -




       M.RBIB                                   École Supérieure de Mangement
                                                                                31
la charte de l’audit interne




    La charte est le document constitutif de la fonction :
    l Elle est rendue indispensable par la norme 1000


    l   Elle définit la position du service

    l   Elle assoie son indépendance

    l   Elle définit les règles déontologiques de l’audit (confidentialité, objectivité,
        engagement…)

    l   Elle précise l’accès aux biens, personnes, documents

    l   Elle décrit l’étendue du champ d’action de l’audit

    l   Elle implique l’organisation générale

        M.RBIB                                   École Supérieure de Mangement
                                                                                           32
METHODOLOGIE DE L ’AUDIT INTERNE




M.RBIB           École Supérieure de Mangement
                                                 33
La démarche d’une mission




      l     La Phase de préparation et d’étude pour :
            découvrir le sujet et/ou l’entité à auditer
      -
            définir ce qu’il faudra vérifier
      -


      l     La Phase de Vérifications et d’analyse pour :
            programmer et spécifier les vérifications
      -
            vérifier, évaluer, mesurer
      -
            analyser, conclure, valider et prescrire
      -


      l     La Phase de Conclusion pour :
            valider l’ensemble et informer
      -
            obtenir des actions et dresser un bilan des progrès accomplis
      -




          M.RBIB                                 École Supérieure de Mangement
                                                                                 34
De quoi s’agit-il?




       l   Rencontrer le demandeur pour comprendre ses attentes Comprendre les
           attentes en rencontrant les auditées
       l   Prendre une première idée sur l’activité auditer:
       l    documentation + lectures + interview des Directions hiérarchiques et
           fonctionnelles
       l   Importance et organisation
       l   objectifs, finalités, performances, limites
       l   Rencontre du demandeur afin de valider ses attentes
       l   Redéfinition de la mission
       l   Rédiger l’Ordre de Mission, le faire signer, le diffuser




         M.RBIB                               École Supérieure de Mangement
                                                                                   35
L’ordre de Mission




      l   Par principe déontologique l’AI ne doit pas décider par lui-même
      l   C’est le Mandat de la Direction qui lui donne droit d’accès
      l   Prévenir les audités par la voie hiérarchique leur permet de s’organiser
      l   Préciser les entités concernées, sujet, raison, dates…
      l   Accréditer l’équipe (noms, n° tel,..)
      l   Ne pas répéter pas la charte (rôle AI, place, déroulement)
      l   Ne pas remplacer l’installation (présentation, déroulement)




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                                                                                     36
La phase d’Etude




             Ce qu’il faut rechercher pour réaliser la phase de préparation :
             1°) Documentation sur:
             l L’organigramme
             l Les délégations
             l Les procédures, notes de service et toutes notes, en cours,
                 concernant l’activité ou l’ensemble des activités à évaluer,
             l Les tableaux de bord, les budgets, les flow-charts et
                 équipements…
             2°) Information sur :
             l Les objectifs court, moyen et long terme e sur tout projet en
                 cours
             l Description des relations et des interfaces avec les autres
                 entités
             l La structure de contrôle et son fonctionnement




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                                                                                37
Les 7 questions à se poser pour aborder une mission




     l    L’organisation est –elle adaptée? : séparation des tâches, définition formalisée
          des taches, pouvoir…
     l     Y a-t-il des méthodes et des procédures?
     l     le système d’information est il de bonne qualité?
     l     Y a-t-il un système de preuves ?
     l    Le personnel est il qualifié?
     l     Y a-t-il des moyens de protections?
     l     Maîtrise-t-on les risques juridiques et contractuels?




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Commencer par…




   l   L’organisation

   l   Un Organigramme à jour et réel, définitions de fonctions (existent, Concrètes,
       C’est bien comme ça.)

   l   Établir des diagrammes de circulation




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Commencer par…




   l   Les procédures

   l    Il faut les avoir toutes dans la dernière, si elles sont actuelles ou modifiée
       oralement, voire implicitement.

   l   Il faut s’assurer que la procédure est bonne puis ce qu’il faut en faire

   l   Des dossiers

   l   Dossiers existants




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                                                                                         40
Les outils de description




    l    L’organigramme :

    - Hiérarchique
    - Fonctionnel : permet une première approche de la séparation des tâches

    l     Le diagramme ou flow-chart :
     il permet de représenter la circulation et le traitement réel des documents entre les
         différentes fonctions ou personnes




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                                                                                             41
Les outils d’analyse
TRT




    Le tableau de répartition des tache TRT sert à matérialiser une première
    analyse reliant les organigrammes et le diagramme.
    C’est un tableau par fonction (ou par procédé) présentant 3 types de
    colonnes :

    lColonne    1 : détail des tâches élémentaires ligne par ligne

    lColonne   2 : nature de la tâche : réalisation, contrôle, supervision,
    autorisation, saisie…

    lColonne    3 : personnes concernées


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                                                                               42
Les outils d’analyse
TRT


    Le tableau de répartition des tâches permet pour chaque tâche :

    l   d’identifier les objectifs et les sous objectifs deb contrôle,

    l   De déterminer les risques,

    l   De diagnostiquer les risques et les faiblesses,

    l   De répondre à la question : qu’est ce qui assure que l’obtention de l’objectif à
        atteindre est possible.

    Le TRT s’appuie sur les questionnaires




        M.RBIB                                   École Supérieure de Mangement
                                                                                           43
Les outils d’analyse
TFfa



    Le tableau des forces et des faiblesses apparentes TFfa permet de formaliser
    l’identification des risques. Il peut éventuellement âtre commencé en phase
    de préparation.
    Toutes les natures de risques sont à envisager :

    l   Existence du risque en tant que tel,

    l   Risque lié au contrôle d’exécution,

    l   Risque potentiel (voir imprévisible, fraude, problème sociaux…)




         M.RBIB                                École Supérieure de Mangement
                                                                               44
Les outils d’analyse
La FRAP




    La Feuille de Révélation et d’Analyse des Problèmes (norme 2320) :

    l   Document normalisé qui va guider le raisonnement linéaire de l’auditeur vers
        une recommandation,

    l   elle comprend 5 rubriques :

        problème (validé par le système de preuve)
    -
        Constat,
    -
        Causes,
    -
        Conséquences,
    -
        Recommandations;
    -




        M.RBIB                                École Supérieure de Mangement
                                                                                       45
Les outils d’analyse
La FRAP




    è Problème : à formuler en dernier pour lui donner l’impact
      désiré,
    è Constat : annoncer l’erreur, le dysfonctionnement constaté :
       - Un seul fait par FRAP
       - Un énoncé précis
    è Cause : ne pas s’arrêter à la cause basique,
    è Remonter aux dispositions spécifiques du contrôle interne,
    è Conséquence : financière, juridique, économique, technique
    è Recommandation : elle permet une amélioration




        M.RBIB                     École Supérieure de Mangement
                                                                     46
La réunion d’ouverture




    l   Participants:

    l    le Chef de Mission + éventuellement le Directeur de l’AI

    l    les Auditeurs

    l    le Directeur des Audités

    l    les Chefs des Services audités




        M.RBIB                                École Supérieure de Mangement
                                                                              47
La réunion d’ouverture



   5 points à aborder:

   l   Présenter les auditeurs, se faire présenter les audités

   l   Exposer/rappeler l’AI et sa place dans l’entreprise

   l   Expliquer les circonstances de la mission

   l    Annoncer le déroulement prévisionnel de la mission; insister sur
       les échanges avec les audités

   l   Affiner la logistique (téléphone, bureau, armoire,…) et prendre les
       premiers rendez-vous




        M.RBIB                                  École Supérieure de Mangement
                                                                                48
Une interview




      Technique de recueil d’informations qui permet l’explication et le
      commentaire, et donc apporte une plus value importante à la collecte
      d’informations




        M.RBIB                                École Supérieure de Mangement
                                                                              49
Une interview




        l   L’interview peut être utilisée à divers moments de la mission:

        l   En début d’analyse: descriptive, obtenir des éléments d’orientation
            générale de la mission

        l   En fin d’analyse: valider des observations ou un diagnostic global

        l   En phase intermédiaire: un mode d’auto-contrôle pour assurer
            l’objectivité ou la qualité des conclusions




        M.RBIB                                 École Supérieure de Mangement
                                                                                  50
Maîtriser les techniques d’interview


     Préparation spécifique de l’interview :

     l    Déterminer l’objectif de l’interview

     l    Identifier les personnes à interviewer

     l    Recueillir dans l’environnement les informations relatives à la mission

     l    Synthétiser ces informations

     l    Organiser l’interview (contact, expliquer le contexte et l’objectif…)

     l    Préparer la prise de notes

     l    Au jour j, se rendre physiquement et mentalement disponible



         M.RBIB                                    École Supérieure de Mangement
                                                                                    51
Maîtriser les techniques d’interview




   Démarrage spécifique de l’interview :

   l   Respecter le rituel « d’entrée en contact »

       Consacrer un peu de temps à « la pluie et au beau temps »,
   -
       S’intéresser sincèrement au travail et à l’environnement de l’audité
   -


   l   Utiliser la méthode CPA (Clarté, Pertinence, Adhésion)

       Présenter avec clarté, sa mission et sa fonction
   -
       Expliquer à l’audité en quoi sa participation es Pertinente
   -
       Répondre à toutes ses questions pour obtenir son Adhésion
   -




       M.RBIB                                   École Supérieure de Mangement
                                                                                52
Maîtriser les techniques d’interview




  Les qualités d’une information utile :

  Pour être utile une information doit être :
  l Exacte : contrôlable et vérifiable, donnant peu de prise aux interprétations


  l Originale : elle ne doit pas être redondante mais apporter des données
   nouvelles.

  l   Ciblée : elle doit être adaptée à son destinataire

  l   Complète : elle doit fournir tous les éléments significatifs sur la question




         M.RBIB                                   École Supérieure de Mangement
                                                                                     53
Maîtriser les techniques d’interview




     Sélectionnée : par rapport à la masse d’informations qui circulent à un
      moment donné

     l Traitée : non seulement une donnée brute mais elle doit présenter une
      articulation logique et une mise en forme synthétique des données

     l Cohérente : ses différents éléments ne sont pas contradictoires entre eux.
     La qualité des informations fournies par l’audité va, en partie, dépendre de la
      qualité des questions posées par l’auditeur




         M.RBIB                                École Supérieure de Mangement
                                                                                       54
Maîtriser les techniques d’interview




  La qualité du questionnement :

  l Poser une question à la fois : éviter de traiter deux problèmes en même
   temps avec une seule question

  l Utiliser un style direct et positif : éviter les « ne pensez-vous pas que…? ».
   Poser des questions courtes. Ceci permet à l’audité d’avoir une perception
   globale de votre question.

  l   Poser des questions précises pour avoir des réponses précises

  l   Poser des questions neutres




         M.RBIB                                 École Supérieure de Mangement
                                                                                     55
Maîtriser les techniques d’interview




       Les différentes formes de questions :

       l Question fermée : vérifier une information précise
       l Question de sondage : différencier opinions et avis
       l Question faits : recueillir des faits précis
       l Question alternative : valiser un choix énoncé
       l Question de recentrage : revenir sur un point particulier
       l Question ouverte : recueillir un point de vue
       l Question miroir : faire approfondir un point de vue




       M.RBIB                             École Supérieure de Mangement
                                                                          56
Maîtriser les techniques d’interview




       La dynamique de l’interview :

       l Suivre son interlocuteur : écouter, reformuler pour vérifier….
                          PUIS
       l Conduire l’entretien : poser des questions, recentrer, vérifier..
       Suivreè conduireè suivreè conduire…




       M.RBIB                                   École Supérieure de Mangement
                                                                                57
Maîtriser les techniques d’interview



  Comment conclure l’interview ?
  L’entretien doit impérativement se terminer par une synthèse globale
   des décisions arrêtées, des informations clés recuillies et des
   questions laissées en suspens ou remise à une prochaine rencontre
  Cette synthèse doit être :

  l Brève : de 5 à 10 minutes maximum,
  l Concise : elle ne reprend que les points essentiels,
  l Neutre : elle doit être le reflet fidèle de l’ensemble des points
   essentiels




       M.RBIB                               École Supérieure de Mangement
                                                                            58
Pour que les Recommandations passent




  Pour qu’une recommandation soit acceptée et mise en œuvre, il faut que son
  décideur perçoive plus d’avantage que d’inconvénients dans la situation et le
  fonctionnement futurs, et dans le changement vers cette situation




     M.RBIB                                 École Supérieure de Mangement
                                                                                  59
Pour que les Recommandations passent



     l    Perceptions du décideur

     l    Logique claire, simple, solide

     l    + lui laisser le temps de se faire au pbm

     l    + lui faire développer sa solution

     l    Avantages > inconvénients

     l    Rentabilité, sécurité ( de l’entreprise, des actifs, des personnes)

     l    + utilité pour les opérateurs: efficacité/pouvoir du décideur

     l    + réputation/prestige, influence/pouvoir du décideur

         M.RBIB                                   École Supérieure de Mangement
                                                                                  60
Pour que les Recommandations passent



    l   Le changement

    l   Coûts du changement (à déduire des / à comparer aux bénéfices)

    l   + quels travaux préparatoires et qui va les faire?

    l   + pbm d’interface avec les autres Services?

    l   + capacités des collaborateurs, risque d’échec, d’insubordination? Quels
        besoins de formation?

    l   + capacité du décideur: compétence, aurorité, poids social




        M.RBIB                                  École Supérieure de Mangement
                                                                                   61
La conclusion d’une mission d’AI




       l   Un plan d’actions élaboré par les audités,
       l   Décidé par eux avec leur hiérarchie,
       l   Communiqué à l’AI pour vérification et réaction éventuelle,
       l   Critères: il doit être
       l   complet (= qui + quoi + quand)
       l   exhaustif (non limité aux secteurs examinés)
       l   permanent (non réapparition de pbm)
       l   Auto-contrôlé (indicateurs de réapparition)
       l   Et dont la mise en œuvre est suivie.m

                     l   Après l’audit, ce sont les audités qui travaillent!




        M.RBIB                                  École Supérieure de Mangement
                                                                                62
Le rapport




   Le rapport :

   • Il est obligatoire

   • Sa rédaction commence le plus en amont possible

   • Il matérialise le bilan de la mission et ne précise que les points importants :

        - Positifs

        - Négatifs




    M.RBIB                                   École Supérieure de Mangement
                                                                                       63
Le rapport




La rédaction suit 7 principes :
• Exactitude : système de preuve

• Objectivité

• Clarté : présentation par rapport à un plan avec une hiérarchisation des remarques

• Concis

• Constructif

• Complet

• Délivré en temps utile



 M.RBIB                                 École Supérieure de Mangement
                                                                                  64
Le rapport




Le rapport est le « produit fini » de la mission d’audit. Il doit remplir un double rôle :

• communiquer les faits essentiels relevés au cours de la mission


• contenir des recommandations pertinentes qui seront à l’origine d’actions
d’amélioration




    M.RBIB                                    École Supérieure de Mangement
                                                                                         65
Suivi du rapport




   •        Pas de participation de l’auditeur à ses propres recommandations

   •        Mise en place du suivi par le responsable de l’audit

   •        responsable de l’application du suivi clairement identifié



   Le management est responsable de l’action, l’audit interne de son évaluation




       M.RBIB                                  École Supérieure de Mangement
                                                                                  66
Evaluation puis Suivi




         l   Evaluation par l’AI devenu provisoirement expert, pour assurer la
             Direction que le pbm cessera quand les actions seront en place (ou
             l’alerter: telles actions sont insuffisantes)

         l   Un outil et des critères annoncés (Plan d’Actions, pas commentaires)
         l   Discuter dans la discrétion: répondre à l’AI seulement
         l   L’AI peut aider à répondre mais mas décider-assumer




        M.RBIB                                 École Supérieure de Mangement
                                                                                    67
Evaluation puis Suivi




       l   Suivi des actions promises

       l    directement par l’AI tant que n’est pas entrée dans les moeurs la
           double équation: audit = recommandations = action probablement
           avec vérifications et retours sur missions

       l   ensuite par la Hiérarchie, responsable naturel (ou le Contrôle de
           Gestion s’il suit les autres plans d’actions), qui informera l’AI

       l    sans Vérifications systématiques, mais un reporting, donc sa
           vérification épisodique (+ sanctions en cas de tromperie)




        M.RBIB                                 École Supérieure de Mangement
                                                                                68
Le suivi des actions de progrès




        l   La responsabilité de suivre les actions de progrès doit être attribuée

        l    maintenir la pression / ça fait partie du contrôle interne
        l   Informer la direction
        l    instructif et motivant pour l’A.I…. Mais lourd!
        l   Responsabilité naturellement du ressort de la hiérarchie
        l   L’AI ne peut se désintéresser de sa VA: améliorer réellement




        M.RBIB                                   École Supérieure de Mangement
                                                                                     69
Le suivi des actions de progrès




       l   Etat des Actions de Progrès ± mensuel

       l   par l’AI / par les Directions concernées: Hiérarchie / Contrôle de Gestion ?
       l   avec / sans vérifications et retours sur missions?
       l   Un reporting, et donc sa vérification




        M.RBIB                                 École Supérieure de Mangement
                                                                                          70
Le suivi des actions de progrès




       l   Bilan final D.G./ Comité d’audit
       l   nombre de Recomm émises / en places + analyse causale
       l   économies générées, risques identifiées, autres bénéfices
       l   problèmes en suspens, doutes, suggestions de missions
       l   difficultés, satisfactions, progrès…




        M.RBIB                                 École Supérieure de Mangement
                                                                               71
Conditions de succès d’une mission d’audit




      l   Que les responsables audités participent à
          l’orientation des travaux de l’AI: à                    pertinence
          l’analyse des risques / au Tableau des
          Risques
                                                                  adhésion
      l   Qu’ils en valident les constats et
          raisonnements: la FRAP
      l   Et élaborent les recommandations avec
                                                                 appropriation
          l’AI: la FRAP
      l   Qu’ils valident le projet de rapport avant
          diffusion
                                                                 acceptabilité
      l   Qu’un pilote soit désigné pour chaque
          recommandation

                                                                  responsabilité

       M.RBIB                                 École Supérieure de Mangement
                                                                                   72
Faire aboutir les actions correctives




       l   Transformer un diagnostic en une série d’actions menées par des
           responsables opérationnels
       l         encourager toute mise en œuvre immédiate
       l         hiérarchiser les Recommandations

       l   Il faut faire engager les audités puis les faire respecter (conseiller,
           encourager, exercer et maintenir la pression)




         M.RBIB                                   École Supérieure de Mangement
                                                                                     73

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Esm Ai2008

  • 1. Audit Interne École Supérieure de Management Supé Casablanca 1 École Supérieure de Management
  • 2. Sommaire l La fonction de l’Audit Interne l Les activités voisines de l’Audit Interne l Méthodologie de l’Audit Interne M.RBIB École Supérieure de Mangement 2
  • 3. Bibliographie l I IA traduit par IfacI: les Normes pour la pratique professionnelle de l’audit interne, IfacI 1994 l Coopers & Lybrand et IfacI: les Normes pour la pratique professionnelle de l’audit interne, IfacI 1994 l LEMANT Olivier, groupe de recherche de l’IfacI sous la direction de: la Conduite d’une mission d’audit interne, Dunod 1995 l LEMANT Olivier, groupe de recherche de l’IfacI sous la direction de: la Direction d’un service d’audit interne, IfacI 1995 l LEMANT Olivier et groupe de réflexion l’IfacI: Créer, organiser et développer l’audit interne, MAXIMA 1999 l GERBIER Alain, sous l’égide de l’IfacI: la Charte d’audit, IfacI 1996 M.RBIB École Supérieure de Mangement 3
  • 4. Bibliographie l Autres recommandés l BARBIER Etienne: Mieux piloter et mieux utiliser l’audit, MAXIMA 1999 l RENARD Jacques: Théorie et pratique de l’audit interne, Editions d’organisation 1994 l SCHICK Pierre et LEMANT Olivier: Guide de self-audit, Editions d’Organisation 1995 l BECOUR Jean-Charles et BOUQUIN Henri: Audit opérationnel, Economica 1991 l RICHARD Jacques: Analyse financière et audit des performances, La Villeguérin 1993 l + articles thématiques de la RFAI M.RBIB École Supérieure de Mangement 4
  • 5. La fonction de l’Audit Interne M.RBIB École Supérieure de Mangement 5
  • 6. La fonction de l’Audit Interne INSPECTER, CONTROLER, AUDITER l INSPECTER = observer, examiner et rendre compte l CONTROLER = inspecter par rapport à une norme* l imposée ou une règle non remise en cause l AUDITER = contrôler par rapport à une norme* à l (re) bâtir et justifier + identifier les causes de l l’écart + proposer ce qu’il faut faire l La Norme est une : - manière de faire - type de résultat à mesurer M.RBIB École Supérieure de Mangement 6
  • 7. DEFINITION DE L’AUDIT INTERNE lL’audit interne est une activité indépendante et objective qui donne à une organisation une assurance sur le degré de maîtrise de ses opérations, lui apporte ses conseils pour les améliorer, et contribue à créer de la valeur ajoutée. lIl aide cette organisation à atteindre ses objectifs en évaluant, par une approche systématique et méthodique ses processus de management des risques, de contrôle et de gouvernement d’entreprise, et en faisant des propositions pour renforcer leur efficacité. M.RBIB École Supérieure de Mangement 7
  • 8. Assurance et conseil sur quoi? Sur le contrôle interne! lIl appartient à chaque responsable d’adopter à son niveau l’organisation, les méthodes et les mesures qui assurent en permanence: lLa pertinence des objectifs: cohérence avec les finalités, ambition et faisabilité lL’adéquation moyens-objectifs: efficience-économie de l’organisation, adaptation des structures, coordination des activités lLa bonne mise en œuvre des moyens: efficacité du pilotage, existence d’objectifs, animation et suivi lLa qualité et la fiabilité des informations pour prise de bonnes décisions, les comptes rendus et le contrôle des activités lLe respect des principes, politiques, règles: politiques société, procédures, textes, séparations de fonctions,autorisations… lLa protection et la sauvegarde du patrimoine humain, financier, immatériel (informations, savoir-faire, image), matériel lLa mission de l’AI est d’évaluer le CI et de proposer des améliorations (améliorer le fonctionnement de l’organisation et de lui apporter de la valeur ajoutée) M.RBIB École Supérieure de Mangement 8
  • 9. Assurance et conseil pour qui? l Assurer la direction (et les managers) l de l’application de ses directives et politiques l de la qualité du contrôle interne l Conseiller les Managers (et parfois la Direction) l les aider à se contrôler / contrôler leur entité l pour améliorer son fonctionnement M.RBIB École Supérieure de Mangement 9
  • 10. Indépendante et impartiale l L’auditeur n’a ni autorité ni responsabilité à l’égard des activités qu’il audite (récente, actuelle ou prochaine): pas d’affect ni intérêt, condition de l’objectivité et d’impartialité l Indépendante mais pas automatique: l’AI intervient sur mandat de la direction: auditer quoi, auditer qui l L’AI doit être rattaché à une personne ou instance dont l’autorité lui assure: l la liberté de son opinion l un large domaine d’investigations l la considération adéquate de ses recommandations Rattachement « quotidien » à un Directeur et rattachement «stratégique» à un comité M.RBIB École Supérieure de Mangement 10
  • 11. Les audits sont à plusieurs niveaux lAudit de conformité ou de régularité quand l’audit a pour finalité de contrôler l’application des lois, normes, procédures: quand le référentiel est connu lAudit de pertinence: l d’efficacité quand l’audit a pour finalité d’évaluer la pertinence de l’organisation et l’efficacité du fonctionnement l de management quand l’audit a pour finalité d’évaluer la pertinence des objectifs et la cohérence des opérations et programmes avec les politiques et la stratégie de l’entreprise quand le référentiel est à définir ou à revoir. Le mot clé est alors évaluer. M.RBIB École Supérieure de Mangement 11
  • 12. Définitions successives de l’Audit Interne l C’est -quelqu’un qui a- les yeux et les oreilles de la Direction (inspect°) l Consiste à faire ce que ferait un D.G. pour évaluer le fonctionnement de son unité s’il avait le temps et s’il savait comment s’y prendre (évaluation) l Doit être une association manager-auditeur pour résoudre les problèmes (conseil): l l’auditeur est celui qui détecte et identifie les problèmes l l’audité est celui qui leur apporte une solution l Rendre les responsables légitimement fiers (motivation) l Aider tous les responsables à systématiquement pratiquer “les 3 R: Rechercher, Reconnaître et Remédier aux faiblesses de leur organisation (améliorer son efficacité) Que ça marche mieux après moi qu’avant M.RBIB École Supérieure de Mangement 12
  • 13. Evolution du produit de l’AI l Hier: l observer, inspecter, contrôler : rapport, certification l Aujourd’hui: l le produit = le rapport; des sous-produits: les recommandations ou, selon les Services l Les recommandations sont le produit; le rapport en est le support, l’emballage, l’encours ou demi-produit l Demain: l Seulement une synthèse pour la Direction, pas de rapport détaillé sauf sur les points demandés par les audités l Mais pas la mise en place: l Déontologie: ne pas se substituer aux responsables l Indépendance: pouvoir ré-auditer l Prudence: professionnalisme M.RBIB École Supérieure de Mangement 13
  • 14. L’Audit Interne, médecin de l’entreprise l L’AI intervient mandaté par la Direction pour aller examiner et établir : l Un diagnostic attestant de son plus ou moins bon fonctionnement l Un pronostic alertant les responsables et la Direction l Une thérapeutique visant: l La sécurité des actifs et la fiabilité des informations l L’efficacité des opérations et la compétitivité de l’organisation M.RBIB École Supérieure de Mangement 14
  • 15. Une démarche spécifique pour auditer l étudier le fonctionnement, la PRATIQUE l repérer les FAITS significatifs l déterminer les CAUSES l démontrer les CONSEQUENCES l proposer une SOLUTION l Soumettre les recommandations, examiner les programmes d’action et suivre leur mise en place M.RBIB École Supérieure de Mangement 15
  • 16. La charte l L’AI intervient sur et uniquement sur mandat de la DG l Uniquement sur = pas le règne de l’arbitraire l Sur mandat = l’AI a accès à tout document, fichier, installation, personne dès lors qu’il est mandaté l L’AI est comme assermenté dans ses constatations et les auditeurs sont tenus au devoir de réserve; leurs dossiers ne sont pas accessibles l L’AI n’émet pas de commentaires sur les personnes; ce sont les situations et les systèmes qu’il évalue. M.RBIB École Supérieure de Mangement 16
  • 17. L’AI suit une procédure formalisée: la “charte” l Les conclusions de l’AI font l’objet d’un rapport écrit l Un projet de rapport est validé avec les seuls intéressés avant d’être diffusé; les éventuels désaccords des audités sont annexés au rapport. Le rapport définitif est ensuite diffusé aux responsables pour actions et aux Directions pour information. l L’AI recommande des solutions mais ne les décide ni ne les met en place: ces recommandations ne déchargent en aucune façon le management de ses responsabilités M.RBIB École Supérieure de Mangement 17
  • 18. Vu des audités, l’auditeur est Quelqu’un qui critique notre fonctionnement (organisation et comportement) et prétend le changer, sans en assumer le poids quotidien ni avoir l’autorité pour le décréter (et son rapport remonte jusqu’à la DG) M.RBIB École Supérieure de Mangement 18
  • 19. Le rôle de l’AI est de: l Mettre en évidence les éventuelles faiblesses du contrôle interne et déterminer les moyens pour y remédier l Évaluer, améliorer et promouvoir le contrôle interne l Pas augmenter les contrôles mais améliorer le contrôle l Aider tous les responsables à s’acquitter réellement de leurs responsabilités en leur apportant des analyses, appréciations et recommandations sur les activités examinées M.RBIB École Supérieure de Mangement 19
  • 20. Les activités voisines de l’Audit Interne M.RBIB École Supérieure de Mangement 20
  • 21. Audit Interne……….Audit Externe Mandat De la DG, pour les responsables de Du CA (de l’AG), pour les tiers qui l’entreprise. requièrent des comptes certifiés. Statut Personnel de l’entreprise Prestataire de services Missions Liées aux préoccupations de la DG : Liées à la certification des comptes: déclenchement sur décision. Toutes mise en œuvre annuelle. Audit de les formes d ’audit et tous les sujets. régularité uniquement, dans le domaine comptable. Méthode Part des objectifs (efficacité) ou des Part des résultats (Bilan, Compte procédures (régularité) pour expliquer d’exploitation) pour remonter aux les résultats. comptes puis aux procédures Conclusi Constatations approfondies dès Constatations succinctes: examen des ons qu’existe un potentiel de circuits clés et des montants supérieurs dysfonctionnements, pour identifier les à un seuil de signification pour dresser causes et définir les actions qu’il y a des constats de carence et informer. lieu de mener. Obligations de moyens. Obligations de résultats M.RBIB École Supérieure de Mangement 21
  • 22. Audit Interne....……..Inspection Régularité Contrôle le respect des règles et Contrôle le respect des règles sans les / efficacité leur pertinence, caractère interpréter ni les remettre en cause. suffisant,… Méthode et Remonte aux causes pour S’en tient aux faits et identifie les actions objectifs élaborer des recommandations nécessaires pour les réparer et remettre en dont le but est d ’éviter la ordre. réapparition du problème. Évaluation Considère que le responsable est Détermine les responsabilités et fait toujours responsable et donc éventuellement sanctionner les critique les systèmes et non les responsables. Evalue le comportement des hommes: évalue le hommes, parfois leurs compétences et fonctionnement des systèmes. qualités. Service / Privilégie le conseil et donc la Privilégie le contrôle et donc l’indépendance police coopération avec les audités. des contrôleurs. Sélection – Répond aux préoccupations du Investigations approfondies et contrôles très sélectivité management soucieux de exhaustifs, éventuellement sous sa propre renforcer sa maîtrise, sur mandat initiative. de la DG M.RBIB École Supérieure de Mangement 22
  • 23. Audit Interne…….Risk Management Risques Risques de dysfonctionnements: Risques purs, aléatoires, visés transgressions des règles, accidentels sans espérance de désordres, inefficacités. gain. Maîtrise des pertes. Risques portant sur l’ensemble Risques portant sur les biens, des ressources, y compris les personnes, immatérielles. l’environnement, le process. Traiteme Identification, démonstration, Identification, traitement dont nt de ces recommandation. résolution, évaluation, risques hiérarchisation. Référenti Contrôle interne, pratiques Chiffrage coût des mesures / el d’organisation communément fréquence (probabilité) et adoptées gravité (importance) des sinistres. 2ème: s’assure que les 1er: détecte et traite (prévention “degré“ responsables maîtrisent leurs et protection, dont assurance et risques (et le Risk Manager les plan de secours) les risques risques purs). purs. M.RBIB École Supérieure de Mangement 23
  • 24. Audit Interne……..Organisateurs Interventio Courtes: quelques Longue: plusieurs mois, ns semaines, visant à consistant à (casser puis) améliorer (sans refaire. bouleverser). Doivent commencer par un Peuvent déboucher sur audit pour détecter les une réorganisation pour faiblesses de l’organisation résoudre un problème existante et préciser les et atteindre un objectif objectifs. clairement défini. Nature Fonctionnelle: constate Opérationnelle: reconçoit les et recommande mais ne méthodes puis les met en fait pas. place. Objectifs Détecter et évaluer les Concevoir, réaliser et mettre risques et en place les moyens dysfonctionnements, en adaptés, pour le futur rechercher ces causes. immédiat ou plus lointain. M.RBIB École Supérieure de Mangement 24
  • 25. Suite: Audit Interne……..Organisateurs Méthode Compare le réel à un Analyse les méthodes et outils de référentiel très centré sur travail, analyse des temps plus que le contrôle interne. l’argent. Orienté charges, repère Orientés flux, repèrent les goulots. les sous-activités. Responsabilit Laisse la décision et Décide et agit avec les intéressés. Est é l’action aux audités. engagé Reste indépendant. Rattachement A la DG, souvent à la A une direction Opérationnelle Direction Financière, (souvent l’informatique), parfois parfois au Comité d’Audit. répartie à tous les niveaux (groupes de progrès). M.RBIB École Supérieure de Mangement 25
  • 26. Audit Interne…...Consultants Experts Objectif Mettre en évidence les problèmes On sait qu’on va réorganiser, on fait s de puis ébaucher des solutions. venir quelqu’un pour le faire. l’interv ention Conditi Des généralistes (tous problèmes) Connaissance spécialisée des solutions ons étayant leurs affirmations (non- au problème déjà identifié. requise spécialistes). s Base Méthodologie d’investigation Expérience accumulée du savoir- faire Utilisati Cohérence interne des processus et Des solutions qui ont fait leurs preuves on du systèmes de gestion. Pertinence par ailleurs. Comparaison situation du savoir- rapport aux buts et objectifs. client/expérience accumulée. faire Client Le groupe. Le commanditaire. réel L’audit interne exige que les Il reste propriétaire du rapport et en fait problèmes démontrés soient résolus ce qu’il veut. M.RBIB École Supérieure de Mangement 26
  • 27. Audit Interne………Contrôle de Gestion Problématique: comment fonctionne ce qui Problématique: où voulons-nous aller, par où existe, comment l’améliorer ? passer ? Photo périodique et détaillée. Cinéma continu et global. Va des problèmes rencontrés en pratique à Va des indicateurs généraux aux paramètres leurs causes et conséquences. particuliers. Contrôle l’application des directives, la Planifie et suit les opérations et leurs résultats. fiabilité des informations et l’adéquation des Conçoit et met en place le système méthodes: les processus, les conditions d’information pour ce faire. d’obtention des résultats. Investigue le passé -seule réalité- pour Pour maîtriser l’avenir (plan), analyse pourquoi trouver ce qu’on aurait pu faire de mieux et le présent ne lui ressemble pas (écarts): sembl l’appliquer à l’avenir: semble vouloir changer croire que le réel se trompe et que le plan a le passé! raison! Découvre les moyens organisationnels pour Elabore (mais ne décide pas) les objectifs en atteindre les objectifs. Valise les objectifs s’appuyant sur des hypothèses explicites. (mode de détermination et faisabilité). Analyse coûts/bénéfices. M.RBIB École Supérieure de Mangement 27
  • 28. SUITE: Audit Interne…Contrôle de Gestion l La mission de l’AI est complémentaire et instrumentale à celle du Contrôle de Gestion: l Le Contrôle de gestion peut demander un arrêt sur image, une vue détaillée et sûre de l’AI. l L’AI peut s’appuyer sur la connaissance du Contrôle de Gestion pour élaborer le plan d’audit. M.RBIB École Supérieure de Mangement 28
  • 29. Auditeur interne…Auditeur Qualité Objectifs Assurance raisonnable Satisfaction des poursuivis de la maîtrise d’une exigences de la norme activité pour le champ certifié Domaines Atteinte des objectifs de Identification dans le d’interventi l’organisation. Manuel Qualité et dans on les procédures des Identification des actions dispositifs utilisés pour et dispositif de contrôle satisfaire aux interne favorisant la exigences de la norme maîtrise du processus (et donc du client) audité Référentiel Contrôle Interne, Normes ISO Pratiques Référentiel EFQM, d’Organisations AFAQ… Communément Adoptées / de Bonne Gestion M.RBIB École Supérieure de Mangement 29
  • 30. Auditeur interne…Auditeur Qualité l En revanche, Contrôle Interne et Qualité totale sont proches : l Contrôle Interne = maîtriser l Qualité totale = améliorer l La finalité est d’améliorer le fonctionnement de l’organisation et de lui apporter de la valeur ajoutée. M.RBIB École Supérieure de Mangement 30
  • 31. Eléments constitutifs de l’audit interne L’existence d’un service d’audit est sous tendue à : l Un acte fondateur l Une charte l De la création de cette charte découle Le plan d’audit - Le manuel d’audit - Les dossiers d’audit et les papiers de travail - M.RBIB École Supérieure de Mangement 31
  • 32. la charte de l’audit interne La charte est le document constitutif de la fonction : l Elle est rendue indispensable par la norme 1000 l Elle définit la position du service l Elle assoie son indépendance l Elle définit les règles déontologiques de l’audit (confidentialité, objectivité, engagement…) l Elle précise l’accès aux biens, personnes, documents l Elle décrit l’étendue du champ d’action de l’audit l Elle implique l’organisation générale M.RBIB École Supérieure de Mangement 32
  • 33. METHODOLOGIE DE L ’AUDIT INTERNE M.RBIB École Supérieure de Mangement 33
  • 34. La démarche d’une mission l La Phase de préparation et d’étude pour : découvrir le sujet et/ou l’entité à auditer - définir ce qu’il faudra vérifier - l La Phase de Vérifications et d’analyse pour : programmer et spécifier les vérifications - vérifier, évaluer, mesurer - analyser, conclure, valider et prescrire - l La Phase de Conclusion pour : valider l’ensemble et informer - obtenir des actions et dresser un bilan des progrès accomplis - M.RBIB École Supérieure de Mangement 34
  • 35. De quoi s’agit-il? l Rencontrer le demandeur pour comprendre ses attentes Comprendre les attentes en rencontrant les auditées l Prendre une première idée sur l’activité auditer: l documentation + lectures + interview des Directions hiérarchiques et fonctionnelles l Importance et organisation l objectifs, finalités, performances, limites l Rencontre du demandeur afin de valider ses attentes l Redéfinition de la mission l Rédiger l’Ordre de Mission, le faire signer, le diffuser M.RBIB École Supérieure de Mangement 35
  • 36. L’ordre de Mission l Par principe déontologique l’AI ne doit pas décider par lui-même l C’est le Mandat de la Direction qui lui donne droit d’accès l Prévenir les audités par la voie hiérarchique leur permet de s’organiser l Préciser les entités concernées, sujet, raison, dates… l Accréditer l’équipe (noms, n° tel,..) l Ne pas répéter pas la charte (rôle AI, place, déroulement) l Ne pas remplacer l’installation (présentation, déroulement) M.RBIB École Supérieure de Mangement 36
  • 37. La phase d’Etude Ce qu’il faut rechercher pour réaliser la phase de préparation : 1°) Documentation sur: l L’organigramme l Les délégations l Les procédures, notes de service et toutes notes, en cours, concernant l’activité ou l’ensemble des activités à évaluer, l Les tableaux de bord, les budgets, les flow-charts et équipements… 2°) Information sur : l Les objectifs court, moyen et long terme e sur tout projet en cours l Description des relations et des interfaces avec les autres entités l La structure de contrôle et son fonctionnement M.RBIB École Supérieure de Mangement 37
  • 38. Les 7 questions à se poser pour aborder une mission l L’organisation est –elle adaptée? : séparation des tâches, définition formalisée des taches, pouvoir… l Y a-t-il des méthodes et des procédures? l le système d’information est il de bonne qualité? l Y a-t-il un système de preuves ? l Le personnel est il qualifié? l Y a-t-il des moyens de protections? l Maîtrise-t-on les risques juridiques et contractuels? M.RBIB École Supérieure de Mangement 38
  • 39. Commencer par… l L’organisation l Un Organigramme à jour et réel, définitions de fonctions (existent, Concrètes, C’est bien comme ça.) l Établir des diagrammes de circulation M.RBIB École Supérieure de Mangement 39
  • 40. Commencer par… l Les procédures l Il faut les avoir toutes dans la dernière, si elles sont actuelles ou modifiée oralement, voire implicitement. l Il faut s’assurer que la procédure est bonne puis ce qu’il faut en faire l Des dossiers l Dossiers existants M.RBIB École Supérieure de Mangement 40
  • 41. Les outils de description l L’organigramme : - Hiérarchique - Fonctionnel : permet une première approche de la séparation des tâches l Le diagramme ou flow-chart : il permet de représenter la circulation et le traitement réel des documents entre les différentes fonctions ou personnes M.RBIB École Supérieure de Mangement 41
  • 42. Les outils d’analyse TRT Le tableau de répartition des tache TRT sert à matérialiser une première analyse reliant les organigrammes et le diagramme. C’est un tableau par fonction (ou par procédé) présentant 3 types de colonnes : lColonne 1 : détail des tâches élémentaires ligne par ligne lColonne 2 : nature de la tâche : réalisation, contrôle, supervision, autorisation, saisie… lColonne 3 : personnes concernées M.RBIB École Supérieure de Mangement 42
  • 43. Les outils d’analyse TRT Le tableau de répartition des tâches permet pour chaque tâche : l d’identifier les objectifs et les sous objectifs deb contrôle, l De déterminer les risques, l De diagnostiquer les risques et les faiblesses, l De répondre à la question : qu’est ce qui assure que l’obtention de l’objectif à atteindre est possible. Le TRT s’appuie sur les questionnaires M.RBIB École Supérieure de Mangement 43
  • 44. Les outils d’analyse TFfa Le tableau des forces et des faiblesses apparentes TFfa permet de formaliser l’identification des risques. Il peut éventuellement âtre commencé en phase de préparation. Toutes les natures de risques sont à envisager : l Existence du risque en tant que tel, l Risque lié au contrôle d’exécution, l Risque potentiel (voir imprévisible, fraude, problème sociaux…) M.RBIB École Supérieure de Mangement 44
  • 45. Les outils d’analyse La FRAP La Feuille de Révélation et d’Analyse des Problèmes (norme 2320) : l Document normalisé qui va guider le raisonnement linéaire de l’auditeur vers une recommandation, l elle comprend 5 rubriques : problème (validé par le système de preuve) - Constat, - Causes, - Conséquences, - Recommandations; - M.RBIB École Supérieure de Mangement 45
  • 46. Les outils d’analyse La FRAP è Problème : à formuler en dernier pour lui donner l’impact désiré, è Constat : annoncer l’erreur, le dysfonctionnement constaté : - Un seul fait par FRAP - Un énoncé précis è Cause : ne pas s’arrêter à la cause basique, è Remonter aux dispositions spécifiques du contrôle interne, è Conséquence : financière, juridique, économique, technique è Recommandation : elle permet une amélioration M.RBIB École Supérieure de Mangement 46
  • 47. La réunion d’ouverture l Participants: l le Chef de Mission + éventuellement le Directeur de l’AI l les Auditeurs l le Directeur des Audités l les Chefs des Services audités M.RBIB École Supérieure de Mangement 47
  • 48. La réunion d’ouverture 5 points à aborder: l Présenter les auditeurs, se faire présenter les audités l Exposer/rappeler l’AI et sa place dans l’entreprise l Expliquer les circonstances de la mission l Annoncer le déroulement prévisionnel de la mission; insister sur les échanges avec les audités l Affiner la logistique (téléphone, bureau, armoire,…) et prendre les premiers rendez-vous M.RBIB École Supérieure de Mangement 48
  • 49. Une interview Technique de recueil d’informations qui permet l’explication et le commentaire, et donc apporte une plus value importante à la collecte d’informations M.RBIB École Supérieure de Mangement 49
  • 50. Une interview l L’interview peut être utilisée à divers moments de la mission: l En début d’analyse: descriptive, obtenir des éléments d’orientation générale de la mission l En fin d’analyse: valider des observations ou un diagnostic global l En phase intermédiaire: un mode d’auto-contrôle pour assurer l’objectivité ou la qualité des conclusions M.RBIB École Supérieure de Mangement 50
  • 51. Maîtriser les techniques d’interview Préparation spécifique de l’interview : l Déterminer l’objectif de l’interview l Identifier les personnes à interviewer l Recueillir dans l’environnement les informations relatives à la mission l Synthétiser ces informations l Organiser l’interview (contact, expliquer le contexte et l’objectif…) l Préparer la prise de notes l Au jour j, se rendre physiquement et mentalement disponible M.RBIB École Supérieure de Mangement 51
  • 52. Maîtriser les techniques d’interview Démarrage spécifique de l’interview : l Respecter le rituel « d’entrée en contact » Consacrer un peu de temps à « la pluie et au beau temps », - S’intéresser sincèrement au travail et à l’environnement de l’audité - l Utiliser la méthode CPA (Clarté, Pertinence, Adhésion) Présenter avec clarté, sa mission et sa fonction - Expliquer à l’audité en quoi sa participation es Pertinente - Répondre à toutes ses questions pour obtenir son Adhésion - M.RBIB École Supérieure de Mangement 52
  • 53. Maîtriser les techniques d’interview Les qualités d’une information utile : Pour être utile une information doit être : l Exacte : contrôlable et vérifiable, donnant peu de prise aux interprétations l Originale : elle ne doit pas être redondante mais apporter des données nouvelles. l Ciblée : elle doit être adaptée à son destinataire l Complète : elle doit fournir tous les éléments significatifs sur la question M.RBIB École Supérieure de Mangement 53
  • 54. Maîtriser les techniques d’interview Sélectionnée : par rapport à la masse d’informations qui circulent à un moment donné l Traitée : non seulement une donnée brute mais elle doit présenter une articulation logique et une mise en forme synthétique des données l Cohérente : ses différents éléments ne sont pas contradictoires entre eux. La qualité des informations fournies par l’audité va, en partie, dépendre de la qualité des questions posées par l’auditeur M.RBIB École Supérieure de Mangement 54
  • 55. Maîtriser les techniques d’interview La qualité du questionnement : l Poser une question à la fois : éviter de traiter deux problèmes en même temps avec une seule question l Utiliser un style direct et positif : éviter les « ne pensez-vous pas que…? ». Poser des questions courtes. Ceci permet à l’audité d’avoir une perception globale de votre question. l Poser des questions précises pour avoir des réponses précises l Poser des questions neutres M.RBIB École Supérieure de Mangement 55
  • 56. Maîtriser les techniques d’interview Les différentes formes de questions : l Question fermée : vérifier une information précise l Question de sondage : différencier opinions et avis l Question faits : recueillir des faits précis l Question alternative : valiser un choix énoncé l Question de recentrage : revenir sur un point particulier l Question ouverte : recueillir un point de vue l Question miroir : faire approfondir un point de vue M.RBIB École Supérieure de Mangement 56
  • 57. Maîtriser les techniques d’interview La dynamique de l’interview : l Suivre son interlocuteur : écouter, reformuler pour vérifier…. PUIS l Conduire l’entretien : poser des questions, recentrer, vérifier.. Suivreè conduireè suivreè conduire… M.RBIB École Supérieure de Mangement 57
  • 58. Maîtriser les techniques d’interview Comment conclure l’interview ? L’entretien doit impérativement se terminer par une synthèse globale des décisions arrêtées, des informations clés recuillies et des questions laissées en suspens ou remise à une prochaine rencontre Cette synthèse doit être : l Brève : de 5 à 10 minutes maximum, l Concise : elle ne reprend que les points essentiels, l Neutre : elle doit être le reflet fidèle de l’ensemble des points essentiels M.RBIB École Supérieure de Mangement 58
  • 59. Pour que les Recommandations passent Pour qu’une recommandation soit acceptée et mise en œuvre, il faut que son décideur perçoive plus d’avantage que d’inconvénients dans la situation et le fonctionnement futurs, et dans le changement vers cette situation M.RBIB École Supérieure de Mangement 59
  • 60. Pour que les Recommandations passent l Perceptions du décideur l Logique claire, simple, solide l + lui laisser le temps de se faire au pbm l + lui faire développer sa solution l Avantages > inconvénients l Rentabilité, sécurité ( de l’entreprise, des actifs, des personnes) l + utilité pour les opérateurs: efficacité/pouvoir du décideur l + réputation/prestige, influence/pouvoir du décideur M.RBIB École Supérieure de Mangement 60
  • 61. Pour que les Recommandations passent l Le changement l Coûts du changement (à déduire des / à comparer aux bénéfices) l + quels travaux préparatoires et qui va les faire? l + pbm d’interface avec les autres Services? l + capacités des collaborateurs, risque d’échec, d’insubordination? Quels besoins de formation? l + capacité du décideur: compétence, aurorité, poids social M.RBIB École Supérieure de Mangement 61
  • 62. La conclusion d’une mission d’AI l Un plan d’actions élaboré par les audités, l Décidé par eux avec leur hiérarchie, l Communiqué à l’AI pour vérification et réaction éventuelle, l Critères: il doit être l complet (= qui + quoi + quand) l exhaustif (non limité aux secteurs examinés) l permanent (non réapparition de pbm) l Auto-contrôlé (indicateurs de réapparition) l Et dont la mise en œuvre est suivie.m l Après l’audit, ce sont les audités qui travaillent! M.RBIB École Supérieure de Mangement 62
  • 63. Le rapport Le rapport : • Il est obligatoire • Sa rédaction commence le plus en amont possible • Il matérialise le bilan de la mission et ne précise que les points importants : - Positifs - Négatifs M.RBIB École Supérieure de Mangement 63
  • 64. Le rapport La rédaction suit 7 principes : • Exactitude : système de preuve • Objectivité • Clarté : présentation par rapport à un plan avec une hiérarchisation des remarques • Concis • Constructif • Complet • Délivré en temps utile M.RBIB École Supérieure de Mangement 64
  • 65. Le rapport Le rapport est le « produit fini » de la mission d’audit. Il doit remplir un double rôle : • communiquer les faits essentiels relevés au cours de la mission • contenir des recommandations pertinentes qui seront à l’origine d’actions d’amélioration M.RBIB École Supérieure de Mangement 65
  • 66. Suivi du rapport • Pas de participation de l’auditeur à ses propres recommandations • Mise en place du suivi par le responsable de l’audit • responsable de l’application du suivi clairement identifié Le management est responsable de l’action, l’audit interne de son évaluation M.RBIB École Supérieure de Mangement 66
  • 67. Evaluation puis Suivi l Evaluation par l’AI devenu provisoirement expert, pour assurer la Direction que le pbm cessera quand les actions seront en place (ou l’alerter: telles actions sont insuffisantes) l Un outil et des critères annoncés (Plan d’Actions, pas commentaires) l Discuter dans la discrétion: répondre à l’AI seulement l L’AI peut aider à répondre mais mas décider-assumer M.RBIB École Supérieure de Mangement 67
  • 68. Evaluation puis Suivi l Suivi des actions promises l directement par l’AI tant que n’est pas entrée dans les moeurs la double équation: audit = recommandations = action probablement avec vérifications et retours sur missions l ensuite par la Hiérarchie, responsable naturel (ou le Contrôle de Gestion s’il suit les autres plans d’actions), qui informera l’AI l sans Vérifications systématiques, mais un reporting, donc sa vérification épisodique (+ sanctions en cas de tromperie) M.RBIB École Supérieure de Mangement 68
  • 69. Le suivi des actions de progrès l La responsabilité de suivre les actions de progrès doit être attribuée l maintenir la pression / ça fait partie du contrôle interne l Informer la direction l instructif et motivant pour l’A.I…. Mais lourd! l Responsabilité naturellement du ressort de la hiérarchie l L’AI ne peut se désintéresser de sa VA: améliorer réellement M.RBIB École Supérieure de Mangement 69
  • 70. Le suivi des actions de progrès l Etat des Actions de Progrès ± mensuel l par l’AI / par les Directions concernées: Hiérarchie / Contrôle de Gestion ? l avec / sans vérifications et retours sur missions? l Un reporting, et donc sa vérification M.RBIB École Supérieure de Mangement 70
  • 71. Le suivi des actions de progrès l Bilan final D.G./ Comité d’audit l nombre de Recomm émises / en places + analyse causale l économies générées, risques identifiées, autres bénéfices l problèmes en suspens, doutes, suggestions de missions l difficultés, satisfactions, progrès… M.RBIB École Supérieure de Mangement 71
  • 72. Conditions de succès d’une mission d’audit l Que les responsables audités participent à l’orientation des travaux de l’AI: à pertinence l’analyse des risques / au Tableau des Risques adhésion l Qu’ils en valident les constats et raisonnements: la FRAP l Et élaborent les recommandations avec appropriation l’AI: la FRAP l Qu’ils valident le projet de rapport avant diffusion acceptabilité l Qu’un pilote soit désigné pour chaque recommandation responsabilité M.RBIB École Supérieure de Mangement 72
  • 73. Faire aboutir les actions correctives l Transformer un diagnostic en une série d’actions menées par des responsables opérationnels l encourager toute mise en œuvre immédiate l hiérarchiser les Recommandations l Il faut faire engager les audités puis les faire respecter (conseiller, encourager, exercer et maintenir la pression) M.RBIB École Supérieure de Mangement 73