PEI COLEGIO LEONISTICO

CLUB DE LEONES DAGUAMONARCA
FUNDADO EL 10 DEJUNIO DE1967
Personería Jurídica Resolución No. 1460 de Abril 17 de 1970
Nit. 890 312 040 – 3
Registro Cámara de Comercio Nro. 1220-50
Código DANE No. 376233001171
C O L E G I O L E O N Í S T I C O
D A G U A – V A L L E
Aprobado por el Ministerio de Educación Nacional según Resolución Nro 0397 Julio 17 de 1995
Aprobado por la Secretaría de Educación Departamental según Resolución Nro 2060 de Julio 09 de 1999
Aprobado por la Secretaria de Educacion Departamental según Resolucion Nro. 1739 de julio 6 de 2011
“Educa en Valores para Formar los hombres del futuro”
Carrera 9 N° 9 – 27 Tel: 2 45 03 15 – 2 45 11 45
Colegioleonisticodagua@outlook.es
Dagua Valle
SECRETARIA DE EDUCACION
MUNICIPIO DE DAGUA
PROYECTO EDUCATIVO
P.E.I.
COLEGIO LEONISTICO
DAGUA VALLE
2015

Nit. 890 312 040 – 3
Carrera 9 N° 9 – 27 Tel: 2 45 03 15 – 2 45 11 45
Dagua Valle
IDENTIFICACION
Nombre: COLEGIO LEONISTICO
Dirección: Carrera 9ª No. 9-27 - Calle 7 12 -67
Teléfono: 092-2450315 2451145
Correo electrónico: colegioleonisticodagua@outlook.es
Municipio: Dagua
Departamento: Valle del Cauca
Unidad Distrital: 1B
Carácter: Privado
Nit: 890 312 040 - 3
Código Dane: 37623301177
Código Secretaría Educación: 1B036025
Fundación: Resolución Nro. 0397 de julio 17 de 1995.
Personería jurídica: No. 1460 de Abril 17 de 1970
Licencia de reconocimiento: Resolución Nro.2060 de julio 09 de 1999.
Reconocimiento: Resolución Nro.1739 de julio 06 de 2011
Niveles educativos: Pre-escolar, Básica Primaria,
Básica Secundaria Grado 6º a 9°.
Horario: Básica primaria 7:30am a 12:30m
Básica secundaria 7:30am a 1:30pm
Jornada: Mañana
Código Secretaría Educación: 1B036025

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ACUERDO DEL CONSEJO DIRECTIVO No. 003
DEL 04 DE SEPTIEMBRE DE 2015
Por el cual se adopta el Proyecto Educativo Institucional del Colegio Leonistico,
en uso de las atribuciones conferidas por la Ley 115 de 1994, el decreto 1860 de
1994, la Ley 715 de 2001 y
CONSIDERANDO:
Que Según el artículo 73 de la Ley 115 de 1994, se determina que para “lograr la
formación integral del educando, cada establecimiento educativo deberá
elaborar y poner en práctica un Proyecto Educativo Institucional en el que se
especifiquen, entre otros aspectos, los principios y fines del establecimiento, los
recursos docentes y didácticos disponibles y necesarios, la estrategia
pedagógica, el reglamento para docentes y estudiantes, y el sistema de gestión,
todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones de la presente ley, y sus
reglamentos”.
Que este Proyecto Educativo Institucional deberá responder a situaciones y
necesidades de los educandos, de la comunidad local, de la región y del país, ser
concreto, factible y evaluable.
Que según el artículo 14 del decreto 1860 de 1994 todo establecimiento
educativo debe elaborar y poner en práctica, con la participación de la
comunidad educativa, un proyecto educativo institucional que exprese la forma
como se ha decidido alcanzar los fines de la educación definidos por la ley,
teniendo en cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales de su
medio.
Para lograr la formación integral de los educandos, debe contener por lo menos
los siguientes aspectos:
1. Los principios y fundamentos que orientan la acción de la comunidad
educativa en la institución Escolar

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2. El análisis de la situación institucional que permita la identificación de
problemas y sus orígenes.
3. Los objetivos generales del proyecto.
4. La estrategia pedagógica que guía las labores de formación de los
educandos.
5. La organización de los planes de estudio y la definición de los criterios para la
evaluación de rendimiento del educando.
6. Las acciones pedagógicas relacionadas con la educación para el ejercicio de
la democracia, para la educación sexual, para el uso del tiempo libre, para el
aprovechamiento y conservación del ambiente y, en general, para los valores
humanos.
7. El reglamento o manual de convivencia y el reglamento para docentes.
8. Los órganos, funciones y forma de integración del Gobierno Escolar.
9. El sistema de matrículas y pensiones que incluya la definición de los pagos que
corresponda hacer a los usuarios del servicio y, en el caso de los establecimientos
privados, el contrato de renovación de matrícula.
10. Los procedimientos para relacionarse con otras organizaciones sociales, tales
como los medios de comunicación masiva, las agremiaciones, los sindicatos y las
instituciones comunitarias.
11. La evaluación de los recursos humanos, físicos, económicos y tecnológicos
disponibles y previstos para el futuro con el fin de realizar el proyecto.
12. Las estrategias para articular la institución educativa con las expresiones
culturales locales y regionales.
13. Los criterios de organización administrativa y de evaluación de la gestión.
14. Los programas educativos de carácter no formal e informal que ofrezca el
establecimiento, en desarrollo de los objetivos generales de la institución.
Que según el artículo 15 del decreto 1860 de 1994 cada establecimiento
educativo goza de autonomía para formular, adoptar y poner en práctica su
propio Proyecto Educativo Institucional, sin más limitaciones que las exigidas en la
Constitución, la ley y sus reglamentaciones.
Que según el Artículo 16 del decreto 1860 de 1994 todos los establecimientos
educativos de carácter estatal, privado, comunitario, solidario, cooperativo o sin
ánimo de lucro que estén funcionando, deberán adoptar a más tardar el 8 de
febrero de 1997 el proyecto educativo institucional. Los establecimientos que no
procedieren así no podrán obtener licencia o recibir reconocimiento oficial de su
fundación.

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Que es necesario que los principios, los valores, objetivos y las políticas que
orientan los procesos formativos y administrativos se articulen y concreten en un
Proyecto Educativo que exprese la identidad y proyección institucional.
Que su adopción ha de hacerse mediante un proceso de participación en los
diferentes estamentos integrantes de la Comunidad educativa.
Que la formulación y deliberación se puede hacer sobre uno o varios de los
contenidos previstos para el Proyecto educativo Institucional, por comités
integrados en los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa.
Que concluido este proceso comunitario se someterá a aprobación por el
Consejo Directivo para analizar los diferentes componentes.
Que los representantes de la Comunidad Educativa efectuaron revisiones y
ajustes al Proyecto Educativo Institucional durante el período lectivo 2015.
Que si surgen modificaciones o adiciones se anexaran al trabajo.
Que previo el cumplimiento de lo anterior el Consejo Directivo lo adoptará como
propio de la Institución y lo divulgará a la comunidad Educativa.
ACUERDA:
ARTICULO PRIMERO: Aprobar y adoptar el proyecto educativo institucional del
Colegio Leonistico, acorde con las nuevas tendencias de desarrollo académico,
social, cultural y económico de la comunidad, la región, el país y el mundo.
ARTICULO SEGUNDO: Determinar que las políticas, planes, programas, proyectos y
demás acciones académico-administrativas que se impulsen a partir de la
sanción del presente Acuerdo, deberán guardar concordancia con lo
establecido en el Proyecto Educativo Institucional aprobado. (Ver proyecto)
ACUERDO TERCERO: El presente Acuerdo rige a partir de la fecha de su expedición
legal y deroga las disposiciones que le sean contrarias.
PUBLÍQUESE Y CUMPLASE

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Dado en Dagua, (Valle del Cauca) a los 04 días del mes de septiembre de 2015.
LISSA MINELLY MOSQUERA LUCERO DIAZ ANACONA
Rep. De los Padres de Familia Rep. Padres de Familia
LIC. CAROLINA VASQUEZ ARANGO LIC. DORIS SOCORRO MEJIA
Docente Docente.
JUAN JOSE CASTAEDA PALOMINO ALEJANDRA REZA NARVAEZ
Estudiante Exalumna
JOSE ANTONIO HERNANDEZ BERNARDO V. GUERRERO O.
Rep. Sector Productivo Director
CICERON RICO SANDOVAL
Representante legal

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MARCO CONTEXTUAL
1. RESEÑA HISTORICA DEL MUNICIPIO DE DAGUA
Los primitivos pobladores del Municipio de Dagua fueron descendientes de los
indios Caribes que llegaron al territorio internándose por el rio Dagua, y otros
remontando el Cauca, tomaron el viejo camino de la porquera (hoy El Carmen)
para luego seguir hacia Buenaventura.
Esta tribu, mezclada a la de los Pijaos constituyeron varias familias o grupos que en
forma sedentaria aquí se establecieron y entre las que merecen citarse están:
Anaconas, Patianchos, Abichintes, Chancos, Muchinques, Dagua y Diguás.
Dichos pobladores eran de gran contextura física, algunos pacíficos, agiles para
caminar entre breñas; otros belicosos, pendencieros y guerreros, se dedicaban a
la pesca, a la agricultura y a la caza.
La arqueología del calima y su riqueza orfebre es mas de Dagua que de esa
región por cuanto que el cerro munchiqué, que el Quechua traduce “Cerro de
Oro” es de Dagua y era de allí donde los indios se abastecían de ese rico metal
para trabajar sus artísticas Joyas deslumbrantes.
De esos primeros pobladores no quedan familias en el Municipio luego llegaron al
territorio emigrantes de diferentes departamentos, especialmente del Cauca,
Nariño y Antioquia.
FUNDACIÓN DE LA CABECERA MUNICIPAL
Dagua, la cabecera Municipal fue fundada en el año de 1909, por la Compañía
Constructora del Ferrocarril del Pacífico, en una hondonada de la cordillera
occidental de los Andes, a orillas del rio Dagua. Por aquella época y años
inmediatamente posteriores, esta población y más propiamente desde el 20 de
Julio del citado año, comenzó su impulso gracias a las instalaciones de los Talleres
del Ferrocarril para la reparación y construcción de toda clase de herramientas.
Conviene anotar que los terrenos donde se fundó a Dagua fueron vendidos por

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don Federico Valdés al Ferrocarril y que luego fueron donados para la
construcción del caserío.
Por aquella época fueron trazadas las primeras calles a las que se les dieron
nombres de acuerdo al querer de las distintas colonias llegadas a trabajar en los
talleres, así: una calle se denominó Chapinero y la primera casa la construyó don
Francisco Gordillo, integrante de la colonia Bogotana; Santander, habitada por
gente Santandereana; Bolívar en honor de la Costa Norte de Colombia; Caloto
en Memoria de Gente venidas del Cauca.
ZONA URBANA DE HOY
Funciona en la zona urbana hoy:
Casa Municipal, 2 Templos Católicos, Seccional del Banco Agrario de Colombia,
Coprocenva, Acuavalle, Comité de Cafeteros, Oficinas del Estado Civil, Club de
Leones, Cuerpo de Bomberos Voluntarios, Parroquia, Hospital, Notaria, Distrito de
Policía, 1 Juzgado Promiscuo Municipal, Fiscalía, Escuela Hogar, 3 Colegios para
Enseñanza Secundaria, uno Oficial y 4 Privado, Casa de la Cultura, Hogar Infantil
Nuestra Señora de los Remedios, Matadero, Templos de otras Religiones,
Cementerio Católico, Flota Magdalena y Transur, seis escuelas urbanas para
enseñanza primaria, y un colegio privado para el mismo servicio, el Molino Dagua.
Está conformado el sector
urbano, por los barrios: La Estación, Caloto, La Esneda, La Gran Colombia,Las
Vegas, La Carbonera, Chapinero, La Paz, El Matadero, El Llanito, Álamos, Fátima I,
Fátima II, Colegurre, Ricaurte, El Cementerio, Buenos Aires, Remedios, Provivienda,
El Porvenir, y Bellavista.
EXTENSIÓN, UBICACIÓN, LÍMITES, ALTURA, CLIMA Y POBLACIÓN.
Esta ubicado al Occidente del Departamento del Valle del Cauca.
La Altitud de la Cabecera Municipal es de 825 Metros sobre el nivel del mar.

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Limites: al norte con el Municipio de Cali, al Sur con Cali y Buenaventura, al
Occidente con Buenaventura y al oriente con Restrepo, La Cumbre y Calima.
Dagua tiene todos los climas: Cálido, Templado y Frío.
Población: la Población de Dagua, ha sido calculada por el DANE en 40.000
habitantes, 10.000 de los cuales corresponden a la zona urbana y 30.000 a la zona
rural, las mayores concentraciones están en los corregimientos de Borrero Ayerbe.
El Queremal y Loboguerrero.
ECONOMÍA
La economía de Dagua se halla circunscrita a los siguientes renglones: Agricultura,
Ganadería, Porcicultura, Avicultura, Pesca y Fauna.
Explotación Mineral, Comercio, Agroindustrias, unas muy pocas explotaciones
Industriales.
a).- AGRICULTURA: Café, mayor productor del Occidente Vallecaucano, tenia
cultivadas en 1986 mas de 2.800 Hectáreas, pero la broca lo ha mermado
considerablemente. Caña Panelera, se cultiva Considerablemente. Lo propio
sucede con el Maíz y otros cultivos de Pan – Coger.
b).- GANADERÍA: Ganado de leche, holstein y pardo suizo, ganado de carne,
cebú, criollo cebú, criollo cuarto, ganado doble utilidad, criollo pardo, holstein
criollo, pardo criollo, cebú pardo, pastos utilizados: Micay, Pangola, Imperial,
Elefante, Guatemala, Guinea; se producen en la región con excelentes
resultados.
c).- PORCICULTURA: La producción porcina, según datos estadísticos, se extiende
a todo lo largo del Municipio, especialmente en la zona Rural llegando a ser una
fuente destacada de la economía.
d).- AVICULTURA: Existen enormes galpones dedicados al cultivo de gallinas sobre
todo en regiones como Borrero Ayerbe, El Carmen, Tocotá, El Queremal, El Palmar
y como tal existe gran producción de Carne y Huevos.

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e).- MINERALES: Dagua es rica en producción de minerales, pues muchos de sus
habitantes se dedican a dicha actividad pero de manera rudimentaria.
f).- LA PIÑA: En los últimos tiempos Dagua se viene destacando en el cultivo de la
piña, siendo una región que ocupa gran mano de obra y son muchas las familias
que derivan su sustento de este cultivo.
g).- AGROINDUSTRIA: Funcionan en el Municipio las siguientes industrias:
Transformadora de Harina de Trigo Harinera del Valle S.A, Matadero de Bovinos y
Aves. Conservas de frutas, hortalizas y granos, panaderías e industrias paneleras,
por lo cual se están construyendo dos centros de acopio, ya que Dagua es
despensa del puerto de Buenaventura.
OTRAS INDUSTRIAS: Funcionan en Dagua gran cantidad de Empresas que
transforman la madera, confecciones textiles y el transporte del cual derivan su
sustento gran cantidad de familias.
NECESIDADES PRIORITARIAS DE LA COMUNIDAD
Son necesidades prioritarias de la comunidad, centros de recreación para niños
adultos y la familia en general.
Hacen falta microempresas y fuentes de trabajo para los hombres y mujeres.
No se cuenta con Instituciones de salud completas donde se preste servicio de
radiología y laboratorios competentes, falta dotación para el Hospital José Rufino
Vivas, que tampoco cuenta con médicos especializados ni equipos para cirugía.
En lo que corresponde a educación la comunidad solo cuenta con dos colegios
que tienen las básicas y la media vocacional. No se cuenta con estudios
tecnológicos ni carreras intermedias, tampoco con estudios especializados en el
agro ni en la industria.
Una necesidad bastante sentida es la falta de vivienda, la mayoría de las
personas son arrendatarias y en la cabecera municipal los arriendos son muy
costosos.

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Hasta el momento no se ha impulsado un programa amplio de vivienda de interés
social.
La cabecera Municipal carece de un alcantarillado eficiente, que aunque no se
paga un servicio costoso, la Empresa Acuavalle S.A. no hace un mantenimiento
adecuado.
Desde hace varios meses se ha agudizado el problema de las basuras ya que en
muchas ocasiones no son recogidas y el Municipio carece de un relleno sanitario.
No cuenta el Municipio con un programa de mejoramiento del medio ambiente o
de campañas de reforestación y descontaminación del rio Dagua y la quebrada
del Cogollo.
Se necesitan campañas para prevención de drogadicción, ya que la juventud de
los últimos años ha caído en el vicio de la droga y del licor.
DEBILIDADES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA COMUNIDAD EN GENERAL
(CABECERA MUNICIPAL)
- Ausencia de capacitación para los docentes en los subproyectos
pedagógicos: Valores, Educación para la Democracia, Educación Sexual,
Etc.
- Apatía de los padres de Familia para vincularse en los procesos Educativos.
- Falta de un servicio Profesional de un Psicólogo para el manejo de casos
especiales con los alumnos.
- Poco sentimiento de pertenencia a la Institución en la mayoría de los
centros Docentes.
- La contratación de docentes por parte de la Administración Municipal a
personas con desconocimiento de la realidad educativa y que solo poseen
un titulo de Bachilleres.
- Los bajos salarios y las malas condiciones de trabajo en que se encuentran
los docentes por contrato.

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- La situación económica del municipio no permite desarrollar actividades
encaminadas a la recolección de fondos para cubrir las necesidades de las
Instituciones Educativas.
- No existen programas ni Instituciones que orienten a la niñez y juventud a la
prevención de la Drogadicción y manejo del tiempo libre.

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PRESENTACION DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL COLEGIO LEONISTICO
CONTEXTO SOCIO CULTURAL DE LA COMUNIDA EDUCATIVA DEL COLEGIO
LEONISTICO
1. UBICACIÓN GEOGRAFICA
1.1 Ubicado en la cabecera municipal del Municipio de Dagua.
1.2 Población
La población del municipio es de aproximadamente según el último censo DANE
de 42.000 habitantes; de los cuales el 25% está concentrado en la cabecera, es
decir 10.500 habitantes
1.3 Condiciones físicas:
- Clima Templado con una temperatura que oscila entre 20 y 35 grados.
Topografía:
Tiene montaña.
El Colegio está situado en el Barrio Las Camias que comprende dos y media
cuadras.
Altura:
La altura es de 980 metros sobre el nivel del mar.
1.4 Condiciones de Servicio:
Vías de comunicación:
Carretera que comunica al corregimiento de Providencia con el casco urbano.

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Salida de la cabecera Municipal a la panamericana.
Servicio de alcantarillado:
El Barrio se encuentra bien dotado de este servicio.
Servicio de Acueducto:
Al agua de consumo es tratada por Acuavalle.
Electrificación:
Es buen estado, servicio prestado por la EPSA.
Servicio Telefónico:
Servicio de telefonía celular de claro y movistar.
Servicio de Salud:
Hospital José Rufino Vivas Serna; IPS; SI SALUD DAGUA
1.5 Estratificación social de la cabecera municipal:
Existe una representación de:
- Media – Media en un 10%
- Media – Baja en un 30%
- Baja – Alta en un 20%
- Baja – Media en un 20%
- Baja – Baja en un 20%
1.6 Organizaciones Formales:
- Corpodaguas:
Entidad encargada del medio ambiente.

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- Club de Leones:
Es una entidad sin ánimo de lucro, cuyo objetivo es presentar un servicio social a
la comunidad. En el momento está dedicado a la educación y a la prevención
visual y la Ambliopía.
- Club de Pesca:
Tiene como objetivo la recreación de algunas familias de a la comunidad.
Cuerpo de Bomberos Voluntarios:
- Defensa Civil
- Junta de Acción Comunal
- Asociaciones de Padres de Familia y Consejo Directivo de las diferentes
Instituciones existentes.
- Grupos de la tercera edad
- Organizaciones religiosas
- Centros de rehabilitación de Drogadictos
1.7 Desarrollo tecnológico:
Con una representación del 10% lo posee el Molino Dagua y las industrias
Integradas del Occidente.
1.8 Nivel intelectual:
En un 20% la población es profesional.
En un 50% han cursado el bachillerato.
Un 20% ha hecho solo la primaria.
Un 10% son iletrados.
1.9 Situación Socio – económica:

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La población vive con unos recursos limitados, la economía del Municipio está
representada por una minoría de comerciantes y no existen fuentes de empleo
como son las microempresas, algunas personas pudientes han preferido invertir en
Cali donde viven la mayor parte del tiempo.
1.10 Nivel Ocupacional:
Son ocupaciones de los dagueños en gran mayoría el comercio, la agricultura es
la fuente de empleo de un gran porcentaje de la comunidad.
Existe un poco representación en los empleados públicos y obreros de la
Administración municipal.
Otras fuentes de empleo son el Molino Dagua, Industrias Integradas del
Occidente LTDA, Las Ladrilleras, el Aserrío.
1.11 Actividades Recreativas y Deportivas:
El único deporte que se practica y que es impulsado por algunas personas de la
comunidad es el futbol.
.
El baloncesto solo lo practican en los Colegios y Escuelas.
Son sitios de recreación el Polideportivo, la Cancha Municipal, la Cancha del
Molino Dagua y algunos jugaderos de Sapo
Existen algunos lugares turísticos como el Balneario El Paraíso, El Peñón y La
Primavera.
1.12 Lugares de Oración:
En la cabecera municipal se encuentra el Santuario de Nuestra Señora de los
Remedios, el Templo de María Auxiliadora y algunas capillas protestantes.

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JUSTIFICACION
Tenemos la necesidad de modificar nuestro Proyecto Educativo Institucional,
debido a que somos una institución con mas de 40 años de funcionamiento la
cual se creo pensando en el bienestar educativo y falta de instituciones en
nuestra comunidad, y se considera que es un proceso permanente de reflexión y
construcción con participación de la comunidad educativa, como lo estipula la
ley general de educación, es un medio eficaz para mejorar la planeación y los
diferentes procesos que propenden el mejoramiento de la institución y cubrir la
necesidad e importancia de la formación integral
La riqueza más grande que poseemos son nuestros estudiantes, la confianza y
credibilidad que depositan cada uno de los padres de familia en nosotros; el
proyecto se presenta como una Iniciación de un trabajo organizado de carácter
académico encaminado al desarrollo de los programas de educación Pre-
escolar, Básica Primaria y Básica Secundaria, busca fundamentar la organización
escolar, crear ambientes escolares que permitan aprender significativamente,
enriquecer las relaciones y fortalecer la cultura del conocimiento y la
convivencia.
Ante la demanda de estudiantes, se pretende brindar cobertura educativa a
niños y niñas del contexto sociocultural del Municipio de Dagua, ya que la
comunidad nos exige ampliar la cobertura cada año más; de alguna manera el
trabajo tiene un enfoque de servicio y colaboración con la comunidad dada la
problemática del numeral de población infantil en edad escolar que a diario
buscan una educación que valore tanto lo académico como lo personal y lo
social.
Con el fin de brindar a la comunidad en general una planificación de actividades
que están acordes con la necesidad del plantel y atendiendo los lineamientos de
las propuestas de la Ley General; la Institución elabora su proyecto buscando la
excelencia académica y la formación integral del niño.

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Busca la Institución el crecimiento de valores de toda la comunidad; y para ellos
los educandos se formaran mediante un proceso participativo autónomo,
integral, basado en el desarrollo de actividades pedagógicas que les permita
mediante la investigación apropiarse de los conocimientos de la ciencia y la
nueva tecnología.

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PRESENTACION DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL
COLEGIO LEONISTICO
El proyecto se presenta como una Iniciación de un trabajo organizado de
carácter académico encaminado al desarrollo de los programas de educación
Pre-escolar, Básica Primaria y Básica Secundaria.
Se pretende brindar cobertura educativa a niños y niñas del contexto
sociocultural del Municipio de Dagua.
De alguna manera el trabajo tiene un enfoque de servicio y colaboración con la
comunidad dada la problemática del numeral de población infantil en edad
escolar y que no tienen forma de ingresar a otros centros educativos como
sucede especialmente con los alumnos del grado 6º.
El Proyecto está elaborado para la comunidad educativa del Colegio Leonístico,
con el apoyo de las demás instituciones del Municipio.
Con el fin de brindar a la comunidad en general una planificación de actividades
que están acordes con la necesidad del plantel y atendiendo los lineamientos de
las propuestas de la Ley General; la Institución elabora su proyecto buscando la
excelencia académica y la formación integral del niño.
Esta Institución se fundamenta en razón del cumplimiento de los artículos 356, 366
de la Constitución Nacional de 1991 y el artículo 19 de la Ley 115 de 1994 y en su
decreto reglamentario 18-60 de 1994, el código del menor Decreto 2737/92 y la
Ley 1098 de 2006 (código de infancia y adolescencia).
Busca la Institución el crecimiento de valores de toda la comunidad; y para ellos
los educandos se formaran mediante un proceso participativo autónomo,
integral, basado en el desarrollo de actividades pedagógicas que les permita
mediante la investigación apropiarse de los conocimientos de la ciencia y la
nueva tecnología.
“Educando En Valores”

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IDENTIFICACION
RESEÑA HISTORICA
NECESIDADES Y EXPECTATIVAS
VALORES
documentacion legal denuestra institucion
El Colegio Leonistico a través de los años
Necesidades y expectativas
Valores propios de nuestra institucion, que
nos ayudan alcanzar las metas propuestas.

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CODIGO DANE
CAMARA DE COMERCIO

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REPRESENTANTE LEGAL

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RESEÑA HISTORICA
La creación del COLEGIO LEONISTICO, es el resultado de un amplio análisis de la
problemática educativa realizada por un grupo de Leones que perciben en ese
instante la necesidad de crear un Pre-Escolar para iniciar el proceso educativo
con niños menores de 6 años que no ingresan a la Básica Primaria. La Institución
planteada se remonta al año 1974 y es el CLUB DE LEONES, el gestor de la
educación pre-escolar en este Municipio.
De los años 74 al 81 el Centro Docente sólo trabaja en la modalidad antes
enunciada. Es en este momento que se da la nueva necesidad de continuar en
la Básica Primaria, puesto que los niños que terminan dicha etapa escolar, no
pueden continuar en las escuelas que presentan ya un sobrecupo.
De esta manera el CLUB DE LEONES tiene como programa bandera la educación
en la comunidad a través del cual extiende oportunidades escolares y
extraescolares a la par que realiza un trabajo de capacitación en el desarrollo de
habilidades de adaptación a lo cambios generados por la tecnología y el
mercado laboral.
En el año de …… nos el COLEGIO LEONISTICO tiene su primer reconocimiento
oficial, desde aquí iniciamos con esta gran labor de formar los hombres del
mañana,
En el año 2011 se le otorga el reconocimiento oficial Nro. 1729 del 6 julio, para
realizar el cambio a calendario A
En el año lectivo 2011, con el apoyo de los padres de familia creamos
nuevamente la BANDA MARCIAL, la cual ha tenido múltiples logros ocupando el
primer lugar como categoría infantil en distintos concursos nacionales, al igual

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Que ha recibido diferentes galardones para cada uno de los grupos que la
conforman con son el de vientos, liras, percusión latina, entre otras; inicialmente
nuestra banda era enfocada solo alumnos de nuestra institución, al ser una fuente
generadora de cultura a nivel musical y una ocupación del tiempo libre, nos
vimos necesidad de permitir el ingreso de estudiantes de otras instituciones, ya
que la comunidad Dagüeña lo solicitaba.

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NECESIDADES Y EXPECTATIVAS
Actualización de equipos de cómputo, crear un espacio idóneo para estos y
adquirir mas computadores, para así ir cada vez más, mejorando la practica en
las clases de sistemas.
Mejorar en la competencia lectora y comprensiva. Que se comprenda lo leído y
se adquiera el hábito de la lectura.
Excelente formación académica que permita tener un buen desempeño a la
educación media y posteriormente la superior.
Realizar actividades, simulacros y jornadas para mejorar la presentación de las
pruebas saber.
Realizar convivencias y la formación integral con valores
Articulación con la educación media
Crear un espacio adecuado e idóneo para la tienda escolar, mejorando
atención, precios y surtido
Mejor desempeño y trabajo del personero
Realizar actividades lúdico-académicas que podamos fomentar el amor por las
ciencias y las humanidades.
Ampliar y mejorar las instalaciones de la institución
Falta de un servicio Profesional de un Psicólogo para el manejo de casos
especiales con los alumnos y/o demás comunidad educativa.
Apatía de los padres de Familia para vincularse en los procesos Educativos.

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VALORES QUE NOS IDENTIFICAN
SENTIDO DE PERTENENCIA:
El sentido de pertenencia es sentirse parte de un grupo, una sociedad o de una
institución, esto tienen su origen en la familia ya que es el primer grupo al que
pertenecemos. Al serle fiel al grupo y siguiendo sus normas se da una identidad y
una seguridad, mientras mas segura se sienta la persona, más elevado será su
sentimiento comunitario y estará mas dispuesta a seguir normas del convivencia.
Cada logro, es un granito de arena para la institución y también es la
construcción de nosotros mismos y de nuestra sociedad. Cuando tenemos sentido
de pertenencia y satisfacción es posible que logremos vivir en un mejor ambiente,
ya que nadie cuida lo que no valora.
RESPETO Y BUENOS MODALES
El respeto es el valor mas importante en todos los seres humanos porque es la
base de toda sana relación, de toda moral de la dignidad, la convivencia y la
concordia. Respetar es mostrar consideración, amabilidad y educación con otras
personas, para brindar este valor debemos comenzar por aprender a respetarse
uno mismo, es algo que se gana y quien no respeta no merece respeto, es por
esto que donde lleguemos y estemos debemos mostrar nuestros buenos modales,
tener siempre claro como comportase en cada ocasión y en cada momento. Los
buenos modales nunca pasan de modales, y esta claro que son indispensables
para desenvolvernos en la vida y ser apreciados por todo lo que podemos
ofrecer.

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EQUIDAD Y JUSTICIA
Actualmente en la sociedad se menosprecia a las personas por no poseer un
titulo, o por ser de diferentes clases sociales o por el simple hecho de tener un
defecto físico, si rescatamos este valor dejaremos de mirar da lado a los demás y
así valorar a las personas por lo que son y no por su condición, debemos ser justos
y equitativos.
RESPONSABILIDAD
Tener conciencia, que le permita reflexionar, administrar, orientar y valorar las
consecuencias de sus actos, siempre en el plano de lo moral, asumiendo las
acciones, decisiones y compromisos tomados y de las consecuencias que los
mismos puedan tener.

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FILOSOFIA
MISION
VISION
OBJETIVOSINSTITUCIONALESGENERALES
OBJETIVOSINSTITUCIONALESESPECIFICOS
PRINCIPIOSINSTITUCIONALES
MARCO LEGAL
MARCO CONCEPTUAL
SIMBOLOS
MANUAL DE CONVIVENCIA

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FILOSOFIA
Nuestra filosofía consiste en forjar al estudiante como un ser capaz de desarrollar
su inteligencia siempre y cuando reciba los estimulo y el apoyo necesario, para
mejorar el proceso de desarrollo cerebral.
Los principios que el colegio orienta llevan al crecimiento intelectual y emocional
y contribuyen a que reciban una educación integral, para hacer de este una
persona inquieta intelectualmente, que sea capaz de aprender mediante la
interacción con el medio que valore y disfrute la cultura y la naturaleza. Que ame
la vida y respete a las personas.
Que vaya iluminada por los principios fundamentales del modelo pedagógico,
que debe ir unidos al saber, el saber hacer y el ser; fortalecer la formación de
valores como la solidaridad, sentido de pertenencia, el respeto, equidad y la
convivencia social; haciéndolos tomar conciencia de si mismo, de sus semejantes
y de la realidad que los rodea, para que den testimonio de vida, acorde con los
valores integrales de la humanidad.

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MISION
El Colegio Leonístico tiene como misión formar estudiantes con valores, que
mediante el fortalecimiento de saberes tanto académicos como morales y la
practica de valores culturales, ambientales y éticos, espíritu critico e investigativo,
con gran sensibilidad social, que se respeten a si mismos y a los demás para que
puedan contribuir al mejoramiento de su entorno social, formando así hombres
para el futuro.

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VISION
Queremos ser una institución líder por su excelencia educativa, que sea la mejor
opción de la región por su formación académica y humana.
Para el año 2023 el colegio Leonistico se proyectará como una institución
educativa con jornada única, ampliación de servicio educativo desde los cero
años hasta grado once (11°), fortaleciendo la práctica de principios y respeto por
la diversidad y la inclusión.

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PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
Respeto a la individualidad, con los valores y limitaciones
que son propias del estudiante y este a su vez debe
respetar las divergencias ideológicas y culturales que
observe en los demás.
Compromiso y disciplina, en el desempeño de los procesos
académicos, con métodos de enseñanza idóneos y
enfocados en la solución de problemas reales, lo constituye el
proceso enseñanza- aprendizaje.
Respeto a la vida y demás derechos humanos sin
discriminación de ninguna índole, e igualdad de
oportunidades para todos sobre la base del respeto a la
diferencia y tolerancia.
Formar y orientar educando humanística y científicamente
nuestros estudiantes para que estén preparados moral e
intelectualmente para su participación para su participación
social y cultural

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OBJETIVO INSTITUCIONAL GENERAL
Brindar una educación que garantice el desarrollo de la personalidad,
fortaleciendo los valores éticos, morales, intelectuales, sociales, cívicos y afectivos
y fomentar un pensamiento investigativo, con capacidad critica, reflexiva y
analítica, mediante acciones pedagógicas que conduzcan al educando a una
formación integral que lo llevan al mejoramiento de la calidad de vida en su
familia y en la sociedad; practicando los principios de respeto por la diversidad y
la inclusión.

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OBJETIVOS INSTITUCIONALES ESPECIFICOS
Integrar una verdadera familia educativa a través de una educación
humanística, ambiental y ajustado a la realidad, que garantice la
formación de personas comprometidas con la vida, la familia y la
sociedad, fomentando el respeto por la vida, la paz, los principios
democráticos, de convivencia, justicia, solidaridad y tolerancia.
Ofrecer a los niños y niñas del colegio Leonístico una proyección hacia
la comunidad que conozca su entorno, problemas, las necesidades y
situaciones que en un sentido común, benefician o afectan a todos e
incentivar el crecimiento de un ser humano autónomo, responsable y
curioso que explore y trate de cambiar el mundo que lo rodea, para
aportar ciudadanos libres y útiles a nuestro país.
Colaborar la Comunidad en General a resolver la problemática
educativa en lo que se refiere a cobertura, acogiendo especialmente a los
niños y niñas en edad pre-escolar.
Mediante el desarrollo de los objetivos de las distintas áreas, la institución
busca formar individuos con pensamiento creativo, con iniciativas de
solución de problemas inmediatos para un futuro cada vez más
competitivo.
La institución busca Educar involucrando la comunidad educativa en
acciones de participación, solidaridad, respeto, tolerancia, trabajos en
grupos, mediante un proceso democrático, donde sus miembros se sientan
parte importante y realicen un trabajo con amor y sentido del bien común.
Las acciones educativas de la institución estarán encaminadas a
despertar en los educandos el amor por el conocimiento, el deseo de
crecer en los valores de respeto, sentido de pertenencia y buen uso de los
recursos del medio ambiente; a la valoración de sí mismo mediante la

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responsabilidad de su sexualidad y al buen uso del tiempo libre como
prevención a la drogadicción, que es el principal flagelo que azota a
nuestra Comunidad.
Garantizar la sostenibilidad y el desarrollo de la institución mediante la
gestión administrativa y financiera (ampliación de infraestructura y
cobertura).
Garantizar el ingreso de la población en situación de vulnerabilidad
(discapacidad, étnica, excepcionalidad, inclusión)
MARCO LEGAL

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Los avances en el conocimiento sicobiológico y socio afectivo del niño, los nuevos
rumbos de la educación y las necesidades que deben ser resultantes para
alcanzar un desarrollo más integral de un nuevo país, llevaron al gobierno a
plantear lo que se ha denominado “El Salto Educativo”; política que considera a
la educación eje del desarrollo del país y da cumplimiento a la constitución
nacional del 91 en su artículo 67 donde se establece que: “la educación es un
derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social de la
cual es responsable inmediato al estado, la sociedad y la familia”.
De igual manera se establece que “la nación y las entidades territoriales
participaran en la dirección, financiación y administración de los servicios
estatales en los términos que señalen la constitución y la Ley. Agrega además en
el artículo 68 párrafo 2 de la constitución que; “la comunidad educativa
participará en la dirección de instituciones de educación”.
Lo anterior se reglamenta luego en la Ley 115 del 94, según consta en los artículos
142, 143, 144 y los cuales hacen referencia a: “la conformación del gobierno
escolar, un consejo directivo y sus respectivas funciones, además de una serie de
normas educativas que hacen énfasis en una nueva forma de currículo basada
en la autonomía y la participación comunitaria” (Ley General de la Educación
Pag. 63 a 65).
Finalmente, como reglamentación a la Ley 115 del 94 nos llega una serie de
normas que nos impulsan a proyectar acciones y quehaceres pedagógicas
además de una herramienta legal que nos permita hacer respetar los derechos
de la comunidad educativa y exigir a quien corresponda la inversión en la
educación de la niñez y de la juventud en busca del anhelado desarrollo integral
y equilibrado. Entre otras normas reglamentarias nos llama la atención el decreto
1581 del 94 por el cual se reglamenta el funcionamiento de las juntas de
educación, pero el decreto
1743 por el cual se instituye el proyecto de educación, ambiental para todos los
niveles de educación formal el cual dice “a partir del mes de enero de 1995, de
acuerdo con los lineamientos curriculares que define el ministerio de educación
nacional y atendiendo a la política nacional de educación ambiental, todos los
establecimientos de educación formal del país, tanto oficiales como privados, en
sus distintos niveles de Pre-escolar, Básica y Media, incluirán dentro de sus
proyectos educativos institucionales, proyectos ambientales escolares en el

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marco de diagnóstico ambientales, locales, regionales y/o nacionales con miras a
coadyuvar los problemas ambientales específicos, y el decreto No. 1860 por el
cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 del 94 en los aspectos pedagógicos y
organizativos generales, especialmente en lo que se hace alusión en el artículo 14
sobre P.E.I., que: “se debe elaborar y poner en práctica, con la participación de
la comunidad educativa y debe expresar la forma como se ha decidido alcanzar
los fines de la educación, teniendo en cuenta las condiciones sociales,
económicas y culturales de su medio”.
Este debe contener básicamente:
- Los principios y fundamentos que rentan la acción de la comunidad
educativa en la institución.
- El análisis de la situación institucional que permitan la identificación de
problemas y sus orígenes.
- Los objetivos generales del proyecto.
- La estrategia pedagógica que guie las labores de formación de los
educandos, artículos 34 de 1860 del 94: “en el plan de estudio se incluirán
las áreas del conocimiento definidas como obligatorias y fundamentales de
los nueve grupos numerados en el artículo 23 de la Ley 115 del 94.
- Además incluirá grupos de áreas o asignaturas que adicionalmente podrá
seleccionar el establecimiento educativo para lograr los objetivos del
proyecto educativo institucional: sin sobrepasar el 20% de las áreas
establecidas en el plan de estudio. Las áreas pueden cursarse por
asignaturas y proyectos pedagógicos en periodos
- lectivos anuales, semestrales o trimestrales. Estas se distribuirán en 1 o varios
grados”.
- La organización de los planes de estudio y criterios de evaluación
reseñados en el artículo 33 al 38 de 1860, pág. 74 al 77.
- Las acciones pedagógicas relacionadas con la educación para el ejercicio
de la Democracia, la Educación sexual, la Educación para el uso del tiempo

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libre, la Educación Ambiental, la Educación para los valores, la Educación
de la Constitución política de Colombia,(Art. 41:”en todas las instituciones de
Educación serán obligatorios el estudio de la Constitución y la Institución
Cívica.
Así mismo se fomentaran prácticas democráticas para el aprendizaje de los
principios y valores de la participación Ciudadana”).
- El manual de convivencia y reglamento para docentes, Art. 17 y 25 de 1860
Pág. 62, 63, 73, y 87 de la Ley 115 del 94 “los establecimientos educativos
tendrán un reglamento o manual de convivencia, en el cual se definan los
derechos y obligaciones de los estudiantes. Los padres y educandos al firmar
la matricula estarán aceptando el mismo”.
- Los órganos, funciones y formas de integración del gobierno escolar, según
Art.19 al 23, 27, 28, 30 y 31 de 1860.
- El sistema de matrículas y pensiones que incluye la definición de los pagos
que corresponda hacer a los usuarios, según apruebe el consejo directivo y
la secretaria de educación departamental.
- Los procedimientos para relacionarse con otras organizaciones sociales tales
como medios de organización masiva, agremiaciones, sindicatos,
instituciones comunitarias, etc.
- La evaluación de los recursos disponibles y previstos con el fin de realizar el
proyecto.
- Las estrategias para articular la institución educativa con las expresiones
culturales locales y regionales.
- Los criterios de evaluación administrativa y evaluación de la Gestión.
En suma, el Art. 16 del Decreto reglamentario 1860de la Ley 115 del 94 asegura
que: “todos los establecimientos educativos que pretendan prestar el servicio
público de educación deberá adoptar a más tardar el 8 de Febrero de 1997 y
registrar en el sistema nacional de información, un proyecto educativo
institucional.

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En todos los casos los establecimientos educativos deberán adoptar a más tardar
el primero de Marzo de 1995, al menos los aspectos del proyecto educativo
institucional de que trata el Art. 14 de 1860, identificado con los numerales
1,3,7,8,11, y el respectivo plan de estudios”, de acuerdo con los Artículos 73, 138 y
193 de la Ley General de la Educación, del cual hemos enumerado sus mínimos
elementos.
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE 1991
Partimos del reconocimiento que hace la Constitución de 1991 de que “la
educación es un derecho de la persona”. Es por lo que nuestra “educación
formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la
democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación para el mejoramiento
cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente.” (Art. 67).
Ley General de Educación Ley 115 de Febrero 8 de 1994
Los Colegios de la Compañía de Jesús quieren participar del PROYECTO DE
NACIÓN establecido en la Constitución Política de Colombia de 1991 por ello
asumen el Art. 67 de la Constitución Nacional:
“La Educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una
función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la
técnica y a los demás bienes y valores de la cultura.
“La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la
paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el
mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente.
“El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, que será
obligatoria entre los 5 y los 15 años de edad y que comprenderá como mínimo,
un año de pre-escolar y 9 de educación básica.
“La educación será gratuita en las instituciones del Estado, sin perjuicio del cobro
de derechos académicos a quienes puedan sufragarlos.”
El Proyecto Educativo esbozado en la Constitución se expresa en los fines de la
Educación explicitados en el artículo 5 de La Ley General de Educación de 1994:
“De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se
desarrollará atendiendo a los siguientes fines:

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1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le
imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de
formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva,
ética, cívica y demás valores humanos;
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz,
a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y
equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad;
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los
afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación;
4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura
nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios;
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más
avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estét icos, mediante la
apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber;
6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad
étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su
identidad;
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la
cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus
diferentes manifestaciones;
8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la
práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con
Latinoamérica y el Caribe;
9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el
avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al
mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la
participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al
progreso social y económico del país;
10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y
mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de
los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura
ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación;
11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos
y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del
desarrollo individual y social;
12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la
prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la
recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre, y

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13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,
investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del
país y le permita al educando ingresar al sector productivo.”
DECRETOS REGLAMENTARIOS
DECRETO 1860 DE 1994
DECRETO 1290 de Abril de 2009
RESOLUCION 1743 1993
RESOLUCION 2343 DE 1996
LEY GENERAL DE EDUCACION (Ley 115 de 1994)
ESTÁNDARES CURRICULARES
DECRETO 4500 DEL 19 DICIEMBRE 2006
DECRETO 1373 DE ABRIL 24 DE 2007
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (115 DE 1994)
Por la cual se reglamenta el servicio educativo.
DECRETO 1860 (Agosto 3 de 1994)
Reglamenta la Ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y organizativos. Se
reglamenta parcialmente la Ley General de educación (Ley 115de 1994) en los
aspectos pedagógicos y organizativos generales. Lo conforman los capítulos:
1. Prestación del servicio educativo. El Estado, la sociedad y la familia son
responsables de la educación obligatoria de acuerdo a la Constitución y a la Ley.
2. Obligaciones de la familia
3. Organización de la educación formal: Educación Pre-escolar
Educación Básica
Educación Media
4. Títulos y certificados
5. Contenidos y aspectos que debe contener el PEI
6. Autonomía del PEI
7. Manual de Convivencia
8. Gobierno Escolar:
· Consejo Directivo

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· Consejo Académico
· Consejo de Estudiantes
· Personero
· Asociación de Padres de Familia
· Consejo de Padres
· Orientación curricular
· Áreas
· Plan de Estudios
· Servicio Social de Estudiantes
· Infraestructura
9. Evaluación y Promoción
10. Comisión de Evaluación
11. Registro escolar de valoración
12. Reprobación
13. Indicadores de logro
14. Calendario Escolar: Jornada única y horarios
Periodos lectivos
15. Sistema nacional de acreditación
RESOLUCION 2343 (Junio 5 de 1996)
“Adopción de un diseño de lineamientos generales de los procesos curriculares
del servicio público educativo”.
- INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES
· Disposiciones generales.
· Adopción de los lineamientos curriculares.
· Orientaciones para los lineamientos curriculares
· Autonomía en la construcción de los lineamientos
· Construcción del currículo
· Currículo común obligatorio
· Indicadores de logro
· Alcance de los indicadores de logro: pre-escolar hasta grado undécimo
· Procesos curriculares
· Asignaturas optativas
· Áreas fundamentales
· Adecuación de las áreas obligatorias
· Métodos de enseñanza
· Organización de las actividades culturales, recreativas y deportivas.

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· Bases para la formulación de los logros y los indicadores
· Plan de estudio
· Evaluación del rendimiento escolar
· Investigación y evaluación permanente
· Adecuación y ajustes de los indicadores de logro.
DECRETO 2247 (Septiembre 11de 1997)
“Normas relativas a la prestación del servicio de Educación Pre-escolar”
Edad 3 (Pre-Jardín)
Edad 4 (Jardín)
Edad 5 (Transición o grado cero)
Documentos Mínimos:
- Registro Civil
- Fotocopia EPS o seguro colectivo
Los procesos curriculares y sus lineamientos son los establecidos en la Ley 115/94.
DECRETO 1290 16 de Abril de 2009
Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los
estudiantes de
los niveles de educación Básica y Media.
Contiene:
- Evaluación de los estudiantes.
12
- Objeto del decreto.
- Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes.
- Definición del sistema institucional de evaluación de los estudiantes.
- Escala de valoración nacional.
- Promoción escolar.
- Promoción anticipada de grado.
- Creación del sistema institucional de evaluación de los estudiantes.
- Responsabilidades del MEN.
- Responsabilidades de las Secretarías de educación de las entidades territoriales
certificadas.
- Responsabilidades del establecimiento educativo.
- Derechos y deberes de los estudiantes.
- Derechos y deberes de los PP.FF.
- Registro escolar.
- Constancias de desempeño.

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- Graduación.
- Vigencia.
DECRETO 1850 (Agosto 13 de 2002)
1º. Organización de la jornada escolar
(40 semanas lectivas establecidas en la ley 115/94
HORAS SEMANALES ANUALES
PREESCOLAR 20 800
BÁSICA PRIMARIA 25 1000
BÁSICA SECUNDARIA 30 1200
MEDIA 30 1200
2º. PERIODOS DE CLASE
I. Actividades educativas de docentes y directivos
II. Asignación académica
III. Orientación estudiantil
IV. Actividades de desarrollo institucional (Ajuste PEI)
V. Jornada laboral de docentes y directivos docentes
VI. Calendario académico
DECRETO 1743 (3 de Agosto de 1994)
Proyecto Ambiental Escolar (PRAE)
De acuerdo con los lineamientos curriculares que define el MEN, todos los
Establecimientos de educación formal, desde pre-escolar hasta Educación
media incluirán en el PEI, los proyectos ambientales:
a. Impacto del proyecto ambiental escolar en la calidad de vida.
b- Crear conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio
ambiente.
c. Uso racional de los recursos naturales.
d. Prevención de los recursos naturales.
e. Cultura ecológica
f. Defensa del patrimonio.

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MARCO CONCEPTUAL
P.E.I.
1.1 Es el conjunto de acciones, en el ámbito de influencia de una comunidad
educativa, orientada a reflexionar sobre los códigos de la cultura y a
transformarlos, en busca de mayores oportunidades de expresión de los
hombres dentro de la sociedad y consecuente mejoramiento de la calidad
de vida. (M.E.N. 1994).
1.2 Es un instrumento pedagógico que permite estructurar el proceso educativo
con base en todos los lineamientos filosóficos, metodológicos y
administrativos que los fundamentan; los principios y fines del
establecimiento. Los recursos docentes y didácticos disponibles y necesarios,
la estrategia pedagógica, al reglamento para docentes.
1.3 Es un plan de desarrollo administrativo y pedagógico del establecimiento
educativo con:
- Una misión claramente definida.
- Una visión hacia el futuro que guie los esfuerzos cotidianos.
- Unos objetivos a mediano y largo plazo congruentes con la misión y la visión.
- Una orientación hacia metas de calidad y el compromiso de todos para
alcanzar dichas metas.
- Unas estrategias y programas específicos para lograr metas.
- Unos principios y prácticas de gestión deliberados, que generen un compromiso
de la comunidad educativa (M.E.N. 1994.)
- Un P.E.I. es el proceso de reflexión y enunciación que realiza una comunidad
educativa orientada a explicar la intencionalidad pedagógica, la concepción de
la relación entre el individuo y la Sociedad, y la concepción de educación y el
modelo de educación en que se sustente lo mismo, por lo cual el P.E.I. aparece
como un compromiso de todos los miembros de una comunidad educativa con
el análisis, la discusión y la definición de respuestas ante cualquier reto.
(M.E.N.1994).

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2. DEFINICIÓN DE TERMINOS
2.1 COMUNIDAD EDUCATIVA
Es una entidad social, con sentido de pertenencia, capaz de formular
participativamente objetivos relacionados con el desarrollo del sujeto, es decir
mediante la apropiación, valoración y transformación de los códigos de la cultura
para lograr mayores oportunidades de expresión de los hombres dentro de la
sociedad y el mejoramiento de la calidad de vida (M.E.N.1994).
Según el articulo 6 de la ley General de Educación 115 del 94, la comunidad
educativa esta conformada por estudiantes, padres de familia o acudientes,
egresados, directivos, docentes y administradores escolares, todos ellos según su
competencia participaran en el diseño, ejecución y evaluación del proyecto
institucional.
2.2 EDUCACIÓN
La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social
que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su
dignidad, de sus derechos y de sus deberes (Art. 1 Ley 115 - 1994).
2.2.1 La educación es uno de los mecanismos mediante los cuales la sociedad
incorpora a los individuos como miembros de ellas; es decir, es una de los
medios para transformar a los hombres en sujetos.
En tanto mecanismo la educación es un orden social, ya que la interacción en el
interior de la escuela pone en marcha relaciones de comunicación y poder y son
ellos los que dan lugar a los procesos de definición de constitución de sus
integrantes (M.E.N.1994).
2.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Es el lugar donde es posible el encuentro y establecimiento de
redes de relación social que involucra, las costumbres, los valores culturales, los
recursos, los comportamientos y los valores de los grupos sociales que influyen en
ella (M.E.N.1994).
2.4 CALIDAD EDUCATIVA
El concepto de calidad educativa viene ligado a la calidad de vida,
entendida ante todo como la garantía que cada comunidad tiene que

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ejercer su destino. Es poseer criterios para valorar y reorientar críticamente
nuestro quehacer.
2.5 CULTURA
La cultura debe comprenderse como una construcción comunitaria en la cual la
colectividad crea sistemas, principios, reglas y valoraciones que ha sentido en su
vida diaria. Todo aquello que se vive al interior de la escuela forma parte de su
cultura.
2.6 PARTICIPACIÓN
Participar es vivir la responsabilidad, es reconocernos como seres
independientes con sueños, fantasías, expectativas y necesidades. Es ser, sentir,
actuar con apertura y flexibilidad para discutir y confrontar el sentido de la
realidad.
2.7 PROCESOS
Es una sucesión de acciones en el tiempo a través de varios caminos.
Tradicionalmente los procesos pedagógicos se han subordinados a los
administrativos, sin embargo como hemos visto, en la pedagogía, como
transformación de un saber acerca de la formación, lo que guarda en buena
parte la capacidad de crear un horizonte de dinamizar la vida escolar y de
plantear acciones. Los procesos organizacionales son las facilitadores de la
gestión, los organizadores de la acción institucional para llevar a cabo lo que se
ha propuesto como P.E.I. (M.E.N.1994).
2.8 ESTRATEGIA PEDAGOGICA
Es el diseño de un plan que guie las labores de formación de los educandos
para lograr los objetivos propuestos en el P.E.I. (M.E.N.1994).
2.9 APRENDIZAJE
Este proceso consiste en el logro de conductas o modificaciones en la
conducta de los individuos que aprenden, que el papel del maestro o de la
escuela, en general es la determinación de las condiciones que producirían los
cambios deseados en el individuo (M.E.N.1994).
2.10 ENTORNO

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Es el medio en donde esta ubicada la institución, sus pobladores, sus
organizaciones, recursos con que cuenta la región y todo aquello que pueda
apoyar los procesos educativos.
2.11 HOMBRE
Ser humano inacabado, que vive en un proceso permanente de
autoconstrucción para llegar a ser “persona”.
Para lograr esta realización descubre unos valores y lucha por ellos (Pierre
Faure).
2.12 SOCIEDAD
Partiendo de que el hombre es un ser social, el ser humano inacabado, en
proceso permanente de construcción como persona no puede estar cerrado en
si mismo, necesita el otro para poder realizarse solo en la medida en que damos a
los demás lo que somos, aprendamos a comunicarnos y a participar, es decir a
formar parte del mundo.
Gracias a esta dimensión social nos relacionamos con los demás;
compartimos proyectos sociales y participamos en la búsqueda del bien común.
2.13 EDUCANDO
Es el centro de todo proceso de enseñanza aprendizaje hacia su desarrollo
integral, como hacia el mejoramiento de la calidad de vida deben estar
encaminadas todas las estrategias que se proponga el proyecto educativo
institucional. (P.E.I.).
2.14 MAESTRO
Persona cuya misión es orientar, asesorar, dinamizar, impulsar, colaborar en
el alcance de los logros propuestos.
El papel del maestro debe crear un ambiente propicio para que el
aprendizaje sea de excelente calidad.
Debe brindar confianza para que cada miembro de la comunidad
educativa se siente parte activa de ella.
2.15 ORGANIZACIÓN ESCOLAR
Cuando se ha planteado, se debe proseguir normalmente con la tarea de
organizar como función administrativa, es el proceso que trata de la estructura de

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la institución y de la asignación de todas las actividades y tareas que de acuerdo
con los planes establecidos deben ser ejecutados.
La organización es un proceso que establece las relaciones para que las
personas trabajen juntas de la manera más eficaz; que sirve para identificar,
determinar y complementar el trabajo.
2.16 EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
El proceso sistemático de obtención de información válida y confiable
sobre los aciertos y fallas de los programas que se desarrollan dentro del plantel.
En esta definición se enfatiza la estrecha relación existente entre
evaluación, planeación y operación de los programas institucionales.
2.17 METODOLOGÍA
Es el conjunto organizado de criterios que orientan el modo de obrar y de
proceder para lograr las metas que nos hemos propuesto.
2.18 PEDAGOGIA
La pedagogía se entiende como una acción que desarrolla la capacidad
del estudiante, para practicar en la interpretación y producción de saberes.
La acción pedagógica busca facilitar el proceso y acceso de los
participantes a la racionalidad de los conocimientos y de las acciones propias de
cada ámbito de conocimiento.
2.19 OBJETIVO
Es el propósito que se plantea alcanzar mediante un proceso pedagógico
a corto o largo plazo.
2.20 ESCUELA
La escuela nació para dedicarse principalmente a una función intelectual:
La Enseñanza.
De aquí surge el nombre que suele dársele: Centro de Enseñanza o Centro
Docente.
La nueva concepción de educación dice que la escuela es también un
centro de formación humana. Admitiendo que la escuela es una comunidad en
cuyo contexto se establecen determinadas relaciones sociales a través de las
cuales el hombre es capaz de llegar a vivir y ocupar un puesto determinado en la
sociedad, pro tal razón la escuela es insustituible.

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