Las formas de representación           Elliot Eisner.  Procesos cognitivos y curriculum.
Formas de representaciónSon los vehículos a través de las cuales los conceptos (aspectospersonales de la experiencia human...
Cuando no se alienta a un individuo a usar las habilidades necesariaspara usar una forma de representación; o ésta no esta...
“Las cualidades del entorno y las condiciones internas del individuo,afectan la clase de experiencia o las clases de conce...
Modos de tratar las formas de         representaciónModos de tratamiento:1. Modo mimético2. Modo expresivo3. Modo convenci...
MODO MIMÉTICO   El modo mimético comunica a través de la imitación como el uso de   jeroglíficos y pictografías, hasta la ...
MODO EXPRESIVORepresenta la estructura profunda del objeto; su carácterexpresivo.Es lo que el artista debe crear. “No es l...
MODO CONVENCIONALLa relación entre la forma y el referente es arbitraria, un ejemplo son laspalabras y los colores  “Si no...
Las palabras son arbitrarias; por ejemplo tenemos una misma palabra para diferentes significados.
SintaxisSintaxis: “todas las formas de representación son formas dispuestasordenadamente.” “La sintaxis es la disposición ...
En el curriculum de la escuela se hace hincapié casi exclusivamente  hacia las formas de representación que utilizan la si...
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Las formas de representación

  1. 1. Las formas de representación Elliot Eisner. Procesos cognitivos y curriculum.
  2. 2. Formas de representaciónSon los vehículos a través de las cuales los conceptos (aspectospersonales de la experiencia humana ), se hacen públicos, y puedenadoptar la forma de palabras, imágenes, música, matemáticas, danza,etcétera.“La selección de una forma de representación es una selección de lo quepuede usarse para transformar una experiencia privada en una pública.”“La forma determinada de representación elegida estará influida porsus habilidades tanto como por sus propósitos.”“Trabajar con formas de representación proporciona al individuo laoportunidad no sólo de actuar en el papel de creador, sino también en elde crítico.”
  3. 3. Cuando no se alienta a un individuo a usar las habilidades necesariaspara usar una forma de representación; o ésta no esta disponible; sedejan de lado las clases de significados que el individuo podría obtenerde ellas.“La oportunidad de usar una forma de representación puede generarideas por lo menos de dos maneras. La oportunidad de actuar sobre unmaterial le motiva a uno para pensar…El proceso de trabajar con unaforma de representación, aclara, confiere detalle, proporciona materialsobre el que pueden trabajarse las ideas y efectuar correcciones.” “Cuando de finimos el curriculum, estamos también definiendo las oportunidades que tendrán los jóvenes de experimentar diferentes formas de conciencia.” “Lo que buscamos en educación es el cultivo de la inteligencia en las diversas maneras que puede funcionar. Tratamos de liberar en vez de controlar.”
  4. 4. “Las cualidades del entorno y las condiciones internas del individuo,afectan la clase de experiencia o las clases de conceptos que se crearán.” La experiencia nace de esta interacción.”De esta interacción, según las actitudes, propósitos y aprendizaje previo, se interpretan los aspectos del entorno y se forman los conceptos.” “La clase de significado que probablemente obtendrá el individuo al interactuar con las cualidades del entorno dependerá de la clase de conceptos que haya formado; dependerá del carácter de las cualidades que haya seleccionado y experimentado.”
  5. 5. Modos de tratar las formas de representaciónModos de tratamiento:1. Modo mimético2. Modo expresivo3. Modo convencional
  6. 6. MODO MIMÉTICO El modo mimético comunica a través de la imitación como el uso de jeroglíficos y pictografías, hasta la fotografía y la holografía. “…extraen los rasgos sobresalientes de algún aspecto del mundo…”Un ejemplo son las señales viarias que indican al conductor lo que puedeencontrar a medida que avanza en la carretera. Ofrece la información quenecesita el conductor, de forma muy esquematizada para que la pueda entender auna velocidad de cien kilómetros por hora.Por ejemplo “la técnica de la perspectiva se inventó para hacer más creíbles lasrepresentaciones que se intentaban plasmar.”La mimesis también se da en otras formas de representación como en lasformas auditivas como la música; que se puede componer para imitar untrueno, la lluvia, o el galope de caballos. También las palabras pueden seronomatopéyicas. Es “la imitación de unos rasgos seleccionados del mundo fenoménico por medio de material empíricamente disponible…”
  7. 7. MODO EXPRESIVORepresenta la estructura profunda del objeto; su carácterexpresivo.Es lo que el artista debe crear. “No es la imitación de las cosasvistas, sino más bien de las cosas experimentadas.”“…gran parte de lo que es más importante en la experienciahumana no es lo aparente, sino lo que se siente acerca de loaparente.” El tratamiento expresivo de las formas de representación, actúan para modelar nuestra experiencia.
  8. 8. MODO CONVENCIONALLa relación entre la forma y el referente es arbitraria, un ejemplo son laspalabras y los colores “Si no encontramos con una palabra cuyo referente no podemos imaginar, nos es imposible formar un concepto de lo que significa.”
  9. 9. Las palabras son arbitrarias; por ejemplo tenemos una misma palabra para diferentes significados.
  10. 10. SintaxisSintaxis: “todas las formas de representación son formas dispuestasordenadamente.” “La sintaxis es la disposición de las partes dentro de un conjunto” Están las formas de representación que utilizan la sintaxis gobernada por reglas codificadas públicamente, éstas por ejemplo pueden ser la aritmética elemental, la gramática; la ortografía; donde los juicios usados son los de “correcto” e “incorrecto”; mientras que en el otro extremo tenemos las formas de representación que usan la sintaxis figurativa (metáforas), estas pueden ser por ejemplo las bellas artes, el verso libre, la danza, la música, el arte visual o la narración donde el juicio y la deliberación son esenciales. “Las artes proporcionan una oportunidad óptima para la expresión personal, para cultivar la creatividad y fomentar la individualidad.” “Lo que convierte a la pintura en una obra de arte, no es el hecho de que siga estas reglas, sino que genera cierta calidad de experiencia en quienes la contemplan…”
  11. 11. En el curriculum de la escuela se hace hincapié casi exclusivamente hacia las formas de representación que utilizan la sintaxis gobernada por reglas. Tenemos la “necesidad de comprender lo que dejamos de cultivar en el aula, lo que hemos llamado el <<curriculum nulo>>”Por ello concluyo con esta frase de Elliot que dice:“Las clases de redes que sabemos tejer, determinan las clases de redesque lanzamos. Estas redes a su vez, determinan las clases de peces quepescamos.”Cuanto mayor y más rica sea la experiencia de nuestros estudiantes;mayor será su desarrollo cognitivo; y mayores oportunidades tendrán enel mundo.

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