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Barquisimeto, 09 de Febrero de 2015
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
Revista Educacional

2. LA INFOGRAFÍA
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La infografía es una forma de representación visual de objetos y/o sucesos en la cual
interviene una descripción, relato o proceso de manera gráfica e interactuando con textos. Es una
disciplina que se ha extendido y popularizado ampliamente en los medios de comunicación mundiales,
creando un subgénero denominado infografía periodística. La infografía nació como un medio de
transmitir información gráficamente.
El término también se lo suele utilizar para referirse a todas aquellas imágenes generadas por
computadora. Más específicamente suele hacer referencia a la creación de imágenes que tratan de
imitar el mundo tridimensional mediante el cálculo del comportamiento de la luz, los volúmenes, la
atmósfera, las sombras, las texturas, la cámara, el movimiento, etc.
Se basa en poner una imagen en el centro y en sus costados información con imágenes.

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ESTRATEGIAS DE
MEDIACIÓN
Editores:
Gutierrez, Edward
Sánchez, Sorelis
Vásquez, Dorcas
Castillo, Karen
La mediación: es la gestión que hace el educador para facilitar
el proceso cognitivo, actitudinal y de habilidades para que el
educando se apropie del conocimiento.
Feuerstein define mediación o aprendizaje mediado como “...un
proceso interactivo en el cual el adulto,... Se interpone
intencionalmente entre el niño y el mundo. En los ambientes
Informatizados no solamente media el docente.
Las estrategias de mediación: es un conjunto de
procedimientos, pasos, operaciones, que se emplean en forma
consciente, controlada e intencional con instrumentos,
ejercicios, dinámicas o actividades flexibles para ofertar
aprendizajes significativos, pertinentes y conducentes a la
solución de problemas (Díaz Barriga y Hernández, G. 2002).
Entendemos por Mediación Pedagógica el tratamiento de contenidos y de las formas
de expresión de los diferentes temas a fin de hacer posible el acto educativo, dentro
del horizonte de una educación concebida como participación, creatividad,
expresividad y relacionalidad”.
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PRESENTACIÓN DE LAS
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
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Etimológicamente, los investigadores refieren que la palabra
juego procede de dos vocablos en latín: "iocum y ludus-ludere"
ambos hacen referencia a broma, diversión, chiste, y se
suelen usar indistintamente junto con la expresión actividad.
En este sentido Caba (2004), nos habla de que el juego para
el niño y la niña, es una forma innata de explorar el mundo, de
conectarse con experiencias sensoriales, objetos, personas,
sentimientos. Son en sí mismos ejercicios creativos de
solución de problemas.
El juego como elemento primordial en las estrategias para
facilitar el aprendizaje, se considera como un conjunto de
actividades agradables, cortas, divertidas, con reglas que
permiten el fortalecimiento de los valores: respeto, tolerancia
grupal e intergrupal, responsabilidad, solidaridad, confianza en
sí mismo, seguridad, amor al prójimo, fomenta el
compañerismo para compartir ideas, conocimientos,
inquietudes, todos ellos -los valores- facilitan el esfuerzo para
internalizar los conocimientos de manera significativa.
Editores:
Gutierrez, Edward
Sánchez, Sorelis
Vásquez, Dorcas
Castillo, Karen

5. Características:
 Objetivo didáctico.
 Reglas, limitaciones y
condiciones.
 Un número de jugadores.
 Trabajo en equipo.
 Competición.
 Plantear un problema que deberá resolverse.
 Exigen aplicación de los conocimientos
adquiridos.
 Comprobar los conocimientos adquiridos.
 Promueven la socialización y convivencia
grupal.
 Brindar un ambiente de estímulo tanto para la
creatividad intelectual como para la emocional.
 Desarrollar habilidades y destrezas en donde el
niño posee mayor dificultad.
 Desarrollar de hábitos conductuales.
Objetivos:
CARACTERÍSTICAS Y
OBJETIVOS DE LOS JUEGOS
DIDÁCTICOS:
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Editores:
Gutierrez, Edward
Sánchez, Sorelis
Vásquez, Dorcas
Castillo, Karen

6.  Dado un objetivo idear la estructura o
adaptar uno preestablecido.
 Planificar a través de un análisis de
posibilidades y elección de las mejores
ideas.
 Diseñar la idea a través de un bosquejo
o dibujo preliminar.
 Visualizar el material más adecuado.
 Establecer las reglas del juego cuantas
sean necesarias, precisas y muy
claras.
 Prevenir posibles dificultades, como el
espacio, el tiempo disponible, número
de jugadores.
 Aplicar con niños y elaborar un
registro de todo lo que ocurra para
mejorarlo o simplificarlo.
 Evaluar los conocimientos adquiridos
de acuerdo al objetivo para verificar la
intención didáctica.
Poseer un mínimo de
conocimiento sobre el tema, no
olvidar el fin didáctico, dirigir el juego
con una actitud sencilla y activa,
establecer las reglas, realizar ensayo
final, diseñar el instructivos para
ejecutarlo.
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PASOS PARA ELABORAR UN
JUEGO DIDÁCTICO
Editores:
Gutierrez, Edward
Sánchez, Sorelis
Vásquez, Dorcas
Castillo, Karen

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MÁNDALA
Es definida por verlee (1986), como una figura
concéntrica o forma arquetípica a través de la cual se
pueden representar ideas sobre un tema. es decir, la
mándala es concebida como una representación
esquemática y simbólica que aporta una pauta visual
y que permite agrupar, jerarquizar, analizar y
sintetizar ideas.
Recomendaciones para la elaboración
de una mándala.
 Elabore un resumen si el texto es muy largo.
 Lea todo el texto que desea aprender.
 Subraye las ideas centrales, principales y
secundarias del texto leído.
 Identifique imágenes que tenga relación con cada
una de las palabras claves seleccionada.
 Organice la información seleccionada.
 Identifique cada nivel con un color diferente.
 Las palabras claves deben escribirse con letra
emprenda.
 La idea central debe escribirse con letra más
grande que las principales y esta a su vez deben
ser más grande que las secundarias.

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Editores:
Gutierrez, Edward
Sánchez, Sorelis
Vásquez, Dorcas
Castillo, Karen
SUPERNOTA
La Supernota consiste en unos gráficos o viñetas
secuenciales, que recogen el pensamiento fundamental
expuesto en una reunión, charla, etc. se caracteriza por
buscar la esencia del contenido que es lo que constituye a la
supernota, recoger las ideas claves secuencialmente y
seleccionar la información proporcionada.
1. Se apoya mucho en la imaginación y creatividad de cada uno.
2. Se debe tener en cuenta la secuencia de las ideas esenciales.
3. Conviene que cada viñeta contenga poco contenido para facilitar
la comprensión y claridad esquemática, aunque la decisión y
creatividad es de cada quien.
4. Se utilizan figuras geométricas como cuadrados, rectángulos o
círculos, es decir, cualquier figura cerrada.
5. En cada recuadro o círculo se utilizan o pueden utilizarse
símbolos, dibujos, deformación de las letras de las palabras, etc.
para completar las la viñeta.
6. Se usan los colores preferidos (son suficientes los cuatro
principales), utilizando como criterio la búsqueda de contraste si es
posible.
7. Los apuntes se toman mediante palabras e imágenes
rudimentarias.
Pasos para su Elaboración
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Editores:
Gutierrez, Edward
Sánchez, Sorelis
Vásquez, Dorcas
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ESQUEMA
Es la expresión gráfica de las ideas centrales del texto.
Se trata de un resumen, pero aún más condensado y
esquematizado. Presenta los datos de forma clara y
sencilla y de un solo golpe de vista permite asimilar
la estructura del texto. El esquema establece una
jerarquía: idea fundamental, información secundaria,
detalles...Siempre en base a la brevedad y a la
concreción
Pasos para su Elaboración
Lectura Atenta
Ordenar el
Contenido
Búsqueda de
Términos
Elección del Tipo
de Esquema
Colores y
Tamaño de Letra
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Sánchez, Sorelis
Vásquez, Dorcas
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MAPA MENTAL
Es un diagrama donde se representan
gráficamente ideas, palabras o conceptos
procedentes de una idea central. Su función
principal es gestionar y potenciar el flujo de
información entre nuestro cerebro y el exterior
conectando semántica y jerárquicamente
diferentes tipos de concepciones.
Pasos para su Elaboración
1. La palabra principal del concepto a desarrollar se debe colocar en
la parte central.
2. De la imagen central se derivan las ramificaciones relacionadas a
diversos aspectos del concepto.
3. Las ramificaciones deben ser líneas gruesas, para las ideas
principales y más delgadas para las ideas secundarias. (no se
utilizan flechas)
4. Cada palabra representada en el mapa mental tiene que ir
acompañada de una imagen o dibujo que esté relacionado con
dicha palabra.
5. Emplear un color diferente para cada ramificación, respetando la
armonía de los colores.
6. Se pueden emplear diferentes estilos de letras y tamaños.
¿Quées?
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Mapa conceptual: (también llamado
"organigrama") es una técnica usada para la
representación gráfica del conocimiento.
Como se ve, un mapa conceptual es una red
de conceptos. En la red, los nodos
representan los conceptos, y los enlaces las
relaciones entre los conceptos.
MAPA CONCEPTUAL
1.- Conforme vayas leyendo, identifica las ideas o conceptos principales
y escríbelos en una lista.
2.- Desglosa la lista, escribiendo los conceptos separadamente en una
hoja de papel, esa lista representa como los conceptos aparecen en la
lectura, pero no como conectar las ideas.
3.- El siguiente paso será ordenar los conceptos desde el más general
al más especifico en orden descendiente.
4.- Ahora arregla los conceptos que haz escrito en pedazos de papel
sobre tu mesa o escritorio, empieza con el que contenga la idea más
general.
5.- Si la idea principal puede ser dividida en dos o más conceptos
iguales pon estos conceptos en la misma línea o altura, y luego ve
poniendo los pedazos de papel relacionados abajo de las ideas
principales.
6.- Usa líneas que conecten los conceptos, y escribe sobre cada línea
una palabra o enunciado que aclare porque los conceptos están
conectados entre sí
Pasos para su Elaboración
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IDEOGRAMA CIRCULAR
Son composiciones complejas que utiliza como figura
geométrica central un circulo, denominados también
ciclogramas. Se utiliza para presentar ideas
relevantes de forma gráfica y globalizadora,
facilitando de este modo una fácil comprensión de la
estructura y las relaciones de un determinado tema.
1. Se apoya mucho en la imaginación y creatividad de cada uno.
2. Se debe tener en cuenta la secuencia de las ideas esenciales.
3. Conviene que cada viñeta contenga poco contenido para facilitar la
comprensión y claridad esquemática, aunque la decisión y creatividad es
de cada quien.
4. Se utilizan figuras geométricas como cuadrados, rectángulos o círculos,
es decir, cualquier figura cerrada.
5. En cada recuadro o círculo se utilizan o pueden utilizarse símbolos,
dibujos, deformación de las letras de las palabras, etc. para completar las
la viñeta.
6. Se usan los colores preferidos (son suficientes los cuatro principales),
utilizando como criterio la búsqueda de contraste si es posible.
7. Los apuntes se toman mediante palabras e imágenes rudimentarias.
Pasos para su Elaboración
Editores:
Gutierrez, Edward
Sánchez, Sorelis
Vásquez, Dorcas
Castillo, Karen
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JUEGO DIDÁCTICO
( BINGO CONTABLE)
Editores:
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MÁNDALA
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Editores:
Gutierrez, Edward
Sánchez, Sorelis
Vásquez, Dorcas
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Sánchez, Sorelis
Vásquez, Dorcas
Castillo, Karen
SUPERNOTA
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ESQUEMA
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Editores:
Gutierrez, Edward
Sánchez, Sorelis
Vásquez, Dorcas
Castillo, Karen

17. 17Editores:
Gutierrez, Edward
Sánchez, Sorelis
Vásquez, Dorcas
Castillo, Karen
MAPA MENTAL
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MAPA CONCEPTUAL
Editores:
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Sánchez, Sorelis
Vásquez, Dorcas
Castillo, Karen
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Gutierrez, Edward
Sánchez, Sorelis
Vásquez, Dorcas
Castillo, Karen
IDEOGRAMA CIRCULAR
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20. CURIOSIDADES
¿Sabías que... La diferencia
entre estrategia y técnica ?
La primera es de uso
reflexivo de los
procedimientos y la segunda
es de comprensión y
utilización o aplicación de
los procedimientos
¿Sabías que... Un
estudiante emplea
una estrategia,
cuando es capaz de
ajustar su
comportamiento?
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21.  Ayuda a este Docente a conseguir el camino para
llegar a encontrar la estrategia didáctica
apropiada y pueda utilizarla para sus contenidos.
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