educación

1. 1. Planteamiento del tema:
- Importancia, relevancia y justificación del problema a analizar.
En este trabajo vamos a realizar un análisis sobre la importancia de cursar filosofía o no
en bachillerato, vamos a intentar descubrir qué quieren los alumnos y cómo les va a
afectar esta reforma en la materia.
Con la nueva reforma educativa de La Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad
Educativa (LOMCE) La asignatura de Filosofía es de las peor paradas. En el primer
borrador desapareció ética de 4º de la ESO. Ahora, según el último borrador, a esta
pérdida se le suma la de Historia de Filosofía en 2º de Bachillerato. Ambas eran
obligatorias, y ahora comunidades y centros tendrán la opción de incluirlas o no en su
oferta educativa, por lo tanto, la materia se integrará en un listado de opciones a
escoger, como Religión o Tecnología.
Analizar este tema es de suma importancia, ya que la educación es una parte esencial e
imprescindible en una sociedad y por ello nos debería preocupar todo lo que concierne a
ella. En España cada 3/5 años se hace una nueva ley de reforma educativa que tira por la
borda todo lo anterior. Parece ser, que ministros y políticos no se ponen de acuerdo y al
final es el propio alumnado y profesorado quienes sufren las consecuencias de dichos
cambios, cambios a los que la mayoría de veces, simplemente se les somete sin tenerles
a penas en cuenta. Por ello hemos decidido realizar este estudio, queremos saber qué
opinan sobre estos cambios quienes van a sufrirlos directamente, porque nos preocupan,
porque al fin y al cabo, ellos son nuestro futuro.
- Marco Teórico y Conceptos
Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa
La Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa, o LOMCE y también
denominada "Ley Wert", es una propuesta de reforma de la Ley Orgánica de
Educación (2/2006, del 3 de mayo) o LOE y de la LOGSE de 1990, que son las leyes
que regulan el sistema educativo español y a las que el Partido Popular siempre se
opuso. El proyecto de ley definitivo fue presentado el 17 de mayo de 2013 por
el ministro de Educación, Cultura y Deporte del gobierno popular de Mariano
Rajoy, José Ignacio Wert. Desde que en 2012 se hizo público el primer borrador de la
ley ciertos sectores sociales encabezados por los partidos de izquierda, los sindicatos y
las asociaciones de padres y de alumnos de la enseñanza pública han mostrado su
rechazo a la misma mediante concentraciones, manifestaciones y huelgas, que se unen a
las protestas por la reducción del gasto público en educación como consecuencia de la
política de austeridad generalizada en la Unión Europea dentro del contexto de crisis
económica en que se encuentra España desde 2008. A la oposición a la ley se han
sumado los partidos nacionalistas catalanes, gallegos y vascos porque, a su juicio, esta
reforma además merma sus competencias autonómicas y pone en peligro la calidad de
la enseñanza de las lenguas cooficiales debido a que dejan de ser consideradas
"asignaturas troncales" pasando a ser "asignaturas de especialización opcionales", lo

2. que, por otro lado, parece suponer que no contarán para la homologación de los estudios
a nivel estatal.
José Ignacio Wert —ministro de Educación, Cultura y Deporte del gobierno
popular de Mariano Rajoy— padre de la LOMCE, también conocida por eso como la
"Ley Wert".
Los cambios que introduce la LOMCE en el sistema educativo respecto a la asignatura
de filosofía:
Según hojeo en el Anteproyecto de la LOMCE del queridísimo Wert se
proponen eliminar la Educación ético-cívica de 4º de ESO y la Historia de la Filosofía
de 2º de Bachillerato. Está previsto que en 4º de ESO los alumnos tengan que elegir
entre Religión o Valores Éticos, y en 2º de Bachillerato la Historia de la Filosofía será
una optativa más compitiendo con Religión. Sin embargo, la filosofía puede ser un
camino hacia la libertad, hacia el pensamiento crítico y una herramienta para tener la
capacidad de tomar decisiones; una forma de alcanzar la independencia, y un antídoto
contra la manipulación. Una necesidad muy sujeta a debate, a la que respaldan 25 siglos
de historia.
Por otro lado, se vuelve a dar plena validez académica a la asignatura de religión —
contará en el expediente académico por lo que se contabilizará para pedir una beca, por
ejemplo— y se establece una materia "alternativa fuerte" a la misma que se
llamará Valores Culturales y Sociales en primaria y Valores Éticos en secundaria. Por
otro lado desaparece definitivamente la materia Educación para la ciudadanía muy
contestada por la jerarquía eclesiástica católica y por el propio Partido Popular.
La historia de la filosofía educa a los jóvenes en el ejercicio autónomo y riguroso del
pensamiento, enseña a reflexionar sobre el mundo y sobre sí mismos con una mirada
crítica, y los capacita para argumentar y dialogar racionalmente con sus semejantes,
reconocer la pluralidad de los diferentes puntos de vista y buscar el entendimiento
mutuo en los diversos campos de la experiencia humana. Por eso, ante las
transformaciones, conflictos e incertidumbres de una sociedad cada vez más compleja y
globalizada, los estudios de Filosofía son una herramienta indispensable para la
comprensión del mundo y la comunicación racional entre todos los seres humanos. La
Filosofía no es un adorno cultural que se permita el sistema educativo como un
complemento de formación, es también un instrumento fundamental para la
comprensión del lugar de los demás estudios en un plan de vida como persona y como
ciudadano.
¿Quién teme a la filosofía? – EL LEMA
Rechazamos que la Filosofía sea utilizada una y otra vez, por los sucesivos Gobiernos
de España, como un comodín que se estira y se encoge caprichosamente con cada nueva
reforma educativa; como un arma arrojadiza en la lucha ideológica entre los partidos
políticos; y, en el caso de la Ética, como una moneda de cambio susceptible de ser
intercambiada por la enseñanza de la Religión. La Filosofía tiene una larga y sólida

3. tradición académica, independiente de las diversas ideologías políticas y de las distintas
confesiones religiosas, y constituye una seña de identidad imprescindible de la cultura
occidental.
- Breve resumen de otras investigaciones realizadas sobre el mismo tema.
Aunque no hemos encontrado investigaciones que hablen de lo mismo a lo que nos
vamos a dedicar nosotras, si hemos encontrado otras que hablan de la nueva reforma de
la LOMCE en la que se pretende cambiar el sistema educativo prescindiendo de algunas
optativas, además dan la oportunidad a elegir entre el bachiller o una FP a pesar de
poner con esto una desigualdad de oportunidades para los alumnos ya que las becas se
reducen y el bachiller tal y como lo conocemos va a desaparecer, lo que esto conlleva
que los alumnos que tengan algunas dificultades aumenten.
Además consideran algunas asignaturas como filosofía no instrumentales, queriendo
decir que no es importante para el futuro, así que la quieren poner optativa con religión.
Esto nos puede recordar a la asignatura de historia, la cual pasó a ser de obligatoria a
optativa.
Esta nueva reforma llevada a cabo por el ministro Wert tiene un carácter mercantilista
en el que se pretenden crear mentes dóciles y manejables que no den problemas en un
futuro.
- Principales interrogantes por las que se plantea este proyecto.
A continuación se expone una explicación por la cual es conveniente estudiar filosofía
en bachillerato.
La filosofía nos enseña a tomar una perspectiva frente a la vida, a hacer uso del
pensamiento, y a reflexionar acerca de las cosas que hay en el mundo; además de
prevenirnos sobre todo lo que nos digan o quieran imponer, en resumen, nos otorga una
amplia capacidad y libertad del pensamiento. Otra función de la filosofía en el
bachillerato es la de hacernos preguntas sobre nuestra propia existencia, y así lograr o
intentar lograr, hallar un lugar para cada uno de nosotros en el mundo.
Actualmente, con las reformas en educación, se estan infravalorando asignaturas de
humanidades tal y como es el ejemplo de filosofia. Sin embargo, hay grandes filósofos
en la historia como es el caso de Pitágoras Descartes o Locke, que fueron a la vez
grandes matemáticos y científicos.
La asignatura de filosofía hoy en día es una de las mas importantes o al menos en mi
parecer, pues amplía las capacidades facultativas y los horizontes del pensamiento, lo
que permite hacernos mejores personas en varios aspectos, y además ampliar nuestros
conocimientos.
Y bien, ¿es importante estudiar filosofía en el bachillerato?
En mi opinion, sí y mucho, ya que el bachillerato es la etapa donde los jóvenes
empiezan a razonar y a interesarse por la cultura.
También responde a esta pregunta el maestro Gabriel Vargas Lozano, quien es director
del Centro de Documentación en Filosofía Latinoamericana e Ibérica en la UAM-
Iztapalapa, y Coordinador del Observatorio Filosófico Mexicano, que pronunció al
recibir la medalla Adolfo Sánchez Vargas por su trabajo sobre “La formación filosófica

4. en el bachillerato”, en noviembre del 2012 estas palabras:
«El bachillerato constituye un momento clave en la historia de un jóven que se
encuentra en el momento de definir su vocación y en la búsqueda de la superación de la
crisis existencial propia de esa etapa de su vida. Es por ello que creo que las disciplinas
filosóficas pueden ayudarle a autocomprenderse, a fortalecer sus capacidades y a
situarse en el mundo».
(http://www.alcalorpolitico.com/informacion/columnas.php?idcolumna=5561&c=74#.U
nfF33DtSSo)
A lo largo de la historia han sido muchos los pensadores que han explicado el concepto
de filosofia. Así la define John Locke (1632-1704) en una de sus obras: “La filosofía
es el estudio del origen, la certeza y el alcance del conocimiento humano”.
(http://eudoroterrones.blogspot.com.es/2009/03/el-concepto-de-filosofia-segun-los.html
)
- Formulacion de hipótesis.
“Análisis sobre los posibles cambios ante la asignatura de filosofía en la secundaria”
1 “La filosofía está siendo afectada por la nueva ley cuya intención es quitar horas
de dicha asignatura y por ello no ser obligatoria en la secundaria ,de este modo
dejar al alumno la libertad de elegir si desea cursar o no esta asignatura ”
2 “ Como sustituyente ante la filosofía nos encontramos con la asignatura de
religión, el alumno tendría la opción de elegir entre ambas dando por hecho que
enseñan conocimientos totalmente distintos ”
1 Al no ser obligatoria la filosofía podrían producirse cambios en la forma del
pensamiento del alumno puesto que al no ser una asignatura obligatoria podría quitarle
importancia y no tomarla como algo básico para el conocimiento si no como una
oportunidad de no interesarse, de acomodarse y de vagar ante el estudio de esta.
2 Con el derecho de poder elegir entre filosofía y religión en la secundaría se podrían
producir grandes cambios ante la asignatura de filosofía puesto que podría hasta
desaparecer, el alumno por comodidad elegiría religión pues sus conocimientos podrían
considerarlos más básicos, sencillos y llevaderos que las dificultades que demostraría la
asignatura de filosofía.