Diese Präsentation wurde erfolgreich gemeldet.
Wir verwenden Ihre LinkedIn Profilangaben und Informationen zu Ihren Aktivitäten, um Anzeigen zu personalisieren und Ihnen relevantere Inhalte anzuzeigen. Sie können Ihre Anzeigeneinstellungen jederzeit ändern.

gf

1.251 Aufrufe

Veröffentlicht am

  • Als Erste(r) kommentieren

gf

  1. 1. ΤΠΟΤΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑ΢ ΔΙΑ ΒΙΟΤ ΜΑΘΗ΢Η΢ ΚΑΙ ΘΡΗ΢ΚΕΤΜΑΣΩΝ ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΣΕΙΑ ΔΙΑ ΒΙΟΤ ΜΑΘΗ΢Η΢ ΙΝ΢ΣΙΣΟΤΣΟ ΔΙΑΡΚΟΤ΢ ΕΚΠΑΙΔΕΤ΢Η΢ ΕΝΗΛΙΚΩΝΔΡΑ΢ΣΗΡΙΟΣΗΣΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗ΢Η΢ ΕΚΠΑΙΔΕΤΟΜΕΝΩΝ “΢ΤΓΚΡΙ΢Η ΕΝΟ΢ ΢ΤΜΒΑΣΙΚΟΤ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟΤΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΟ΢ ΜΕ ΣΟ ΕΞ ΑΠΟ΢ΣΑ΢ΕΩ΢ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «ΕΠΙΜΟΡΥΩ΢Η ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΩΝ ΚΑΙ ΢ΣΕΛΕΦΩΝ ΢ΣΗ ΔΙΑΔΙΚΣΤΑΚΗ ΜΑΘΗ΢Η» “
  2. 2. ΢τοιχεία ΢υμβατικού Εκπαιδευτικού ΠρογράμματοςΣίτλος: Πληροφορική ΙV: Προχωρημένα Θέματα σχετικά με Τπολογιστικά Υύλλα (Ms Excel) Παρουσιάσεις (Ms PowerPoint) – Βάσεις Δεδομένων (Ms Access)Υορέας Τλοποίησης:Φρόνος Τλοποίησης-Διάρκεια: Οκτώβριος-Νοέμβριος 2010 – 50 ΏρεςΦαρακτηριστικά Ομάδας Εκπαιδευομένων: Ενήλικες που έχουν παρακολουθήσει ήέχουν γνώσεις αντίστοιχου επιπέδου του Εκπαιδευτικού ΠρογράμματοςΠληροφορική ΙΙΙ. Μέλη Ομάδας: Γρίψιος Αθανάσιος (ως εκπαιδευτής) Ντόβας Παναγιώτης (ως εκπαιδευόμενος) Πεγκλίδου ΢οφία (ως εκπαιδευόμενη) Υέρλιας Γεώργιος (ως εκπαιδευτής)
  3. 3. ΑΞΟΝΕ΢ ΑΞΙΟΛΟΓΗ΢Η΢ ΢ΤΜΒΑΣΙΚΟΤ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΟ΢1) ΠΕΡΙΕΦΟΜΕΝΟ-ΔΟΜΗ2) ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΤΛΟΠΟΙΗ΢Η΢3) ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟ ΤΛΙΚΟ (μορφή & περιεχόμενο)4) Ο ΡΟΛΟ΢ ΣΟΤ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΗ & ΣΟΤ ΕΚΠΑΙΔΕΤΟΜΕΝΟΤ
  4. 4. ΑΞΟΝΕ΢ ΑΞΙΟΛΟΓΗ΢Η΢ ΢ΤΜΒΑΣΙΚΟΤ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΟ΢1) Περιεχόμενο - Δομή Σο περιεχόμενο ανταποκρίνεται πλήρως στο αναλυτικό πρόγραμμα της επιμόρφωσης, ενώ αντιστοιχεί και στο επίπεδο των συμμετεχόντων. Σα παραδείγματα προέρχονται από τις καθημερινές ανάγκες των εκπαιδευτικών τόσο στην προσωπική τους ζωή, όσο και στον επαγγελματικό τους τομέα. Σο περιεχόμενο είναι επιστημονικά ορθό. Η επιλογή των θεματικών περιοχών ανήκει στις δυνατότητες εκπαιδευτών και εκπαιδευομένων. Θεωρείται επίκαιρο και σύγχρονο καθώς η διείσδυση των Νέων Σεχνολογιών σε όλους τους τομείς, επιβάλει την υιοθέτησή τους.
  5. 5. ΑΞΟΝΕ΢ ΑΞΙΟΛΟΓΗ΢Η΢ ΢ΤΜΒΑΣΙΚΟΤ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΟ΢2) Μεθοδολογία Τλοποίησης Βασίζεται στις αρχές της εκπαίδευσης των ενηλίκων. Ειδικότερα:  ΢υνδυασμός της θεωρίας με τις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα των εκπαιδευομένων.  Η ανάπτυξη του κριτικού τρόπου σκέψης.  Οι αμφίδρομες σχέσεις εκπαιδευτή – εκπαιδευομένου. Φρήση ενεργητικών εκπαιδευτικών τεχνικών  Εμπλουτισμένη εισήγηση  Ερωταποκρίσεις  Επίδειξη - Προσομοίωση  Πρακτική άσκηση  Εργασία σε ομάδες
  6. 6. ΑΞΟΝΕ΢ ΑΞΙΟΛΟΓΗ΢Η΢ ΢ΤΜΒΑΣΙΚΟΤ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΟ΢ 3) Εκπαιδευτικό Τλικό Μορφή Έντυπο Βιβλίο στο οποίο ακολουθήθηκαν οι αρχές ανάπτυξης εκπαιδευτικού υλικού για ενήλικες.  Σο υλικό είναι οργανωμένο σε Ενότητες, με διαβάθμιση και συνοχή, και σε Κεφάλαια. ΢το τέλος του κάθε Κεφαλαίου περιλαμβάνονται ασκήσεις, δραστηριότητες, θέματα για συζήτηση, ανακεφαλαίωση, λέξεις κλειδιά.  Σο απεικονιστικό υλικό είναι ενδιαφέρον και εμπλουτισμένο με αρκετές οθόνες (screen captures),  Γενικότερα, καλαίσθητη έκδοση που διευκολύνει την ανάγνωση-μάθηση. Περιεχόμενο  Σο περιεχόμενο ανταποκρίνεται πλήρως στο αναλυτικό πρόγραμμα της επιμόρφωσης, ενώ αντιστοιχεί και στο επίπεδο των συμμετεχόντων.  Σα παραδείγματα προέρχονται από τις καθημερινές ανάγκες των εκπαιδευομένων τόσο στην προσωπική τους ζωή, όσο και στον επαγγελματικό τομέα.  Σο περιεχόμενο είναι επιστημονικά ορθό.  ΢ε γενικές γραμμές είναι κατανοητό αν και το επίπεδό του είναι αρκετά υψηλό για αρχάριους χρήστες.
  7. 7. ΑΞΟΝΕ΢ ΑΞΙΟΛΟΓΗ΢Η΢ ΢ΤΜΒΑΣΙΚΟΤ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΟ΢3) Ο Ρόλος του Εκπαιδευτή Διάγνωση αναγκών και ενδιαφερόντων των ενηλίκων εκπαιδευομένων Καθορισμός γνωστικών στόχων σύμφωνα με τα ενδιαφέροντα- ανάγκες των συμμετεχόντων. Δημιουργία συνεργατικού μαθησιακού περιβάλλοντος ΢χεδιασμός δραστηριοτήτων και Επιλογή Μεθόδων προς την επίτευξη των στόχων. Να μη χειραγωγεί τους εκπαιδευομένους, αλλά ούτε και τους αφήνει στην τύχη τους. Να υποστηρίζουν τους εκπαιδευομένους στη διερεύνηση των δυσλειτουργικών παραδοχών, των πρακτικών και των πεποιθήσεών τους, καθώς και στην κατανόηση της εμπειρίας τους μέσα από διαφορετικές οπτικές πλευρές. Να λειτουργούν ως πρότυπο για τους εκπαιδευομένους.
  8. 8. ΑΞΟΝΕ΢ ΑΞΙΟΛΟΓΗ΢Η΢ ΢ΤΜΒΑΣΙΚΟΤ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΟ΢ 3) Ο Ρόλος των Εκπαιδευόμενων Έχουν ενεργητικό ρόλο και συνδιαμορφώνουν το πλαίσιο της μαθησιακής διεργασίας. Εκφράζουν τα συναισθήματα και τις σκέψεις τους προδιαθέτοντας θετικά ή αρνητικά την ομάδα. Παρακωλύουν ή προάγουν τη μάθηση.
  9. 9. ΢τοιχεία Εξ Αποστάσεως Εκπαιδευτικού ΠρογράμματοςΣίτλος: «Επιμόρφωση Εκπαιδευτών και ΢τελεχών στη Διαδικτυακή Μάθηση»ΥορέαςΤλοποίησης:Φρόνος Τλοποίησης: Απρίλιος-Μάιος 2011Διάρκεια:– 25 Ώρες (10 δια ζώσης και 15 εξ’ αποστάσεως)Φαρακτηριστικά Ομάδας Εκπαιδευομένων: Εκπαιδευτές και ΢τελέχη Ι.ΔΕ.ΚΕ. Μέλη Ομάδας- Εκπαιδευόμενοι: Γρίψιος Αθανάσιος (εκπαιδευτικός πληροφορικής) Ντόβας Παναγιώτης (φιλόλογος) Πεγκλίδου ΢οφία (φιλόλογος) Υέρλιας Γεώργιος (πληροφορικός)
  10. 10. ΑΞΟΝΕ΢ ΑΞΙΟΛΟΓΗ΢Η΢ ΣΡΕΧΟΝΣΟ΢ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΟ΢1) ΠΕΡΙΕΦΟΜΕΝΟ-ΔΟΜΗ2) ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΤΛΟΠΟΙΗ΢Η΢3) ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟ ΤΛΙΚΟ (μορφή & περιεχόμενο)4) Ο ΡΟΛΟ΢ ΣΟΤ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΗ & ΣΟΤ ΕΚΠΑΙΔΕΤΟΜΕΝΟΤ5) ΢ΚΟΠΙΜΟΣΗΣΑ ΚΑΙ ΣΡΟΠΟ΢ ΔΙΕΞΑΓΩΓΗ΢ ΣΩΝ ΢ΤΝΣΟΝΙ΢ΣΙΚΩΝ ΢ΤΝΑΝΣΗ΢ΕΩΝ6) Η ΛΕΙΣΟΤΡΓΙΑ ΣΗ΢ ΠΛΑΣΥΟΡΜΑ΢
  11. 11. ΑΞΟΝΕ΢ ΑΞΙΟΛΟΓΗ΢Η΢ ΣΡΕΧΟΝΣΟ΢ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΟ΢1) Περιεχόμενο - Δομήo ΢ύγχρονο κι ενδιαφέρονo ΢ύντομα κεφάλαιαo Προσδοκώμενα αποτελέσματα στην αρχή κάθε ενότηταςo Ασκήσεις αυτοαξιολόγησηςo Αποτελείται από έντυπο και οπτικοακουστικό υλικό καιo Έναν δικτυακό τόπο υποστήριξης του προγράμματος, που περιέχει πληροφορίες, ασκήσεις και συμπληρωματικό υλικό σε ψηφιακή μορφήo Σο πρόγραμμα περιλαμβάνει επίσης διάφορες απόψεις και θεωρήσεις καλύπτοντας όλο το εύρος της διαδικτυακής μάθησης και της εξ’ αποστάσεως εκπαίδευσης.
  12. 12. ΑΞΟΝΕ΢ ΑΞΙΟΛΟΓΗ΢Η΢ ΣΡΕΧΟΝΣΟ΢ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΟ΢2) Μεθοδολογία Τλοποίησης• Η μάθηση συντελείται κυρίως με εξατομικευμένη μελέτη εκπαιδευτικού υλικού ειδικά διαμορφωμένου για τις ανάγκες της εκπαίδευσης από απόσταση.• Σο εκπαιδευτικό υλικό βρίσκεται σε σχέση αλληλεπίδρασης με τους εκπαιδευόμενους. Παρέχονται εναύσματα για αναστοχασμό και εμπέδωση, παρατίθενται πολλαπλές πηγές μάθησης, παρατείνεται το πρότυπο της μάθησης μέσω της πράξης και παρέχεται ολοκληρωμένη ανατροφοδότηση στις ασκήσεις και εργασίες που εκπονούνται.• Οι εκπαιδευόμενοι καθοδηγούνται συστηματικά στη μελέτη τους χάρη στο κατάλληλα διαμορφωμένο εκπαιδευτικό υλικό, από τις αναλυτικές οδηγίες μελέτης κι από το αναλυτικό χρονοδιάγραμμα σπουδών.
  13. 13. ΑΞΟΝΕ΢ ΑΞΙΟΛΟΓΗ΢Η΢ ΣΡΕΧΟΝΣΟ΢ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΟ΢3) Εκπαιδευτικό υλικό (μορφή - περιεχόμενο)  Μορφή  ΢ε ηλεκτρονική μορφή pdf στην πλατφόρμα του ΚΕ. ΔΒΜ. ΑΠ.  Εκπαιδευτικό πολυμεσικό υλικό. Περιεχόμενο  Υιλικό στην ανάγνωσή του.  Περιλαμβάνει στόχους, οι οποίοι σύμφωνα με τα πιο πρόσφατα δεδομένα της διδακτικής επιμερίζονται σε στόχους στα επίπεδα γνώσεων, ικανοτήτων και στάσεων ανά ενότητα.  Προσαρμοσμένο στις ανάγκες και στις δυνατότητες των εκπαιδευομένων καθώς είναι πλήρες και προσαρμοσμένο στα σύγχρονα δεδομένα.  Πληροί τις προδιαγραφές του υλικού εξ αποστάσεως καθώς και αυτές της εκπαίδευσης ενηλίκων.
  14. 14. ΑΞΟΝΕ΢ ΑΞΙΟΛΟΓΗ΢Η΢ ΣΡΕΧΟΝΣΟ΢ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΟ΢4) Ο Ρόλος του Εκπαιδευτή• Λειτουργεί ως διακριτικός διευκολυντής της μαθησιακής διεργασίας.• ΢υμβουλευτική, καθοδήγηση και ενθάρρυνση του εκπαιδευόμενου.• Βοηθά τους εκπαιδευομένους στην ορθή διαχείριση τόσο του υλικού, όσο και του χρόνου τους.• Παρέχει υποστηρικτικό έργο, όταν αυτό κρίνεται αναγκαίο.Ωστόσο, υπόκειται σε περιορισμούς αφού:• Ο περιορισμένος χρόνος και η μη τακτική επαφή εκπαιδευόμενων και εκπαιδευτών καθιστούν τους πρώτους πιο ευάλωτους απ’ ό,τι στην παραδοσιακή εκπαίδευση, οδηγώντας σε φαινόμενα πρόωρης εγκατάλειψης του προγράμματος σπουδών.• Περιορίζεται στη διακριτική παρακολούθηση της πορείας του εκπαιδευομένου.• Η επικοινωνία μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, αλλά και μηνυμάτων στο χώρο συζητήσεων στις διαδικτυακές πλατφόρμες μπορεί να είναι άκαιρη και άρα επουσιώδης.
  15. 15. ΑΞΟΝΕ΢ ΑΞΙΟΛΟΓΗ΢Η΢ ΣΡΕΧΟΝΣΟ΢ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΟ΢4) Ο Ρόλος των ΕκπαιδευόμενωνΈχει μεγάλα περιθώρια ελευθερίας για να ρυθμίσει τη μελέτη του σύμφωνα με τις προσωπικές του προτιμήσεις και δυνατότητες.Είναι αυτόνομος και ανεξάρτητος ως προς τη μαθησιακή του διαδρομή.Οφείλει να είναι εξοικειωμένος με τις Νέες Σεχνολογίες, προκειμένου να επικοινωνεί συχνά με το μαθησιακό περιβάλλον.
  16. 16. ΑΞΟΝΕ΢ ΑΞΙΟΛΟΓΗ΢Η΢ ΣΡΕΧΟΝΣΟ΢ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΟ΢5) ΢κοπιμότητα & Σρόπος Διεξαγωγής ΢υντονιστικών ΢υναντήσεων Διαδικαστικά θέματα. Η ενημέρωση των εκπαιδευόμενων από τον εκπαιδευτή για την φύση του προγράμματος και τις τυπικές λεπτομέρειες του. Γνωσιακή υποστήριξη των e-εκπαιδευόμενων. Σην ενθάρρυνση των εκπαιδευόμενων Σέλος, την διαμόρφωση επικοινωνιακού κλίματος κατά την εκπαιδευτική διαδικασία.
  17. 17. ΑΞΟΝΕ΢ ΑΞΙΟΛΟΓΗ΢Η΢ ΣΡΕΧΟΝΣΟ΢ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΟ΢6) Η λειτουργία της πλατφόρμας του ΚΕ.ΔΒΜ.ΑΠ ΢τα θετικά • Σο φιλικό-εργονομικό γραφικό περιβάλλον χρήστη (user friendly GUI). • Ο αναλυτικός και κατατοπιστικός οδηγός χρήσης της LMS πλατφόρμας. • Η παρουσίαση του εκπαιδευτικού υλικού (pdf) και με πολυμεσικό τρόπο.Σα τρωτά σημεία Απουσία εργαλείων για σύγχρονη (real time) επικοινωνία μεταξύ των μελών της διαδικτυακής κοινότητας μάθησης. Αδυναμία ανάρτησης θέματος προς συζήτηση από τους εκπαιδευομένους. Έλλειψη λειτουργίας Διαμοιρασμού Αρχείων (file sharing) μεταξύ των μελών. Απουσία διαδραστικών tests-quiz για κατανόηση της ύλης στο τέλος των ενοτήτων.
  18. 18. ΢ΤΜΒΑΣΙΚΟ VS. ΕΞ ΑΠΟ΢ΣΑ΢ΕΩ΢ ΕΚΠ. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΠΛΕΟΝΕΚΣΗΜΑΣΑ ΢ΤΜΒΑΣΙΚΟΤ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΟ΢• Άμεση επαφή - αλληλεπίδραση του εκπαιδευόμενου με τον μεταδότη της γνώσης-εκπαιδευτή του.• Έντονο το συνεργατικό - ομαδικό κλίμα εντός της αιθούσης γεγονός που διευκολύνει - ενθαρρύνει την αφομοίωση νέας γνώσης.ΜΕΙΟΝΕΚΣΗΜΑΣΑ ΢ΤΜΒΑΣΙΚΟΤ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΟ΢• Περιορίζει την εκπαίδευση σε συγκεκριμένο τόπο και χρόνο.• Ανεπαρκής εκπαίδευση λόγω ανεπάρκειας του εκπαιδευτή ή ανεπαρκούς υλικοτεχνικής υποστηρικτικής υποδομής.• Ευελιξία – Δεδομένος ρυθμός μάθησης
  19. 19. ΢ΤΜΒΑΣΙΚΟ VS. ΕΞ ΑΠΟ΢ΣΑ΢ΕΩ΢ ΕΚΠ. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΠΛΕΟΝΕΚΣΗΜΑΣΑ ΕΞ ΑΠΟ΢ΣΑ΢ΕΩ΢ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΟ΢•δεν χρειάζεται η φυσική παρουσία των εκπαιδευομένων,•παρέχονται περισσότερες εκπαιδευτικές ευκαιρίες,•ο εκπαιδευόμενος επιλέγει το χρόνο και το ρυθμό μελέτης,•αξιοποιούνται οι νέες τεχνολογίεςΜΕΙΟΝΕΚΣΗΜΑΣΑ ΕΞ ΑΠΟ΢ΣΑ΢ΕΩ΢ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΟ΢• Μοναξιά στην εκπαιδευτική διαδικασία.• Πρόωρη εγκατάλειψη προγράμματος αφού δεν ελέγχεται - καθοδηγείται άμεσα.• Προαπαιτούμενη γνώση Εργαλείων Διαδικτύου και Εφαρμογών Γραφείου.
  20. 20. ΢ΤΜΒΑΣΙΚΟ VS. ΕΞ ΑΠΟ΢ΣΑ΢ΕΩ΢ ΕΚΠ. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΟ συνδυασμός της χρήσης των παραδοσιακών εκπαιδευτικών μεθόδωνκαι υποδομών και των νέων τεχνολογικών προσεγγίσεων, όπως η εξαποστάσεως εκπαίδευση, θα μπορούσαν να αποτελέσουν την χρυσή τομήανάμεσα στην τεχνολογική και παιδαγωγική διάσταση της νέας μορφήςμαθησιακής διαδικασίας.

×