1. El concepto de Educación
Mta. Nidya Gómez Reyes

2. Concepto .- Polisémico, en tanto tiene diferentes significados en
función de los diferentes enfoques teóricos
Historia
Análisis científico necesario
Psicología Legislación
Educación
Antropología Epistemología

3. Ampliación de la noción, considerando su
extensión y sus campos de aplicación
Campos de aplicación
necesarios
Historia
Evaluación Legislación
Planeación
Educació Epistemología
n
Política Antropología
Psicología

4. Ampliación de la noción, considerando su
extensión y sus campos de aplicación
Campos de aplicación
Enseñanza necesarios
Evaluación Didáctica
Planeación Educación Aprendizaje
Políticas Pedagogía
Modelos
educativos

5. Ampliación de la noción, comprehensión
1 CAMPO
Terreno de prácticas sociales
•Que pueden ser definidas más estrechamente (sistema educación, educación familiar)y
(englobando las formaciones iniciales o continuas)
2 FUNCIÓN SOCIAL
Incluyendo instancias institucionales
•( Familia, escuela, formación profesional, universidad)
3 DISCURSO SOCIAL
Ético, normativo, político, voluntarista etc.
4 PROFESIONALIZACIÓN Agentes del sistema educativo
•Traduce las mentalidades, al mismo tiempo la representación cultural de la función educativa
5 PROCESOS Situaciones, prácticas educativas, como el objeto de
estudio y reflexión praxeológica (Lógica de la
acción humana) que buscan el cambio y la reforma
6 OBJETO DE
De cuyos resultados se espera la
INVESTIGACIÓN producción de conocimientos nuevos

6. • Investigaciones
INVESTIG procedentes de
ACIONES disciplinas como la Puede haber estudios
SOBRE psicología, la condicionados por quien
EDUCACI
ÓN economía, ordena hacer la investigación
antropología para la toma de decisiones
LA EDUCACIÓN LA PEDAGOGÍA LA DIDÁCTICA
•La educación es •Se preocupa •Condiciones de
una noción que por las transmisión de
•Investigaciones implica un condiciones los saberes y de
deliberadamente, implica punto de vista óptimas, los «saber-
META racionalizadas hacer»
das y efectuadas al (REFLEXIÓN de la
interior de los procesos CRÍTICO- transmisión de
FILOSÓFICA) saberes ( Saber
educativo y hacer, y saber
determinadas, tanto en ser
su lógicas como en sus
INVESTIGACI temáticas
ONES EN
EDUCACIÓN
Y por otra lado la
investigación que se efectúa
cuyo móvil sigue siendo la
producción de nuevos
conocimientos

7.  Se preocupan más Investigar y actualizar métodos
VS
 Analizar críticamente métodos y validez
Nivel Nivel
operativo reflexivo
Nivel de reflexión
Producción de metacrítica sobre
conocimientos condiciones de
esta producción
Validez y
Significación
significatividad

8. Niveles de investigación
 Según el nivel de investigación, es la metodología y la
técnica

9. Término equívoco y polisémico
•Cuestiones
• Campo instrumenta
social les de la
enseñanza
Problemas de la
Tiene varios
sociedad que
significados
influyen o son
según la
influidos por
disciplina que lo
consideraciones
aborde
educativas
Escapa a
Es un concepto
cuestiones
complejo
normativas
• Práctica •Práctica
discusiva profesional

10. Tipos de investigaciones en
relación a la educación
Investigación •(Desde los discursos de otras disciplinas
sobre educación aportando especificaciones metodológicas
Investigaciones
•(Estudio de la problemática en la transmisión)
en educación

11.  El método en la reflexión epistemológica
Las prácticas educativas, son prácticas sociales
Aspectos subjetivos
Aspectos objetivos De la
situación