Le tecnologie migliorano l’apprendimento? Orientamenti e disorientamenti negli usi didattici delle tecnologie
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Intervento a HighTecSchool Bassano del Grappa. 11 e 12 aprile 2014
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Le tecnologie migliorano l’apprendimento? Orientamenti e disorientamenti negli usi didattici delle tecnologie
- 1. Sei un insegnante muratore ….. GIANNIMARCONATO.IT
- 2. …o sei un insegnante cuoco? GIANNIMARCONATO.IT
- 3. Due modi di apprendere METTERE UN MATTONE SOPRA L’ALTRO Memorizzare Accumulare informazioni Quantità di informazioni Frammentazione dei contenuti Linearità Ordine AMALGAMARE INGREDIENTI Capire Costruire significati Qualità delle connessioni Approccio olistico ai contenuti Ricorsività Caos GIANNIMARCONATO.IT
- 4. Il tema di questo contributo è l’ apprendim ento, non le tecnologie Non abbiamo bisogno di nuove tecnologie, abbiamo bisogno solo di un nuovo pensiero (Gloria Gery, 1991) GIANNIMARCONATO.IT
- 5. Le tecnologie migliorano l’apprendimento? Orientamenti e disorientamenti negli usi didattici delle tecnologie HIGHTECHSCHOOL - BASSANO DEL GRAPPA 11 – 12 APRILE 2014 GIANNI MARCONATO GIANNIMARCONATO.IT
- 6. Lo stato dell’arte delle tecnologie nella didattica L’uso delle tecnologie non è di per sé innovazione Si assiste a tanto “contrabbando di innovazione” e a tanta ingenuità digitale («pensiero magico») GIANNIMARCONATO.IT
- 7. Le tecnologie fanno male vs. le tecnologie fanno bene 1. La ricerca «scientifica» non offre dati validi e generalizzabili. Solo ipotesi (alquanto discutibili) 2. Tanti usi didattici delle tecnologie digitali non hanno apportato alcun valore aggiunto in termini di apprendimento GIANNIMARCONATO.IT
- 8. Due possibili ragioni per usare le tecnologie in classe ADATTAMENTO Fare le solite cose con strumenti nuovi Accogliere a scuola gli strumenti che si usano nel resto del mondo Tecnologie chiuse (programmate, strutturate) Costruire, organizzare e distribuire contenuti Fare presentazioni anche multimediali INNOVAZIONE Fare cose nuove con strumenti nuovi Offrire agli studenti migliori opportunità di apprendimento Tecnologie aperte (programmabili, destrutturate) Costruire e rappresentare la propria conoscenza Costruire ambienti di apprendimento GIANNIMARCONATO.IT
- 9. Per “innovare” • ALCUNI CONCETTI • ALCUNE IPOTESI DI LAVORO GIANNIMARCONATO.IT
- 10. Un utile frame concettuale Le tecnologie come strumenti cognitivi, come mediatrici dell’apprendimento GIANNIMARCONATO.IT
- 11. Strumenti cognitivi sono: GIANNIMARCONATO.IT A. I database B. I fogli di calcolo C. Gli strumenti per lo sviluppo di applicazioni multimediali D. Gli ambienti di simulazione E. Gli strumenti di visualizzazione e rappresentazione F. Gli ambienti di discussione
- 12. Per ……. A. Costruire modelli di conoscenza B. Costruire ambienti di apprendimento problem ‐ based C. Supportare ablità di ragionamento (ragionamento analogico, causale) D. Costruire database di casi E. Costruire mappe concettuali F. Usare sistemi esperti per rappresentare processi e programmare G. Sviluppare Ask systems (gerarchie di domande) basati su web per modellare processi di pensiero H. Costruire ed esplorare simulazioni I. Supportare l’argomentazione attraverso “constrained” forum GIANNIMARCONATO.IT
- 13. Il concetto di «cognitive tools» A. Si scaricano sul computer alcuni carichi cognitivi improduttivi correlati a compiti di memorizzazione, lasciando libera la persona che apprende di pensare in modo maggiormente produttivo GIANNIMARCONATO.IT
- 14. Tecnologie come strumenti cognitivi B. Attrezzi cognitivi, strumenti che aiutano le persone a trascendere i limiti della propria mente come la memoria, il pensiero, la capacità di risolvere problemi, ad organizzare ed a rappresentare ciò che sanno amplificando il modo di pensare GIANNIMARCONATO.IT
- 15. C.L’esecuzione di attività, o “compiti d’apprendimento” con questi strumenti porta lo studente a sviluppare una comprensione profonda dell’oggetto dello studio e, nel contempo, favoriscono lo sviluppo di abilità di pensiero GIANNIMARCONATO.IT
- 16. D.Chi utilizza questi strumenti, non può non pensare in modo più profondo ai contenuti che sta apprendendo e sviluppare, di conseguenza, una maggior comprensione dello stesso, un apprendimento più stabile ed una maggior facilitazione del transfer in situazioni d’uso reale, di quegli apprendimenti GIANNIMARCONATO.IT
- 17. E.Gli “strumenti cognitivi” consentono a chi apprende di creare conoscenza che riflettere la sua propria comprensione e concezione delle informazioni piuttosto che focalizzarsi nella rappresentazione di una conoscenza oggettiva GIANNIMARCONATO.IT
- 18. F. Gli “strumenti cognitivi” non hanno lo scopo di rendere più facile il compito di apprendimento ma F. richiedono a chi apprende di pensare in modo più impegnativo ai contenuti oggetto dello studio; G.sono strumenti di riflessione ed amplificazione cognitiva che aiutano lo studente a costruire la sua propria realtà GIANNIMARCONATO.IT
- 20. Le persone che apprendono e le tecnologie possono essere partner intellettuali quando la responsabilità cognitiva per produrre la prestazione viene distribuita tra le parti della partnership che lo fa meglio GIANNIMARCONATO.IT
- 21. Tecnologie come partner intellettuali Alle tecnologie: memorizzare richiamare informazioni presentare informazioni Alle persone: concettualizzare organizzare risolvere problemi GIANNIMARCONATO.IT
- 22. Tecnologie come partner intellettuali A. le interazioni con le tecnologie sono concettualmente ed intellettualmente impegnative B. abilitano le persone che apprendono a costruire interpretazioni personali e rappresentazioni della realtà che siano maggiormente significative GIANNIMARCONATO.IT
- 23. Tecnologie come partner intellettuali C. Tecnologie per l’apprendimento possono essere ogni ambiente o insiemi di attività che impegnano la persona che apprende in forme di apprendimento C. attivo, D. costruttivo, E. intenzionale, F. autentico G. cooperativo GIANNIMARCONATO.IT
- 25. Strategie di apprendimento sostenibili con le tecnologie A. Apprendimento attivo (si è focalizzati sull’esplorazione, sull’investigazione) B. Apprendimento costruttivo (si apprende all’interno di contesti reali a partire dalla propria esperienza, conoscenza ed interesse) C. Apprendimento collaborativo (si apprende attraverso la condivisione di conoscenza) D. Apprendimento riflessivo (viene data l’opportunità di costruire una propria conoscenza e comprensione) E. Apprendimento autentico (si apprende attraverso compiti autentici, desunti dal mondo reale e si è impegnati ad applicare conoscenze per svolgere quei compiti).