Diese Präsentation wurde erfolgreich gemeldet.
Die SlideShare-Präsentation wird heruntergeladen. ×

Explora lo público: La participación y la construcción de lo público en una intervención artística en la Universidad del Cauca.

Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Wird geladen in …3
×

Hier ansehen

1 von 5 Anzeige
Anzeige

Weitere Verwandte Inhalte

Ähnlich wie Explora lo público: La participación y la construcción de lo público en una intervención artística en la Universidad del Cauca. (20)

Aktuellste (20)

Anzeige

Explora lo público: La participación y la construcción de lo público en una intervención artística en la Universidad del Cauca.

  1. 1. Universidad del Cauca Programa de Comunicación Social Electiva de Énfasis en Comunicación Organizacional III Profesora: Olga Patricia Solís Semestre: IX Fecha: 20 de junio de 2014. Por: Alexandra Holguín P. Virginia Galvis Sarria Gloria Muñoz Penna. Explora lo público: La participación y la construcción de lo público en una intervención artística en la Universidad del Cauca. Con el surgimiento del arte contemporáneo se han venido realizando una serie de representaciones artísticas que buscan intervenir la cotidianidad con el propósito de visibilizar algunos conceptos que se creen abstractos, pero que están presentes dentro del espacio común de las personas y de esta manera generar una reflexión acerca de algunos aspectos de la realidad que vincula a la sociedad. Ahora bien, pensar la participación en un proceso de intervención de lo público en un espacio como la Universidad del Cauca, conlleva a una revisión de una serie de fundamentos y conceptos que permitan entender el tipo de participación que se quiere lograr con esta propuesta artística que busca aterrizar la idea abstracta que se ha construido del concepto de lo público y llevarlo a algo material y visible para quienes hacen parte de esta universidad. Para pensar está intervención fue necesario definir y apropiar los conceptos de participación, intervención y lo público. La participación se puede entender según lo planteado por Juan E. Díaz Bordenave como: “el camino natural para que el hombre canalice su tendencia innata a realizar, hacer cosas, afirmarse a sí mismo y dominar la naturaleza y el mundo…”1. En otras palabras, la participación se 1 JUAN E. DÍAZ BORDENAVE. “Participación y Sociedad”. Ediciones Búsqueda. Buenos Aíres, Argentina. 1985. Pp. 17
  2. 2. convierte en algo esencial para el ser humano donde interactúa, se comunica y desarrolla su pensamiento con los otros seres humanos. En cuanto al concepto de lo público este se puede concebir tal como lo plantea José Bernardo Toro como: “Aquello que conviene a todos(as), de la misma manera, para la dignidad de todos(as).”2 Así pues, este concepto está presente tanto en lo material y lo visible de las sociedades y está allí para que todos tomen parte de él, sin exclusión alguna. Aunque existen distintos conceptos de lo que es una intervención pública, se necesita una definición que incluya la comprensión y la construcción de los anteriores conceptos para realizar una intervención sobre lo público en la Universidad del Cauca, por lo tanto, para el presente estudio tomaremos el de la intervención entendida como: “Actuación para modificar un espacio público, sea urbano o natural…Se trata de comunicar sensaciones y pensamientos mediante la ruptura del paisaje al que se está acostumbrado”3. Al apropiar los anteriores conceptos y al pensar la intervención en el espacio público de la Universidad del Cauca fue necesario definir los tipos de participación que existen para seleccionar la participación que pretendíamos generar. Para ello, se contó con la guía de algunos aportes hechos por Juan E. Díaz Bordenave en su libro “Participación y Sociedad” que anteriormente se mencionó en la definición de la participación. Bordenave expone una mirada de la participación constituida por tipos de participación y grados de participación. Entre los primeros se encuentran la Microparticipación4 (Asociación voluntaria de dos o más personas en una actividad común) y Macroparticipación5 (también conocida como participación social donde las personas intervienen en procesos dinámicos que constituyen o modifican la 2 JOSÉ BERNARDO TORO A. “El ciudadano y su papel en la construcción de lo social”. Bogotá. 2001. Pp. 22 3 Tomado del Blog: “Construyendo miradas y conocimiento”. http://destinoaitaca.blogspot.com/p/intervenciones.html 4 JUAN E. DÍAZ BORDENAVE. “Participación y Sociedad. Ediciones Búsqueda”. Buenos Aíres, Argentina. 1985. Pp. 30 -32 5 Ibídem. Pp. 30-32
  3. 3. sociedad). En cuanto a los grados de participación se hallan: Información- reacción, consulta facultativa, consulta obligatoria, elaboración de recomendación, cogestión, poder delegado, y autogestión. Al pensar el momento de la realización de la intervención y al entender la participación por Bordenave en niveles de participación graduales debido al nivel de compromiso (Ser parte, tener parte y tomar parte), se decidió hacer una intervención que incluyera los tres tipos de participación mencionados para no solo generar una concientización sino un compromiso por la defensa de la Universidad del Cauca como un bien público. Con todo lo anterior cabe anotar que lo que se pretendió hacer fue prueba piloto de intervención que se va a realizar en toda la Universidad del Cauca, pero que en esta ocasión tomó como muestra a la Facultad de Derecho, Ciencias Políticas y Sociales. Esta intervención buscaba involucrar a todos los estamentos que conforman a la Universidad y en este caso a todas las personas que integran la Facultad de santo Domingo para que participaran en tiempo real sin que fueran solo observadores pasivos que se limitan a ver la intervención sin llevarse una reflexión de tarea después de haber vivido la experiencia. Cada estación representaba un nivel gradual de participación para que cada uno de los participantes se sintieran integrantes de la comunidad universitaria y responsables de los lugares que habitan a diario. En primer lugar, se presentaba un túnel denominado “Lo público en penumbra”, en la que los asistentes eran intervenidos de una manera negativa, pero su participación era mínima en tanto cumplían el rol de observadores. En la segunda estación: “Siéntete parte”, pretendía generar un vínculo afectivo y de auto reconocimiento como responsable no solo del cuidado de ésta sino un compromiso de apropiación. En la tercera estación: “Haz parte”, se presentaban unas muestras de acciones positivas que se realizan al interior del campus en el que se demostraba que no es necesario afectar negativamente los espacios para expresar sus ideales. La cuarta estación: “Toma parte”, fue un espacio donde se evidenciaba una participación tanto afectiva como instrumental, debido a que el hecho de encontrarse en una lista
  4. 4. generaba una sensación de integración a un todo y la decisión de su compromiso con la universidad. Por último, la quinta estación: “Deja tu huella”, donde la personas al final de una reflexión de todo el recorrido por medio de dibujos, símbolos y frases reflejaban el concepto que se llevaban acerca del concepto de lo público. Según lo evidenciado en esta intervención se logró ejercer un tipo de participación que empezó con un ejercicio de observación hasta que el espectador asumió un compromiso mayor tanto con la universidad y con el medio ambiente, en el que se pretende que sea materializado a partir del momento de haber hecho parte de esta intervención, que buscaba una integración y una transformación acerca de la concepción de universidad como un bien público. Al momento de aterrizar los conceptos, como en todo el proceso, fue problemático pensar una intervención artística, pero con algunos ejemplos vistos y realizados a nivel global como el Siluetazo (Argentina) y Grafittis (Londres, Reino Unido) se pudo ampliar la visión creativa y estética para pensar el montaje de la intervención. En algunos momentos surgieron conflictos acerca de pensar la necesidad de realizar una intervención en el espacio público, pero con algunas de las ideas que plantea José Bernardo Toro sobre lo público, este concepto se esclareció cuando él habla de que: “Lo público se construye en los espacios para la deliberación, el debate y la concertación. En los lugares donde se toman las decisiones, en los espacios educativos y de producción del saber, en los medios de comunicación y en las industrias culturales”6. Teniendo este enunciado se puede decir que para pensar o construir lo público en la Universidad se debe acudir a un recurso como es la intervención, se puede tomar algunos espacios públicos, espacios de diálogo donde se gesten algunas actuaciones en la universidad para tener como punto de partida la construcción de lo público y hacer de este concepto algo representable. 6 JOSÉ BERNARDO TORO A. “El ciudadano y su papel en la construcción de lo social”. Bogotá. 2001. Pp. 27
  5. 5. Es mediante la intervención que se puede generar una apropiación de la Universidad de una manera personalizada y a la vez masiva, debido a que aunque se pretende hacer llegar un mensaje a muchas personas a la vez, las personas van a sentir que son parte de una comunidad y el efecto que se pretende generar está pensado para que cada persona sienta que se le habla a él y que la Universidad como bien público está a cargo de él. De esta manera algunas personas que no tenían la mayor esperanza con este evento, al momento de realizar el montaje y mirar el efecto a corto plazo logrado comprobaron que esta manera de intervenir a la gente tiene una gran funcionalidad y se espera que la reflexión no se quede en el simple recuerdo. Como reflexión final, se cree que la principal tarea de los comunicadores sociales que se desempeñan en el sector de lo público es la de valorar el espacio público y valorar que en él, se puede construir lo público y que esa construcción debe nutrirse de la participación, diálogo, liderazgo, comunicación, negociación, apropiación y de la capacidad de visibilizar lo abstracto y el compromiso que tienen todos los ciudadanos es la de apropiarse del espacio para propender por su cuidado y su aprovechamiento adecuado para que al final se puedan gestar este tipo de participaciones.

×