1. Materiales multimedia en educación
Integran diversos elementos textuales (secuenciales e
hipertextuales) y audiovisuales
(gráficos, sonidos, videos, animaciones)
Clasificación de los materiales didácticos
Se puede clasificar en programas tutoriales, de
ejercitación, simuladores, bases de datos, constructores, programa de
herramienta. Diversas concepciones sobre el aprendizaje, en algunos
casos programas abiertos, lenguaje de autor.

2. Programa tutoriales
Presentan contenidos y proponen
ejercicio auto correctivos al respecto.
Para personalizar la autorización de
cada estudiante se denomina
tutoriales expertos.
Programa de ejercitación
Se limitan a proponer
ejercicio de refuerzo sin
proponer explicaciones
conceptuales previos.
Simuladores

3. Presentan modelos
dinámicos, interactivo con animaciones
y los alumnos realizan aprendizaje
significativos por descubrimiento al
explorarlo, modificarlos, y tomar
decisiones ante situaciones de difícil
acceso en la vida real.
Bases de datos
Presentan datos organizado en un entorno estático
mediantes unos criterios que faciliten su exploración y
consulta selectiva, para resolver problemas, analizar
datos, comprobar hipótesis y conclusiones.

4. Constructores o talleres creativos.
Facilitan el aprendizaje, son entorno
programables facilitan elementos
simples con los cuales pueden construir
entorno complejo.
Constructores
específicos.
Ponen a disposición de los
estudiantes mecanismo de
actuación, permiten la
construcción de
determinados
entornos, modelos, estructura
.
Programa herramienta

5. Proponen un entorno instrumental con
el cual se facilita la realización de
trabajos generales, tratamiento de la
información, escribir, organizar, calcular,
dibujar, captar datos, transmitir.
Concepciones del aprendizaje
En los materiales didácticos podemos
identificar diversos planteamientos
-La perspectiva conductista(SKINNER)
-La teoría del procesamiento de la información(PHYE)
-El aprendizaje por descubrimiento (BRUNER)
-El aprendizaje significativo (NOVAK)
-El constructivismo (PIAGET)
-El socio- constructivismo (VIGOTSKY).

6. Aprendizaje significativo
Constructivismo
Es significativo cuando no es
memorístico, se puede Determina las principales
realizarse con conocimientos fases en el desarrollo
previos para que se de un cognitivo de los niños, la
desarrollo en el alumno debe inteligencia y el aprendizaje
haber actitud activa, y siempre considerando la
motivación . adaptación con el medio
Ventajas de los
materiales
multimedio
El uso atractivo de los materiales multimedia combinado con otros
recursos, libros, periódicos, favorecen los proceso de enseñanza y aprendizaje grupal e
individual proporcionan información, avivar el interés , orientar aprendizajes, proponer
aprendizajes a partir de los errores, facilitar la evaluación y control.

7. Inconvenientes
Superficialidad, estrategia, de mínimo
esfuerzo, distracciones , la clave de la eficacia didáctica
de estos materiales adecuada de los mismo en cada
situación.
Selección de los materiales
multimedia
Deben utilizarse en los procesos de enseñanza y aprendizaje el uso eficiente
siempre estará ante la necesidad educativa razonable pueda satisfacer. Otro
aspecto esencial característica de los destinatario, la idoneidad para los
contenidos que se tratan y los objetivos que se pretenden, la infraestructura
tecnológica disponible.

8. Puede consultarse principales aspectos
A considerar:
Avivar el interés de los alumnos suelen estar
motivados al utilizar estos materiales y la
motivación es el motor de aprendizaje .
Mantener una continua actividad intelectual, los estudiantes están
permanentemente activos al interactuar con el ordenador y mantienen
un alto grado de implicación e iniciativa en el trabajo.
Orientar aprendizaje a través de entornos de aprendizaje incluir
gráficos , simulaciones, herramientas que guíen a los estudiantes
y favorezcan la comprensión.

9. Promover un aprendizaje a partir de los errores el feed back.
Permite a los estudiantes conocer sus errores en el momento que
se producen .
Facilitar la evaluación y control mediantes ejercicio de refuerzo, técnicas
instrumentales.
Trabajo repetitivos, monótono y rutinarios, estimular el desarrollo de las
facultades cognitivas superiores de los alumnos.
Posibilitar trabajos individuales y tambien engrupo que pueden
adaptarse a conocimientos previos.
Orientaciones didáctico de materiales
multimedia

10. Los programas multimedia utilizarse de mucha manera individualmente un alumno o grupo
de estudiante, en un rincón de la clase, el profesor durante una exposición, dispone de un
sistema de proyección : cañón, pantalla de cristal liquido.
Distinguimos tres momentos:
Ante de iniciar la sesión en el aula de informática y otras posibles actividades a realizar.
Antes de empezar la sesión
Supone riesgos
que no estén todos los aparatos disponibles,
-que los materiales multimedia no sean tan bueno
Que los estudiantes se entusiasmen con el medio.
Antes de iniciar una sesión de clase conviene considerar algunos aspectos.

11. Aspectos técnicos
Hay que asegurar que toda la maquina esta a punto y funciona:
Los ordenadores, los periféricos específicos necesarios para la actividad : impresora, escáner.
Si se va a trabajar con internet conviene verificar la existencia de la paginas que se quiere
visitar, comprobar que la conexión este disponible en todos los ordenadoresy funciona con
una velocidad aceptable, no es conveniente someter a los estudiantes a largas esperas ante el
ordenador.
La navegación off- line asegura rapidez en todas la maquinas y evita que los estudiantes se
distraigan con paginas que no tienen que ver con el tema que se esta trabajando.
Aspectos didácticos

12. Revisar los materiales didácticos y preparar actividades de aprendizajes
adecuadas para los alumnos.
Preparar guía orientativa que los estudiantes van a realizar, si se va a usar
internet se puede aprovechar el hecho de que cada estudiante pueda acceder
fácilmente la información también conviene aprovechar comunicación
interpersonal que ofrece internet y acceso a foros temáticos.
Aspecto organizativos
La sesión se realizara en el aula de informática. Conviene contar
con un ordenador para cada dos estudiantes, en ocasiones trabajan
hasta tres estudiantes hasta una misma pantalla y con programas se
consigue cuando trabajan en pareja.
El trabajo individual será conveniente cuando un estudiante
conozca bastante bien el trabajo, solo cuando se pretenda realizar
una evaluación de los conocimientos de los alumnos.

13. Durante la sesión de informática podemos
distinguir tres momentos
Actividades iniciales Desarrollo de la
sesión Actividades finales
Deben Cinco minutos
sentarse, poners Si los estudiantes
están sentados en antes se revisará
e a trabajar que vayan
antes de parejas conviene
estimular el trabajo terminado y guarde
conectar el el trabajo en el
ordenador cooperativo. No es
prudente que el disco, entregar el
deberán rellenar trabajo al
en la hoja de profesor se concentre
en la solución del profesor, dedicar
control su unos minutos a
nombre. problema
comentar .