Diese Präsentation wurde erfolgreich gemeldet.
Die SlideShare-Präsentation wird heruntergeladen. ×

_مصوغة النشاط العلمي محينة 2020 يوليوز - شوكر خالد.pdf

Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Anzeige
Wird geladen in …3
×

Hier ansehen

1 von 80 Anzeige
Anzeige

Weitere Verwandte Inhalte

Aktuellste (20)

Anzeige

_مصوغة النشاط العلمي محينة 2020 يوليوز - شوكر خالد.pdf

  1. 1. ‫المصوغة‬ ‫محاور‬ (1 ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫لمادة‬ ً‫المرجع‬ ‫االطار‬ (2 ‫المادة‬ ‫لتدرٌس‬ ‫الموجهة‬ ‫و‬ ‫الضابطة‬ ‫المبادئ‬ (3 ً‫التقص‬ ‫دفتر‬ ‫و‬ ‫المشارٌع‬ (4 ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ً‫ف‬ ‫درس‬ ‫خطوات‬ ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫باعتماد‬ ‫المنقح‬ ‫المنهاج‬ ‫مستجدات‬ ‫وفق‬ (5 ً‫التجرٌب‬ ‫النهج‬ ‫التجرٌب‬ ‫و‬ ‫التجربة‬ ‫و‬ (6 ‫المماثلة‬ ‫و‬ ‫االستعارة‬ ‫و‬ ‫المحاكاة‬ ‫و‬ ‫النمذجة‬ (7 ‫العلمٌة‬ ‫البٌانات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ( ‫الصور‬ / ‫الرسوم‬ / ‫البٌانات‬ / ‫الوثابق‬ ) (8 ً‫التارٌخ‬ ‫النهج‬ (9 ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫منهج‬ (10 ً‫التقص‬ ‫منهج‬ (11 ‫الجٌولوجٌة‬ ‫و‬ ‫البٌولوجٌة‬ ‫المواضٌع‬ ( 10 ) : ‫الحواس‬ – ‫الحركة‬ – ‫التغذٌة‬ – ‫الهضم‬ – ‫التنفس‬ – ‫النباتات‬ ‫عند‬ ‫التكاثر‬ – ‫الحٌوانات‬ ‫عند‬ ‫التكاثر‬ – ‫الحٌاة‬ ‫دورة‬ – ‫و‬ ‫الماء‬ ‫الطبٌعة‬ – ‫التربة‬ , (12 ‫الفٌزٌائٌة‬ ‫المواضٌع‬ ( 10 ) : ‫الضوء‬ – ‫المادة‬ ‫حاالت‬ – ‫الصوت‬ – ‫الضغط‬ ‫و‬ ‫الغازات‬ – ‫الحرارة‬ – ‫الخالبط‬ ‫و‬ ‫الذوبان‬ – ‫التوازن‬ – ‫الكهرباء‬ – ‫الطاقة‬ – ‫الفلك‬ . (13 ‫العلمٌة‬ ‫المهارات‬ (14 ‫بها‬ ‫المتصلة‬ ‫المعرفٌة‬ ‫المجاالت‬ ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 2
  2. 2. ‫المصوغة‬‫تدبير‬ • ‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬ : ً‫االبتداب‬ ‫التعلٌم‬ ‫أساتذة‬ • ‫المصوغة‬ ‫مدة‬ : 4 ‫إلى‬ ‫تنقسم‬ ‫ساعات‬ :  ‫النظري‬ ‫العرض‬ : ‫نصف‬ ‫و‬ ‫ساعتان‬ ( 150 ‫د‬ )  ‫الورشات‬ : ‫نصف‬ ‫و‬ ‫ساعة‬ ( 45 * 2 ) • ‫العامة‬ ‫االهداف‬ :  ‫للتلمٌذ‬ ‫تقدٌمها‬ ‫كٌفٌة‬ ‫و‬ ً‫االبتداب‬ ‫بالسلك‬ ‫المتداولة‬ ‫العلمٌة‬ ‫المفاهٌم‬ ‫على‬ ‫التعرف‬  ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫مادة‬ ً‫ف‬ ‫تعلٌمٌة‬ ‫وضعٌات‬ ‫تقوٌم‬ ‫و‬ ‫تدبٌر‬ ‫و‬ ‫تخطٌط‬ ‫على‬ ‫القدرة‬  ‫تجاوزها‬ ‫سبل‬ ‫و‬ ‫المادة‬ ً‫ف‬ ‫التالمٌذ‬ ‫تواجه‬ ً‫الت‬ ‫الصعوبات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تحدٌد‬ ‫على‬ ‫القدرة‬  ً‫لالبتداب‬ ‫العلوم‬ ‫دٌداكتٌك‬ ً‫ف‬ ‫لالمتحانات‬ ‫نماذج‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ • ‫المعتمدة‬ ‫المراجع‬ : ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫مادة‬ ً‫ف‬ ‫األستاذ‬ ‫دالبل‬ – ‫رقمٌة‬ ‫وثٌقة‬ : ‫محمد‬ ‫سعدان‬ ‫للدكتور‬ ‫بالرباط‬ ‫المفتشٌن‬ ‫تكوٌن‬ ‫بمركز‬ ‫العلوم‬ ‫دٌداكتٌك‬ ‫أستاذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ‫العلوم‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ ( ‫ملوك‬ ‫ذ‬ ‫التعلٌمٌة‬ ‫نماء‬ ‫ومجموعة‬ ) - ‫لألساتذة‬ ‫النت‬ ‫على‬ ‫رقمٌة‬ ‫وثابق‬ : ‫محمد‬ ‫ابلوش‬ – ً‫التوم‬ ‫الرحمن‬ ‫عبد‬ – ‫منٌر‬ ‫األحمر‬ - ‫بنحمادي‬ ‫المجٌد‬ ‫ع‬ – ً‫االبتداب‬ ‫للتعلٌم‬ ً‫البٌداغوج‬ ‫الدلٌل‬ – ‫النشاط‬ ‫دٌداكتٌك‬ ً‫ف‬ ‫الجامع‬ ً‫التوم‬ ‫لألستاذ‬ ً‫العلم‬ – ً‫لالبتداب‬ ‫المنقح‬ ‫المنهاج‬ ‫مستجدات‬ 2019 – ‫العلوم‬ ً‫ف‬ ‫المستمر‬ ‫التكوٌن‬ ‫مصوغة‬ / ‫محمد‬ ‫الفتى‬ ‫ذ‬ – ‫ذ‬ ‫اكناو‬ ‫مصطفى‬ – ً‫االبتداب‬ ‫للسلك‬ ‫المنقح‬ ‫المنهاج‬ ‫مستجدات‬ ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 3
  3. 3. ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 4
  4. 4. ‫المصطلحات‬ ‫لبعض‬ ً‫اإلجراب‬ ‫التحدٌد‬ • ً‫العلم‬ ‫المفهوم‬ : ‫الظواهر‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫بٌن‬ ‫العالقة‬ ‫إدراك‬ ‫عن‬ ‫ٌنتج‬ ً‫عقل‬ ‫تصور‬ ( ‫ٌدل‬ ‫لرمز‬ ‫ٌنقسم‬ ‫به‬ ‫خاص‬ ‫تعرٌف‬ ‫أي‬ ‫داللة‬ ‫و‬ ‫علٌه‬ ) • ‫الظاهرة‬ : ‫مراقبته‬ ‫ٌمكن‬ ‫حدث‬ ‫أي‬ ‫على‬ ‫ٌطلق‬ ‫لفظ‬ . • ً‫العلم‬ ‫التفكٌر‬ : ‫بمنهج‬ ‫ما‬ ‫ظاهرة‬ ‫تفسٌر‬ ‫و‬ ‫معنٌة‬ ‫مشكلة‬ ‫لحل‬ ‫الفرد‬ ‫ٌستخدمها‬ ‫عقلٌة‬ ‫عملٌات‬ ً‫ه‬ ‫صحٌح‬ ً‫علم‬ , ‫مهاراته‬ ‫من‬ ‫و‬ : ‫المالحظة‬ – ‫القٌاس‬ – ‫التصنٌف‬ – ‫التفسٌر‬ – ‫التجرٌب‬ – ‫االستنباط‬ – ‫االستقراء‬ – ‫التنبؤ‬ – ‫التجرٌب‬ , • ‫التمثالت‬ : ‫خبرات‬ ‫بفعل‬ ‫تتكون‬ ‫و‬ ‫ما‬ ‫مفهوم‬ ‫او‬ ‫ظاهرة‬ ‫حول‬ ‫المتعلم‬ ‫ٌملكها‬ ً‫الت‬ ‫التصورات‬ ً‫ه‬ ‫تفكٌره‬ ‫بنٌة‬ ‫من‬ ‫جزءا‬ ‫تصبح‬ ‫و‬ ‫محٌطه‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫عبر‬ ‫او‬ ‫سابقة‬ , ‫علٌها‬ ‫تبنى‬ ‫صحٌحة‬ ‫كانت‬ ‫فإذا‬ ‫حصرها‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫و‬ ‫ذهنٌة‬ ‫لعوابق‬ ‫تتحول‬ ‫ال‬ ً‫ك‬ ‫تصحٌحها‬ ‫ٌتم‬ ‫خاطبة‬ ‫كانت‬ ‫إن‬ ‫و‬ ‫الالحقة‬ ‫التعلمات‬ ‫مفهوم‬ ‫أي‬ ‫بناء‬ ‫قبل‬ • ً‫العلم‬ ‫المنهج‬ : ‫للظاهرة‬ ً‫المنطق‬ ‫للتفسٌر‬ ‫للوصول‬ ‫الباحث‬ ‫بها‬ ‫ٌستعٌن‬ ً‫الت‬ ‫المنظمة‬ ‫الطرٌقة‬ ‫هو‬ ‫الدراسة‬ ‫موضوع‬ ‫العلمٌة‬ . • ‫العلمٌة‬ ‫الممارسة‬ : ‫ال‬ ‫المهارة‬ ‫عن‬ ‫تتمٌز‬ ‫ما‬ ‫ظاهرة‬ ‫لفهم‬ ‫العالم‬ ‫ٌستخدمها‬ ً‫الت‬ ‫الممارسات‬ ً‫ه‬ ‫للشًء‬ ‫النظري‬ ‫االطار‬ ‫معرفة‬ ‫على‬ ‫مؤسسة‬ ً‫فه‬ ‫الممارسة‬ ‫عكس‬ ‫بالضرورة‬ ‫اكادٌمٌة‬ ‫معرفة‬ ‫تتطلب‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 5
  5. 5. ‫تقديم‬ ‫مخداخلين‬ ‫كبيرين‬ ‫مجالين‬ ‫الابخدائي‬ ‫بالخعليم‬ ‫العلمي‬ ‫النشاط‬ ‫مادة‬ ‫ل‬‫جدناو‬ : • ‫والفصيائيت‬ ‫الطبيعيت‬‫بالظىاهس‬ ‫املسجبط‬ ‫واملجال‬ ‫الحيت‬ ‫بالكائناث‬ ‫املسجبط‬ ‫املجال‬ . ‫هرين‬ ‫يس‬‫ز‬‫جد‬ ‫ويخطلب‬ ،‫الكائناث‬ ‫كباقي‬ ‫حيا‬ ‫كائنا‬ ‫كىهه‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫ذاجه‬ ‫لفهم‬ ‫املخعلم‬ ‫لدي‬ ‫العلمي‬‫الفكس‬ ‫جنميت‬ ‫املجالين‬ • ‫جخضع‬‫ظىاهس‬ ‫كىنها‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫والبيىلىحيت‬ ‫والجيىلىحيت‬ ‫والكيمائيت‬ ‫الفصيائيت‬ ‫الطبيعت‬‫بظىاهس‬ ‫والىعي‬ ‫حياجه‬ ‫في‬ ‫بإيجابيت‬ ‫معه‬ ‫والخعامل‬ ‫الطبيعي‬ ‫محيطه‬ ‫وفهم‬ ،‫اكها‬‫ز‬‫وإد‬ ‫وجحليلها‬ ‫مالحظتها‬ ‫يمكن‬ ‫لقىاهين‬ ‫اليىميت‬ . ‫ض‬‫ز‬‫والا‬ ‫الفضاء‬ ‫علىم‬ ‫املجال‬ ‫ضمن‬ ‫ويدخل‬ • ‫الاعالمياث‬ ‫مادة‬‫و‬ ‫يع‬‫ز‬‫مشا‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الخكنىلىحيا‬ ‫اضافت‬ ‫الجديد‬ ‫املنهاج‬ ‫في‬ ‫جم‬ ‫قد‬‫و‬ • ‫املادة‬ ‫مسجكصاث‬ : ‫ن‬‫القس‬ ‫اث‬‫ز‬‫مها‬ 21 ‫بعد‬ ‫الىسط‬ ‫جحدياث‬ ‫مع‬ ‫الخعامل‬ ‫على‬‫قادز‬ ‫فسد‬ ‫بناء‬ ‫الى‬ ‫هصل‬ ‫كي‬ ‫املالئمت‬ ‫اث‬‫ز‬‫املها‬ ‫من‬ ‫املخعلمين‬ ‫جمكين‬ ‫في‬ ‫حساهم‬ ‫اث‬‫ز‬‫املها‬ ‫هره‬‫و‬ ‫الخخسج‬ ‫مل‬ ‫عرر‬ ‫املسخقبل‬ ‫خطلباث‬ 1 / ‫املعسفي‬ ‫ي‬‫املحخى‬ ‫من‬ ‫الخمكن‬ – 2 / ‫الخفكير‬‫و‬ ‫الخعلم‬ ‫اث‬‫ز‬‫مها‬ ‫من‬ ‫الخمكن‬ ( ‫املشكالث‬ ‫حل‬ – ‫الناقد‬‫الخفكير‬ – ‫ن‬‫الخعاو‬‫و‬ ‫الخىاصل‬ – ‫الابخكاز‬‫و‬ ‫الابداع‬ ) 3 / ‫من‬ ‫الخمكن‬ TICE – 4 / ‫الحياجيت‬ ‫اث‬‫ز‬‫املها‬ ‫من‬ ‫الخمكن‬ ‫الىضع‬ ‫مع‬ ‫الخكيف‬‫و‬ ‫اليىميت‬ ‫الحياة‬ ‫مع‬ ‫للخعامل‬ ‫مت‬‫ش‬‫الال‬ ( ‫للمشازكت‬ ‫اضافت‬ ‫ذكسه‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ – ‫الخعاطف‬ – ‫الخنىع‬ – ‫الصمىد‬ – ‫الراث‬ ‫ة‬‫ز‬‫ادا‬ – ‫القساز‬ ‫اجخاذ‬ – ‫الخفاوض‬ - ,,, ) ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 6
  6. 6. ‫تدرٌسه‬ ‫أهداف‬ • َ‫ب‬ ‫ٗح٘ظ‬ ٕ‫الذ‬ ‫العبلن‬ ‫إلدراك‬ ‫الطفل‬ ‫اُتوبم‬ ‫إٗقبظ‬ . • ٖ‫العلو‬ ّ ٕ‫الفنز‬ َ‫فضْل‬ ‫شحذ‬ . • ‫الْ٘ه٘ت‬ َ‫ح٘بت‬ ٖ‫ف‬ ‫ٗصبدفِب‬ ٖ‫الت‬ ‫الوشنالث‬ ‫حل‬ ٔ‫عل‬ ‫هظبعذة‬ . • ‫هع‬ ‫للتن٘ف‬ ‫العقل٘ت‬ ِ‫قذرات‬ ‫تٌو٘ت‬ ‫ب٘ئت‬ َ ‫ّتطْٗز‬ ، ‫الوح٘طت‬ ّ ٘‫ع‬ َ ‫حوبٗت‬ ‫بضزّرة‬ ‫علِ٘ب‬ ‫الحفبظ‬ ّ ، ‫البئ٘ت‬ ٍ‫ُذ‬ . • ‫الوجتوع‬ ٖ‫ف‬ ٍ‫اثز‬ ّ ‫للعلن‬ ‫الٌبقذ‬ ‫الفِن‬ ٔ‫عل‬ ‫قبدر‬ ‫هْاطي‬ ‫اعذاد‬ • ‫العلو٘ت‬ ‫الظْاُز‬ ‫تفظ٘ز‬ ٔ‫عل‬ ‫الوتعلن‬ ‫هظبعذة‬ • ‫هعِب‬ ‫الظل٘ن‬ ‫التعبهل‬ ّ ‫الطب٘ع٘ت‬ ّ ‫الف٘شٗبئ٘ت‬ ‫ببلظْاُز‬ ٖ‫الْع‬ • ‫التحذٗبث‬ ‫لوْاجِت‬ ‫الوتعلو٘ي‬ ٓ‫لذ‬ ٖ‫العلو‬ ‫التفن٘ز‬ ‫هِبراث‬ ‫تطْٗز‬ ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 7
  7. 7. ٖ‫العلو‬ ‫الٌشبط‬ ‫لتذرٗض‬ ‫الوٌِج٘ت‬ ‫األطض‬ - 1 (1 ‫من‬ ‫االنطالق‬ ‫المجرد‬ ‫الى‬ ‫المحسوس‬ (2 ‫الٌات‬ ‫إعمال‬ ً‫العلم‬ ‫التفكٌر‬ ‫تصنٌفها‬ ‫و‬ ‫ترتٌبها‬ ‫و‬ ‫تمٌٌزها‬ ‫و‬ ‫مالحظتها‬ ‫عبر‬ ‫العلمٌة‬ ‫القوانٌن‬ ‫استخالص‬ ‫و‬ ‫االستقراء‬ ‫و‬ ‫الفهم‬ ‫و‬ ‫والتحلٌل‬ , (3 ‫المحٌط‬ ‫استحضار‬ ‫معطٌٌن‬ ‫من‬ ‫انطالقا‬ ‫التعلمات‬ ‫بناء‬ ً‫ف‬ : ‫موارد‬ ‫و‬ ‫معطٌات‬ ‫اعتماد‬ ‫عبر‬ ‫للمتعلم‬ ً‫الثقاف‬ ‫السٌاق‬ ‫مع‬ ‫المتالبمة‬ ‫الوضعٌات‬ ‫بناء‬ ‫ثم‬ ‫الدرس‬ ‫بناء‬ ً‫ف‬ ‫المحٌط‬ ‫على‬ ‫االشتغال‬ ‫التمثالت‬ ‫تصحٌحها‬ ‫و‬ ‫معها‬ ‫الضرورٌة‬ ‫القطابع‬ ‫احداث‬ ‫و‬ , (4 ‫المدرس‬ ‫إبداعٌة‬ ‫نفس‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫دوما‬ ‫الضروري‬ ‫من‬ ‫فلٌس‬ ‫التعلمات‬ ‫لبناء‬ ‫شرط‬ ‫خارجٌة‬ ‫لموارد‬ ‫اللجوء‬ ‫ٌمكن‬ ‫بل‬ ‫الموجودة‬ ‫الموارد‬ ( ‫المؤسسة‬ ‫فضاء‬ ‫او‬ ‫رقمٌة‬ ‫الدرس‬ ‫النجاز‬ ) , (5 ‫اعتماد‬ ً‫العلم‬ ‫النهج‬ ‫محوره‬ ‫تعلم‬ ‫الى‬ ‫المدرس‬ ‫حول‬ ‫ممركز‬ ‫تعلم‬ ‫من‬ ‫ٌنتقل‬ ‫الذي‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫كمنطلق‬ ً‫والتقص‬ ‫البحث‬ ‫انشطة‬ ‫اعتماد‬ ‫عبر‬ ‫المتعلمون‬ ‫بالممارسة‬ ‫لتعلم‬ (6 ‫النمذجة‬ ‫العلمٌة‬ ‫للظواهر‬ ‫مبسط‬ ‫لتمثٌل‬ ‫العلمٌة‬ ‫الظواهر‬ ‫لتفسٌر‬ , ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 8
  8. 8. ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫لتدرٌس‬ ‫المنهجٌة‬ ‫األسس‬ - 2 • ً‫الذهن‬ ‫العصف‬ : ‫المطلوب‬ ‫حسب‬ ‫تصنٌفها‬ ‫ثم‬ ‫حواجز‬ ‫دون‬ ‫االفكار‬ ‫لتولٌد‬ • ‫التمثالت‬ : ‫تصحٌحه‬ ‫او‬ ‫لتعزٌزه‬ ‫اما‬ ‫للمفهوم‬ ‫المتعلم‬ ‫تصور‬ ‫على‬ ‫الوقوف‬ ‫قصد‬ • ً‫العلم‬ ‫والفضول‬ ‫التساؤل‬ ‫اثارة‬ ‫المشكلة‬ ‫سؤال‬ ‫لصٌاغة‬ ‫تساؤالت‬ ‫طرح‬ ‫عبر‬ ( ً‫التقص‬ ) • ‫المتغٌرات‬ ‫اختٌار‬ : ‫بها‬ ‫المرتبطة‬ ‫المتغٌرات‬ ‫وعزل‬ ‫منطقٌة‬ ‫االكثر‬ ‫الفرضٌات‬ ‫اختٌار‬ ‫عبر‬ • ‫التجرٌب‬ : ‫التجرٌب‬ ‫وعدة‬ ‫واالدوات‬ ‫المواد‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫ٌتم‬ ‫المدرس‬ ‫بإشراف‬ ‫و‬ ‫خالله‬ ‫من‬ • ً‫التوثٌق‬ ‫البحث‬ : ‫لتمحٌص‬ ‫اجابة‬ ‫عناصر‬ ‫إلٌجاد‬ ‫موسوعات‬ ‫او‬ ‫مراجع‬ ‫ضمن‬ ‫سواء‬ ‫استكمال‬ ‫و‬ ‫الفرضٌة‬ ً‫التقص‬ • ‫إعداد‬ ‫تصور‬ ‫أساسٌة‬ ‫عناصر‬ ‫ثالثة‬ ‫ٌجمع‬ ‫التنقٌح‬ ‫بعد‬ ‫جدٌد‬ : ‫األساسٌة‬ ‫المعرفٌة‬ ‫المضامٌن‬ - ‫الممارسات‬ ‫والمهارات‬ ‫العلمٌة‬ - ‫القٌم‬ ‫والمواقف‬ . ‫وهذه‬ ‫العناصر‬ ‫مجتمعة‬ ‫ضرورٌة‬ ‫لممارسة‬ ‫العلمٌة‬ ‫الثقافة‬ ‫واكتساب‬ ‫العلم‬ . 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 9
  9. 9. ‫العلمٌة‬ ‫التربٌة‬ ً‫ف‬ ‫درس‬ ‫خطاطة‬ (1 ‫االنطالق‬ ‫وضعٌة‬ ( ‫ما‬ ‫بمشكلة‬ ‫التحسٌس‬ ‫قصد‬ / ‫المتعلم‬ ‫حاجٌات‬ ‫من‬ ‫منطلقة‬ / ‫المتعلم‬ ‫ٌكون‬ ‫محفزة‬ ‫فٌه‬ ‫فاعال‬ / ‫استكشافٌة‬ ‫أنشطة‬ ) (2 ً‫التقص‬ ‫سؤال‬ ( ‫مثال‬ ‫بدقة‬ ‫المشكلة‬ ‫ٌؤطر‬ ‫محدد‬ ً‫علم‬ ‫سؤال‬ ‫صٌاغة‬ : ‫االزهار؟‬ ‫ٌبست‬ ‫لماذا‬ ) (3 ‫الفرضٌات‬ ( ‫وتبقى‬ ‫تفسٌره‬ ‫قصد‬ ً‫العلم‬ ‫السؤال‬ ‫عن‬ ‫مؤقتة‬ ‫إجابة‬ ‫التمثالت‬ ‫لها‬ ‫مهما‬ ‫مصدرا‬ ) (4 ‫البحث‬ ‫أنشطة‬ ً‫ه‬ ‫و‬ ‫أنواع‬ ‫ألربعة‬ ‫تنقسم‬ : ‫المباشرة‬ ‫المالحظة‬ ( ‫مخبرٌة‬ ‫او‬ ‫مٌدانٌة‬ / ) ‫التجرٌب‬ ( ‫النتٌجة‬ ‫استخالص‬ ‫ثم‬ ‫التجربة‬ ‫اجراء‬ ‫و‬ ‫تصمٌم‬ ‫ٌتم‬ ‫و‬ ‫فرضٌات‬ ‫من‬ ‫ٌنطلق‬ / ) ‫التوثٌق‬ ( ‫من‬ ‫معطٌات‬ ‫خالل‬ – ‫كتب‬ – ‫صور‬ – ‫مصادر‬ / )... ‫ا‬ ‫لنمذجة‬ : ‫المحاكاة‬ ً‫تعن‬ ‫و‬ simulation ‫وهو‬ ‫أما‬ ‫الدرس‬ ‫قاعة‬ ً‫ف‬ ً‫الواقع‬ ‫للعالم‬ ‫مصغر‬ ‫نموذج‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫بمعنى‬ ‫النمذجة‬ modélisation ‫كالتربٌة‬ ‫اخر‬ ‫مجال‬ ‫ضمن‬ ‫مخرجاته‬ ‫اعتماد‬ ‫و‬ ‫كاالقتصاد‬ ‫معٌن‬ ‫مجال‬ ‫من‬ ‫االنطالق‬ ً‫فتعن‬ , (5 ‫النتائج‬ ( ‫التجرٌب‬ ‫بعد‬ ‫علٌها‬ ‫المحصل‬ – ً‫التقص‬ ).... ‫مناقشتها‬ ‫و‬ ‫عرضها‬ ‫ٌتم‬ ‫و‬ , (6 ‫التأوٌل‬ ( ‫الفرضٌات‬ ‫مع‬ ‫مقارنتها‬ ‫و‬ ‫لها‬ ً‫العلم‬ ‫التفسٌر‬ ‫وضع‬ ) (7 ‫الخالصة‬ ( ‫الفرضٌة‬ ‫خطأ‬ ‫او‬ ‫صحة‬ ‫إثبات‬ + ‫وضعٌة‬ ‫على‬ ‫تعمٌمه‬ ‫و‬ ‫الجدٌد‬ ‫المفهوم‬ ‫استنتاج‬ ‫مماثلة‬ ) 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 10
  10. 10. 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 11
  11. 11. ٖ‫العلو‬ ‫الٌشبط‬ ٖ‫ف‬ ‫درص‬ ‫تخط٘ظ‬ ( ‫الزأط٘ت‬ ) • ‫المادة‬ .....................................: ‫الموضوع‬ .....................................: • ‫الحصة‬ ..................................: ‫المدة‬ ............................................: • ‫الكفاٌة‬ : ‫فقط‬ ‫بالمادة‬ ‫متعلقة‬ ‫تكون‬ ‫و‬ ً‫رسم‬ ‫بشكل‬ ‫مصاغة‬ ‫و‬ ‫عامة‬ ‫تكون‬ • ً‫التعلم‬ ‫الهدف‬ : ‫سلوكات‬ ‫و‬ ‫مهارات‬ ‫و‬ ‫معارف‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫سٌكتسبه‬ ‫لما‬ ‫وصف‬ ‫هو‬ ( ‫محتوى‬ ‫على‬ ‫قدرة‬ ‫ممارسة‬ ) • ‫السابقة‬ ‫المكتسبات‬ : ‫جدٌد‬ ‫مفهوم‬ ‫لبناء‬ ‫الضرورٌة‬ ‫القبلٌة‬ ‫التعلمات‬ ً‫تعن‬ ‫و‬ • ‫االمتدادات‬ : ً‫الحال‬ ‫التعلم‬ ‫تدبٌر‬ ‫حسن‬ ‫تساعد‬ ً‫الت‬ ‫الالحقة‬ ‫التعلمات‬ ‫أي‬ • ‫التعلٌمٌة‬ ‫الوسابل‬ ...........................: ‫العمل‬ ‫طرق‬ ................................: 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 12
  12. 12. ‫خطاطة‬ ً‫ف‬ ‫درس‬ ‫النشاط‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫المرحلة‬ ‫تقويم‬ ‫تشخيصي‬ ‫الفهم‬ ‫و‬ ‫االستكشاف‬  ‫البناء‬      ‫استجمار‬‫و‬‫تطبيق‬ ‫دعم‬‫و‬‫تقويم‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 13
  13. 13. ٖ‫العلو‬ ‫الٌشبط‬ ٖ‫ف‬ ‫درص‬ ‫تقْٗن‬ ‫هعبٗ٘ز‬ .1 ً‫العلم‬ ‫المفهوم‬ ‫تحدٌد‬ .2 ‫مختلفة‬ ‫وضعٌات‬ ً‫ف‬ ‫تطبٌقه‬ .3 ‫المدرسة‬ ‫الظاهرة‬ ‫تفسٌر‬ .4 ً‫العلم‬ ‫النهج‬ ‫خطوات‬ ‫اعتماد‬ .5 ‫الفٌزٌابٌة‬ ‫القواعد‬ ‫و‬ ‫العلمٌة‬ ‫للخالصات‬ ‫السلٌم‬ ‫االستخدام‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 14
  14. 14. 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 15
  15. 15. 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 16
  16. 16. ‫ومراحله‬ ‫العلمٌة‬ ‫النوادي‬ ‫ضمن‬ ‫بالمشارٌع‬ ‫العمل‬ ‫مأسسة‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 17
  17. 17. 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 18
  18. 18. 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 19
  19. 19. ‫ووظابفها‬ ‫النمذجة‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 20
  20. 20. ‫النمذجة‬ ‫المفاهٌم‬ ‫بٌن‬ ‫التمٌٌز‬ / ‫المحاكاة‬ / ‫المماثلة‬ / ‫االستعارة‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 21
  21. 21. ‫االستعارة‬ ‫و‬ ‫المماثلة‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 22
  22. 22. ‫المحاكاة‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 23
  23. 23. ‫العلوم‬ ‫درس‬ ً‫ف‬ ‫النموذج‬ ‫و‬ ‫النمذجة‬ ‫وظٌفة‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 24
  24. 24. 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 25
  25. 25. ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 26
  26. 26. ‫القبلٌة‬ ‫المعرف‬ ( ‫النظري‬ ‫المرجع‬ ) ‫المالحظة‬ ‫تفسٌرٌة‬ ‫فرضٌات‬ ‫صٌاغة‬ ‫تفسٌرٌة‬ ‫فرضٌة‬ ‫التجرٌب‬ ‫بواسطة‬ ‫الفرضٌة‬ ‫اختبار‬ ‫المالحظة‬ ‫أو‬ ‫النتائج‬ ‫النتائج‬ ‫تحلٌل‬ ‫االستنتاج‬ ‫الفرضٌة‬ ‫صحة‬ ‫تأكٌد‬ ‫المشكل‬ ‫حل‬ ‫صٌاغة‬ / ‫السؤال‬ ‫مشكل‬ ‫طرح‬ / ‫سؤال‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫تعمٌم‬ ( ‫نظرٌة‬ ‫أو‬ ‫قانون‬ ) ‫الفرضٌة‬ ‫صحة‬ ‫عدم‬ ‫تأكٌد‬ ‫الصحة‬ ‫إلى‬ ‫منطقٌا‬ ‫األقرب‬ ‫الفرضٌة‬ ‫ترجٌح‬ ( ‫المعطٌات‬ ‫ومقارنة‬ ‫مجابهة‬ ) ‫المتوفرة‬ ‫المعطٌات‬ ‫جمع‬ ‫بٌنها‬ ‫العالقة‬ ‫وربط‬ ‫السؤال‬ ‫أو‬ ‫المشكل‬ ‫صٌاغة‬ ‫مراجعة‬ ( ‫تعدٌل‬ ) ً‫تبن‬ ‫أو‬ ‫الفرضٌة‬ ‫مراجعة‬ ‫أخرى‬ ‫فرضٌة‬ ( ‫تعدٌل‬ ) ‫خطة‬ ‫مراجعة‬ ‫اخت‬ ‫ب‬ ‫ار‬ ‫الفرضٌة‬ ‫مجابهة‬ ‫الفرضٌة‬ ‫مع‬ ‫النتائج‬ ‫المحصلة‬ ‫استنباط‬ ‫فرضٌات‬ ‫جدٌدة‬ ‫الفرضٌة‬ ‫صٌاغة‬
  27. 27. 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 28
  28. 28. ‫التدرٌس‬ ‫مجال‬ ً‫ف‬ ‫التجارب‬ ‫انواع‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 29
  29. 29. ‫العلوم‬ ‫تدرٌس‬ ً‫ف‬ ‫العلمٌة‬ ‫النهوج‬ ‫اعتماد‬ ‫صعوبات‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 30
  30. 30. ‫التجارب‬ ‫انجاز‬ ‫معاٌٌر‬ ‫و‬ ‫مكونات‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 31
  31. 31. ‫التجزٗب٘ت‬ ‫ّاالدّاث‬ ‫الشزّط‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 32
  32. 32. ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 33
  33. 33. ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 34
  34. 34. ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 35
  35. 35. ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 36
  36. 36. ‫والتارٌخٌة‬ ‫العلمٌة‬ ‫والوثابق‬ ‫البٌانات‬ ‫معالجة‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 37
  37. 37. ‫العلوم‬ ً‫ف‬ ‫استعماله‬ ‫واهمٌة‬ ً‫البٌان‬ ‫التعبٌر‬ ‫ماهٌة‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 38
  38. 38. ‫البٌانٌة‬ ‫التعابٌر‬ ‫و‬ ‫البٌانات‬ ‫وظابف‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 39
  39. 39. ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 40
  40. 40. ‫واضح؟‬ ‫السؤال‬ ‫هل‬ ‫صٌاغة‬ ‫إعادة‬ ً‫ٌنبغ‬ ‫هل‬ ‫المطروح؟‬ ‫السؤال‬ ‫الفرضٌة‬ ‫صٌاغة‬ ‫قصد‬ ‫وتحلٌلها‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫الفرضٌة؟‬ ‫لصٌاغة‬ ‫المعلومات‬ ً‫تكف‬ ‫هل‬ ‫الفرضٌة‬ ‫صٌاغة‬ ‫الفرضٌة‬ ‫الختبار‬ ‫المالئمة‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬ ‫تحدٌد‬ ‫الفرضٌة‬ ‫اختبار‬ ‫خطة‬ ‫تطبٌق‬ ‫النتائج‬ ‫تحلٌل‬ ‫المطروح؟‬ ‫السؤال‬ ‫على‬ ‫اإلجابة‬ ‫من‬ ‫النتائج‬ ‫هذه‬ ‫تمكن‬ ‫هل‬ ‫صٌاغة‬ ‫ال‬ ‫سؤال‬ ‫والتعمٌم‬ ‫المشكلة‬ ‫بحل‬ ‫التصرٌح‬ ‫نعم‬ ‫نعم‬ ‫نعم‬ ‫نعم‬ ‫ال‬ ‫ال‬ ‫ال‬ ‫ال‬ ‫المشكــــــالت‬ ‫حــــل‬ ‫طرٌقة‬ ‫خطـــوات‬
  41. 41. ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫طرٌقة‬ ً‫التجرٌب‬ ‫المنهج‬ ‫العناصر‬ ‫ـ‬ ‫العملٌة‬ ‫ال‬ ‫تعلٌمٌة‬ - ‫التعلمٌة‬ . ‫ـ‬ ‫تنشٌط‬ ‫الورشات‬ . ‫البحث‬ ً‫العلم‬ ‫مجال‬ ‫االستعمال‬ ‫صعوبة‬ ‫تتطلب‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫تجاوزها‬ . ‫مشكل‬ ‫أو‬ ‫إشكالٌة‬ ‫معقدة‬ ‫ٌتخذها‬ ‫الباحث‬ ‫موضوعا‬ ‫لبحثه‬ . ‫طبٌعة‬ ‫المشكلة‬ ‫ٌطرحها‬ ‫المتعلم‬ ‫بناء‬ ‫على‬ ‫تمثالته‬ ‫ومكتسباته‬ ‫السابقة‬ ‫بتوجٌه‬ ‫من‬ ‫األستاذ‬ . ‫ٌضعها‬ ‫الباحث‬ ‫انطالقا‬ ‫من‬ ‫مالحظاته‬ ‫واعتمادا‬ ‫على‬ ‫الدراسات‬ ‫العلمٌة‬ ‫السابقة‬ . ‫الفرضٌة‬ ‫تتطلب‬ ‫وسابل‬ ‫بسٌطة‬ ‫ومدتها‬ ‫محددة‬ . ‫ٌتطلب‬ ‫مختبرا‬ ‫وموارد‬ ‫مادٌة‬ ‫ومالٌة‬ ‫ومدة‬ ‫زمنٌة‬ ‫قد‬ ‫تطول‬ . ‫التجرٌب‬ ‫والتمحٌص‬ • ‫محددة‬ ‫سلفا‬ ً‫ف‬ ‫شكل‬ ‫هدف‬ ً‫تعلم‬ . • ‫تأكٌد‬ ‫الفرضٌة‬ = ‫حل‬ ‫المشكل‬ ً‫وبالتال‬ ‫اكتساب‬ ‫تعلمات‬ ‫جدٌدة‬ . • ‫غٌر‬ ‫معروفة‬ ‫مسبقا‬ . • ‫تأكٌد‬ ‫الفرضٌة‬ = ‫قانون‬ ‫جدٌد‬ ‫أو‬ ‫نظرٌة‬ ‫جدٌدة‬ ‫ٌمكن‬ ‫أن‬ ‫ترقى‬ ‫إلى‬ ‫معرفة‬ ،‫عالمة‬ ‫تساهم‬ ً‫ف‬ ‫تطور‬ ‫األبحاث‬ ‫والدراسات‬ ‫العلمٌة‬ . ‫النتائج‬
  42. 42. ‫التقصي‬‫نهج‬ • ‫العلمٌة‬ ‫معارفه‬ ‫لتنمٌة‬ ‫المتعلم‬ ‫ٌنهجها‬ ً‫الت‬ ‫المتبعة‬ ‫الطرق‬ ‫جمٌع‬ ً‫ٌعن‬ ‫و‬ ( ‫المستوى‬ ً‫ف‬ ً‫المدرس‬ ) ‫علمٌة‬ ‫ظاهرة‬ ‫لتفسٌر‬ ‫الباحث‬ ‫ٌسلكها‬ ً‫الت‬ ‫الطرق‬ ‫جمٌع‬ ً‫تعن‬ ‫كما‬ , • ‫على‬ ‫ٌعتمد‬ : ‫المتعلم‬ ‫مركزٌة‬ / ‫كباحث‬ ‫اقرانه‬ ‫مع‬ ‫ٌتفاعل‬ / ‫البحث‬ ‫أسلوب‬ ‫على‬ ‫ٌتدرب‬ ً‫العلم‬ / ‫المعرفة‬ ‫مصادر‬ ‫ٌنوع‬ / ً‫العلم‬ ‫فضوله‬ ‫من‬ ‫ٌنطلق‬ / ‫بنفسه‬ ‫ثقته‬ ‫ٌطور‬ ..... • ‫أنواعه‬ : ‫تأكٌدي‬ ( ‫له‬ ‫المتوصل‬ ‫للحل‬ ) – ‫للحل‬ ‫الوصول‬ ‫بهدف‬ ‫منظم‬ – ‫مفتوح‬ ( ‫حرٌة‬ ‫للمتعلم‬ ‫التصرف‬ ) – ‫موجه‬ ( ‫الحل‬ ‫ٌجد‬ ‫التلمٌذ‬ ‫و‬ ‫المشكلة‬ ‫األستاذ‬ ‫ٌحدد‬ ) • ‫األخرى‬ ‫النهوج‬ ‫ببعض‬ ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫عالقة‬ : ‫االكتشاف‬ ‫له‬ ‫هدف‬ ‫و‬ ً‫التقص‬ ‫من‬ ‫جزء‬ / ‫حل‬ ‫المشكالت‬ ً‫ه‬ ‫االنطالق‬ ‫نقطة‬ ‫فإن‬ ‫كنهج‬ ‫لكن‬ ً‫التقص‬ ‫طرق‬ ‫من‬ ‫طرٌقة‬ ‫ٌكون‬ ‫أن‬ ‫ٌمكن‬ ‫المعتمد‬ ‫النهج‬ ً‫ف‬ ‫الفٌصل‬ / ‫التجرٌب‬ ‫كما‬ ‫التأكد‬ ‫بهدف‬ ً‫التقص‬ ‫أدوات‬ ‫من‬ ‫كأداة‬ ‫ٌستخدم‬ ‫المناولة‬ ‫عن‬ ‫ٌختلف‬ ‫و‬ ‫البداٌة‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫التصرٌح‬ ‫تم‬ ‫إذا‬ ‫لذاته‬ ‫مستقال‬ ‫نهجا‬ ‫ٌكون‬ ‫أن‬ ‫ٌمكن‬ / ً‫التارٌخ‬ ‫النهج‬ : ‫وثابق‬ ‫تحلٌل‬ ‫و‬ ‫ما‬ ‫لظاهرة‬ ً‫التارٌخ‬ ‫للتطور‬ ‫دراسة‬ ‫هو‬ . 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 43
  43. 43. ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 44
  44. 44. ‫األولى‬ ‫الركٌزة‬ ‫إنتاج‬ ‫المعرفة‬ ‫العلمٌة‬ ‫ٌتم‬ ‫حسب‬ ‫منهجٌة‬ ‫ٌمكن‬ ‫نمذجتها‬ ‫كما‬ ً‫ٌل‬ :  ‫القٌام‬ ‫بمالحظات‬ .  ‫وضع‬ ‫أسبلة‬ .  ‫فحص‬ ‫الكتب‬ ً‫وباق‬ ‫مصادر‬ ‫المعلومات‬ ‫لإلطالع‬ ‫على‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫معروف‬ ‫بخصوص‬ ‫موضوع‬ ‫البحث‬ .  ‫اقتراح‬ ‫تفسٌرات‬ ‫أولٌة‬ ( ‫فرضٌات‬ ) .  ‫تخطٌط‬ ‫تقصٌات‬ ‫تجرٌبٌة‬ .  ‫استعمال‬ ‫أدوات‬ ‫لجمع‬ ‫المعطٌات‬ ‫وتحلٌلها‬ ‫وتأوٌلها‬ .  ‫تقدٌم‬ ‫أجوبة‬ ‫وتفسٌرات‬ ً‫ف‬ ‫ضوء‬ ‫النتابج‬ ‫التجرٌبٌة‬ .  ‫تبلٌغ‬ ‫النتابج‬ ‫وإٌصالها‬ ‫إلى‬ ‫المجتمع‬ ً‫العلم‬ . ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫العتماد‬ ‫النظرٌة‬ ‫األسس‬
  45. 45. ‫الثانٌة‬ ‫الركٌزة‬ - ‫الطفل‬ ‫مثله‬ ‫مثل‬ ‫العالم‬ ‫أو‬ ‫الباحث‬ ‫ٌفهم‬ ‫العالم‬ ً‫الطبٌع‬ ً‫والتكنولوج‬ ‫اعتمادا‬ ‫على‬ ً‫التقص‬ ،ً‫التجرٌب‬ ً‫ف‬ ‫نوع‬ ‫من‬ ‫التفاعل‬ ً‫التأمل‬ ‫للذات‬ ‫مع‬ ‫الظواهر‬ ‫الطبٌعٌة‬ ‫من‬ ‫جهة‬ ‫و‬ ‫األفكار‬ ً‫الت‬ ً‫تعط‬ ‫معنى‬ ‫لهذه‬ ‫الظواهر‬ ‫من‬ ‫جهة‬ ‫أخرى‬ . ‫الثالثة‬ ‫الركٌزة‬ - ‫األطفال‬ ‫ٌطورون‬ ‫خالل‬ ‫سٌرورة‬ ‫تعلمهم‬ ‫تصورات‬ ‫ونظرٌات‬ ‫خاصة‬ ‫حول‬ ‫العالم‬ ‫وحول‬ ‫كٌفٌة‬ ‫اشتغاله‬ . - ‫ٌتعلمون‬ ‫بشكل‬ ‫أفضل‬ ‫إذا‬ ‫استطاعوا‬ ‫أن‬ ‫ٌربطوا‬ ‫المعلومات‬ ‫الجدٌدة‬ ‫بتلك‬ ً‫الت‬ ‫ٌعرفونها‬ . - ‫ٌساعد‬ ‫الصراع‬ ً‫المعرف‬ ً‫الذات‬ ، ‫على‬ ‫مستوى‬ ً‫وع‬ ،‫الفرد‬ ‫وكذلك‬ ‫الصراع‬ ً‫المعرف‬ ً‫االجتماع‬ ‫بٌن‬ ‫أفراد‬ ‫جماعة‬ ،‫المتعلمٌن‬ ‫على‬ ‫تطور‬ ‫تصورات‬ ‫األفراد‬ ‫وإحداث‬ ‫التغٌٌر‬ ً‫المفاهٌم‬ ‫الذي‬ ‫ٌضمن‬ ‫اكتسابهم‬ ‫المعارف‬ ‫العلمٌة‬ . ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫العتماد‬ ‫النظرٌة‬ ‫األسس‬
  46. 46. ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫مراحل‬ ‫توجٌهات‬ ‫االنطالق‬ ‫وضعٌة‬ ‫االعتماد‬ ‫ٌمكن‬ ‫فٌدٌو‬ ‫مقطع‬ ‫أو‬ ‫صورة‬ ‫أو‬ ‫وثٌقة‬ ‫على‬ ... ً‫ذهن‬ ‫صراع‬ ‫عنه‬ ‫ٌنتج‬ ‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫و‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫لدٌه‬ ‫ٌولد‬ . ‫تملك‬ ‫و‬ ‫المشكل‬ ‫صٌاغة‬ - ‫أسئلة‬ ‫أو‬ ‫سؤال‬ ‫صٌاغة‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫مساعدة‬ ‫خالل‬ ‫علٌها‬ ‫لالشتغال‬ ً‫التقص‬ ‫الحلول‬ ‫تقدٌم‬ ‫مرحلة‬ . ‫عن‬ ‫التصور‬ ‫لنفس‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫كل‬ ‫امتالك‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫و‬ ‫المشكلة‬ ‫الفرضٌات‬ ‫صٌاغة‬ ‫معطٌات‬ ‫فرز‬ ‫أو‬ ‫وثائق‬ ‫بحث‬ ‫أو‬ ‫الذهنٌة‬ ‫الزوبعة‬ ‫تقنٌة‬ ‫استخدام‬ ... ‫تقدٌم‬ ‫بهدف‬ ‫الحلول‬ ‫للوضعٌة‬ ‫الممكنة‬ . ‫اختبار‬ ‫الفرضٌات‬ ‫صحة‬ ً‫التقص‬ ‫وسائل‬ ‫جمٌع‬ ‫استعمال‬ ( ‫استعمال‬ ،‫الوثائق‬ ً‫ف‬ ‫البحث‬ ،‫التجرٌب‬ ‫الحاسوب‬ ... ) ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫نجاعة‬ ‫الحلول‬ . ‫التقاسم‬ ‫المنجزة‬ ً‫التقص‬ ‫عملٌات‬ ‫نتائج‬ ‫تقدٌم‬ ‫المأسسة‬ ‫حصٌلة‬ ‫استثمار‬ ‫إعادة‬ ً‫التقص‬ ‫و‬ ‫المعارف‬ ‫لتدوٌن‬ ‫المتعلم‬ ‫وثٌقة‬ . ‫التقوٌم‬ ‫و‬ ‫التتبع‬ ‫استثمار‬ ‫من‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫تمكٌن‬ ‫تعلماتهم‬ ‫أو‬ ‫تطبٌقٌة‬ ‫تمارٌن‬ ‫حل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مجموع‬ ‫إدماج‬ ‫قصد‬ ‫أخرى‬ ‫مشكلة‬ ‫وضعٌة‬ ‫على‬ ‫االشتغال‬ ‫البرهنة‬ ‫و‬ ‫المعارف‬ ‫الكفاٌة‬ ‫على‬ . ‫التقص‬‫نهج‬ ‫ي‬ ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 47
  47. 47. ‫العلمي‬‫النشاط‬‫تدريس‬‫يف‬‫املعتمدة‬ ‫الطرائق‬‫مقارنة‬ ‫السؤال‬ / ‫المشكلة‬ ‫المتعلمون‬ ‫ٌبادر‬ ‫بطرح‬ ‫ثم‬،‫السؤال‬ ‫ٌحاولون‬ ‫علٌه‬ ‫اإلجابة‬ ‫أسس‬ ‫باعتماد‬ ً‫العلم‬ ‫البحث‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫المقدمة‬ ‫المشكلة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫جدٌد‬ ‫موقف‬ ‫حلها‬ ‫ٌتطلب‬ ‫عملٌة‬ ‫تطبٌقات‬ ‫بها‬ ‫بقوم‬ ‫دون‬ ‫المتعلم‬ ‫االستاذ‬ ‫تدخل‬ ً‫التقص‬ ‫السؤال‬ ‫توجبه‬ ‫تدخل‬ ‫دون‬ ‫و‬ ‫األستاذ‬ ‫المقدمة‬ ‫المشكلة‬ ‫جدٌد‬ ‫موقف‬ ‫بالنسٌة‬ ‫للمتعلمٌن‬ , ‫السؤال‬ ‫تجزئ‬ ‫وتوجٌه‬ ‫من‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫طرح‬ ‫خالل‬ ‫حول‬ ‫أسبلة‬ ‫معطٌات‬ ‫أو‬ ‫المشكلة‬ ‫الممكن‬ ‫القواعد‬ ‫توظٌفها‬ ‫السؤال‬ ‫حل‬ ‫أي‬ ‫دون‬ ‫ملحوظ‬ ‫تدخل‬ ‫للمتعلمٌن‬ ‫االستكشاف‬ ‫االلقاء‬ ‫المناقشة‬ ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 48
  48. 48. ‫التجربة‬ ‫عندما‬ ‫ٌستشعر‬ ‫مشكلة‬ ‫المتعلمون‬ ‫ثم‬ ‫ما‬ ‫بقومون‬ ‫باإل‬ ‫للتجربة‬ ‫عداد‬ ‫األدوات‬ ‫احتٌار‬ ‫و‬ ‫المناسبة‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫ٌقدم‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫المشكلة‬ ‫األستاذ‬ ‫المتعلمون‬ ‫ٌتقرح‬ ‫و‬ ‫خطوات‬ ‫المالبمة‬ ‫األدوات‬ ‫و‬ ‫المشكلة‬ ‫لحل‬ ‫بها‬ ‫ٌقومون‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫اإلجابات‬ ً‫التقص‬ ‫األستاذ‬ ‫ٌقدم‬ ‫خطوات‬ ‫التجرٌة‬ ‫لها‬ ‫لٌقوم‬ ً‫وف‬ ‫المتعلمون‬ ‫ٌطلب‬ ‫خطوة‬ ‫كل‬ ‫استخراج‬ ‫منهم‬ ‫اسنتناج‬ ‫قاعدة‬ ‫أو‬ ‫المتعلمون‬ ‫ٌقوم‬ ‫ٌتدخل‬ ‫و‬ ‫بالتجربة‬ ‫طوال‬ ‫األستاذ‬ ‫و‬ ‫التجربة‬ ‫ٌستخرج‬ ‫االستنتاج‬ ‫على‬ ‫باالعتماد‬ ‫القصٌرة‬ ‫اإلجابات‬ ‫للمتعلمٌن‬ ‫ٌقو‬ ‫م‬ ‫بالتجربة‬ ‫األستاذ‬ ‫النتابج‬ ‫ٌعرض‬ ‫و‬ ‫تدخل‬ ‫دون‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫االستكشاف‬ ‫االلقاء‬ ‫المناقشة‬ ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 49
  49. 49. ‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫الممارسة‬ ً‫ف‬ ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫تصرٌف‬ ‫المبرمجة‬ ‫األنشطة‬ : ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫مراحل‬ ‫توجٌهات‬ ‫االنطالق‬ ‫وضعٌة‬ ‫وضع‬ ‫على‬ ‫تحفزهم‬ ‫و‬ ‫اهتمامهم‬ ‫تثٌر‬ ،‫المتعلم‬ ‫محٌط‬ ‫من‬ ‫مستقاة‬ ‫وضعٌة‬ ‫اختٌار‬ ‫ٌتطلب‬ ‫مشكل‬ ‫صٌاغة‬ ‫إلى‬ ‫بهم‬ ً‫تفض‬ ‫تساؤالت‬ ‫محددا‬ ‫زمنا‬ ‫حله‬ . ‫تملك‬ ‫و‬ ‫المشكل‬ ‫صٌاغة‬ - ‫التالمٌذ‬ ‫على‬ ‫األسئلة‬ ‫طرح‬ : ‫تحفزهم‬ ‫أسئلة‬ ،ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ً‫ف‬ ‫االنخراط‬ ‫على‬ ‫بمالحظات‬ ‫القٌام‬ ‫أو‬ ‫مناوالت‬ ‫إلنجاز‬ ‫إما‬ ‫و‬ ‫تحرٌات‬ ... ‫؛‬ - ‫التالمٌذ‬ ‫بأسئلة‬ ‫االهتمام‬ ‫و‬ ‫أفكارهم‬ ( ‫تمثالت‬ ،‫عفوٌة‬ ‫معارف‬ ،‫تصورات‬ ، )... ، ‫و‬ ً‫الجماع‬ ‫النقاش‬ ‫تنظٌم‬ . ‫الفرضٌات‬ ‫صٌاغة‬ ‫السماح‬ ‫تحٌز؛‬ ‫دون‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الفرضٌات‬ ‫كتابة‬ ‫بالتداول؛‬ ‫اآلراء‬ ‫لمختلف‬ ‫مسارات‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬ ً‫الت‬ ‫اآلراء‬ ‫إبعاد‬ ‫ٌقود‬ ‫إجماع‬ ‫على‬ ‫التالمٌذ‬ ‫بمعٌة‬ ‫البحث‬ ‫تجرٌبٌة‬ ‫بروتوكوالت‬ ‫وضع‬ ،‫مثمرة‬ ‫غٌر‬ ( ‫مجموعات‬ ً‫ف‬ ‫الفصل‬ ‫تنظٌم‬ .) ‫اختبار‬ ‫الفرضٌات‬ ‫صحة‬ ‫بالتجارب؛‬ ‫القٌام‬ ‫المحصل‬ ‫النتائج‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ،‫المتعلمٌن‬ ‫بٌن‬ ً‫داخل‬ ‫نقاش‬ ‫االنطالق‬ ‫أفكار‬ ‫و‬ ‫بفرضٌات‬ ‫ربطها‬ ‫و‬ ‫علٌها‬ . ‫التقاسم‬ ‫تقاسم‬ ‫مجابهة‬ ،‫اآلراء‬ ‫تدعٌم‬ ‫و‬ ‫الحجج‬ ‫تقدٌم‬ ‫إلٌها؛‬ ‫المتوصل‬ ‫الحلول‬ ‫و‬ ‫النتائج‬ ‫االقتراحات‬ . ‫المأسسة‬ ‫المعارف‬ ‫تشكٌل‬ ‫تدوٌنها‬ ‫من‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫تمكٌن‬ ‫و‬ . ‫التقوٌم‬ ‫و‬ ‫التتبع‬ ‫استثمار؛‬ ‫المنهجٌة‬ ‫الكفاٌات‬ ‫و‬ ‫المعارف‬ ‫تقوٌم‬ . ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 50
  50. 50. ‫ا‬ ‫التقنٌات‬ ‫و‬ ‫لوسائل‬ : ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫مراحل‬ ‫توجٌهات‬ ‫االنطالق‬ ‫وضعٌة‬ ‫االعتماد‬ ‫ٌمكن‬ ‫فٌدٌو‬ ‫مقطع‬ ‫أو‬ ‫صورة‬ ‫أو‬ ‫وثٌقة‬ ‫على‬ ... ً‫ذهن‬ ‫صراع‬ ‫عنه‬ ‫ٌنتج‬ ‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫و‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫لدٌه‬ ‫ٌولد‬ . ‫تملك‬ ‫و‬ ‫المشكل‬ ‫صٌاغة‬ - ‫أسئلة‬ ‫أو‬ ‫سؤال‬ ‫صٌاغة‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫مساعدة‬ ‫خالل‬ ‫علٌها‬ ‫لالشتغال‬ ً‫التقص‬ ‫الحلول‬ ‫تقدٌم‬ ‫مرحلة‬ . ‫الفرضٌات‬ ‫صٌاغة‬ ‫معطٌات‬ ‫فرز‬ ‫أو‬ ً‫وثائق‬ ‫بحث‬ ‫أو‬ ‫الذهنٌة‬ ‫الزوبعة‬ ‫تقنٌة‬ ‫استخدام‬ ... ‫تقدٌم‬ ‫بهدف‬ ‫الحلول‬ ‫للوضعٌة‬ ‫الممكنة‬ . ‫اختبار‬ ‫الفرضٌات‬ ‫صحة‬ ً‫التقص‬ ‫وسائل‬ ‫جمٌع‬ ‫استعمال‬ ( ،‫الحاسوب‬ ‫استعمال‬ ،‫الوثائق‬ ً‫ف‬ ‫البحث‬ ‫القٌاس‬ ‫أدوات‬ ‫استعمال‬ )... ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫نجاعة‬ ‫الحلول‬ . ‫التقاسم‬ ‫عاكس‬ ‫أو‬ ‫حائطٌة‬ ‫ملصقات‬ ‫باستعمال‬ ‫المنجزة‬ ً‫التقص‬ ‫عملٌات‬ ‫نتائج‬ ‫تقدٌم‬ ً‫ضوئ‬ ... ‫المأسسة‬ ‫حصٌلة‬ ‫استثمار‬ ‫إعادة‬ ً‫التقص‬ ‫و‬ ‫المعارف‬ ‫لتدوٌن‬ ‫المتعلم‬ ‫وثٌقة‬ . ‫التقوٌم‬ ‫و‬ ‫التتبع‬ ‫استثمار‬ ‫من‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫تمكٌن‬ ‫تعلماتهم‬ ‫االشتغال‬ ‫أو‬ ‫تطبٌقٌة‬ ‫تمارٌن‬ ‫حل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مجموع‬ ‫إدماج‬ ‫قصد‬ ‫أخرى‬ ‫مشكلة‬ ‫وضعٌة‬ ‫على‬ ‫المحصالت‬ ‫و‬ ‫على‬ ‫البرهنة‬ ‫الكفاٌة‬ . ‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫الممارسة‬ ً‫ف‬ ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫تصرٌف‬ ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 51
  51. 51. ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫ٌعتمد‬ ‫تدرٌس‬ ً‫ف‬ ‫التلمٌذ‬ ‫وأدوار‬ ‫األستاذ‬ ‫أدوار‬ ‫المتعلم‬ ‫دور‬ ( ‫ة‬ ) ‫األستاذ‬ ‫دور‬ ( ‫ة‬ )     –     ‫انطالق‬ ‫وضعٌة‬ ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 52
  52. 52. ‫المتعلم‬ ‫دور‬ ( ‫ة‬ ) ‫دور‬ ‫المدرس‬ ( ‫ة‬ )    – – –           ‫وصٌاغة‬ ‫تملك‬ ‫المشكل‬ ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫ٌعتمد‬ ‫تدرٌس‬ ً‫ف‬ ‫التلمٌذ‬ ‫وأدوار‬ ‫األستاذ‬ ‫أدوار‬ ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 53
  53. 53. ‫المتعلم‬ ‫أدوار‬ ( ‫ة‬ ) ‫المدرس‬ ‫أدوار‬ ( ‫ة‬ )    – – –      ‫الفرضٌات‬ ‫صٌاغة‬ ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫ٌعتمد‬ ‫تدرٌس‬ ً‫ف‬ ‫التلمٌذ‬ ‫وأدوار‬ ‫األستاذ‬ ‫أدوار‬ ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 54
  54. 54. ‫المتعلم‬ ‫أدوار‬ ( ‫ة‬ ) ‫المدرس‬ ‫أدوار‬ ( ‫ة‬ )        –  –        ‫الفرضٌات‬ ‫اختبار‬ ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫ٌعتمد‬ ‫تدرٌس‬ ً‫ف‬ ‫التلمٌذ‬ ‫وأدوار‬ ‫األستاذ‬ ‫أدوار‬ ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 55
  55. 55. ‫المتعلم‬ ‫أدوار‬ ( ‫ة‬ ) ‫المدرس‬ ‫أدوار‬ ( ‫ة‬ )       ‫النتائج‬ ‫تقاسم‬ ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫ٌعتمد‬ ‫تدرٌس‬ ً‫ف‬ ‫التلمٌذ‬ ‫وأدوار‬ ‫األستاذ‬ ‫أدوار‬ ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 56
  56. 56. ‫المتعلم‬ ‫أدوار‬ ( ‫ة‬ ) ‫المدرس‬ ‫أدوار‬ ( ‫ة‬ )     – – ‫ا‬ ‫لحصٌلة‬   ‫التقوٌم‬ ً‫التقص‬ ‫نهج‬ ‫ٌعتمد‬ ‫تدرٌس‬ ً‫ف‬ ‫التلمٌذ‬ ‫وأدوار‬ ‫األستاذ‬ ‫أدوار‬ ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 57
  57. 57. ‫نمو‬ ‫ذج‬ ً‫تطبٌق‬ ‫الغازات‬ ‫ضغط‬ ‫على‬ ‫الحرارة‬ ‫تأثٌر‬ :‫الموضوع‬ ‫الهدف‬ ً‫التعلم‬ : ‫الغازات‬ ‫ضغط‬ ‫على‬ ‫الحرارة‬ ‫درجة‬ ‫تأثٌر‬ ‫المتعلم‬ ‫ٌتعرف‬ ‫أن‬ . :‫االمتدادات‬ ‫الجوي‬ ‫الضغط‬ ‫تعرف‬ . ‫الرٌاح‬ ‫نشوء‬ ‫تعرف‬ . ‫السحاب‬ ‫تكون‬ ‫تعرف‬ . :‫السابقة‬ ‫المكتسبات‬ ‫الغازات‬ ‫ضغط‬ ‫تعرف‬ . ‫السوائل‬ ‫على‬ ‫الغازات‬ ‫ضغط‬ ‫تأثٌر‬ ‫تعرف‬ . ‫الغازات‬ ‫ضغط‬ ‫على‬ ‫الحجم‬ ‫تأثٌر‬ ‫تعرف‬ . ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 58
  58. 58. ‫وضعٌة‬ ‫االنطالق‬ ‫ٌحضر‬ ‫األستاذ‬ ‫كرتٌن‬ ‫لهما‬ ‫نفس‬ ‫حجم‬ ،‫الهواء‬ ‫توضع‬ ‫إحداهما‬ ‫داخل‬ ‫حجرة‬ ‫الدرس‬ ( ‫الظل‬ ) ‫أمام‬ ،‫المتعلمٌن‬ ‫واألخرى‬ ً‫ف‬ ‫الساحة‬ ( ‫معرضة‬ ‫ألشعة‬ ‫الشمس‬ ) ، ‫وتحت‬ ‫مراقبتهم‬ ‫خالل‬ ‫مدة‬ ‫ساعتٌن‬ ‫قبل‬ ‫بداٌة‬ ‫الحصة‬ . ‫عند‬ ‫بداٌة‬ ‫الحصة‬ ‫ٌحضر‬ ‫األستاذ‬ ‫الكرتٌن‬ ،‫معا‬ ‫وٌطلب‬ ‫من‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫مالحظتهما‬ ‫وتلمسهما‬ . ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 59
  59. 59. ‫تملك‬ ‫وصٌاغة‬ ‫المشكلة‬ ‫ٌطالب‬ ‫األستاذ‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫بفحص‬ ‫الكرتٌن‬ ‫لٌتضح‬ ‫لهم‬ ‫الفرق‬ ‫بٌنهما‬ ‫من‬ ‫حٌث‬ ،‫الحجم‬ ‫الشًء‬ ‫الذي‬ ‫سٌثٌر‬ ‫مشكال‬ ‫لدٌهم‬ ‫بسبب‬ ‫عدم‬ ‫كفاٌة‬ ‫مكتسباتهم‬ ‫السابقة‬ ‫لتفسٌر‬ ‫ما‬ ‫تمت‬ ،‫مالحظته‬ ‫ما‬ ‫ٌدفعهم‬ ‫إلى‬ ‫طرح‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫التساؤالت‬ ‫ٌتم‬ ‫تركٌزها‬ ً‫ف‬ ‫السؤال‬ ً‫التال‬ : ‫لماذا‬ ‫ازداد‬ ‫حجم‬ ‫الكرة‬ ً‫الت‬ ‫كانت‬ ‫معرضة‬ ‫ألشعة‬ ‫الشمس؟‬ ‫صٌاغة‬ ‫الفر‬ ‫ض‬ ‫ٌات‬ ‫ٌوزع‬ ‫األستاذ‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫على‬ ،‫مجموعات‬ ‫وانطالقا‬ ‫من‬ ‫تمثالتهم‬ ‫ومعارفهم‬ ،‫السابقة‬ ‫تقدم‬ ‫كل‬ ‫مجموعة‬ ‫إجابات‬ ‫مؤقتة‬ ‫عن‬ ‫السؤال‬ ‫المطروح‬ ً‫ف‬ ‫شكل‬ ،‫فرضٌات‬ ‫وٌتم‬ ‫تدوٌن‬ ‫أهمها‬ ‫على‬ ‫السبورة‬ : o ‫ربما‬ ‫حرارة‬ ‫الشمس‬ ً‫ه‬ ً‫الت‬ ‫نفخت‬ ‫الكرة‬ . o ‫قد‬ ‫ٌكون‬ ‫الهواء‬ ‫نفذ‬ ‫إلى‬ ‫الكرة‬ . ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 60
  60. 60. ‫فحص‬ ‫الفرضٌات‬ ‫الفرضٌـــات‬ ‫لفحـــص‬ ‫إنجاز‬ ‫ٌتم‬ ‫التالٌة‬ ‫التجربة‬ : ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 61
  61. 61. ‫تحلٌل‬ ‫النتائج‬ ‫عند‬ ‫وضع‬ ‫القنٌنة‬ ً‫ف‬ ‫الماء‬ ،‫الساخن‬ ‫تنتفخ‬ ‫النفاخة‬ ‫مما‬ ‫ٌدل‬ ‫على‬ ‫تمدد‬ ‫الغاز‬ ،‫المحبوس‬ ‫الشًء‬ ‫الذي‬ ‫ٌترتب‬ ‫عنه‬ ‫ارتفاع‬ ‫ضغط‬ ‫هذا‬ ،‫الغاز‬ ‫وٌحدث‬ ‫العكس‬ ‫عند‬ ‫نقل‬ ‫القنٌنة‬ ‫إلى‬ ‫الماء‬ ‫البارد‬ . ‫تؤكد‬ ‫هذه‬ ‫التجربة‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫حدث‬ ‫للكرة‬ ً‫الت‬ ‫تعرضت‬ ‫ألشعة‬ ‫الشمس‬ ‫حٌث‬ ‫ٌرتفع‬ ‫ضغط‬ ‫الهواء‬ ‫داخلها‬ ‫عند‬ ‫ارتفاع‬ ‫درجة‬ ‫حرارتها‬ ‫االستنتاج‬ ‫الحصٌلة‬ ‫ٌتوصل‬ ‫المتعلمون‬ ‫إلى‬ ‫االستنتاج‬ ً‫التال‬ : ‫ٌرتفع‬ ‫ضغط‬ ‫الغازات‬ ‫عند‬ ‫ارتفاع‬ ‫درجة‬ ‫حرارتها‬ . ‫التقوٌم‬ ‫ٌقترح‬ ‫األستاذ‬ ‫على‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫النشاط‬ ً‫التال‬ : ‫تحتوي‬ ‫العلب‬ ‫الموضحة‬ ً‫ف‬ ‫الصورة‬ ‫أسفله‬ ‫على‬ ‫غازات‬ ‫وٌكتب‬ ‫علٌها‬ ‫التنبٌه‬ ً‫التال‬ : “ ‫ال‬ ‫تعرض‬ ‫للحرارة‬ ” . ‫لماذا‬ ً‫ف‬ ‫نظرك؟‬ ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 62
  62. 62. ‫المراحل‬ ‫المدرس‬ ‫مهام‬ ‫التعلم‬ ‫أنشطة‬ ‫الوسائل‬ ‫المقطع‬ ‫من‬ ‫األولى‬ ‫الحصة‬ ‫االنطالق‬ ‫وضعٌة‬  ‫التالٌة‬ ‫التحدي‬ ‫وضعٌة‬ ‫للمتعلمٌن‬ ‫المدرس‬ ‫ٌقدم‬ : ‫على‬ ‫واحرص‬ ‫لمسها‬ ‫دون‬ ‫الكرة‬ ‫من‬ ‫ٌكون‬ ‫ما‬ ‫أقرب‬ ‫أنفك‬ ‫اجعل‬ ‫تحرٌكها‬ ‫عدم‬ ( ‫الوثٌقة‬ ‫انظر‬ 1 ) ‫التحدي‬ ‫لرفع‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫عن‬ ‫متعلما‬ ً‫التوال‬ ‫على‬ ‫ٌنتدب‬ .  ‫عن‬ ‫والتعبٌر‬ ‫أصدقابهم‬ ‫أداء‬ ‫بمالحظة‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫ٌطالب‬ ‫النتابج‬ .  ‫أداء‬ ‫كل‬ ً‫ف‬ ‫الكرة‬ ‫تحرك‬ ‫لشرح‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫ٌستدرج‬ .  ‫ومصدرها‬ ‫الحركة‬ ‫سبب‬ ‫لتحدٌد‬ ‫ٌدفعهم‬ .  ‫قبٌل‬ ‫من‬ ‫األسبلة‬ ‫وٌطرح‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫أجوبة‬ ‫ٌستثمر‬ : ‫أداء؟‬ ‫كل‬ ً‫ف‬ ‫الكرة‬ ‫تتحرك‬ ‫لماذا‬ ‫األنف؟‬ ‫من‬ ‫ٌخرج‬ ‫الذي‬ ‫الهواء‬ ً‫نسم‬ ‫ماذا‬ ... ‫تتم‬ ً‫الت‬ ‫الوحٌدة‬ ‫العملٌة‬ ً‫ه‬ ‫الزفٌر‬ ‫هواء‬ ‫دخول‬ ‫عملٌة‬ ‫هل‬ ‫األخرى؟‬ ‫العملٌة‬ ً‫ه‬ ‫ما‬ ‫األنف؟‬ ‫عبر‬ ... ‫الوثٌقة‬ ‫رسم‬ ‫للمتعلمٌن‬ ‫ٌقدم‬ ( 2 ) ‫نفس‬ ‫وٌضع‬ ‫مجموعة‬ ‫لكل‬ ‫بسهمٌن‬ ‫اإلشارة‬ ‫منهم‬ ‫وٌطلب‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫مكبرا‬ ‫الرسم‬ ‫الزفٌر‬ ‫هواء‬ ‫وخروج‬ ‫الشهٌق‬ ‫هواء‬ ‫لدخول‬ . ً‫جماع‬ ‫عمل‬  ‫المهمة‬ ‫المنتدبون‬ ‫المتعلمون‬ ‫ٌنجز‬ .  ‫األداء‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫بقٌة‬ ‫ٌالحظ‬ ‫النتٌجة‬ ‫عن‬ ‫وٌعبرون‬ ( ‫حرك‬ ‫الكرة‬ ‫تتحرك‬ ‫لم‬ ،‫محمد‬ ‫فشل‬ ،‫الكرة‬ )...  ‫الكرة‬ ‫حركة‬ ‫ٌشرحون‬ ( ‫الكرة‬ ‫كانت‬ ،‫الهواء‬ ‫بفعل‬ ‫تحركت‬ ،‫األنف‬ ‫من‬ ‫جدا‬ ‫قرٌبة‬ )...  ‫الزفٌر‬ ‫هواء‬ ‫مفهوم‬ ‫لتحدٌد‬ ‫جماعٌا‬ ‫ٌتناقشون‬ .  ‫الشهٌق‬ ‫هواء‬ ‫مفهوم‬ ‫لتحدٌد‬ ‫جماعٌا‬ ‫ٌتناقشون‬ . ‫مجموعات‬ ً‫ف‬ ‫عمل‬ ‫الزفٌر‬ ‫هواء‬ ‫وخروج‬ ‫الشهٌق‬ ‫هواء‬ ‫لدخول‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تشٌر‬ ‫المناسب‬ ‫بالسهم‬ . ً‫جماع‬ ‫عمل‬ ‫ٌصححون‬ ‫إنتاجاتهم‬ ‫على‬ ً‫الجماع‬ ‫التقاسم‬ ‫ضوء‬ ‫على‬ ‫السبورة‬ ( ‫الموحد‬ ‫النموذج‬ ) ‫مثبت‬ ‫بخٌط‬ ‫معلقة‬ ‫صوفٌة‬ ‫كرة‬ ‫ثابت‬ ‫عمود‬ ‫على‬ ‫الوثٌقة‬ 1 ‫الوثٌقة‬ 2 : ‫إنسان‬ ‫جسم‬ ‫ظل‬ ‫للمجموعات‬ + ‫مكبر‬ ‫الرسم‬ ‫نفس‬ : ‫النموذج‬ ‫الموحد‬ ‫تملك‬ ‫و‬ ‫المشكل‬ ‫صٌاغة‬  ‫المستعملٌن‬ ‫السهمٌن‬ ‫مدلول‬ ‫تفسٌر‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫من‬ ‫ٌطلب‬ ‫الرسم‬ ً‫ف‬ . ً‫التال‬ ‫المشكل‬ ‫وصٌاغة‬ ‫لتملك‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫ٌستدرج‬ : ً‫جماع‬ ‫عمل‬  ‫الرسم‬ ً‫ف‬ ‫المستعملٌن‬ ‫السهمٌن‬ ‫مدلول‬ ‫ٌفسرون‬ . ‫الوثٌقة‬ 2 ‫الزفٌر؟‬ ‫هواء‬ ‫كان‬ ‫أٌن‬ ‫الشهٌق؟‬ ‫هواء‬ ‫ٌدخل‬ ‫أٌن‬ ‫إلى‬ ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 63
  63. 63. ‫الفرضٌات‬ ‫صٌاغة‬ ‫التذكٌر‬ ‫بعد‬ ،‫المطروح‬ ‫بالمشكل‬ ‫الوثٌقة‬ ‫رسم‬ ‫بأخذ‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫ٌطالب‬ ( 2 ) ‫الهواء‬ ‫مسار‬ ‫ورسم‬ . ‫عنه‬ ‫والتعبٌر‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫رسم‬ ‫بعرض‬ ‫ٌطالبهم‬ . ‫مجموعات‬ ً‫ف‬ ‫عمل‬  ‫المتعلم‬ ‫ٌرسم‬ ‫و‬ ‫الجسم‬ ‫داخل‬ ‫الهواء‬ ‫مسار‬ ‫ن‬ . ً‫جماع‬ ‫عمل‬  ‫عنه‬ ‫وتعبر‬ ‫رسمها‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تعرض‬ . ‫الوثٌقة‬ 2 ‫الفرضٌات‬ ‫اختبار‬ ً‫للتقص‬ ‫مناسبة‬ ‫أنشطة‬ ‫اقتراح‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫من‬ ‫ٌطلب‬ : ً‫ف‬ ‫الهواء‬ ‫مسار‬ ‫تحدٌد‬ ‫الجسم‬ . ً‫التال‬ ‫النشاط‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫على‬ ‫ٌقترح‬ : ‫وٌده‬ ‫صدره‬ ‫على‬ ‫الٌمنى‬ ‫ٌده‬ ‫بوضع‬ ‫متعلم‬ ‫كل‬ ‫ٌطالب‬ ‫الٌسرى‬ ‫أنفه‬ ‫أسفل‬ . ‫أولى‬ ‫كمرحلة‬ ‫الشهٌق‬ ‫عملٌة‬ ‫أثناء‬ ‫صدره‬ ‫على‬ ‫تحدث‬ ً‫الت‬ ‫التغٌرات‬ ‫وٌالحظ‬ ‫الزفٌر‬ ‫عملٌة‬ ‫ثم‬ . ‫قبٌل‬ ‫من‬ ‫بأسبلة‬ ‫النقاش‬ ‫ٌوجه‬ ‫ـــ‬ : ‫ٌد‬ ‫تضع‬ ‫عندما‬ ‫تحس‬ ‫بماذا‬ ‫ك‬ ‫على‬ ‫الٌمنى‬ ‫تتنفس؟‬ ‫وأنت‬ ‫صدرك‬ ‫أحسست‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ ‫به‬ ‫ٌدك‬ ‫تضع‬ ‫وأنت‬ ‫الٌسرى‬ ‫أنفك؟‬ ‫تحت‬ ‫الخاطبة‬ ‫الفرضٌات‬ ‫واستبعاد‬ ‫مالحظاتهم‬ ‫عن‬ ‫للتعبٌر‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫ٌدفع‬ . ً‫الثان‬ ‫النشاط‬ : ‫شرٌط‬ ‫للمتعلمٌن‬ ‫ٌقدم‬ ‫ا‬ ٌ‫وثابق‬ ‫ا‬ ‫المسالك‬ ‫داخل‬ ‫الهواء‬ ‫مسار‬ ‫حول‬ ً‫التنفس‬ ‫الجهاز‬ ‫أعضاء‬ ‫عن‬ ‫للتعبٌر‬ ‫وٌدفعهم‬ ‫للجسم‬ ‫العلٌا‬ . ‫المسار‬ ‫لتحدٌد‬ ‫ٌوجههم‬ . ً‫للتقص‬ ‫أنشطة‬ ‫ٌقترحون‬ . ‫األسبلة‬ ‫على‬ ‫وٌجٌبون‬ ‫النشاط‬ ‫ٌنجزون‬ . ‫مثل‬ ‫بأجوبة‬ : ‫الشهٌق‬ ‫عملٌة‬ ‫ـــ‬ : ،‫ٌدي‬ ‫ترتفع‬ ،‫ٌنتفخ‬ ،‫صدري‬ ‫ٌكبر‬ ‫ٌدخل‬ ‫بارد‬ ‫بهواء‬ ‫أحسست‬ .... - ‫الزفٌر‬ ‫عملٌة‬ : ،‫ٌدي‬ ‫تنخفض‬ ،‫صدري‬ ‫حجم‬ ‫ٌصغر‬ ‫دافا‬ ‫هواء‬ ً‫أنف‬ ‫من‬ ‫ٌخرج‬ ..... ‫الخاطبة‬ ‫الفرضٌات‬ ‫وٌستبعد‬ ‫مالحظاته‬ ‫عن‬ ‫ٌعبر‬ . ‫مالحظاتهم‬ ‫عن‬ ‫وٌعبرون‬ ،‫الشرٌط‬ ‫على‬ ‫ٌتفرجون‬ ‫المروج‬ ً‫العلم‬ ‫المعجم‬ ‫باعتماد‬ ‫المسار‬ ‫وٌحددون‬ . ً‫وثابق‬ ‫فٌلم‬ : ‫ثم‬ ‫تلقابٌة‬ ‫مالحظة‬ ‫الفٌلم‬ ‫مالحظة‬ ‫استدعت‬ ‫كلما‬ ‫المالحظة‬ ‫إعادة‬ ‫ذلك‬ ‫الضرورة‬ . ‫التقاسم‬ ‫أعضاء‬ ‫إضافة‬ ‫بعد‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫المعلق‬ ‫الموحد‬ ‫النموذج‬ ‫إلى‬ ‫األستاذ‬ ‫ٌرجع‬ ‫أثناء‬ ‫الجسم‬ ‫داخل‬ ‫للهواء‬ ‫الصحٌح‬ ‫المسار‬ ‫لرسم‬ ‫التالمٌذ‬ ‫وٌدفع‬ ،ً‫التنفس‬ ‫الجهاز‬ ‫والزفٌر‬ ‫الشهٌق‬ ً‫عملٌت‬ . ً‫جمــاع‬ ‫عمل‬ ‫أثناء‬ ‫الجسم‬ ‫داخل‬ ‫للهواء‬ ‫الصحٌح‬ ‫المسار‬ ‫المتعلمون‬ ‫ٌرسم‬ ‫والزفٌر‬ ‫الشهٌق‬ ً‫عملٌت‬ . ‫الموحد‬ ‫النموذج‬ ‫الحصٌلة‬ ‫الحصٌلة‬ ‫الستخالص‬ ‫بأسبلة‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫ٌوجه‬ . ‫الحصٌلة‬ ‫ٌستخلصون‬ ‫االستنتاج‬ : ‫الشهٌق‬ ‫عملٌة‬ ‫وتسمى‬ ‫الرئتٌن‬ ‫إلى‬ ‫لٌصل‬ ‫الهوائٌة‬ ‫القصبة‬ ‫عبر‬ ‫وٌمر‬ ‫الفم‬ ‫أو‬ ‫األنف‬ ‫من‬ ‫الهواء‬ ‫ٌدخل‬ . • ‫الزفٌر‬ ‫عملٌة‬ ‫وتسمى‬ ‫الفم‬ ‫أو‬ ‫األنف‬ ‫من‬ ‫وٌخرج‬ ‫الهوائٌة‬ ‫القصبة‬ ‫عبر‬ ‫الرئتٌن‬ ‫من‬ ‫الهواء‬ ‫ٌنطلق‬ . ‫التقوٌم‬ : ‫الوثٌقة‬ ‫للمتعلمٌن‬ ‫ٌقدم‬ 3 ‫للمطلوب‬ ‫فهمهم‬ ‫من‬ ‫ٌتأكد‬ . ‫النشاط‬ ‫إلنجاز‬ ‫ٌدفعهم‬ . ‫النشاط‬ ‫ٌنجزون‬ ‫ٌصححون‬ ‫إنتاجاتهم‬ ‫الموحد‬ ‫النموذج‬ ‫ضوء‬ ‫على‬ . ‫الوثٌقة‬ 3 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 08/07/2020 64
  64. 64. (1 ‫الحواس‬ (2 ‫الحركة‬ (3 ‫التغذية‬ (4 ‫الهضم‬ (5 ‫التنفس‬ (6 ‫النباتات‬‫عند‬‫التكاثر‬ (7 ‫تصنيفها‬‫و‬ ‫الحيوانات‬ ‫عند‬‫التكاثر‬ (8 ‫الحياة‬ ‫ة‬‫ر‬‫دو‬ (9 ‫الطبيعة‬‫و‬‫الماء‬ (10 ‫التربة‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 65
  65. 65. ‫أّال‬ : ‫الحْاص‬ / ‫ثبً٘ب‬ : ‫الحزمت‬ ‫ص‬ ‫الحواس‬ 64 / ‫ص‬ ‫التدرج‬ 68 • ‫لتعرف‬ ‫وضعٌة‬ ‫البصر‬ ‫حاسة‬ : ً‫الت‬ ‫الحاسة‬ ‫عن‬ ‫و‬ ‫الحواس‬ ‫بواسطة‬ ‫صندوق‬ ‫داخل‬ ‫ٌوجد‬ ‫ما‬ ‫تعرف‬ ‫بها‬ ‫تحدٌده‬ ‫تم‬ • ‫السمع‬ : ‫الحوادث‬ ‫من‬ ‫االذن‬ ‫وقاٌة‬ ‫ثم‬ ‫نوعها‬ ‫و‬ ‫مصدرها‬ ‫تحدٌد‬ ‫و‬ ‫أصوات‬ ‫سماع‬ • ‫اللمس‬ : ‫أشٌاء‬ ‫لمس‬ / ‫الضغط‬ ‫و‬ ‫لأللم‬ ‫المتعلم‬ ‫استجابة‬ • ‫الشم‬ : ‫مختلفة‬ ‫روابح‬ ‫شم‬ / ‫زكٌة‬ ‫رابحة‬ ‫تمٌٌز‬ / ‫كرٌهة‬ • ‫الذوق‬ : ‫مختلفة‬ ‫مذاقات‬ ‫تعرف‬ / ‫تمٌٌزها‬ ( ‫حلو‬ / ‫حامض‬ ) – ‫صحتها‬ ‫و‬ ‫الحواس‬ ‫صٌانة‬ ‫الحركة‬ : ‫ص‬ 74 / ‫ص‬ ‫التدرج‬ 76 • ‫للحٌوانات‬ ‫بالنسبة‬ ‫خصوصا‬ ‫المختلفة‬ ‫األوساط‬ ‫و‬ ‫التنقل‬ ‫أنماط‬ ‫لمختلف‬ ً‫التدرٌج‬ ‫التحلٌل‬ ‫ٌتم‬ • ‫عبر‬ ‫العضالت‬ ‫و‬ ‫المفاصل‬ ‫دور‬ ‫و‬ ‫الجسم‬ ‫أوضاع‬ ‫و‬ ‫الحركات‬ ‫بٌن‬ ‫التمٌٌز‬ ‫نتناول‬ ‫فأننا‬ ‫االنسان‬ ‫أما‬ ‫من‬ ‫االنطالق‬ : ‫الوثابق‬ ‫ثم‬ ‫المتعلم‬ ‫جسم‬ / ‫إمكاناته‬ ‫اكتشاف‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 66
  66. 66. ‫ثبلثب‬ : ‫التغذٗت‬ / ‫رابعب‬ : ‫الِضن‬ ‫ص‬ ‫التغذٌة‬ 88 / ‫ص‬ ‫التدرج‬ 95 • ‫األغذٌة‬ ‫التلمٌذ‬ ‫ٌصنف‬ ( ‫نأكل‬ ‫ماذا‬ ) ‫ٌحدد‬ ‫و‬ ( ‫نأكل‬ ‫متى‬ ) ‫و‬ ( ‫نأكل‬ ‫لماذا‬ ) • ‫خصابصها‬ ‫و‬ ‫الغذابٌة‬ ‫السلسلة‬ ‫مفهوم‬ ‫ٌدرس‬ ‫و‬ ‫الحٌوانات‬ ‫لدى‬ ً‫الغذاب‬ ‫النظام‬ ‫تناول‬ ‫ٌتم‬ • ‫أشرطة‬ ‫و‬ ‫نصوص‬ ‫و‬ ‫وثابق‬ ‫دراسة‬ ‫ٌتم‬ .... • ‫الحٌوان‬ ‫و‬ ‫االنسان‬ ‫لدى‬ ‫االسنان‬ ‫نظام‬ ‫ٌتعرف‬ .. ‫الهضم‬ : ‫ص‬ 101 • ‫ظاهرٌا‬ ‫تحلٌله‬ ‫ٌتم‬ / ‫األغذٌة‬ ‫مسار‬ ‫تعرف‬ ‫و‬ ‫الفٌزٌابٌة‬ ‫التحوالت‬ ‫كشف‬ • ‫الجسم‬ ً‫ف‬ ‫األغذٌة‬ ‫مصٌر‬ ‫تحدٌد‬ ‫و‬ ‫سالمته‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫سبل‬ ‫دراسة‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 67
  67. 67. ‫خبهظب‬ : ‫التٌفض‬ / ‫طبدطب‬ : ‫الٌببتبث‬ ‫عٌذ‬ ‫التنبثز‬ ‫التنفس‬ : ‫ص‬ 107 / ‫ص‬ ‫التدرج‬ 110 • ‫مباشرة‬ ‫مالحظة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التنفس‬ ‫لمفهوم‬ ً‫االول‬ ‫التلمس‬ ‫ٌتم‬ ( ‫شهٌق‬ / ‫زفٌر‬ ) • ‫وضعٌات‬ ‫مالحظة‬ / ‫وثابق‬ • ‫التنفس‬ ‫مسار‬ ‫و‬ ً‫التنفس‬ ‫الجهاز‬ ‫أعضاء‬ ‫تعرف‬ • ‫وجود‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ CO2 ‫االوكسجٌن‬ ‫كذلك‬ ‫و‬ ‫الزفٌر‬ ‫هواء‬ ً‫ف‬ • ‫النباتات‬ ‫عند‬ ‫الغزٌة‬ ‫التبادالت‬ ‫دراسة‬ ‫ص‬ ‫النباتات‬ ‫عند‬ ‫التكاثر‬ 114 / ‫ص‬ ‫التدرج‬ 120 • ‫للنبتة‬ ‫األساسٌة‬ ‫البنٌات‬ ‫تعرف‬ • ‫البذور‬ ‫أنواع‬ ‫و‬ ‫التكاثر‬ ‫وظٌفة‬ ‫تعرف‬ • ‫الثمرة‬ ‫تحوالت‬ ‫و‬ ‫االبر‬ ‫و‬ ‫االخصاب‬ ‫تعرف‬ ( ‫ا‬ ‫ألبر‬ ‫السداة‬ ‫من‬ ‫اللقاح‬ ‫حبوب‬ ‫نقل‬ ‫هو‬ ( ‫توالدي‬ ‫عنصر‬ ‫ذكري‬ ) ‫المدقة‬ ‫إلى‬ ( ‫أنثوي‬ ‫توالدي‬ ‫عنصر‬ ) ‫اإلخصاب‬ ‫لتأمٌن‬ .) 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 68
  68. 68. ‫سابعا‬ : ‫تصنيفها‬‫و‬‫احليوانات‬‫عند‬‫التكاثر‬ / ‫ثامنا‬ : ‫احلياة‬‫دورة‬ ‫ص‬ ‫تصنٌفها‬ ‫و‬ ‫الحٌوانات‬ ‫عند‬ ‫التكاثر‬ 126 / ‫ص‬ ‫التدرج‬ 128 : • ‫مختلفة‬ ‫معاٌٌر‬ ‫وفق‬ ‫الحٌوانات‬ ‫تصنٌف‬ • ‫الحٌوانات‬ ‫لدى‬ ‫التوالد‬ ‫مفهوم‬ ‫دراسة‬ ‫ص‬ ‫الحٌاة‬ ‫دورة‬ 131 • ‫بٌبتهم‬ ً‫ف‬ ‫الكابنات‬ ‫تربٌة‬ ‫و‬ ‫بنمو‬ ‫المتعلقة‬ ‫المفاهٌم‬ ‫بعض‬ ‫تعرف‬ • ‫وفق‬ ‫ترتٌبها‬ ‫و‬ ‫وثابق‬ ‫مالحظة‬ ‫عبر‬ ‫ذلك‬ ‫و‬ ‫حٌوان‬ ‫حٌاة‬ ‫دورة‬ ‫و‬ ‫نبات‬ ‫حٌاة‬ ‫دورة‬ ‫تعرف‬ ‫مالحظاتهم‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 69
  69. 69. ‫تبطعب‬ : ‫الطب٘عت‬ ّ ‫الوبء‬ / ‫عبشزا‬ : ‫التزبت‬ ‫ص‬ ‫الطبٌعة‬ ‫و‬ ‫الماء‬ 137 / ‫ص‬ ‫التدرج‬ 139 • ‫تلوثه‬ ‫و‬ ‫أهمٌته‬ ‫و‬ ‫استعماالته‬ ‫و‬ ‫مصادر‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ • ‫الفصول‬ ‫مع‬ ‫التغٌرات‬ ‫و‬ ‫الطبٌعة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ • ‫علٌها‬ ‫المحافظة‬ ‫كٌفٌة‬ ‫و‬ ‫مكوناتها‬ ‫و‬ ‫داخلها‬ ‫العالقات‬ ‫و‬ ‫الغابة‬ ‫دراسة‬ ‫ص‬ ‫التربة‬ 145 / ‫المستوى‬ 6 • ‫مكوناتها‬ ‫كشف‬ ‫و‬ ‫موقعها‬ ‫تحدٌد‬ • ‫حٌا‬ ‫وسطا‬ ‫كونها‬ ‫و‬ ‫الفالحة‬ ً‫ف‬ ‫دورها‬ ‫و‬ ‫التربة‬ ‫حت‬ ‫دراسة‬ . 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 70
  70. 70. ‫الفٌزٌابٌة‬ ‫المواضٌع‬ .1 ‫الضوء‬ .2 ‫المادة‬ ‫حاالت‬ .3 ‫الصوت‬ .4 ‫الضغط‬ ‫و‬ ‫الغازات‬ .5 ‫الحرارة‬ .6 ‫الخالبط‬ ‫و‬ ‫الذوبان‬ .7 ‫التوازن‬ .8 ‫الكهرباء‬ .9 ‫الطاقة‬ .10 ‫الفلك‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 71
  71. 71. ‫أوال‬ : ‫الضوء‬ / ‫ثانٌا‬ : ‫المادة‬ ‫حاالت‬ ‫ص‬ ‫الضوء‬ 155 / ‫ص‬ ‫التدرج‬ 160 • ‫الظل‬ ‫مفهوم‬ ‫تعرف‬ • ‫شفافة‬ ‫الى‬ ‫االجسام‬ ‫تصنٌف‬ / ‫عاتمة‬ / ‫االجسام‬ ‫خاصٌات‬ ‫تعرف‬ • ‫للضوء‬ ‫عاكسة‬ ‫مواد‬ / ‫عاكسة‬ ‫غٌر‬ • ‫للضوء‬ ً‫المستقٌم‬ ‫االنتشار‬ ‫تطبٌقات‬ • ‫الصورة‬ ‫مفهوم‬ / ‫الضوء‬ ‫تركٌب‬ ‫و‬ ‫تحلٌل‬ / ‫اللون‬ ‫مفهوم‬ ‫حا‬ ‫ص‬ ‫المادة‬ ‫الت‬ 168 / ‫ص‬ ‫التدرج‬ 171 • ‫المادة‬ ‫حاالت‬ ‫تعرف‬ ( ‫صلبة‬ / ‫سابلة‬ / ‫غازٌة‬ ) • ‫الحالة‬ ‫تغٌرات‬ ‫و‬ ‫خصابصها‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 72
  72. 72. ‫ثالثا‬ : ‫الصوت‬ / ‫رابعا‬ : ‫الضغط‬ ‫و‬ ‫الغازات‬ ‫ص‬ ‫الصوت‬ 178 / ‫ص‬ ‫التدرج‬ 181 : • ‫مختلفة‬ ‫أمثلة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الصوت‬ ‫تعرف‬ • ‫أصواتها‬ ‫من‬ ‫انطالقا‬ ‫األشٌاء‬ ‫خاصٌات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ • ‫خاصٌاته‬ ‫بعض‬ ‫و‬ ‫مصادره‬ ‫تحدٌد‬ / ‫مختلفة‬ ‫أجسام‬ ً‫ف‬ ‫انتشاره‬ ( ‫صلبة‬ – ‫سائلة‬ – ‫غازٌة‬ ) ‫ص‬ ‫الضغط‬ ‫و‬ ‫الغازات‬ 184 / ‫ص‬ ‫التدرج‬ 187 • ‫الهواء‬ ‫وجود‬ ‫اكتشاف‬ / ‫أخرى‬ ‫غازات‬ • ‫للغازات‬ ‫المشتركة‬ ‫الخاصٌات‬ ‫تعرف‬ • ‫الجو‬ ‫بتغٌٌر‬ ‫الجوي‬ ‫الضغط‬ ‫ربط‬ ‫و‬ ‫الغازات‬ ‫ضغط‬ ‫إبراز‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 73
  73. 73. ‫خامسا‬ : ‫الحرارة‬ / ‫سادسا‬ : ‫الخالبط‬ ‫و‬ ‫الذوبان‬ ‫ص‬ ‫الحرارة‬ 195 / ‫ص‬ ‫التدرج‬ 198 • ‫رفع‬ ‫كٌفٌة‬ ‫تعرف‬ / ‫المحرار‬ ‫حرارة‬ ‫خفض‬ • ‫الحرارة‬ ‫درجة‬ ‫تعرف‬ / ً‫الطب‬ ‫المحرار‬ ‫استعمال‬ • ‫الحراري‬ ‫التبادل‬ ‫مفهوم‬ / ‫التمدد‬ ‫ص‬ ‫الخالئط‬ ‫و‬ ‫الذوبان‬ 205 / ‫المستوى‬ 5 • ‫الخالبط‬ ‫دراسة‬ / ‫التجانس‬ / ‫متجانس‬ ‫غٌر‬ • ‫المذاب‬ ‫و‬ ‫المذٌب‬ / ‫المركز‬ ‫المحلول‬ - ‫المشبع‬ • ‫التصنٌف‬ – ‫الترشٌح‬ – ‫التقطٌر‬ ... 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 74
  74. 74. ‫طببعب‬ : ‫التْاسى‬ / ‫ثبهٌب‬ : ‫النِزببء‬ ‫ص‬ ‫التوازن‬ 219 • ‫التوازن‬ ‫وضعٌات‬ / ‫االرتكاز‬ ‫نقطة‬ • ‫التوازن‬ ‫تطبٌقات‬ / ‫التوازن‬ ‫شروط‬ • ‫الموازٌن‬ ‫أشكال‬ / ‫جسم‬ ‫كتلة‬ ‫تعٌٌن‬ ‫ص‬ ‫الكهرباء‬ 223 / ‫ص‬ ‫التدرج‬ 229 • ‫تمثٌلها‬ ‫و‬ ‫البسٌطة‬ ‫الدارة‬ / ‫الموصل‬ / ‫العازل‬ • ‫التوازي‬ ‫على‬ ‫و‬ ً‫التوال‬ ‫على‬ ‫التركٌب‬ / ‫المنزلٌة‬ ‫الدارة‬ • ‫الصهٌرة‬ ‫و‬ ‫التٌار‬ ‫قاطع‬ / ً‫الكهرباب‬ ‫التٌار‬ ‫اخطار‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 75
  75. 75. ‫تبطعب‬ : ‫الطبقت‬ / ‫عبشزا‬ : ‫الفلل‬ ‫ص‬ ‫الطاقة‬ 238 • ‫الطاقة‬ ‫مفهوم‬ / ‫أنواعها‬ ‫الكهربابٌة‬ ‫الطاقة‬ ‫مصادر‬ / ‫إنتاجها‬ ‫طرق‬ • ‫الحرارٌة‬ ‫الطاقة‬ ‫مصادر‬ / ‫علٌها‬ ‫المحافظة‬ ‫و‬ ‫الطاقة‬ ‫تحوالت‬ ‫ص‬ ‫الفلك‬ 247 / ‫المستوى‬ 6 • ‫األرضٌة‬ ‫الكرة‬ ‫دوران‬ ‫تعرف‬ / ‫نفسها‬ ‫على‬ / ‫الشمس‬ ‫حول‬ • ‫النهار‬ ‫و‬ ‫اللٌل‬ ‫تعاقب‬ / ‫األربعة‬ ‫الفصول‬ ‫تعاقب‬ • ‫القمر‬ ‫أطوار‬ / ‫الكسوف‬ ‫و‬ ‫الخسوف‬ • ‫النجوم‬ ‫و‬ ‫الكواكب‬ ‫تمٌٌز‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 76
  76. 76. ‫العلمٌة‬ ‫المواد‬ ً‫ف‬ ‫المهارات‬ 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 77
  77. 77. ‫العلمٌة‬ ‫المواد‬ ً‫ف‬ ‫المعرفٌة‬ ‫المجاالت‬ - 1 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 78
  78. 78. ‫العلمٌة‬ ‫المواد‬ ً‫ف‬ ‫المعرفٌة‬ ‫المجاالت‬ - 2 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 79
  79. 79. 08/07/2020 ‫خالد‬ ‫شوكر‬ ‫ذ‬ - ً‫باالبتداب‬ ً‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫تدرٌس‬ ‫منهجٌة‬ 80

×