Este documento describe la planeación de una clase de matemáticas para estudiantes de tercer grado de primaria. La clase se enfocará en enseñar a los estudiantes cómo comparar números hasta 99.999. La clase consistirá en varias actividades interactivas para motivar a los estudiantes como lectura y escritura de números utilizando dibujos. Luego, el maestro explicará el tema usando el libro guía y realizará ejercicios de práctica y retroalimentación para asegurar la comprensión de los estud

1. TALLER
PLANEANDO
ANDO…
ACTIVIDAD III
DESCRIPCIÓN BREVE
A continuaciónel desarrollodel tallerplaneando
ando,enel cual se detallarálaplaneaciónde una
clase de matemáticaspara el grado 3ro de básica
primaria.
Gilberto Luis Ustariz Mejía
Induccióna ProcesosPedagógicos

2. Proyecto Docente
Gilberto Luis Ustariz Mejía
Ingeniero Agroindustrial
Profesor de 30 de Básica
Primaria
Asignatura: Matemáticas
Objetivo O Resultado De Aprendizaje A Alcanzar Con La Clase:
Comprender y producir textos con diferentes formatos y finalidades que den respuesta
a propósitos comunicativos diversos, auténticos y contextualizados desde el
reconocimiento de su realidad y la del mundo que lo rodea. Además, reconocer
características del correo y su uso en la vida actual. Por otra, parte logrará identificar
la importancia de los medios de comunicación y su papel en la sociedad. En el cual,
podrá determinar aspectos positivos y negativos que se presentan en la vida cotidiana
Duración: 2 clases (4 horas)
Modulo al que pertenece la asignatura: Ciencias Matemáticas
Tipo de asignatura: Básica de rama
Descripción De La Población (Número De Estudiantes, Rango De Edades Y Condiciones
Específicas):
Estudiantes de III grado de básica primaria
35 estudiantes en total
Rango de edades entre los 7 y 9 años

3. Ambiente: aula de clase con una superficie de 10 metros cuadrados.
Recursos requeridos:
Se empleará el programa ofimático de diseño de presentaciones: PowerPoint para
el trabajo con los estudiantes para la explicación de las generalidades de la asignatura
Se requiere el video beam y dispositivos de sonido para apreciar los videos.
Talleres en equipo, trabajos individuales
Tareas en casa.
Ejercicios en clase al frente en el pizarrón
Descripción analítica y argumentada de los fundamentos pedagógicos y las técnicas
didácticas utilizadas:
 Descripción Analítica: A través de las observaciones se ven características de la
práctica como la mejor manera de aprendizaje.
La evaluación de la práctica debe ser un camino de la capacitación teórico y no instrumento
de discriminación del maestro.
 Argumentación:
Estos fundamentos pedagógicos da conocimiento que se construye con base a la
práctica de los procesos de interacción con los estudiantes el cual interpreten que
es lo que realizan.
Es muy importante llevar a la práctica para el aprendizaje la responsabilidad,
compromiso, tolerancia etc.
A continuación se detallará el paso a paso del desarrollo de las clases durante una semana de
la asignatura de Matemáticas para el grado tercero de primaria. Lo expuesto anterior, se verá
descrito en una secuencia didáctica exigida por la institución y los lineamientos del
Ministerio de Educación Nacional.

4. SECUENCIA DIDACTICA PARA EL DESARROLLO DE LA CLASE
Encuadre: La clase se desarrollará de manera dinámica donde el estudiante, tendrá la
oportunidad de dar su opinión sobre los conceptos a estudiar. Deberá estar en completa
disposición para la buena comprensión de la temática a estudiar y las actividades a desarrollar. El
estudiante para realizar sus participaciones deberá pedir la palabra y respetar el orden de las
participaciones.
Situación Problema: ¿Cómo comparar números hasta el 99.999?
Motivación: Desarrollaremos la dinámica ¡Lectura y escritura de números hasta 99.999! Donde
se le enseñará alestudiante como leer y escribir cifras hasta 99.999 de manera dinámica utilizando
dibujos y gráficos para despertar el interés en aprenderse el tema.
Enunciación: Realizamos preguntas sobre conjuntos y operaciones y el sistema de numeración,
con el fin de identificar los pre - saberes de los estudiantes respectos a la temática a desarrollar.
Modelación: Tomaremos la página 20 del libro guía para ampliar de manera explícita el tema a
estudiar.
Simulación: Tendremos en cuenta, la evaluación de competencias de pensamiento crítico y
resolución de problemas que se encuentra en la página 21 del libro guía y evaluaremos de manera
explícita el desarrollo de la misma.
Ejercitación: Se le asignará al estudiante practicar para evaluación de dictado de cantidades
hasta 99.999 con el fin de afianzar la temática vista.
Demostración: Se realizará retroalimentación de cada tema visto con el fin de afianzar la
temática, se le escuchara alestudiante cada uno de sus cuestionamientos de los conceptos
aprendidos.