proyecto

1. INSTITUTO PARROQUIAL NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA
Trabajo de Campo
Alumna: Figueroa, Georgina. 4to primaria

2.  Este taller se realizó en base a la película Elepant vista en las clases de Trabajo de Campo(Esta
película está basada en la matanza ocurrida en el Instituto de Columbine. La vida cotidiana de los
alumnos se esboza desde diferentes ángulos, los que terminan enlazándose al estallar la tragedia.
Se trata de una reconstrucción de la tragedia que conmocionó a la sociedad estadounidense. El título
del film se refiere a la frase inglesa elephant in the room (es decir 'elefante en la habitación') usada
para indicar problemas enormes que todos ignoran a propósito. La película muestra como dos chicos
en un día normal de escuela lo transforman en una masacre que cobra la vida de varios estudiantes
y maestros. También hay un episodio de "Hora cero" que muestra como ocurrió el asesinato y como
fue planeado). .
Se tomó como referencia lo ocurrido en esta película, teniendo en cuenta la problemática de la
misma, se propone un taller de marco institucional para primer ciclo en los cuales están involucrados
familia, alumnos y docentes. Este taller tiene como objetivo principal evitar el Bullyin en la escuela y
animar la aceptación del otro.
 Diagnóstico:
Este estudio se realizó en la primera parte del año lectivo, entre los meses de marzo y junio, periodo que
corresponde al primer semestre académico del año 2016. En la escuela Villa María, ubicada en la calle
Salguero 445 de barrio Saldan. Córdoba. Argentina
Esta Institución cubre la atención primaria y secundaria con niños y jóvenes de entre los 4 a 17 años de edad.
Las observaciones se realizaron en recreos y horas de clases de los alumnos de primaria.
En el siguiente proyecto se propondrá trabajar sobre algunas problemáticas que como comunidad educativa
nos interesa conocer y prevenir, con la finalidad de involucrar a la familia, docentes y alumnos actuando con
actitudes positivas, trabajando en conjunto mediante estrategias establecidas durante el periodo escolar, con
el objetivo de incidir en la personalidad del alumno, su autoestima, la aceptación de sí mismo y del otro , así
pudiendo evitar situaciones de bullying u otro prejuicio que se pueda provocar en la comunidad. El objetivo es
poder cumplir con nuestro propósito de promover el respeto y la convivencia en armonía, no solo en la
institución si no también con el resto de la sociedad ya que para eso estamos formados.
En la institución se han observado las siguientes necesidades que se deben atender:
• Falta de compromiso por parte de los padres: es una de las mayores necesidades dentro del plantel,
si tenemos en cuenta que la familia es el principal cimiento de formación de los niños y viendo que muchos
padres fallan en su labor, creyendo que es el plantel educativo el que debe encargarse de la educación al cien
por ciento de sus hijos.
• Relación docente – estudiante: hemos notado que algunos docentes no son lo suficientemente
pacientes o son pocos carismáticos a la hora de tratar a los estudiantes, sabemos que ellos llevan años en la
labor de docente pero con base a la experiencia podemos objetar en que dándosele un mejor trato al
estudiante, este último trabaja mucho más y mejor. Con temor a equivocarnos escribimos esto, pues no son
casos que se pueden generalizar, más si consideramos importante resaltarlo.

3. • No reconocimiento de la autoridad: esto porque observamos que los niños (muchos de ellos) no le
prestan el respeto adecuado al mayor y con esto me refiero a nosotras, los docentes y los mismos padres que
no forman parte de su imagen autoritaria. Los mismos padres desautorizan a los docentes frente a sus hijos y
por consiguiente ellos pierden el respeto pues sienten que sus actos están siendo respaldados. De hecho el
problema radica de casa, por la imposición de órdenes no consultadas entre los mismos padres y que se
contradicen en la crianza de sus hijos.
• Algunas irregularidades entre el trato y respeto entre compañeros.

4. Fundamentación:
En el nivel primario la acción educativa es muy importante y debe centrarse prácticamente a desarrollar las
potencialidades del niño, a través de procedimientos didácticos que le ofrezcan vivencias significativas,
favoreciendo su desarrollo psicoafectivo, los docentes deben propiciar un ambiente cálido y estimulante para
el esfuerzo y el trabajo, apoyando al niño en sus necesidades, iniciativas y creatividad con el fin de fomentar
su autonomía y seguridad.
Algunas de las características que los alumnos con alta autoestima presentan son:
 Buena comunicación.
 Buena interacción con los demás.
 Buena predisposición para el aprendizaje.
En un ambiente con estas características la convivencia entre todos los que forman la comunidad educativa
de la institución (personal, alumnos y familia) podrá ser en un ambiente de tolerancia, aceptación y
comunicación entre cada uno de ellos.
Cuando hablamos de autoestima, automáticamente podemos relacionarlo con el tan popular, en estos días,
Bullying :
¿Qué es? “Bullying” o “acoso escolar” es cuando un niño, niña o grupo agreden a otro repetitivamente, ya
sea física o emocionalmente. Éste es un tema al que antes no se le prestaba atención e incluso muchas
veces se ha considerado normal, asumiendo que “los niños son crueles”. Sin embargo el bullying no es
normal, sus efectos son serios y no tiene por qué suceder.
CONSECUENCIAS
Los estudios realizados sobre el bullying en la escuela reflejan que éste se produce con una frecuencia
bastante superior a lo que cabría temer. Parece que a lo largo de su vida escolar todos los alumnos podrían
verse dañados por este problema, como observadores pasivos, víctimas o agresores.
Y es que como sucede con las otras formas de violencia, la intimidación y victimización que se produce en la
escuela puede dañar a todas las personas que con ella conviven:
 En la víctima produce miedo y rechazo al contexto en el que se sufre la violencia, pérdida de
confianza en uno mismo y en los demás, así como diversas dificultades que pueden derivarse de
estos problemas, disminución del rendimiento, baja autoestima.
 En el agresor aumentan los problemas que le llevaron a abusar de su fuerza: disminuye su
capacidad de comprensión moral así como su capacidad para la empatía, el principal motor de la
competencia socio-emocional, y refuerza un estilo violento de interacción que representa un grave
problema para su propio desarrollo, obstaculizando el establecimiento de relaciones positivas con el
entorno que le rodea.
 En las personas que no participan directamente de la violencia pero que conviven con ella sin hacer
nada para evitarla puede producir, aunque en menor grado, problemas parecidos a los que se dan
en la víctima o en el agresor (miedo a poder ser víctima de una agresión similar, reducción de la

5. empatía…); y contribuyen a que aumente la falta de sensibilidad, la apatía y la insolidaridad
respecto a los problemas de los demás, características que aumentan el riesgo de que sean en el
futuro protagonistas directos de la violencia.
 En el contexto institucional en el que se produce, la violencia reduce la calidad de la vida de las
personas, dificulta el logro de la mayoría de sus objetivos (aprendizaje, calidad del trabajo…) y hace
que aumenten los problemas y tensiones que la provocaron, activando una escalada de graves
consecuencias.
Es por esto que desde la dirección de la institución se propone un taller que constara de 3 días y será
integrado por alumnos, familia y docentes. Con el fin de prevenir consecuencias de acciones no favorables
como el bullying, y alimentar la predisposición, la comunicación, la escucha y sobre todo la formación de
personas de bien para la sociedad.
Desarrollo:
Actividades:
Con el fin de favorecer actitudes para desarrollar una construcción positiva del autoestima, se trabajara con
los padres, docentes y alumnos de primer ciclo, siendo este el medio por el cual asumir responsabilidades,
enfrentar nuevos retos sin temor, crear una imagen positiva de cada uno de ellos, así como también
descubrir emociones y sentimientos hacia las personas con las que se sociabiliza cotidianamente, para esto
se llevara a cabo las siguientes actividades:

6. Actividad día uno:
Esta primera actividad constará en realizar encuestas a los 3 integrantes fundamentales de este Taller. El
objetivo es conocer a cada una de las partes y así poder lograr un diagnóstico de con quienes estamos
trabajando.
Encuesta para docentes:

7. Encuesta para alumnos:

8. Encuestas para familia:

9. Actividad día dos:
Esta actividad se realizara con la convocatoria de familia, docentes y alumnos en una jornada de un tiempo
aproximado de 4 horas, se trabajara en diferentes momentos.
 Momento 1: grupos de padres, alumnos y docentes.
 Momento 2 compartimos producciones entre todos.
Actividad para los alumnos:
“El espejo”
El objetivo de esta actividad es que los niños se observen y conozcan a si mismo, reconociéndose como
seres únicos en el universo,
Se les preguntara a los alumnos si creen conocerse a sí mismos, luego se los invitará a ponerse frente a un
espejo y observar detenidamente cada parte de su cara iniciando por nariz, boca y cara, luego su cuerpo, su
piel, su pelo , invitaremos a cada uno de los alumnos a observarse y a observar a sus compañeros y así llegar
a la conclusión de que cada persona es diferente, que lo hace único e importante, que si bien todos tenemos
las mismas partes del cuerpo cada uno debe aceptarse y aceptar al otro tal como es.

10. Actividad para padres:
“Una carta para mi hijo”
Se dividirá al grupo de familia en subgrupos, los cuales deberán hacer una lectura del siguiente cuento y
reflexionar sobre ella. ¿Qué importancia tiene el niño para cada uno?. ¿ Que estaríamos dispuesto a hacer
para que el niño no se marchite?,¿ somos capaces de ayudar su autoestima cumpliendo con las siguientes
actitudes?:
 Reconociendo sus cualidades y ayudándoles a darse cuenta de ellas.
 Comprendiendo sus conductas en la situación en la que se den.
 Ayudándole a cambiar las conductas que sean negativas para él.
 Aceptándole y permitiéndole que desarrolle y exprese su personalidad.
 Reforzándole cada vez que consiga un logro o se esfuerce por ello.
 Teniendo cuidado de no intentar moldear al niño según lo que nos gustaría que fuera.
Luego de la lectura se propondrá realizar una carta para el niño que pertenece a su familia, destacando sus
valores y alentándolo a ayudar al cambio en los aspectos no tan positivos de su personalidad.
Cuento
Blanca rosa
En un jardín de matorrales, entre hierbas y maleza, apareció como salida de
la nada una rosa blanca. Era blanca como la nieve, sus pétalos parecían de
terciopelo y el rocío de la mañana brillaba sobre sus hojas como cristales
resplandecientes. Ella no podía verse, por eso no sabía lo bonita que era.
Por ello pasó los pocos días que fue flor hasta que empezó a marchitarse
sin saber que a su alrededor todos estaban pendientes de ella y de su
perfección: su perfume, la suavidad de sus pétalos, su armonía. No se daba
cuenta de que todo el que la veía tenia elogios hacia ella.
Las malas hierbas que la envolvían estaban fascinadas con su belleza y
vivían hechizadas por su aroma y elegancia.
Un día de mucho sol y calor, una muchacha paseaba por el jardín pensando
cuántas cosas bonitas nos regala la madre tierra, cuando de pronto vio una

11. rosa blanca en una parte olvidada del jardín, que empezaba a marchitarse.
–Hace días que no llueve, pensó – si se queda aquí mañana ya estará
mustia. La llevaré a casa y la pondré en aquel jarrón tan bonito que me
regalaron.
Y así lo hizo. Con todo su amor puso la rosa marchita en agua, en un lindo
jarrón de cristal de colores, y lo acercó a la ventana.- La dejaré aquí,
pensó –porque así le llegará la luz del sol. Lo que la joven no sabía
es que su reflejo en la ventana mostraba a la rosa un retrato de ella misma
que jamás había llegado a conocer.
-¿Esta soy yo? Pensó. Poco a poco sus hojas inclinadas hacia el suelo se
Fueron enderezando y miraban de nuevo hacia el sol y así, lentamente, fue
recuperando su estilizada silueta. Cuando ya estuvo totalmente restablecida
vio, mirándose al cristal, que era una hermosa flor, y pensó: ¡¡Vaya!!
Hasta ahora no me he dado cuenta de quién era, ¿cómo he podido estar tan
ciega?
La rosa descubrió que había pasado sus días sin apreciar su belleza. Sin
mirarse bien a sí misma para saber quién era en realidad.
Si quieres saber quién eres de verdad, olvida lo que ves a tu alrededor y
mira siempre en tu corazón.

12. Actividad para docentes:
Los docentes deberán reunirse y hacer una lectura y hacer una reflexión personal de que tan importante es
saber escuchar a los alumnos, como transmitir esta práctica de dialogar y escuchar a los alumnos.
Para el cierre de la jornada cada grupo, deberá contarles a lo demás en manera de reflexión cual fue la
actividad que realizaron, en caso de la familia les entregarán a los alumnos la carta que realizaron.
Actividad tres:
Para dar cierre a este taller se les presentara a los alumnos de 1,2 y 3 grado la película “La era de hielo”
El objetivo de esta actividad es reflexionar la importancia del trabajo en equipo que a pesar de la diversidad
física, lingüística, de nacionalidad etc , lo que realmente nos hace grande es el valor que le damos al otro y el
que nos damos nosotros mismos. Reconocer capacidades y cualidades, pudiendo formar una amistad valiosa
a la que debemos respetar y cuidar.
 Se realizaran preguntas como:
 ¿Cuáles son los personajes?
 ¿Son todos de la misma especie?
 ¿Qué los une a todos?

13.  ¿Cómo trabajan para llegar a la meta?
 ¿les parece que nosotros en el aula podemos trabajar en equipo? Para esto nos propendremos lo
siguiente:
 superar obstáculos,
 aceptándonos,
 comprendiendo ,
 Valorando al otro y a nosotros mismo.
 Aportando de nosotros lo mejor.
En un afiche se plasmaran estos 5 ítems y alguno que los chicos deseen agregar para que luego sea colgado
en el patio de la escuela como producción final,
www.youtube.com/watch?v=1lBWYWy_1gY

14. Conclusión:
Como conclusión final podemos decir que el autoestima de nuestros alumnos, tiene que superar un nivel de
aprendizaje y la integración del grupos de iguales, para ellos tanto padres y docentes tenemos como tarea
fomentar en ellos una valoración positiva de sí mismo, de su aceptación personal y la aceptación de los
demás, ya que todos tenemos un valor individual que nos hace únicos e importantes en la vida. Esto permitirá
no solo la buena convivencia en la institución, sino también en la sociedad a la cual pertenecemos.
Trabajar el autoestima, la aceptación de otros, la integración, el valor de cada persona, puede favorecer al
grupo, a la institución y evitar que los alumnos de la misma sufran el tan nombrado bullying, ya que este
puede marcar de por vida a las personas, tanto el que lo sufre como el que lo ejerce. Como futura docente,
siento la responsabilidad de educar desde mi lugar. para evitar estas situaciones, las cuales pueden terminar
en tragedia, con la ayuda de los padres, trabajando en grupo con los demás docentes e involucrarse con los
alumnos en cuanto a fortalecer las relaciones ( alumno-docente y alumno- alumno) podrá ser posible un
cambio y una mejor convivencia desde el lugar de cada uno de los actores que conforman una comunidad
educativa.