Las TIC en la Educación actual
Facultad de Educación de Toledo
Por Ricardo Fernández Muñoz
Hacia un nuevo modelo de
enseñanza/aprendizaje
Hacia un nuevo modelo de
enseñanza/aprendizaje
 Tipo de medio.
 Presentación
 Papel del docente
 Papel del estudiante....
Hacia un nuevo modelo de
enseñanza/aprendizaje
ElEspacioEuropeodeEducaciónSuperior
• Importancia de los contenidos
•… permiten alcanzar indirectamente, las competencias,...
ElEspacioEuropeodeEducaciónSuperior
• Importa aprender a aprender
• Proceso centrado en el estudiante que aprende (ECTS).
...
Estudio
Individual
Lección
Magistral
Trabajo
en grupo
Tutoría
Aprendizaje
Autónomo
Trabajo
en grupo Tutoría
Lección
Magist...
Enseñar
Objetivos de enseñanza
 Aprender información
 Centrada en el profesor
 Pasividad
 Profesor protagonista
 Eva...
 Educación para la vida.
 Educación para el auto-desarrollo.
 Educación para el mundo.
 Educación para el empleo.
 Ed...
Ser
Conocer
Hacer
Convivir
Homo
Digitalis
EEES: ASPECTOS ESENCIALES DE LA REFORMA UNIVERSITARIA
CAMBIOS EN LA
REALIDAD
CAMBIOS EN LOS
APRENDIZAJES
ÁMBITO
TÉCNICO
TE...
• Más atractivo.
• Interactividad.
• Feed-back inmediato.
• Se amolda al ritmo de aprendizaje.
• El profesor puede control...
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Espacio
Tiempo
“CONSPIRADOR”
PARA LA MEJORA
C R Í T I C O
REFLEXIVO
A C T I V OPROTAGONISTA
RECEPTIVO
PARTICIPATIVO
Miguel Valcárcel
 Materiales escritos.
 Diapositivas y transparencias.
 Vídeos.
 Ordenadores.
 Internet.
 Videoconferencia.
 Falta de infraestructura: equipamiento
(Condiciones económicas y espaciales)
 Preparación y apoyo al educador
(Formació...
 Degradan la calidad de la educación.
 Deshumanizan la educación.
 Pérdida de protagonismo.
 Pérdida del puesto de tra...
V. I. = C - (E+R)
El Aula de este siglo
Búsqueda de
un nuevo
paradigma
de
Educación
- Para todos
- En todo momento
- Durante toda la vida
Ha...
Experiencias en aulas
autosuficientes
Buenas prácticas docentes
con TICs
Motivación
Espíritu
crítico
Capacidad
perceptiva
Aprendizaje
significativo
ParticipaciónCooperación
Dadme un ratón y levantaré
el mundo
Nuevas Tecnologías y Formación del
Profesorado
Facultad de Educación de Toledo
Por Ricardo Fernández Muñoz
 Experto
(Competencia cultural, pedagógica y habilidades instrumentales).
 Agente del proceso socializador
(marco de ref...
 Trabajos de Gestión.
 Formación Permanente.
 Contacto con el Entorno.
 Tutoría.
 Investigación / acción.
 Proyectos...
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Blended Learning
Blended Learning
Proyecto Atenea
Proyecto Mercurio
Formación Permanente:
Formación Inicial:
 Aldea Digital
 Mentor
 Aulas Hospitalarias
...
 Mejorar su concepción tecnológica
de la educación.
 Fundamentar su concepción desde
bases científicas.
 Gestionar y ut...
 Formar personas críticas, participativas.
 Integrar la información estudiada y la de
actualidad.
 Materializar la ense...
Etapa Ejemplos de lo que hacen los docentes
Acceso Aprenden el uso básico de la tecnología
Adopción
Utilizan la tecnología...
 Formación científica sólida
 Competencias Tecnológicas
 Desarrollo de un espíritu creativo e innovador
 Respeto al me...
 Valores humanos y ética profesional
 Capacidad para adaptarse al cambio permanente
 Capacidad de comunicación en la le...
Mi derecho a no cambiar termina justo allí donde
empieza el derecho de mis alumnos al mejor profesor
que llevo dentro
¿Alguna pregunta?.
MUCHAS GRACIAS
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  1. 1. Las TIC en la Educación actual Facultad de Educación de Toledo Por Ricardo Fernández Muñoz
  2. 2. Hacia un nuevo modelo de enseñanza/aprendizaje
  3. 3. Hacia un nuevo modelo de enseñanza/aprendizaje  Tipo de medio.  Presentación  Papel del docente  Papel del estudiante.  Agrupamiento  Tiempo  Responsabilidad  Contenidos.  Evaluación.
  4. 4. Hacia un nuevo modelo de enseñanza/aprendizaje
  5. 5. ElEspacioEuropeodeEducaciónSuperior • Importancia de los contenidos •… permiten alcanzar indirectamente, las competencias, habilidades, aptitudes y actitudes necesarias para la titulación. • Proceso centrado en el profesor. • Enseñanza presencial y transmisiva. El modelo Continental o Napoleónico Estudiar mucho pocos años para trabajar toda la vida
  6. 6. ElEspacioEuropeodeEducaciónSuperior • Importa aprender a aprender • Proceso centrado en el estudiante que aprende (ECTS). • La formación inicial debe complementarse durante toda la vida (LLL) El modelo Nórdico o Anglosajón Aprender toda la vida para trabajar toda la vida. LLL
  7. 7. Estudio Individual Lección Magistral Trabajo en grupo Tutoría Aprendizaje Autónomo Trabajo en grupo Tutoría Lección Magistral TIC
  8. 8. Enseñar Objetivos de enseñanza  Aprender información  Centrada en el profesor  Pasividad  Profesor protagonista  Evaluación sumativa  Individualismo Aprender Objetivos de Aprendizaje  Aprender competencias  Alumno protagonista  Actividad para aprender  El profesor guía  Evaluación formativa  Equipo docente
  9. 9.  Educación para la vida.  Educación para el auto-desarrollo.  Educación para el mundo.  Educación para el empleo.  Educación para el ocio. (Salinas, 96)
  10. 10. Ser Conocer Hacer Convivir Homo Digitalis
  11. 11. EEES: ASPECTOS ESENCIALES DE LA REFORMA UNIVERSITARIA CAMBIOS EN LA REALIDAD CAMBIOS EN LOS APRENDIZAJES ÁMBITO TÉCNICO TECNOLÓGICO ORGANIZATIVO ECONÓMICO POLITÍCO SOCIAL CULTURAL M E R C A D O D E T R A B A J O C O M P E T E N C I A P R O F E S I O N A L SABER (CONOCIMIENTOS) SABER HACER (METODOLOGIAS) SABER ESTAR (INTERRELACIONES) SER (INTEGRIDAD) E S P E C I F Í C A S G E N É R I C A SManuel Poblete Ruiz
  12. 12. • Más atractivo. • Interactividad. • Feed-back inmediato. • Se amolda al ritmo de aprendizaje. • El profesor puede controlar el trabajo personal. • Permite el acceso a una información más real.
  13. 13. 00110100101110010100101011100
  14. 14. Espacio Tiempo
  15. 15. “CONSPIRADOR” PARA LA MEJORA C R Í T I C O REFLEXIVO A C T I V OPROTAGONISTA RECEPTIVO PARTICIPATIVO Miguel Valcárcel
  16. 16.  Materiales escritos.  Diapositivas y transparencias.  Vídeos.  Ordenadores.  Internet.  Videoconferencia.
  17. 17.  Falta de infraestructura: equipamiento (Condiciones económicas y espaciales)  Preparación y apoyo al educador (Formación in service/reconocimiento)  Resistencias y actitudes de rechazo.
  18. 18.  Degradan la calidad de la educación.  Deshumanizan la educación.  Pérdida de protagonismo.  Pérdida del puesto de trabajo.  Aumento excesivo de trabajo.  Falta de control sobre los procesos.
  19. 19. V. I. = C - (E+R)
  20. 20. El Aula de este siglo Búsqueda de un nuevo paradigma de Educación - Para todos - En todo momento - Durante toda la vida Hacia un entorno social educador
  21. 21. Experiencias en aulas autosuficientes Buenas prácticas docentes con TICs
  22. 22. Motivación Espíritu crítico Capacidad perceptiva Aprendizaje significativo ParticipaciónCooperación
  23. 23. Dadme un ratón y levantaré el mundo
  24. 24. Nuevas Tecnologías y Formación del Profesorado Facultad de Educación de Toledo Por Ricardo Fernández Muñoz
  25. 25.  Experto (Competencia cultural, pedagógica y habilidades instrumentales).  Agente del proceso socializador (marco de referencia y juez evaluador).  Satisfacción de necesidades de autorrealización del alumnado. (Motivación)
  26. 26.  Trabajos de Gestión.  Formación Permanente.  Contacto con el Entorno.  Tutoría.  Investigación / acción.  Proyectos colaborativos.  Características personales.  Dominio de TIC.
  27. 27. 47
  28. 28. Blended Learning
  29. 29. Blended Learning
  30. 30. Proyecto Atenea Proyecto Mercurio Formación Permanente: Formación Inicial:  Aldea Digital  Mentor  Aulas Hospitalarias  Descartes (Mat.)  Newton (Fca. Qca.)
  31. 31.  Mejorar su concepción tecnológica de la educación.  Fundamentar su concepción desde bases científicas.  Gestionar y utilizar las TICs.
  32. 32.  Formar personas críticas, participativas.  Integrar la información estudiada y la de actualidad.  Materializar la enseñanza flexible y contextualizada.  Vincular la formación obligatoria y la postescolar.
  33. 33. Etapa Ejemplos de lo que hacen los docentes Acceso Aprenden el uso básico de la tecnología Adopción Utilizan la tecnología como apoyo a la forma tradicional de enseñar. Adaptación Integran la nueva tecnología en las prácticas tradicionales de clase. Mayor productividad de los estudiantes. Apropiación Actividades interdisciplinares, colaborativas, basadas en proyectos de aprendizaje. Utilizan la tecnología cuando es necesaria. Invención Descubren nuevos usos para la tecnología o combinan varias tecnologías de forma creativa. Etapas o fases de la integración TIC
  34. 34.  Formación científica sólida  Competencias Tecnológicas  Desarrollo de un espíritu creativo e innovador  Respeto al medio ambiente Futuros profesionales
  35. 35.  Valores humanos y ética profesional  Capacidad para adaptarse al cambio permanente  Capacidad de comunicación en la lengua materna y otras lenguas extranjeras  Auto-estima Futuros profesionales
  36. 36. Mi derecho a no cambiar termina justo allí donde empieza el derecho de mis alumnos al mejor profesor que llevo dentro
  37. 37. ¿Alguna pregunta?. MUCHAS GRACIAS

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