Διδακτική Οικονομικών

1. ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ
Δρ. Χαρά Μ. Μαγουλά
Σύμβουλος Α΄ ΥΠΑΙΘ

2. Το φαινόμενο της
διδασκαλίας
 Διδακτική του Αντικειμένου
(Παραδοσιακή – νεωτερική αντίληψη)
 Διδακτική του Υποκειμένου
(Σύγχρονη – μετανεωτερική αντίληψη)

3. Θεωρητικές προσεγγίσεις
διδασκαλίας: Piaget
 Αφομοίωση
 Συμμόρφωση (αναπροσαρμογή)
 Προσαρμογή

4. Θεωρητικές προσεγγίσεις
διδασκαλίας: Bruner
Χαρακτηριστικές διαδικασίες
 Ανακάλυψη γνώσεων- εννοιών
 Μετασχηματισμό γνώσεων (γενίκευση)
 Αξιολόγηση, εκτίμηση- έλεγχο των γνώσεων
Αποτελεσματικότητα ανακαλυπτικής μεθόδου
 Η στάση, ετοιμότητα για μάθηση
 Τα κίνητρα
 Δομικές σχέσεις
 Επίπεδο γνωστικής ανάπτυξης

5. Θεωρητικές προσεγγίσεις
διδασκαλίας
 Ausubel
 Gagne
 Bandura (κοινωνική μάθηση)
 Dewey (Σχέδια δράσης,
θεωρία του
κονστρουκτιβισμού)

6. Αρχές μάθησης- διδασκαλίας
 Ενεργοποίησης ενδιαφέροντος μαθητή
 Ετοιμότητας για μάθηση
 Επανάληψης, Άσκησης, Συνάφειας
 Ενίσχυσης
 Παρώθησης
 Επεξεργασίας πληροφοριών
 Αυτενέργειας
 Εποπτείας
 Συνολικότητας
 Βιωματικότητας
 Εγγύτητας στη ζωή
 Αποδοτικότητας
 Υλικής επάρκειας και πνευματικής εντιμότητας

7. Αναλυτικά Προγράμματα
Σπουδών
 Επιστημονικά
 Δι- επιστημονικά
 Δια-θεματικά
 Γραμμικά
 Σπειροειδή
 Κλειστά
 Ανοικτά

8. Στρατηγική
Διδασκαλίας
Παράμετροι επιλογής στρατηγικής διδασκαλίας
 Το περιεχόμενο των Α.Π.
 Τη μαθησιακή συμπεριφορά των μαθητών
 Τον χρόνο διδασκαλίας
 Τις υποδομές διδασκαλίας
Αποτελεσματικότητα διδασκαλίας
 Σαφήνεια
 Ευέλικτη παρουσίαση
 Προσήλωση στην επίδοση των μαθητών
 Ικανότητα καθηγητή για μεγιστοποίηση
ενεργοποίησης ενδιαφέροντος
μαθητή

9. Στρατηγική
Άμεσης Διδασκαλίας
Προπαρασκευή στόχων
Ανάλυση έργου (διδακτικές ενέργειες)
 Παρουσίαση στόχων (5’)
 Διεξαγωγή επίδειξης (15’-17’)
 Καθοδηγούμενη πρακτική άσκηση (5’)
 Γνώση των αποτελεσμάτων και παροχή
ανατροφοδότησης (5’ -7’)
 Ανεξάρτητη άσκηση (5’)
 Ανακεφαλαίωση (5’)
 Δοκιμασίες (3’)

10. Στρατηγική
‘Εμμεσης Διδασκαλίας
Προαπαιτούμενα
 Δημιουργία κατάλληλου κλίματος στην τάξη
 Κατάλληλη αξιοποίηση σφαλμάτων μαθητών
 Χρήση της συζήτησης και του διαλόγου
Θεωρητική προσέγγιση ανακαλυπτικής μάθησης.
Αναπλαισίωση της γνώσης που στοχεύσει στην
προώθηση της διεπιστημονικής συσχέτισης και
διαμαθητικής επικοινωνίας και ανάπτυξη
δεξιοτήτων και στάσεων αυτορυθμιζόμενης μάθησης
(μεταγνωστικές δεξιότητες)

11. Μεταγνωστικές δεξιότητες
 Να προσδιορίζει τη φύση του προβλήματος και
να το αναλύει στα δομικά του στοιχεία
 Να στοχάζεται για το τι γνωρίζει (τι αγνοεί)
σχετικά με τη λύση του προβλήματος
 Να υλοποιεί και να κατευθύνει το σχέδιο
δράσης
 Να ελέγχει το αποτέλεσμα της παρέμβασής
του
 Να επανέρχεται με διορθωτικές παρεμβάσεις

12. Μεταγνωστικές ερωτήσεις
 Προγραμματισμού σκέψης
 Καθοδήγησης σκέψης
 Αξιολόγησης σκέψης
 Ανάλυσης συναισθημάτων
κά

13. Βασικές γνωστικές δεξιότητες
(Πλαίσιο ανάλυσης κριτικής
σκέψης)
 Συλλογή δεδομένων (Παρατήρηση, αναγνώριση
, ανάκληση)
 Οργανωτική επεξεργασία: Αλληλο-συσχετίσεις
οργάνωσης δεδομένων (σύγκριση,
κατηγοριοποίηση, διάταξη, ιεράρχηση)
 Αναλυτική επεξεργασία: Ενδο-συσχετίσεις
ανάλυσης δεδομένων (Ανάλυση δομικών
στοιχείων, διάκριση σχέσεων, διάκριση
γεγονότων από εκτιμήσεις και κριτική
αξιολόγηση, διευκρίνιση)
 Παραγωγική επεξεργασία: Υπέρβαση
δεδομένων (Επεξήγηση, πρόβλεψη, υπόθεση,
συμπερασμός, επαλήθευση, εντοπισμός
αντιφάσεων- αντιθέσεων, οργάνωση γνώσης,

14. Στρατηγική
‘Εμμεσης Διδασκαλίας
 Διδακτικές ενέργειες
 Εστίαση της προσοχής των μαθητών στο θέμα
 Πληροφόρηση σχετικά με τους στόχους του
μαθήματος
 Ανάκληση προηγούμενης απαραίτητης γνώσης
 Παρουσίασης νέας γνώσης με ενεργοποίηση
συμμετοχής των μαθητών
 Ανατροφοδότηση
 Ισχυροποίηση της συγκράτησης της νέας
γνώσης /συμπεριφοράς

15. Έμμεση διδασκαλία:
Σχέδια Εργασίας
 Εντοπισμός προβλήματος
 Ανακοίνωση διδακτικών στόχων
 Συλλογή δεδομένων
 Ερμηνεία δεδομένων
 Συμπεράσματα

16. Έμμεση (παιγνιώδη)διδασκαλία:
Παιχνίδι ρόλων (ΑΟΔΕ)
 Εισαγωγή – θεματοποίηση
 Επεξεργασία – προσέγγιση
 Αξιολόγηση διασφάλιση αποτελέσματος
 Αξιοποίηση αποτελέσματος –
μεταγνωστική θεώρηση

17. Συνδυασμός
Άμεσης και Έμμεσης διδασκαλίας
για επίτευξη
μεγιστοποίησης του αποτελέσματος
της διδασκαλίας

18. Τεχνικές Διδασκαλίας
 Διάλεξη
 Δομημένος διάλογος – Συζήτηση -
Ερωτήσεις
 Σωκρατική μέθοδος
 Καταιγισμός Ιδεών
 Μελέτη περίπτωσης (case study)
 Παιχνίδι ρόλων
 Σχέδια εργασίας (project)

19. Σχέδια διδασκαλίας
Οικονομία και Εγώ
(Εκδόσεις ΟΕΔΒ, Π.Ι.)
Οικονομία – Επιχειρηματικότητα
(Εκδόσεις Π.Ι.)
Εισαγωγή στη διδακτική των
Οικονομικών
(Εκδόσεις Gutenberg)

20. Σας ευχαριστώ!
magoul@minedu.gov.gr