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Quelle interactivité avec le
tableau en classe ?
Service de pédagogie
générale et des médias
éducatifs
Gaëtan Temperman
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1.Quoi ?
1.Quoi ?
2.Avec quoi ?
1.Quoi ?
3.Comment ?
2.Avec quoi ?
Le tableau, un support de la
connaissance en construction
Voz (2008)
1.Quoi ?
Notabilty : http://www.gingerlabs.com/
Le tableau, un support de la gestion de la dynamique de la classe
1.Quoi ?
www.timetimer.com
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Le tableau, un support de la connaissance formalisée
!
1.Quoi ?
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Le tableau blanc interactif peut être
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Le tableau blanc interactif peut être une tablette
Logiciel sur ordinateur <> Boîtier spécifique
2.Avec quoi ?
Interactivité directe3.Comment ?
Interactivité spécifique3.Comment ?
http://explaineverything.com/
http://open-sankore.org/fr
Interactivité spécifique3.Comment ?
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Remarques élèves
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Appels à la participation
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https://www.coachseye.com/
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Interactivité élargie3.Comment ?
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https://fr.padlet.com/
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Interactivité élargie3.Comment ?
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Lavend’homme, Temperman & De Lièvre (à paraître)
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Pratiques pédagogiques qui  consistent à mettre en
place  des  situations d’apprentissage...
Interactivité élargie
Avant Après
Pré-test
Test d'entrée
Pré-représentations
Post-test
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Réflexivité
Pendant
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Interactivité élargie3.Comment ?
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Le tableau peut
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pédagogiques.
Le tableau peut
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L’enseignant dispose
d’une large palettes
d’outils.
La créativité de
l’enseignant guide
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L’enseignant dispose
d’une large palettes
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Interactivité
directe
Interactivité
spécifique
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élargie
Connaissances liées à
la gestion de la
dynamique de la...
Merci de votre attention et place aux échanges …;-)
http://www.scoop.it/t/tableau-et-tablette/
@gatemper@brunodelievre
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Quelle interactivité avec le tableau en classe ?

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Le tableau de la classe est sans nul doute le média commun à toutes les classes dans le monde. Il constitue un outil précieux pour exploiter une trace lors de la séquence d’apprentissage et pour partager celle-ci entre un enseignant et ses élèves. L’objectif de cette intervention est de mettre en évidence la plus-value pédagogique de ses usages quand il est doté de fonctions interactives. Pour y parvenir, nous distinguerons d’une part les rôles principaux d’un tableau dans une classe et d’autre part les différentes modalités d’interactivité avec celui-ci.

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Quelle interactivité avec le tableau en classe ?

  1. 1. Quelle interactivité avec le tableau en classe ? Service de pédagogie générale et des médias éducatifs Gaëtan Temperman Bruno De Lièvre Mons - 11/09/2015
  2. 2. 1.Quoi ?
  3. 3. 1.Quoi ? 2.Avec quoi ?
  4. 4. 1.Quoi ? 3.Comment ? 2.Avec quoi ?
  5. 5. Le tableau, un support de la connaissance en construction Voz (2008) 1.Quoi ? Notabilty : http://www.gingerlabs.com/
  6. 6. Le tableau, un support de la gestion de la dynamique de la classe 1.Quoi ? www.timetimer.com Voz (2008)
  7. 7. Le tableau, un support de la connaissance formalisée ! 1.Quoi ? http://explaineverything.com/ Voz (2008) https://voice.adobe.com/ www.inspiration.com
  8. 8. Le tableau blanc interactif peut être Fixe <> Mobile www.1.prometheanplanet.com/fr http://www.speechi.net http://education.smarttech.com/ 2.Avec quoi ?
  9. 9. Le tableau blanc interactif peut être Coûteux <> Bon marché 2.Avec quoi ? http://ekladata.com/SqesxEu9oFkSGhs1qLUng07sdKU.pdf
  10. 10. Le tableau blanc interactif peut être une tablette Logiciel sur ordinateur <> Boîtier spécifique 2.Avec quoi ?
  11. 11. Interactivité directe3.Comment ?
  12. 12. Interactivité spécifique3.Comment ? http://explaineverything.com/ http://open-sankore.org/fr
  13. 13. Interactivité spécifique3.Comment ? 0 17,5 35 52,5 70 Gain relatif en % (prétest-postest) 44 61,88 TBI partagé TBI réservé Duroisin, Temperman & De Lièvre, 2011 Effets sur la progression dans l’apprentissage https://www.researchgate.net/publication/230660197
  14. 14. Interactivité spécifique3.Comment ? Questions élèves Remarques élèves Échanges élèves Appels à la participation Échanges avec l’élève au tbi 0 12,5 25 37,5 50 0 18,91 23,82 3,73 2 19,38 32,25 46 5,42 5,08 Tbi Partagé Tbi Réservé Duroisin, Temperman & De Lièvre (2011)
  15. 15. Interactivité élargie3.Comment ?
  16. 16. Interactivité élargie3.Comment ? https://www.coachseye.com/ http://www.profweb.ca/publications/recits/au-gymnase-l-apple-tv-et-sa-suite-en-i-ipod-et-ipad
  17. 17. Interactivité élargie3.Comment ? classe de David Fourmentraux (2012) http://estaimbourg1.be/wordpress/ipad/applications-pour-lenseignant/
  18. 18. Interactivité élargie3.Comment ? http://microsoft-mouse-mischief.fr.softonic.com
  19. 19. Interactivité élargie3.Comment ? https://fr.padlet.com/ http://fr.padlet.com/cm1cm2_druye/189kmxxpt5oa http://cmap.ihmc.us
  20. 20. Interactivité élargie3.Comment ? https://plickers.com/ https://profjourde.wordpress.com/
  21. 21. Interactivité élargie3.Comment ?
  22. 22. Interactivité élargie3.Comment ? Lecture verticale Lecture horizontale http://www.socrative.com/
  23. 23. Interactivité élargie3.Comment ? Lavend’homme, Temperman & De Lièvre (à paraître) Contexte : cours de sciences (2e secondaire) la pression sur les solides google.com/forms Pourquoi ?
  24. 24. Interactivité élargie3.Comment ? Lavend’homme, Temperman & De Lièvre (à paraître) 0 15 30 45 60 Gain relatif en % (prétest-postest) 51 25,5 Evaluation formative informatisée + correction verticale Evaluation formative informatisée + visualisation des réponses + correction horizontale Effets sur la qualité de l’apprentissage
  25. 25. Interactivité élargie3.Comment ? Pratiques pédagogiques qui  consistent à mettre en place  des  situations d’apprentissage en utilisant les outils  numériques  nomades des élèves (les tablettes, les ordinateurs portables et les smartphones) pour  les insérer dans  le processus d’apprentissage http://blog.educpros.fr/jean-charles-cailliez/files/2014/11/Rolling-boards-in-a-learning-lab.pdf
  26. 26. Interactivité élargie Avant Après Pré-test Test d'entrée Pré-représentations Post-test Révision Réflexivité Pendant Erreurs-types Débat d’opinion Synthèse Séquence d’apprentissageSéquence d’apprentissageSéquence d’apprentissageSéquence d’apprentissage 3.Comment ?
  27. 27. Interactivité élargie3.Comment ? http://mazur.harvard.edu
  28. 28. Interactivité élargie3.Comment ? 0 20 40 60 80 Evaluation classique Peer Instruction 76,2 60,8 41,742,1 Pré Post https://www.ied.edu.hk/apfslt/download/v13_issue1_files/gok.pdf
  29. 29. Le tableau peut soutenir ≠ fonctions pédagogiques.
  30. 30. Le tableau peut soutenir ≠ fonctions pédagogiques. L’enseignant dispose d’une large palettes d’outils.
  31. 31. La créativité de l’enseignant guide les usages efficaces. L’enseignant dispose d’une large palettes d’outils. Le tableau peut soutenir ≠ fonctions pédagogiques.
  32. 32. Interactivité directe Interactivité spécifique Interactivité élargie Connaissances liées à la gestion de la dynamique de la classe - Présentation d’informations organisationnelles … - Modifications d’informations organisationnelles (agenda, tâches, …) … - Informations organisationnelles liées à la progression différenciée dans l’apprentissage Connaissances liées à la construction des connaissances - Corrections d’exercices au tableau (documents scannés,…) … - Tâches interactives sans collecte de réponse dans un environnement dédié (appariement, QCM) … - Evaluation partagée avec collecte des réponses - Co-construction dans un environnement dédié (Brainstorming) - Exploitation de la trace (photos de productions) … Connaissances liées à la formalisation des connaissances - Structuration de connaissances (présentation à achever) - Signalisation d’informations importantes … - Structuration de connaissances dans un environnement dédié … - Co-structuration de connaissances dans un environnement dédié …
  33. 33. Merci de votre attention et place aux échanges …;-) http://www.scoop.it/t/tableau-et-tablette/ @gatemper@brunodelievre
  • charlesvanhaverbeke

    Sep. 16, 2015

Le tableau de la classe est sans nul doute le média commun à toutes les classes dans le monde. Il constitue un outil précieux pour exploiter une trace lors de la séquence d’apprentissage et pour partager celle-ci entre un enseignant et ses élèves. L’objectif de cette intervention est de mettre en évidence la plus-value pédagogique de ses usages quand il est doté de fonctions interactives. Pour y parvenir, nous distinguerons d’une part les rôles principaux d’un tableau dans une classe et d’autre part les différentes modalités d’interactivité avec celui-ci.

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