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PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL 
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PROYECTO DE EDUCACIÓN DE AMBIENTAL PARA 
YARINA ECOLODGE 
Entidad: Empresa Eco turísti...
PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL 
El ecoturismo se ha fomentado como una actividad ética que trata de contribuir a la sana ...
PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL 
visión ética proactiva . 
La comunidad kichua cumple con la ejemplaridad al demandar a ca...
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Existe una visión más allá de cumplir requisitos legales, ni un trabajo estructura desde ...
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CAPÍTULO I 
1.1. Planteamiento del problema 
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De la observación directa y el dialogo...
PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL 
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1.2.Formulación del problema 
La implantación de un Programa de Educación Ambiental en...
PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL 
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1.4. Objetivos: generales y específicos 
1.4.1. Objetivo general 
Adaptar a la educaci...
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1.5. La Justificación e importancia 
La esencia del turismo sostenible se concreta en ...
PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL 
En fin la capacitación nos permitirá diseñar estrategias, identificar alternativas y deci...
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El llevar a cabo talleres en la comunidad, esto nos permitirá intercambiar conocimientos ...
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En una época de tantos avances tecnológicos, científico y de conocimiento no cabe dentro ...
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Entre los retos más grandes de la humanidad es el cambio global, el cual nos enfrenta ant...
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Una visión que ha sido pionera entre los movimientos alternativos al modelo de crecimient...
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f. Ecoturismo basado en comunidades 
El Ecoturismo se plantea como un tipo de activid...
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2.1.4. Categorías fundamentales (Índice de contenidos) 
La Educación ambiental, (EA) ...
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2.1.5. Fundamentación legal 
Basados en la Constitución Ecuatoriana del Ecuador vigen...
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Capítulo 5de los derechos colectivos ,Sección primerade los pueblos indígenas y negro...
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Art. 89.- El Estado tomará medidas orientadas a la consecución de los siguientes obje...
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Los residentes del área respectiva, afectados por la limitación de los derechos 
constitu...
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Art. 251.- Los gobiernos seccionales autónomos, en cuyas circunscripciones territoriales ...
Hipótesis VARIABLE 
DIMENSIONES,CATEG 
ORIAS SUBVARIABLES 
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INDICADORES INSTRUMENTOS 
ITEMS 
BASICOS...
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Ecoturismo y creación de 
material didáctico 
DEFINICION 
COCEPTUAL El 
Ecoturismo pr...
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2.1.8. Operacionalización de los objetivos específicos (en investigaciones descriptiv...
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Dar a conocer a guías de la comunidad la 
necesidad, la importancia, los fines, los 
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Elaborar un material escrito, audiovisual, 
manual de buenas prácticas ambientales en...
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2.1.9. Marco conceptual (glosario de términos a utilizar con su significado) 
Agenda ...
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destinadas a cultivos y pastoreo excesivo, son los responsables de este retroceso. Ti...
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Medio ambiente: Es el conjunto de factores físico-naturales, sociales, culturales, ec...
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Artículos referentes al desarrollo sustentable 
La educación ambiental, 
una genuina ...
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Proyecto de un programa de educacion ambiental en la empresa ecoturistica yuturi

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  1. 1. PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL 1 PROYECTO DE EDUCACIÓN DE AMBIENTAL PARA YARINA ECOLODGE Entidad: Empresa Eco turística Yuturi y Guías de la comunidad local.
  2. 2. PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL El ecoturismo se ha fomentado como una actividad ética que trata de contribuir a la sana diversión ,conexión con el ambiente ,su conservación de recursos naturales y el fomento de la educación ambiental al turista mediante la observación , análisis de valores naturales y el mejoramiento de las condiciones de vida de las comunidades locales receptoras 2 Introducción En ecuador las bases del ecoturismo basado en comunidad fueron desarrollados en los 90 con la búsqueda de la puesta en práctica de alternativas económicas más sostenibles frente a la presión acelerada sobre la selva por amenazas petroleras, mineros y de turismo. El ecoturismo menciona empresas ecoturísticas que direccionan el beneficio de la comunidad. En este subsector del ecoturismo, los habitantes de la población local no se ven implicado activamente sino más bien son los mismo habitante de la comunidad los responsables del proyecto turístico favoreciendo a todos sus miembros directa La promoción turística en comunidades indígenas y municipios rurales presenta una misión específica; la Cuale tiene que ver con incrementar niveles de actividad y favorecer a los habitantes locales resguardando una identidad cultural ambiental, fomentando las capacidades indígenas para impulsar el turismo sostenible Los quichua son una comunidad del alto rio napo, son una comunidad dedicada al ecoturismo siendo un referente del ecoturismo por sus más de 10 años en la actividad. Esto debido a la planificación de estrategias implementadas por las federaciones indígenas para defender sus territorios de las compañías petroleras, empresa maderas y el comerciando animales silvestres. También se organizan estrategias que sirven para frenar actividades de turismo agresivo sin control, el cual amenazo la estabilidad socio cultural de las comunidades indígenas. S partir del cual se comenzó por la creación de federaciones y asociaciones indígenas para desarrollar EBC lo cual fue fundada con el objetivo de mejora las condiciones de vida de sus habitantes locales Es la actualidad se constituyen 10 comunidades, las cuales cada vez son más conocidos y reconocidos por la actividad de auto comercializado del ecoturismo. o indirectamente. La organización como el ecoturismo tiene como función principal el beneficio de una comunidad. La promoción turística de EBC presenta una misión específica; el mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes de la comunidad. Los habitantes de la comunidad son responsables del proyecto turístico atreves de planificación y control. En este caso el EBC estable a la ética en el gobierno de la organización. La función que desempeña la dirección de la organización en este caso EBC se ha fundamentado como una actitud ética proactiva porque adquiere mayor relevancia, no simplemente la efectivizacion de recurso sino más bien una implicación u compromiso con un proyecto que pretende lograr mayor calidad humana en la organización. El grado de calidad ética en la obtente nido en la EBC ha sido fruto de la organización. En el EBC su eficacia y eficiencia estar dirigidas a largo plazo debido a que se enarcan en práctica económicas políticas y ambientalmente sustentables, las cuales van más allá de cumplir el reglamento que en este caso es la constitución ,ya que se está en búsqueda de una
  3. 3. PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL visión ética proactiva . La comunidad kichua cumple con la ejemplaridad al demandar a cada miembro de actuar íntegramente para continuar siendo un referente del ecoturismo. El grado de responsabilidad libremente asumido por la comunidad debe comenzar por las autoridades de la comunidad ya que si no cumplen con la defensa de sus territorios en todos sus ámbitos, puede resultar en una organización que empieza a enfermarse éticamente ejemplo si venden animales en peligro de extinción, maderas, tierras a las petroleras, esta se puede convertir en una arma de doble filo ya que se pone en riesgo la integridad de la organización. La motivación trascendente hace que la dirección de EBC de la comunidad Kichua organice estrategias, no con el afán de obtener mayor rédito económico sino más bien de que les motiva a preservar la cultura y su espacio en un territorio con un ambiente ecológicamente en equilibrio. La creación de federaciones y asociaciones son por motivos trascendentes, y a mejorar la calidad de vida de los habitantes, no solo implica incrementar sus beneficios económicos sino más bien un es una realidad íntima con cada miembro sobre la cual no se es posible operar de fuera. Los motivos trascendentes del servicio influyen en EBC constituyendo cada vez más asociaciones ya que son motivos que pertenecen a sus prácticas de virtudes la cual conduce a la comunidad a ser más serviciales propiciando el bien común y crecentando la excelencia humana. el cambio hacia la calidad ética El ecuador practica el ecoturismo, el país posee la capacidad de realizar ecoturismo y en su mayoría no lo cumple al cien por ciento o algunos solo cumplen por obtener más clientela turística. Muchas empresas se venden con el sello verde con el fin de atraer más turismo y más beneficios económicos al no cumplir los 3 principios del ecoturismo económicamente sustentable, equitativa, sociocultural y ambientalmente sostenible. El turismo bien desarrollado es posible cumpliendo los lineamientos del ecoturismo y todas las leyes con conciencia y otros sin conciencia. La falta de profesionalización puede provocar desconocimiento del código de ética de la organización mundial de turismo. Las intenciones políticas están marcadas, pero existe un desconocimiento del verdadero sentido del ecoturismo. Ecuador tiene planes y proyectos para realizar Ecoturismo debido a que cada vez son más lo que quieren trabajar con criterios de responsabilidad. El incentivo de Ecoturismo es formar empresas que contribuyan a la calidad de la vida de las personas y a su vez tener rentabilidad económica cuidando su ambiente de trabajo en este caso el ambiente. Ecuador posee los recursos faunísticos y florísticos entre los más ricos del mundo lo vual genera dinero muchos turistas pagan mucho dinero solo por observar aves o tiburones en Galápagos a diferentes animales en su hábitat. Existen muchos guías de turísticos con habilidades increíbles como imitar sonidos de aves o animales, poseen gran conocimiento de la selva, la naturaleza y toda el área natural, pero el problema es que no 3
  4. 4. PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Existe una visión más allá de cumplir requisitos legales, ni un trabajo estructura desde una visión ambiental para realizar ecoturismo En definitiva para que exista un verdadero cambio será necesario realizar un verdadero Ecoturismo, fundamentado en una visón verde la cual traspase el borde del cumplimiento de las leyes, si esto se logra tener una vis clara de las cosas no existirá desorientación que en este caso se evidencia, con sus empresas que lo tienen todo pero sin visión no es posible un cambio de la organización. 4 Árbol de Problemas Tema: Influencia de la Educación Ambiental sobre el Ecoturismo realizado por la empresa YUTURI Dimensión Espacial: YARINA ecolodge provincia de Orellana Dimensión temporal: segundo semestre 20014-2015 disponibilidad(400 horas)
  5. 5. PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL 5 CAPÍTULO I 1.1. Planteamiento del problema . De la observación directa y el dialogo con el guía local del lugar y los Propietarios de Yuturi Ecotours, los que se realizan en la provincia de Orellana junto al parque nacional Yasuní. Se desprende un problema de tipo educacional, el cual tiene incidencia en las actividad de ecoturismo en la reserva ecológica Yarina , ya que estos parques ecológicos son concebidos como un espacio para la educación ambiental y ante un deficiente planificación educativa en las actividades que son parte del paquete turístico, las cuales además tiene el papel educativo de transmitir los conocimientos y tradiciones vinculadas a su cultura y a su entorno, de lo cual permite a los visitantes de todo tipo desde turistas hasta investigadores , la visita a un parque que contiene mucho conocimiento pro aprender y ser transmitido, la guianza del tour se realiza por parte de un guía local, el cual argumenta que la inexistencia de un material de soporte para efectuar su trabajo ni tampoco de capacitaciones sobre Educación Ambiental son un factor determinante para actualizar sus conocimientos, reforzarlos, vincularlo con lo aprendido por sus ancestros de sus comunidades, lo cual puede significar la elaboración de material didáctico para las escuelas aledañas o de visita al arque , además que se esté puede servir como referentes para otros la realización de otros proyectos. Conversando con los dueños del lugar concuerdan que la mayoría de los guías turísticos de la comunidad no ha recibido capacitaciones ni actualizaciones recientes. Consecuencia de aquello, se está imposibilitando a la empresa mejorar en el campo de la educación ambiental, y de producir material didáctico, al no existir registros de Programas de educación Ambiental bajo planeación educativa y la participación de la comunidad. La inexistencia de educación ambiental y el bajo rendimiento en cuanto a metodológica ambiental, y una didáctica ambiental,no le permite realizar actividades en lo tours en los cuales se puedan aprovechan al máximo para concientizar a los visitantes sobre temas actuales y que se convierta en un centro para compartir experiencias educativas, las cuales puedan ayudar a la educación Ambiental para crear material didáctico y difundir este a través de distintos medios, escritos, audiovisuales, Manuales, los cuales pueden ser elaborados por la misma comunidad. La educación ambiental planificada y orientada al mejoramiento del lugar permite el desarrollo de habilidades perspectivas, resolución de problemas hasta la creación de proyectos de autogestión, con la educación ambiental se pretende brindar a la población herramientas necesarias para manejar el turismo de una manera sustentable. La inexistencia de capacitación sobre sostenibilidad al personal de la empresa YUTURi no ha permitido un mejor entendimiento y comprensión con la comunidad, con lo que significa que se viene realizando un ecoturismo sin conciencia , evidenciándose un turismo convencional, que no lo diferencia de cualquier turismo como el turismo realizado en otros parques como parque nacional Cuyabeno, en el cual se desarrolla un turismo tradicional que se preocupa simplemente en la venta del tour como un lugar paisajístico y a sus habitantes como parque del paquete. La esencia del ecoturismo se puede ver confundida por el turismo normal, ya que el énfasis en sobre educación ambiental es casi nulo.
  6. 6. PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL 6 1.2.Formulación del problema La implantación de un Programa de Educación Ambiental en la empresa de Ecoturismo YUTURi, influye sobre el fortalecimiento de un Ecoturismo sustentable y contribuye a la creación de material educativo para la educación ambiental el cual puede ser utilizado con objetivos educativos e investigativos sirviendo de referencia, en el ecólodge Yarina ubicado en la provincia de Orellana durante el segundo semestre 2014-2015? Variable independiente * Programa de Educación Ambiental para la sostenibilidad Variable dependiente * fortalecimiento de Ecoturismo y creación de material didáctico 1.3. Sistematización del problema y preguntas directrices  Variable independiente:Programa de Educación Ambiental para la sostenibilidad ¿Actualmente, De qué manera se realizan los Ecotours en la empresa YUTURi? ¿Cómo se realiza educación ambientalmente en la empresa YUTURi?  Variable dependiente: fortalecimiento de Ecoturismo y creación de material didáctico ¿Cuáles son las razones por las cuales es importante fortalecer el Ecoturismo y creación de material didáctico?  Indicadores a. Comunidades que ya se benefician de este tipo de proyectos, desarrollan cursos de educación ambiental en las escuelas y colegios de su región. b. El Programa de EA del parque da a conocer a su público sobre el parque y sobre su trabajo educativo y sus productos didácticos. c. Un Ecoturismo orientado a la Educación ambiental, el cual desarrolla programas y proyectos. Para el contexto o entornó en donde está el problema Yarina ecólodge provincia de Orellana ¿Qué comunidades realizan la Educación Ambiental para el ecoturismo realizado por Yarina Ecotours? Para la posible solución: que provendrá de la investigación del caso ¿De qué manera se propone realizar un ecoturismo Pedagógico bajo un Programa de Educación Ambiental? ¿De qué forma se puede elaborar material didáctico para soporte de la educación ambiental?
  7. 7. PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL 7 1.4. Objetivos: generales y específicos 1.4.1. Objetivo general Adaptar a la educación ambiental como un eje fundamental de planificación educativa para lograr la sostenibilidad de la comunidad mediante el análisis situacional y trabajo de campo, con la finalidad de reorientar al ecoturismo y ser un apoyo al sistema educativo de la empresa YUTURien el ecólodge Yarina ubicado en la provincia de Orellana durante el segundo semestre 2014-2015. 1.4.2.Objetivos específicos  Orientar a una planificación educativa estructurada bajo estratégicas metodológicas, y didácticas ambientales adaptadas a las actividades del eco tour para enseñar y transmitir educación ambiental a los visitantes,  Llevar a cabo actividades que cumplan la función dedifundir a los guías de la comunidad la necesidad, la importancia, los fines, los objetivos y los principios orientadores de la educación ambiental para la sostenibilidad fortaleciendo el buen funcionamiento de la empresa turística en todas sus áreas y actividades.  Colaborar a los guías de la comunidad mediante cursos de capacitación, tallares en la comunidad para rescatar los conocimientos ancestrales y formas tradicionales de manejo de los recursos; de su publicación de la información pedagógica obtenida, del conocimiento de medio ambiente y la elaboración de material didáctico para la enseñanza de educación ambiental, en forma de Manuales, videos, proyectos que pueden ser referencia para otros. Meta Llegar a implantar en el parque un Programa de EducaciónAmbiental, el cual contenga su propio centro de interpretación ambiental para dar a conocer a sus visitantes nacionales o extranjeros sobre la importancia sobre la conservación de los recursos.
  8. 8. PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL 8 1.5. La Justificación e importancia La esencia del turismo sostenible se concreta en buenas prácticas ambientales, en todo tipo de empresas para cualquier destino turístico y más en nuestro caso en la selva amazónica. Lo cual implica reorientar y adaptar principios sustentables que poseen los guías como propósito para minimizar los impactos negativos del Ecoturismo y maximizar los beneficios de la actividad turística en el entorno sociocultural, ambiental y económico. De la comunidad y el entorno El ecoturismo se plantea como una herramienta sustentable para conservar la naturaleza, preservar la cultura local a través de la autogestión generando recursos económicos de una manera amigable con el medio ambiente la cual pretende como objetivo principal promover la conservación de nuestro patrimonio natural, cultural y social. Al ejecutar proyectos de capacitación en la comunidad lo que se pretende es dotar de herramientas de conocimiento fundamentado y planificado para la comunidad del parque ecológico Yarina,estas herramientas de conocimientose convierten en instrumentos para que la comunidad pueda elaborar planes, programas, proyectos, que se auto gestionen en su propia comunidad ajustándose a las necesidades existentes en la comunidades recogiendo sus intereses, afinando sus habilidades, desarrollando perspectivas de la comunidad . mediantelos talleres de capacitación en el parque, lo que se pretende es crear un centro de intercambio de conocimientos con la población indígena local y de sus alrededores en cuanto a uso y manejo de plantas tradicionales , debido a que la educación en la selva no es la misma que se imparte en las grandes ciudades, la desigualdad educacional entre las grandes ciudades y la selva convierten a este tipo de educación, en una educación para la vida a su vez la comunidad a través de la capacitación podrá definir problemas con más claridad, exponer sus potencialidades. Estableciendo órdenes de importancia o prioridades para su comunidad. Por una parte el parque al estar ubicado dentro del parque más biodiversos del mundo y al estar ubicado junto al parque nacional Yasuní, se plantea como un centro de importancia dentro de la educación ambiental y el desarrollo sustentable. Por otra parte el parque se encuentra en una zona especial ya que se encuentran en espacios considerados de explotación petrolera por lo cual se han visto amenazadas por grandes empresas petroleras que se encuentran en las zonas cercanas las han contaminado y han venido contaminando la selva y perjudicando a las comunidades indígenas y su entorno. Es por tal motivo que la conservación del parque y el fomento de actividades sustentables como el ecoturismo sirven como espacio adecuado para la Educación ambiental y para la elaboración de material pedagógico y para su difusión, el cual puede servir a escuelas y colegios que quieran aprender más sobre Educación Ambiental o para investigadores que quieran ampliar la investigación actual. Los proyectos de investigación acción nos permite conocer mejor la realidad, la existencia de debilidades y fortalezas, entender las relaciones entre los distintos actores sociales que se desenvuelven en un determinado medio y prever posibles reacciones dentro del sistema frente a acciones de intervención o bien cambios suscitados en algún aspecto de la estructura de la población bajo estudio.
  9. 9. PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL En fin la capacitación nos permitirá diseñar estrategias, identificar alternativas y decidir acerca de acciones a realizar para el mejoramiento y conservación del lugar, promoviendo el desarrollo de habilidades, perspectivas de la comunidad para lograr el auto sustentabilidad. 9 1.6. Conveniencia. Si se quiere llegar a un desempeño operativo sostenible, requerirá más que impulsar ahorro y responsabilidad en el uso de ciertos recursos, la esencia del desarrollo sustentable es gestionar proyectos con la comunidad local, promoviendo una mejor calidad de servicio. Los tres ejes de la sostenibilidad necesitan una armoniosa combinación de todos estos elementos y acciones. 1.7. Relevancia social El programa tiene por finalidad trazar el curso deseable y probable de La Reserva Ecológica YARINA basado en desarrollo sustentable e integrado con desarrollo de la comunidad local. Esto permitirá crear interés en la comunidad educativa, investigativa, entre las comunidades, entre las empresas eco turísticas, ya que pretende trasladar todo lo aprendido en material al que la comunidad pueda llegar, desde escuelas, colegios, universidades hasta investigadores que se interesen por el tema, lo cual puede conducir a más proyectos y a la generación de más y nuevo conocimiento sobre la conservación de nuestros recursos, teniendo como agente de conocimiento a la población local y a sus experiencias, lo cual puede ser compartido con otras comunidades, nacionales o internacionales, engendrándose así una cadena de conocimientos y saberes. 1.8. Importancia teórica El buen funcionamiento de la empresa turística en todas sus áreas y actividades, dependen que todos los miembros que realizan ecoturismo conozcan bien el área en que están trabajando para lo cual se demanda de un alto conocimiento, científico, técnico complementado con las experiencias y conocimientos de los guías locales. Además de la información que se puede recolectar sobre otras experiencias de capacitación y producción de material didáctico, así como datos estadísticos actuales, y entrevistas, se podrá hacer un documento de diagnóstico que servirá para programar actividades educativas que va ofrecer en el parque ecológico. 1.9 Utilidad metodológica Se estructura una educación ambiental planificada, la misma que se organiza con el fin de empezar a obtener información elaborándose registros sobre las actividades realizadas y también sobre el servicio brindado con el objetivo de estar en constante mejoramiento permitiendo la conservación del lugar.
  10. 10. PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL El llevar a cabo talleres en la comunidad, esto nos permitirá intercambiar conocimientos con la población sobre el medio ambiente, lo cual convierte al parque en un lugar de encuentro para intercambio de ideas y propuestas relativas a la educación ambiental. 1.10 Beneficiarios Los beneficiarios directos son la comunidad kichua y los guías de la comunidad. A Nivel nacional se espera llegar a estudiantes de la región amazónica, además de universitarios investigadores interesados en educación ambiental y sustentabilidad. Publico internacional, el material audiovisual, y publicaciones pueden servir a estudiantes internacionales para investigar más sobre el medio ambiente. 1.10.1 El beneficiario indirecto es la empresa Yuturi. 1.10.2 Recursos humanos: equipo de trabajo, guías, comunidad 1.10.3 Equipos técnicos: cámara, computadora, libros, materiales didácticos, papel, pizarrón, tiza, proyector de audiovisuales. 1.10.4Materiales de apoyo: Manual de Educación para el Desarrollo Sostenible, Principios básicos del ecoturismo, Reglamento de ecoturismo, ley de ecoturismo, Constitución 1.11 Factibilidad La posibilidad de ejecución del proyecto se debe gracias a las prácticas pre profesionales de la carrera de Educación Ambiental de la universidad de las fuerzas armadas ESPE y el grupo de Conservación ambiental YUTURI 1.12 Viabilidad La predisposición de la empresade Conservación ambiental YUTURI de poner a sus órdenes su ecólodge Yarina y su parque ecológico con el fin de Capacitar y actualizar a sus empleados en conocimiento para realizar sus actividades de Educación Ambiental en el lugar facilitan la actividad, además la predisponían de la universidad en facilitar las prácticas de los Estudiantes en el lugar de su preferencias ayudan a plasmar los conocimientos adquiridos a lo largo de la carrera en la generación de un proyecto que beneficie al ambiente, la sociedad manteniendo una economía sustentable. 1.13 Lugar El lugar establecidoes la Reserva Ecológica YARINA, se localiza junto al parque nacional Yasuní, a 25 km en línea recta dirección sur del rio napo, desde el Puerto francisco de Orellana. 1.14 Tiempo disponible Se dispone de cuatro meses, en el cual se debe cumplir el cronograma de 400 horas establecido por la universidad en acuerdo con la empresa 1.15 Financiación La financiación esta proporcionada por la empresa Eco turística de conservación ambiental YUTURI, el cual nos provee de alojamiento y comida al realizar las prácticas profesionales no 10
  11. 11. PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL remuneradas. Al ser un servicio voluntario el costo de la capacitación es 0, el material que se pretende utilizar es en su mayoría reciclado. La elaboración de un manual de buenas prácticas ambientales se lo realizara online por lo cual no tiene costo en caso que se quiera realizar el manual en forma impresa. Los gastos serán adicionales por lo cual está fuera del presupuesto pensado para el proyecto y capacitación. 1.16 El alcance Con este trabajo se ofrece a la empresa :actualizar los conocimientos de sus guías naturistas, dotándoles de herramientas de conocimiento y organización para que ellos sean capaces de organizar su auto gestión ,lo cual les permita mejorar la calidad de servicio y de vida de los habitantes , también se pretende reunir los conocimientos de los guías y del investigador plasmándolos en material escrito, audiovisual y la web, lo cual les sirva de soporte como material didáctico para realizar una educación ambiental de conciencia y de significancia para los visitantes del lugar. Existe limitantes como el tiempo el cual se ha establecido para realizar las practicas pre profesionales. Se aprovechara al máximo el tiempo con los guías en el ecólodge con el fin de optimizar tiempo y recursos. Ya se tiene listo el Programa de Educación Ambiental que se le puede ofrecer al parque de acuerdo a lo planeado, ahora lo que se necesita es coordinar con representantes de las organizaciones interesadas para hacer un cronograma de los cursos y además de actividades y producción de materiales para la capacitación, 11 Capítulo II 2.1. Marco teórico 2.1.1. Antecedentes de la investigación La Reserva Ecológica YARINA, se localiza junto al parque nacional Yasuní, a 25 km en línea recta dirección sur del rio napo, desde el Puerto francisco de Orellana. La reserva pertenece a un bosque primario de 550 hectáreas de área de bosque húmedo tropical, zona en la cual habitan la comunidad quichua. El parque posee más de 2700 especies de aves y más de 2000 diferentes tipos de peces, ubicándose entre los parque más biodiversos del mundo. Desde sus inicios la empresa al ser un miembro fundador del Grupo de Conservación YUTURI, se ha dedicado a la protección y conservación del bosque amazónico ecuatoriano. Sus programas y actividades están encaminados en la protección del parque. La educación ambiental se la ha venido desarrollando y promoviendo de forma pragmática y basada en los conocimientos de la comunidad, lo cual le ha permitido desarrollar un turismo amigable. La educación ambiental tiene su origen en el parque hace más de doce años al incluir en sus programas la enseñanza de la importancia del cuidado y la conservación de la vida silvestre
  12. 12. PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL local y su entorno hacia las poblaciones indígenas locales a través de la actividades realizadas en el tour, las cuales son dirigidas por la comunidad, a lo largo de este proceso han sido escasos los programas o proyectos de actualización o reforzamiento de los conocimientos locales y mundiales sobre el ambiente. Actualmente la compañía realiza esfuerzos con su Fundación San Carlos y con el aporte de Naciones Unidas, se efectúa un programa de trabajo conjunto con la comunidad indígena Quichua "San Carlos" para el fortalecimiento y la inclusión de sus miembros en las actividades turísticas a través del desarrollo, el diseño y la fabricación de artesanías preparadas con materiales típicos de la zona, prestando especial atención a la conservación del área y con miras de que este trabajo llegue a mercados internacionales. Existe un Centro de Rescate Arcadia que aparece hace ocho años como un programa para enseñar la importancia del cuidado y la conservación de la vida silvestre local y su entorno, hacia las poblaciones indígenas locales. 12 Desde sus inicios el grupo de Conservación YUTURI, ambiente, propone los siguientes objetivos mostrando su compromiso con el ambiente, la naturaleza, y una economía sana - Promoviendo un turismo sostenible y auto – sustentable - Apoyando a la conservación de la Biodiversidad de la región - Promoviendo el desarrollo de poblaciones locales y sus entorno - las actividades que realiza Grupo de Conservación YUTURI, pretenden ser ambientalmente amigable, socialmente justa y económicamente rentable. Dentro de su filosofía Institucional se orienta al manejo de los recursos naturales en forma integral y holística, de forma que contribuyan a mantener la integridad cultural, los procesos ecológicos esenciales, la diversidad biológica y los sistemas que sustentan la vida. Un turismo “clásico” en lugar de un Ecoturismo La esencia del ecoturismo se puede ver confundida por el turismo normal, ya que el énfasis en sobre educación ambiental es de menor a lo que requiere un ecoturismo verdadero y significante. La reserva fue creada con la finalidad de promover la conservación ambiental y el turismo. Adicionalmente la reserva se sustenta en los principios del ecoturismo. La mayoría del grupo de trabajo son locales que pose conocimiento pragmático lo cual tiene mucho valor pero se puede consolidar con la educación ambiental y orientar al mejoramiento del lugar, plasmando el conocimiento local más el de los libros en una complementación que cada lugar tiene problemas y situaciones diferentes pero con la educación ambiental se pretende brindar a la población herramientas necesarias para manejar el turismo de una manera sustentable. La falta de capacitación del personal de la empresa YUTURi no ha permitido un mejor entendimiento y comprensión con la comunidad y con lo que significa realizar un ecoturismo de conciencia por consecuencia se realiza un turismo convencional, que no lo
  13. 13. PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL diferencia de cualquier turismo como el turismo realizado en otros parques como parque nacional Cuyabeno en el cual se desarrollar un turismo tradicional que se preocupa simplemente en la venta del tour como un lugar paisajístico y a sus habitantes como parque del paquete. Las experiencias de participación en este tipo de proyectos de turismo muestran un tipo de incorporación de los pobladores locales que en la mayor parte de los casos ponen en evidencia las limitaciones de dichos pobladores para ingresar satisfactoria y ventajosamente en una competencia empresarial con las agencias operadoras de turismo. Las limitaciones se ponen en evidencia en relación a los montos de capital con que cuenta las agencias de turismo, la infraestructura instalada y equipamiento para operar o administrar el turismo, los diferentes marcos de referencia internacional como mercadeo, redes de transporte turístico, comercializaci6n, informática, etc. son aspectos muchas veces inaccesibles para los indígenas . Todo la organización, la infraestructura, el capital humano y económico lo manejan grandes empresas lo cual hace difícil introducir en el mercado del ecoturismo. A las poblaciones indígenas como auto- gestor confinándolos como subalternos de esta actividad, tomando en cuenta estos aspectos podemos decir que a los indígenas pobladores locales se los hace aparecer como un elemento exótico que hace parte del "paquete" turístico. Por tal motivo podemos decir que muchas compañías utilizan la palabra ECO para ofertar paquetes turísticos lo cual se está convirtiendo en una moda y estrategia de venta para llegar a los que quieran adquirir el tour. 13 La amenaza externa de compañías del Petrolero Por otra parte, la Amazonia ha venido siendo explotada indiscriminadamente por parte de empresas extractoras de combustibles fósiles, exponiendo a las poblaciones indígenas a la contaminación de ríos, lagunas, animales, reservas ecológicas que están a su alrededor, esto a partir del boom petrolero ecuador, lo cual ha confinado a la selva a la extracción de recursos naturales. La presión de grandes compañías extranjeras y nacionales sedientas de combustible, tratan de convencer y seducir en otro caso hasta forzar a vender sus tierras, todo con el pretexto ayudar a la comunidad a su ´´desarrollo´´ desarraigándolos de sus tierras, de su cultura de su entorno lo cual en el presente y en el futuro afectara a toda la comunidad y por ende a las comunidades que se encuentran a su alrededor. Existen poblaciones indígenas que se han unido en contra de la extracción petrolera, un gran ejemplo los Kichwa del Alto rio Napo los cuales con el apoyo GTS, universidad California, COICA, FOIN, RICANCIE, ECORAE, Ayuda en Acción. Han desarrollado un ecoturismo verdadero lo cual les ha servido como una herramienta de educación ambiental, para proteger a su comunidad, a sus recursos y a sus formas ancestrales de vivir, mostrando al mundo su manera de vivir al mundo, exponiendo como se puede llegar a tener una calidad vida adecuada si atentar en contra de la naturaleza como las actuales comunidades del mundo lo han venido haciendo a lo largo de la historia del desarrollo del mundo.
  14. 14. PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL 14 http://repositorio.ute.edu.ec/bitstream/123456789/8712/1/22825_1.pdf 2004 http://repositorio.uct.edu.ec/bitstream/123456789/51/6/TESIS.pdf 2005 2.1.2. Marco contextual y prognosis a. El marco contextual Como primer paso efectuamos un diagnóstico situacional para identificar las oportunidades y debilidades del sistema existente, para después continuar con una sensibilización sobre el porqué de la investigación de sus necesidades y también se les hace conocer de la importancia de la actualización del Ecoturismo además de responsabilidades en la protección y conservación de la selva, para los visitantes y toda la cadena de actividades turísticas para lo cual se han asignado. Garantizando el buen estado del parque y promover una experiencia de visita de calidad. Como el trabajo es de campo, la investigación se la realizara en la selva por ende en el ecólodge designado por lo cual se realiza la incorporación de los usuarios en las áreas protegidas como La Reserva Yarina a través del uso de mecanismos de comunicación, y difusión de conocimientos. Para esto se utilizara el Manual de Desarrollo Sustentable el cual contiene actividades que se preparan para los participantes con el fin de recoger sus necesidades, sus perspectivas, sus conocimientos e integrarlos con principios internacionales y nacionales. Para el Fortalecimiento del conocimiento y fomento de la profesionalización y especialización de los guías naturalistas de la Reserva se ha programado talleres de capacitación profesional los cuales abarcan temas como Fundamentos de la Educación Ambiental, Didáctica ambiental , la sostenibilidad un enfoque integral, ecoturismo basado en comunidades indígenas. Y la constitución en cuanto a artículos de sostenibilidad. Por otra parte la recolección de información y su registro permite a la compañía y al investigador obtener información actualizada por cada grupo encargado de una actividad., en un sistema global de seguimiento y evaluación, Se efectúan discusiones con la comunidad y las instituciones locales, para decidir la acción a tomarse en respuesta a los resultados del seguimiento y evaluación. Una de las maneras de evaluar el resultado de la profesionalización y capacitación será la creación de un manual de buenas prácticas ambientales, en los cuales se expone todo el conocimiento aprendido, también la generación de proyectos de sustentabilidad que ayuden al parque serán propuestos por la comunidad ajustándose sus necesidades y perspectivas El seguimiento y evaluación permite a la comunidad y al investigador examinar el progreso e impacto del proyecto, establecer la viabilidad de los objetivos, e identificar y anticipar los problemas, permitiéndoles así tomar las medidas necesarias para evitarlos o resolverlos. Además permite a la comunidad redefinir sus objetivos y hacer ajustes en las actividades, cuando sea necesario.
  15. 15. PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL 15 b. Prognosis Un ecoturismo sin conciencia, sin planificación ni organización estructurada en su educación ambiental, continuara, si no se toman acciones de actualizar a sus guías, lo cual no permitirá ningún progreso en materia de Educación ambiental, ni tampoco ningún cambio, convirtiéndolo en un turismo convencional. Hay que recordar que el turismo puede suponer graves efectos negativos sobre el medio, natural o social, por lo que se hace necesario realizar una adecuada planificación de la actividad. 2.1.3. Fundamentación epistemológica, sociológica, psicológica, etc. a. La Educación Ambiental: bases éticas, conceptuales y metodológicas Rousseau (1712-1778), para quien “la Naturaleza es nuestro primer maestro” Partiendo este pensamiento del Filósofo francés, sabemos que desde inicio de la historia del hombre en la humanidad el medio ambiente y el ser humano han estado intrínsecamente inseparables, lo cual ha significado una interacción armoniosa debido a que las limitaciones de nuestro antepasados podían ser satisfechas en sus alrededores o en su entorno , con la evolución del hombre, la aparición de nuevas técnicas para obtener alimento hicieron que pueda existir un excedente ,los empezó conducir en manipuladores de su entorno de acuerdo así conveniencia , lo cual les condujo a un rápido desarrollo lo cual ha generado un desequilibrio ambiental , en la actualidad el subdesarrollo por un lado y el súper desarrollo por otro lado han debido a la desorganización ambiental mundial, la cual ha surgido sin una planificación racional , trayendo consigo problemas ambientales. Para lo cual es necesario tomar medidas correctivas inmediatas para prevenir el avance de estos problemas ambientales, los cuales son concernientes de todos y a su vez responsables de nuestras actividades hacia el medio ambiente y valorar la necesidad de su protección y preservación. Desde los últimos tiempo se ha venido evidenciando que la percepción de las relaciones entre Sociedad y Naturaleza han ido cambiando, tanto porque ahora conocemos mejor cómo funciona la naturaleza y también por el crecimiento demográfico exponencial; la conciencia de que el desarrollo económico no siempre ha supuesto beneficios para la humanidad sino que, en muchas ocasiones, ha desencadenado alteraciones ecológicas de graves consecuencias; agotamiento de los recursos no renovables, etc., ha provocado una toma de conciencia generalizada de que el camino emprendido por la sociedad, y el modo en que se han enfocado las relaciones de los seres humanos con el medio que los sustenta es algo que debe ser replanteado,
  16. 16. PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL En una época de tantos avances tecnológicos, científico y de conocimiento no cabe dentro de la lógica como un planeta se pueda manejar al antojo de cierto grupo en detrimento de otro. Comprender que nuestro planeta tiene una dinámica de funcionamiento la cual está siendo alterado su equilibrio lo cual tiene consecuencias sobre los componentes del sistema De esta manera, se pone en cuestión la larga tradición antropocéntrica que ha marcado nuestra historia. “Por primera vez, la humanidad “dominadora”, la sociedad que “explota los recursos”, se replantea su propia identidad dentro de ese inmenso Mecanismo de interacciones que es la Biosfera” Maria Novo Actualmente frente a la amenaza sobre nuestra sobrevivencia como especie del planeta tierra surgen concepciones filosóficas que para el mundo occidental, La humanidad contemporánea (al menos en la cultura occidental dominante y en los países industrializados y occidentalizados) está experimentando una sensible pérdida del sentido unitario de la realidad ambiental, fenómeno que algunos autores han definido como de “fragmentación” (BOHM/EDWARDS, 1991) En vez de tratar a la Naturaleza como objeto de una disposición posible, se la podría considerar como la interlocutora de una posible interacción. En vez de a la Naturaleza explotada, cabe buscar a la Naturaleza fraternal (HABERMAS, 1984). Entender a la Naturaleza como interlocutora, supondría subordinar nuestras acciones técnicas, nuestras formas de transformación del medio, a criterios morales, aceptando la idea de que las necesidades del planeta son las necesidades de la persona y que los derechos de la persona son los derechos del planeta (ROSZAK, 1984/1989/1992). Se trata de potenciar aquellos valores y actitudes que nos lleven a comunicar con la Naturaleza. Pero reconozcamos con HABERMAS (1984) que “la subjetividad de la Naturaleza, todavía encadenada, no podrá ser liberada hasta que la comunicación de los hombres entre sí no se vea libre de dominio. Sólo cuando los hombres comunicaran sin coacciones y cada uno pudiera reconocerse en el otro, podría la especie humana reconocer a la Naturaleza como un sujeto…” Se fundamenta aquí los pilares de la concepción de una nueva ética, la cual debe ser transmitida al mundo y a su vez aplicada a la vida de los habitantes de este planetaConsecuentemente, pertenecer a la Tierra no tiene que significar subsumirse en ella, sino concebirse como parte activa de esa totalidad del conjunto organizado cuya dinámica depende precisamente de la relación armónica que establezcan las partes entre sí y las partes con el todo <<Si la esencia de la vida en comunidad se basa en la posibilidad de elucidar e integrar Los mejores rasgos de los individuos que la constituyen, es necesario que la educación, Como instrumento de socialización y de actitud crítica, adopte respuestas válidas para Los retos que tiene planteados la humanidad.>>María Novo Cátedra UNESCO de Educación Ambiental y Desarrollo Sostenible. 16
  17. 17. PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Entre los retos más grandes de la humanidad es el cambio global, el cual nos enfrenta ante una globalización cada vez más devastadora, la que por un a lado pone al mundo en poas manos y al resto de la humanidad la condena a la pobreza y a la destrucción del medio ambiente para poder sobrevivir. Si nos planteamos ´preguntas como ¿en qué dirección va la humanidad? ¿Podremos sustituir la codicia y el dominio que están en la raíz de la crisis ambiental por unas actitudes responsables y equitativas…? <<La educación Ambiental se nos revela, así, como un eficaz instrumento para contribuir a ese reto ineludible, convertir a sus habitantes del planeta en ciudadanos responsables respecto al medio natural, social y cultural en el que se desarrollan a su vida y a la vez, reequilibra en términos de equidad las relaciones entre los distintos colectivos humanos>>. María Novo Educación Ambiental: bases éticas, conceptuales y metodológicas, p .17. Con lo cual podremos adicionar que la educación actual, no hoy está conduciendo en ese camino entonces habrá que replantear el sistema actual por un sistema menos consumista el cual integre saberes ancestrales andinos y de la selva hacia una manera de vivir sustentable y equilibrada la que restituya la comprensión del valor de la naturaleza y contribuya a la equidad social y la diversidad cultural. <<Educar es favorecer el progreso humano, pero el de toda la humanidad, no el de una pequeña parte privilegiada a costa del resto, como viene sucediendo históricamente.>> María Novo (La educación ambiental, Una genuina educación para el desarrollo sostenible), p.197. Según Maria Novo <<La educación se enfrenta, cuando menos, a dos retos ineludibles: por un lado el reto ecológico, que implica contribuir a formar y capacitar no sólo a jóvenes y niños, sino también a los gestores, planificadores y las personas que toman las decisiones, para que orienten sus valores y comportamientos hacia una relación armónica con la naturaleza; por otro, el desafío social que, en un mundo en el que la riqueza está muy injustamente repartida, nos impele a transformar radicalmente las estructuras de gestión y redistribución de los recursos de la Tierra. Ambas cuestiones constituyen verdaderos ejes referenciales al hablar de desarrollo sostenible. >> 17 b. Sostenibilidad y desarrollo sostenible: la importancia de la Década2005/2014 Se ha se ha planteado como uno de los objetivos del milenio llegar a la sostenibilidad la cual nos permita a toda la humanidad convivir en forma armónica, respetando los recurso presentas, asegurándolos para las futuras generación. Con lo cual se pretende mejorar la calidad de vida de todos los ciudadanos del mundo. La relación entre educación y desarrollo sostenible es compleja debido a que envuelven muchos factores que se requiere para lograr una verdadera sostenibilidad ya que para que un país una región una comunidad dependerá de que su sistema educativo se construya en base a lograr metas de sostenibilidad. La educación influye directamente en planes de
  18. 18. PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL sostenibilidad. Si queremos una ciudadanía educada es vital instaurar a la implantación de un desarrollo informado y sostenible Con el fin de que todos los ciudadanos tomen buenas decisiones las cuales ser lo hará de forma que cooperemos con el bien común que es el bienestar social antes que el económico Lo cual en consecuencia mejorara la calidad de vida de las personas. La educación es base para la sostenibilidad. Están relacionadas intrincadamente, la educación ambiental para la sostenibilidad posee como esencia llevar a implantar programas localmente relevante y culturalmente apropiados tomando en cuenta los ejes de sostenibilidad (ambiente economía y sociedad). Para lograr dicha educación para la sostenibilidad nos basaremos en una ciencia solidad y una ciencia del consenso, conceptos y explicaciones aceptadas ampliamente por científicos. Para introducir al tema de la sostenibilidad es importante introducirnos en la ciencia ambiental. Los cuales nos brindan una perspectiva general en dos niveles, el primero en principios ecológicos que revelan como toda la vida del mundo está conectada y sostenida dentro de la biosfera y la segunda una visión mundial del panorama de los problemas y las soluciones ambientales. Los Objetivos de la Década subrayan la necesidad de integrar la perspectiva del Desarrollo Sostenible en todos los niveles del sistema educativo, a fin de convertir a la educación en un agente para el cambio. Un cambio que debe extenderse a todas las esferas de la sociedad, pues «es necesario promover una cultura de la sostenibilidad, no sólo en el ámbito político, sino también en el ámbito de los agentes sociales y el conjunto de los ciudadanos» (Aznar, 2003, p. 224). 18 c. La educación ambiental para el desarrollo sostenible El carácter «ecocéntrico» de la educación ambiental se asienta sobre: «la noción del ser humano como ser ecodependiente, que incluye a su entorno en su principio de identidad d » (Morín, 1984). La idea de la «ecodependencia» es fundamental para comprender el alcance innovador de este movimiento, porque sitúa a la humanidad, como nos enseñó Leopold, en comunidad de intereses con todo lo existente. Al ampliar la comunidad ética para incluir a la tierra en ella a la Tierra con todos sus seres vivos (Leopold, 2000, p. 26). En este capítulo se trata de enfatizar el rol de la EA que desde sus inicios se constituyó como una genuina educación a favor de un nuevo modelo de desarrollo y que esta cuestión ha estado siempre presente en su teoría y en sus prácticas. Un desarrollo que primero se llamó ecodesarrollo, después desarrollo endógeno y más tarde desarrollo sostenible, pero que los educadores ambientales fueron alumbrando y extendiendo siempre desde un empeño compartido: educar para el arte de vivir en armonía con la naturaleza y de distribuir de forma justa los recursos entre todos los seres humanos.
  19. 19. PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Una visión que ha sido pionera entre los movimientos alternativos al modelo de crecimiento económico ilimitado y al mantenimiento de enormes brechas entre ricos y pobres a lo largo nuestra historia reciente. 19 d. Bases éticas, conceptuales y metodológicas La UNESCO, organización encargada de llevar a cabo la promoción de la Década, reconoce que no existe un modelo universal de eeducación para el desarrollo sostenible por lo que hace un llamamiento generalizado a todos los movimientos educativos existente a fin de que incorporen la dimensión de la sostenida El informe Framework forthe UNEDESD International Implementación Scheme (Unesco, 2006) campos diferentes en los cuales debería ser incorpora da la educación para el desarrollo sostenible: Derechos humanos. Paz y seguridad humanas. Equidad de género. Diversidad cultural y entendimiento intercultural. Salud. Sida. Gobernanza. Recursos naturales (agua, energía, agricultura, biodiversidad). Cambio climático. Desarrollo rural. Urbanización sostenible. Prevención y mitigación de desastres. Reducción de la pobreza. Responsabilidad social corporativa. Economía de mercado e. Didáctica ambiental Una vez que conocemos las definiciones básicas de Educación ambiental nos introduciremos al campo de como transmitir estos conocimientos aprendidos, de tal manera que podamos integrar a la educación como un eje transversal Además que se hará referencia a las estrategias metodológicas que las mismas que se determinan con una variedad de métodos y técnicas aplicable es educación ambiental, este conocimiento es un requerimiento para un educador ambiental ya que en ellas se explican de manera detallada como actuar en diferentes circunstancias y en diferentes ambientes
  20. 20. PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL 20 f. Ecoturismo basado en comunidades El Ecoturismo se plantea como un tipo de actividad turística, la cual trata de vincular la teoría con la práctica haciendo énfasis en respetar el entorno ambiental y la diversidad de culturas y en especial las culturas y dinámicas del mundo indígena. En este capítulo se van a precisar la evaluación de los procesos globales del Ecoturismo y las implicaciones sociales y económicas, además de estudiar en detalle los elementos Técnicos y administrativos del Ecoturismo. Adicionalmente, permite el análisis y evaluación de los elementos centrales del Ecoturismo tanto en sus niveles económicos, culturales así como administrativos, porque se requiere una evaluación profunda de esta actividad económica que vincula el mundo moderno y occidental con el mundo indígena de forma directa y transforma sustancialmente el entorno, las lógicas y los procesos de vida en las zonas indígenas sin por ello, perder sus rasgos culturales La presente publicación propone una lectura de los procesosconcretos y en marcha del Ecoturismo referentes a tres estudios de caso que se sitúan en Pataxó-Bahía en Brasil, Kichwa en el Ecuador y Asháninka y Yine-Piro, en el Peru. De forma clara se plantea que el Ecoturismo está resultando ser una estrategia viable para las sociedades indígenas tanto en la generación de ingresos, incremento en las formas de producción de la artesanía, conservación de los ecosistemas y reafirmación étnica. Más allá de que estos planteamientos se verifiquen en la realidad, lo importante es fijar los elementos más destacables que permitan avanzar en el debate y articular esta reflexión hacia los temas más amplios de lo que podría ser un nuevo paradigma de desarrollo con el aporte significativo desde el mundo indígena Este capítulo además realiza un énfasis sobre los factores que contribuyen al ecoturismo a que sea con el fin de construir identidad y fortalecer manifestaciones culturales de los pueblos indígenas. El ecoturismo se plantea como una potenciador y dinamizador de las lógicas comunitarias de las poblaciones involucradas resolviendo de una forma cubrir necesidades económicas surgidas en las comunidades. Se analiza además los factores con efecto positivo para las comunidades desde un determinado punto de vista aspectos y procesos, por otro lado se determinara las lógicas y dinámicas que pueden modificar pautas de comportamiento o introduciendo lógicas sutiles a nocivas culturas indígenas en nombre del llamado desarrollo. ECOTURISMO DE PUEBLOS INDÍGENAS: PROPUESTAS SOSTENIBLES LuizaAzevedoLuíndia
  21. 21. PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL 21 2.1.4. Categorías fundamentales (Índice de contenidos) La Educación ambiental, (EA) bases éticas, conceptuales y metodológicas Historia de la EA (conferencias,) Necesidad y justificación de la EA Importancia de la EA, Filosofía de la EA La EA principios básicos desde el punto de vista ético La EA principios básicos desde el punto de vista conceptual La EA principios básicos desde el punto de vista metodológico La EA para el desarrollo sustentable: un enfoque integral Seres humanos y la sostenibilidad panorama Ciencia principios ecológicos y sostenibilidad Sostenibilidad de la biodiversidad Sostenibilidad de los recursos naturales Sostener la calidad ambiental, creando metas de sostenibilidad para la comunidad Herramientas humanas para la sostenibilidad Didáctica de la Educación ambiental ¿Cómo enseñar EA? La planificación La evaluación Técnicas aplicables en Educación ambiental Ecoturismo basado en comunidades indígenas () EBC Amazonia, indígenas y recursos naturales Ecoturismo y políticas publicas Ecoturismo dimensiones e impactos Ecoturismo apropiación de espacios y de valores simbólicos EBC Ecoturismo basado en comunidades Ejemplos Naturaleza de emprendimientos Debate
  22. 22. PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL 22 2.1.5. Fundamentación legal Basados en la Constitución Ecuatoriana del Ecuador vigente (2008) Art. 3.- Son deberes primordiales del Estado 3.Defender el patrimonio natural y cultural del país y proteger el medio ambiente. 4.Preservar el crecimiento sustentable de la economía, y el desarrollo equilibrado y equitativo en beneficio colectivo Capítulo 2De los derechos civiles Art. 23.- Sin perjuicio de los derechos establecidos en esta Constitución y en los instrumentos internacionales vigentes, el Estado reconocerá y garantizará a las personas los siguientes 5. El derecho a vivir en un ambiente sano, ecológicamente equilibrado y libre de contaminación. La ley establecerá las restricciones al ejercicio de determinados derechos y libertades, para proteger el medio ambiente. 20. El derecho a una calidad de vida que asegure la salud, alimentación y nutrición, agua potable, saneamiento ambiental; educación, trabajo, empleo, recreación, vivienda, vestido y otros servicios sociales necesarios. Capítulo 4de los derechos económicos, sociales y culturales ,Sección primerade la propiedad Art. 32.- Para hacer efectivo el derecho a la vivienda y a la conservación del medio ambiente, las municipalidades podrán expropiar, reservar y controlar áreas para el desarrollo futuro, de conformidad con la ley. El Estado estimulará los programas de vivienda de interés social. Sección cuartaDe la salud Art. 42.- El Estado garantizará el derecho a la salud, su promoción y protección, por medio del desarrollo de la seguridad alimentaria, la provisión de agua potable y saneamiento básico, el fomento de ambientes saludables en lo familiar, laboral y comunitario, y la posibilidad de acceso permanente e ininterrumpido a servicios de salud, conforme a los principios de equidad, universalidad, solidaridad, calidad y eficiencia.
  23. 23. PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL 23 Capítulo 5de los derechos colectivos ,Sección primerade los pueblos indígenas y negros o afro ecuatorianos Art. 84.- El Estado reconocerá y garantizará a los pueblos indígenas, de conformidad con esta Constitución y la ley, el respeto al orden público y a los derechos humanos, los siguientes derechos colectivos: 2. Participar en el uso, usufructo, administración y conservación de los recursos naturales renovables que se hallen en sus tierras. 5-Ser consultados sobre planes y programas de prospección y explotación de recursos no renovables que se hallen en sus tierras y que puedan afectarlos ambiental o culturalmente; participar en los beneficios que esos proyectos reporten, en cuanto sea pos irle y recibir indemnizaciones por los perjuicios socio-ambientales que les causen. 1.Conservar y promover sus prácticas de manejo de la biodiversidad y de su entorno natural. 12. A sus sistemas, conocimientos y prácticas de medicina tradicional, incluido el derecho a la protección de los lugares rituales y sagrados, plantas, animales, minerales y ecosistemas de interés vital desde el punto de vista de aquella. Sección segundaDel medio ambiente Art. 86.- El Estado protegerá el derecho de la población a vivir en un medio ambiente sano y ecológicamente equilibrado, que garantice un desarrollo sustentable. Velará para que este derecho no sea afectado y garantizará la preservación de la naturaleza Se declaran de interés público y se regularán conforme a la ley: 1. La preservación del medio ambiente, la conservación de los ecosistemas, la biodiversidad y la integridad del patrimonio genético del país. 2. La prevención de la contaminación ambiental, la recuperación de los espacios naturales degradados, el manejo sustentable de los recursos naturales y los requisitos que para estos fines deberán cumplir las actividades públicas y privadas. 3. El establecimiento de un sistema nacional de áreas naturales protegidas, que garantice la conservación de la biodiversidad y el mantenimiento de los servicios ecológicos, de conformidad con los convenios y tratados internacionales. Art. 87.- La ley tipificará las infracciones y determinará los procedimientos para establecer responsabilidades administrativas, civiles y penales que correspondan a las personas naturales o jurídicas, nacionales o extranjeras, por las acciones u o misiones en contra de las normas de protección al medio ambiente Art. 88.- Toda decisión estatal que pueda afectar al medio ambiente, deberá contar previamente con los criterios de la comunidad, para lo cual ésta será debidamente informada. La ley garantizará su participación.
  24. 24. PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL 24 Art. 89.- El Estado tomará medidas orientadas a la consecución de los siguientes objetivos: 1. Promover en el sector público y privado el uso de tecnologías ambientalmente limpias y de energías alternativas no contaminantes. 2. Establecer estímulos tributarios para quienes realicen acciones ambientalmente sanas. 3. Regular, bajo estrictas normas de bioseguridad, la propagación en el medio ambiente, la experimentación, el uso, la comercialización y la importación de organismos genéticamente modificados. Art. 90.- Se prohíben la fabricación, importación, tenencia y uso de armas químicas, biológicas y nucleares, así como la introducción al territorio nacional de residuos nucleares y desechos tóxicos. El Estado normará la producción, importación, distribución y uso de aquellas sustancias que, no obstante su utilidad, sean tóxicas y peligrosas para las personas y el medio ambiente. Art. 91.- El Estado, sus delegatarios y concesionarios, serán responsables por los daños ambientales, en los términos señalados en el Art. 20 de esta Constitución. Tomará medidas preventivas en caso de dudas sobre el impacto o las consecuencias ambientales negativas de alguna acción u omisión, aunque no exista evidencia científica de daño. Sin perjuicio de los derechos de los directamente afectados, cualquier persona natural o jurídica, o grupo humano, podrá ejercer las acciones previstas en la ley para la protección del medio ambiente. Capítulo 7De los deberes y responsabilidades Art. 97.- Todos los ciudadanos tendrán los siguientes deberes y responsabilidades, sin perjuicio de otros previstos en esta Constitución y la ley: 16. Preservar el medio ambiente sano y utilizar los recursos naturales de modo sustentable. Capítulo 3De los gobiernos seccionales autónomos Art. 229.- Las provincias, cantones y parroquias se podrán asociar para su desarrollo económico y social y para el manejo de los recursos naturales Capítulo 4De los regímenes especiales Art. 238.- Existirán regímenes especiales de administración territorial por consideraciones demográficas y ambientales. Para la protección de las áreas sujetas a régimen especial, podrán limitarse dentro de ellas los derechos de migración interna, trabajo o cualquier otra actividad que pueda afectar al medio ambiente. La ley normará cada régimen especial.
  25. 25. PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Los residentes del área respectiva, afectados por la limitación de los derechos constitucionales, serán compensados mediante el acceso preferente al beneficio de los recursos naturales disponibles y a la conformación de asociaciones que aseguren el patrimonio y bienestar familiar. En lo demás, cada sector se regirá de acuerdo con lo que establecen la Constitución y la ley. La ley podrá crear distritos metropolitanos y regulares cualquier tipo de organización especial. Se dará preferencia a las obras y servicios en las zonas de menor desarrollo relativo, especialmente en las provincias limítrofes. Art. 240.- En las provincias de la región amazónica, el Estado pondrá especial atención para su desarrollo sustentable y preservación ecológica, a fin de mantener la biodiversidad. Se adoptarán políticas que compensen su menor desarrollo y consolida en la soberanía nacional. 25 TÍTULO XIIDEL SISTEMA ECONÓMICOCapítulo 1Principios generales Art. 243.- Serán objetivos permanentes de la economía: 1. El desarrollo socialmente equitativo, regionalmente equilibrado, ambientalmente sustentable y democráticamente participativo. Art. 247.- Son de propiedad inalienable e imprescriptible del Estado los recursos naturales no renovables y, en general, los productos del subsuelo, los minerales y sustancias cuya naturaleza sea distinta de la del suelo, incluso los que se encuentra en las áreas cubiertas por las aguas del mar territorial. Estos bienes serán explotados en función de los intereses nacionales. Su exploración y explotación racional podrán ser llevadas a cabo por empresas públicas, mixtas o privadas, de acuerdo con la ley. Será facultad exclusiva del Estado la concesión del uso de frecuencias electromagnéticas para la difusión de señales de radio, televisión y otros medios. Se garantizará la igualdad de condiciones en la concesión de dichas frecuencias. Se prohíbe la transferencia de las concesiones y cualquier forma de acaparamiento directo o indirecto por el Estado o por particulares, de los medios de expresión y comunicación social. Las aguas son bienes nacionales de uso público; su dominio será inalienable e imprescriptible; su uso y aprovechamiento corresponderá al Estado o a quienes obtengan estos derechos, de acuerdo con la ley Art. 248.- El Estado tiene derecho soberano sobre la diversidad biológica, reservas naturales, áreas protegidas y parques nacionales. Su conservación y utilización sostenible se hará con participación de las poblaciones involucradas cuando fuere del caso y de la iniciativa privada, según los programas, planes y políticas que los consideren como factores de desarrollo y calidad de vida y de conformidad con los convenios y tratados internacionales.
  26. 26. PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Art. 251.- Los gobiernos seccionales autónomos, en cuyas circunscripciones territoriales se exploten e industrialicen recursos naturales no renovables, tendrán derecho a participar de las rentas que perciba el Estado. La ley regulará esta participación. Art. 267.- El Estado garantizará la propiedad de la tierra en producción y estimulará a la empresa agrícola. El sector público deberá crear y mantener la infraestructura necesaria para el fomento de la producción agropecuaria. Tomará las medidas necesarias para erradicar la pobreza rural, garantizando a través de medidas redistributivas, el acceso de los pobres a los recursos productivos. Proscribirá el acaparamiento de la tierra y el latifundio. Se estimulará la producción comunitaria y cooperativa, mediante la integración de unidades de producción. Regulará la colonización dirigida y espontánea, con el propósito de mejorar la condición de vida del campesino y fortalecer las fronteras vivas del país, precautelando los recursos naturales y el medio ambiente. 26 2.1.6. Formulación de Hipótesis (acorde al tipo de investigación) Correlacional El fortalecimiento del Ecoturismo con un Programa de Educación Ambiental, estimula la generación de conocimiento sobre medio ambiente y manejo de recursos naturales. 2.1.7.Variables de investigación y Operacionalización de variables
  27. 27. Hipótesis VARIABLE DIMENSIONES,CATEG ORIAS SUBVARIABLES O definición TEMPORAL INDICADORES INSTRUMENTOS ITEMS BASICOS El fortalecimiento del Ecoturismo con un Programa de Educación Ambiental,estimula la generación de conocimiento sobre medio ambiente y manejo de recursos naturales. Variable independiente* Programa de Educación Ambiental para la sostenibilidad La Educación ambiental, (EA) bases éticas, conceptuales y metodológicas. - La EA para el desarrollo sustentable : Didáctica ambiental Desarrollo de metas de sostenibilidad expuesto por la comunidad Desarrollo de un programa de educación ambiental en bases a esas metas Grupos focales observación directa, entrevistas, cuestionarios, filmaciones, reportes, uso del manual de Desarrollo sostenible. Libros, exposiciones, talleres ¿De qué manera se realizan los Ecotours en la empresa Yuturi? ¿Cómo interviene la educación ambiental en el ecoturismo? ¿En que repercute en la empresa YUTURi guías naturistas sin actualización? Definición conceptual: la EDS conlleva la idea inherente de implantar programas que sean localmente relevantes y culturalmente apropiados los cuales deben considerar condiciones ambientales, económicas y sociales. Variable dependiente * fortalecimiento de
  28. 28. PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL 28 Ecoturismo y creación de material didáctico DEFINICION COCEPTUAL El Ecoturismo propone un tipo de actividad turística que al menos en teoría, aspira a respetar el entorno ambiental y la diversidad de culturas y en especial las culturas y dinámica Ecoturismo basado en comunidades constitución del Ecuador: tema ambiental Plan de operación Eco turística Buenas practicas Eco turística DEFINICION COCEPTUAL El Ecoturismo propone un tipo de actividad turística que al menos en teoría, aspira a respetar el entorno ambiental y la diversidad de culturas y en especial las culturas y dinámicas del mundo indígena
  29. 29. PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL 29 2.1.8. Operacionalización de los objetivos específicos (en investigaciones descriptivas) OBJETIVO GENERAL ACTIVIDADES RESULTADOS ESPERADOS CALENDARIO TENTATIVO Adaptar a la educación ambiental como un eje fundamental de planificación educativa para lograr la sostenibilidad de la comunidad mediante el análisis situacional y trabajo de campo, con la finalidad de reorientar al ecoturismo de la empresa YUTURi en el ecólodge Yarina ubicado en la provincia de Orellana durante el segundo semestre 2014-2015 Recolección bibliográfica de material a utilizarse Elecciones de temas importantes para la capacitación análisis de campo de trabajo Análisis FODA obtener información de fuentes confiables para la investigación análisis de puntos fuertes y débiles del lugar y de su personal 1 semana desde su inicio 17/12/2014 OBJETIVOS ESPECIFICOS Orientar a una planificación educativa estructurada bajo estratégicas metodológicas, y didácticas adaptadas a las actividades del eco tour para enseñar educación ambiental Análisis de la Educación ambiental , conceptos , ética , metodología y didáctica reforzamiento de conocimientos y relacionarlos con nuevos , creando perspectivas ante la problemática de enseñar educación ambiental un mes 17/01/2015
  30. 30. PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL 30 Dar a conocer a guías de la comunidad la necesidad, la importancia, los fines, los objetivos y los principios orientadores de la educación ambiental para la sostenibilidad fortaleciendo el buen funcionamiento de la empresa turística en todas sus áreas y actividades. estudio de los fines, objetivos y metas de la educación Análisis de la Educación Ambiental para la sostenibilidad feminización de conceptos ambientales fundamentales los cuales se implementaran en las actividades de los Ecotours un mes 17/02/2015 Alcanzar una concientización verdadera del ecoturismo y del desarrollo sustentable entre la comunidad, la empresa y los visitantes mediante talleres de capacitación para el personal de la empresa YUTURI, con lo cual se pretende así reeducar al personal en asuntos de materia sostenible posibilitando así lograr significancia al realizar turismo. Determinación de metas de sostenibilidad Comparación del Ecoturismo basado en comunidades indígenas y su máximos exponentes Desarrollar la capacidad de gerencia de la comunidad y la cohesión social para contribuir con el éxito de los proyectos. un mes 17/03/2015
  31. 31. PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL 31 Elaborar un material escrito, audiovisual, manual de buenas prácticas ambientales en colaboración con la comunidad y la empresa basada en esencia del turismo sostenible. Para esto se aplica principios sustentables que poseen como propósito minimizar los impactos negativos y maximizar los beneficios de la actividad turística en el entorno sociocultural, ambiental y económico de la comunidad y el entorno. propuesta de un programa ambiental plasmar todos los conocimientos fortalecidos y obtenido en todo el programa y plasmarlos en un manual de buenas prácticas ambientales mes 17/04/2015
  32. 32. PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL 32 2.1.9. Marco conceptual (glosario de términos a utilizar con su significado) Agenda 21: Es un programa para el desarrollo sustentable, fruto de la Cumbre de Río en 1992. Se resume en un texto de 40 capítulos, cuyo objetivo principal es lograr el cambio de conducta que debe tener la humanidad con respecto a la interacción con el medio ambiente. Agricultura ecológica o biológica: Es la producción agrícola que se lleva a cabo sin productos químicos de síntesis. Promueve la utilización de abonos orgánicos o verdes, así como también la agricultura de policultivos, la conservación de bosques como protectores, y el mantenimiento de las variedades locales de cultivo. El producto final se considera más nutritivo y menos contaminado. Biodiversidad: Puede entenderse como la variedad y la variabilidad de organismos y los complejos ecológicos donde estos ocurren. También puede ser definida como el número diferente de estos organismos y su frecuencia relativa. Situación ideal de proliferación y diversidad de especies vivas en el planeta. Todas las especies están interrelacionadas, son necesarias para el equilibrio del ecosistema, nacen con el mismo derecho a vivir que el hombre, y a que sea respetado su entorno natural. Bosque tropical: También llamado selva húmeda. El bioma más complejo de la Tierra, caracterizado por una gran diversidad de especies, alta precipitación durante el año y temperaturas cálidas. Las precipitaciones pluviales pueden llegar a 100 mm en cuestión de minutos. El bosque de hoja ancha se mantiene verde durante todo el año. Cambio climático: Alteraciones de los ciclos climáticos naturales del planeta por efecto de la actividad humana, especialmente las emisiones masivas de CO2 a la atmósfera provocadas por las actividades industriales intensivas y la quema masiva de combustibles fósiles. Calentamiento global: Es la alteración (aumento) de la temperatura del planeta, producto de la intensa actividad humana en los últimos 100 años. El incremento de la temperatura puede modificar la composición de los pisos térmicos, alterar las estaciones de lluvia y aumentar el nivel del mar. Capa de ozono: Capa compuesta por ozono que protege a la Tierra de los daños causados por las radiaciones ultravioleta procedentes del sol. Si desapareciera esta capa las radiaciones esterilizarían la superficie del globo y aniquilarían toda la vida terrestre. Carta de la tierra: Declaración de principios éticos fundamentales y guía práctica de significado duradero, ampliamente compartida por todos los pueblos. De forma similar a la Declaración Universal de las Naciones Unidas, la Carta se utiliza como un código universal de conducta para guiar a las naciones hacia el desarrollo sostenible. Es un llamado a la acción que añade nuevas y significativas dimensiones a lo que ha sido expresado en acuerdos y declaraciones previas sobre medio ambiente y desarrollo. Consumo responsable: Consumo de productos y servicios generados en el tercer mundo por parte de personas de los países ricos, que tiene en cuenta las condiciones laborales y ambientales en que esta producción se ha llevado a cabo. Contaminación: (Del latín contaminare = manchar). Es un cambio perjudicial en las características químicas, físicas y biológicas de un ambiente o entorno. Afecta o puede afectar la vida de los organismos y en especial la humana. superficies cubiertas por bosques, hecho que tiende a aumentar en todo el mundo. Las acciones indiscriminadas del hombre ante la necesidad de producir madera, pasta de papel, y el uso como combustible, junto con la creciente extensión de las superficies
  33. 33. PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL 33 destinadas a cultivos y pastoreo excesivo, son los responsables de este retroceso. Tiene como resultado la degradación del suelo y del tipo de vegetación que se reduce a arbustos medianos y herbáceos con tendencia a la desertización. Degradación de suelos: Reducción o pérdida de la productividad biológica o económica y la complejidad de las tierras agrícolas de secano, las tierras de cultivo de regadío, los pastizales, los bosques y las tierras arboladas, ocasionada en zonas áridas, semiáridas y semihúmedas secas, por los sistemas de utilización de la tierra o por un proceso o una combinación de procesos, incluidos los resultantes de actividades humanas y pautas de poblamiento. Delito ambiental: Es la conducta descripta en una norma de carácter penal cuya consecuencia es la degradación de la salud de la población, de la calidad de vida de la misma o del ambiente, y que se encuentra sancionada con una pena determinada. Desarrollo sostenible: Es aquel que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones para satisfacer sus propias necesidades. Al mismo tiempo que distribuye de forma más equitativa las ventajas del progreso económico, preserva el medio ambiente local y global y fomenta una auténtica mejora de la calidad de vida. Ecología: Ciencia que estudia a los seres vivos en sus distintos niveles de organización y sus interrelaciones entre ellos y con el medio ambiente. Ecosistema: Complejo dinámico de comunidades vegetales, animales y de microorganismos y su medio no viviente que interactúan como una unidad funcional. Efecto invernadero: Calentamiento progresivo del planeta provocado por la acción humana sobre medio ambiente, debido fundamentalmente las emisiones de CO2 resultantes de las actividades industriales intensivas y la quema masiva de combustibles fósiles. Educación ambiental: Acción y efecto de formar e informar a colectividades sobre todo lo relacionado con la definición, conservación y restauración de los distintos elementos que componen el medio ambiente. Erosión: Pérdida de la capa vegetal que cubre la tierra, dejándola sin capacidad para sustentar la vida. La erosión tiene un lugar en lapsos muy cortos y esta favorecida por la pérdida de la cobertura vegetal o la aplicación de técnicas inapropiadas en el manejo de los recursos naturales renovables (suelo, agua, flora y fauna). Extinción: Proceso que afecta a muchas especies animales y vegetales, amenazando su supervivencia, principalmente a causa de la acción del hombre, que ha ido transformando y reduciendo su medio natural. Gestión ambiental: Es el conjunto de las actividades humanas que tiene por objeto el ordenamiento del ambiente y sus componentes principales, como son: la política, el derecho y la administración ambiental. Hábitat: Lugar o área ecológicamente homogénea donde se cría una planta o animal determinado. Sinónimo de biotopo.
  34. 34. PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL 34 Medio ambiente: Es el conjunto de factores físico-naturales, sociales, culturales, económicos y estéticos que interactúan entre sí, con el individuo y con la sociedad en que vive, determinando su forma, carácter, relación y supervivencia. Problema ambiental: Daño aparente, real o potencial al medio ambiente que no está acompañados de acción popular. Reserva natural: Área en la cual existen condiciones primitivas de flora y fauna Seguridad alimentaria: Disponibilidad en todo momento de suficientes suministros mundiales de alimentos básicos, para mantener una expansión permanente del consumo alimentario y para contrarrestar las fluctuaciones en la producción y los precios Sostenibilidad: Proceso de racionalización de las condiciones sociales, económicas, educativas, jurídicas, éticas, morales y ecológicas fundamentales que posibiliten la adecuación del incremento de las riquezas en beneficios de la sociedad sin afectar al medio ambiente, para garantizar el bienestar de las generaciones futuras. También puede denominarse sustentabilidad. Turismo ecológico: También llamado ecoturismo. Viaje de placer, respetuoso con el medio ambiente, emprendido con objetivos de conocimiento y disfrute del entorno natural y de sus leyes. internet http://www.ecoestrategia.com/articulos/glosario/glosario.pdf bibliografía Manual de Educación para el Desarrollo Sostenible Autoes :Rosalyn Mckeown, Ph. D. Con el apoyo de Charles A. Hopkins Regina Rizzia Marianne Chrystallbridge Título Ciencia Ambiental: Desarrollo Sostenible. un Enfoque Integral Autor George Tyler Miller Editor CengageLearningLatinAmerica, 2007 Titulo :ECOTURISMO INDÍGENA. Autora LuizaAzevedo Luíndia. 1ra. Edición: Ediciones Abya-Yala. La educación ambiental, Una genuina educación para el desarrollo sostenible.EnvironmentalEducation, a genuineeducationforsustainabledevelopment Autora: María Novo Cátedra UNESCO de Educación Ambiental y Desarrollo Sostenible. Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Madrid, España Desarrollo sustentable: fundamentos, perspectivas y limitaciones (Sustainable development: fundamentals, prespectives&limitations) Autor Badii, M. H Constitución de la República del Ecuador 2008
  35. 35. PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL 35 Artículos referentes al desarrollo sustentable La educación ambiental, una genuina educación para el desarrollo sostenible Environmental Education, a genuine education for sustainable development María Novo Cátedra UNESCO de Educación Ambiental y Desarrollo Sostenible. Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Madrid, España EDUCACION AMBIENTAL: MODULO PARA LA FORMACION INICIAL DE PROFESORES Y SUPERVISORES DE CIENCIAS SOCIALES PARA ESCUELAS SECUNDARIAS Preparado en el National Council of Educational Research and Training, Nueva Delhi, India, por Dra. Savita Sinha, Dr. N.K. Jangira , Sra. Supta Das Editado por: Profesor Willard J. Jacobson, Teachers College, Columbia Univesity Nueva York, N.Y., Estados Unidos

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