1. Пояснительная записка.
Рабочая программа по физике 8 класса УМК авторов Генденштейна Л.Э. и Дика Ю.И. для базового уровня составлена на основе:
 Базисного учебного плана образовательных школ Российской Федерации (Приказ Мин. образования РФ от 9.03.2004)
 Федерального компонента государственного образовательного стандарта (Приказ Мин. Образования РФ от 5.03.2004)
 Примерной программы, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта.(примерная
программа по учебным предметам. Физика 7-9 классы. М.:Просвещение,2010 год)
 Авторской программы Генденштейна Л.И. и Дика Ю.И.(Программы и примерное поурочное планирование для общеобразовательных
учреждений. Физика. 7—11 классы / авт.-сост. Л. Э. Генденштейн, В. И. Зинковский. — М.:Мнемозина, 2010г./
Данная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и
последовательность изучения разделов и тем учебного предмета, определяет набор практических работ, необходимых для формирования ключевых
компетенций учащихся. В соответствии с образовательным стандартом второго поколения содержание учебного материала – двухуровневое
(базовый уровень и повышенный), а также предусматривает деятельностный подход к обучению, что позволяет повысить мотивацию обучения, в
наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы ребенка
В соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта основного общего образования по физике с учетом Примерной
программы основного общего образования сформулированы цели изучения физики в основной школе:
 освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах,
которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирования на этой основе представлений о физической картине мира;
 овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые
измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений в виде таблиц, графиков и
выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и
процессов, принципов действия важнейшихтехнических устройств, для решения физических задач;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задачи выполнения
экспериментальных исследований; способности ксамостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными
потребностями и интересами;
 воспитание убеждённости в возможности познать природу, необходимости разумного использования достижений науки и технологий для
дальнейшего развития человеческого общества;
уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
 применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни.
Физика является наиболее общей из наук о природе: именно при изучении физики ученик открывает для себя основные закономерности
природных явлений и связи между ними. И цель обучения — не запоминание фактов и формулировок, а формирование «человека познающего», то
есть такого, который любит думать, сопоставлять, ставить вопросы и делать выводы.
Порядок изложения учебных тем в данной программе для 8 класса учитывает возрастные особенности учащихся и уровень их математической
подготовки. Распределение тем:тепловые явления, электромагнитные, оптические явления.

2. В 8-м классе при изучении физики желательно уделять больше внимания разбору и решению задач. Хорошо известно, что понимание учениками
физики приходит не сразу, а постепенно, во многом — благодаря многократному и всестороннему рассмотрению «учебных ситуаций» при решении
задач. В результате у учащихся формируется физическая интуиция — главное условие понимания физики — и создаётся положительное отношение
к этому важному предмету. Уровень математической подготовки учащихся в 8-м классе еще невелик. Поэтому темы второго года обучения содержат
простые в математическом отношении модели, например: уравнение теплового баланса, закон Ома для участка цепи, ход световых лучей при
отражении от зеркала и при прохождении сквозь линзы. Вопросы, связанные с электромагнитными волнами, в 8-м классе рассматриваются в
обзорном порядке: здесь нет доступных для школьников простых моделей, позволяющих формулировать расчётные задачи. Важно, чтобы ученики
поняли главное: электрическое и магнитное поля могут взаимно порождать друг друга и благодаря этому удаляться на огромные расстояния от
породивших их электрических зарядов. Это и есть электромагнитные волны, которые обеспечивают теле- и радиосвязь (можно указать на
популярные среди учащихся средства связи, например мобильные телефоны). Программа предусматривает использование Международной системы
единиц СИ.
Данная программа соответствует федеральному базисному учебному плану для ОУ РФ – 2 часа в неделю- 70 часов за год, В программе для
комплекта учебников авторского коллектива, возглавляемого Л.Э. Генденштейном, в 8 классе предусмотрено проведение 12 лабораторных работ, по
рабочей программе 11. Различия в запланированныхлабораторных работах в программе для комплекта учебников авторского коллектива,
возглавляемого Л.Э. Генденштейном, и рабочей программы учителя:
Не проводится в лаборатории:
o Л.Р.№6 «Изучение теплового действия тока и нахождение КПД электрического нагревателя», так как её нет в примерной программе за курс
основной школы, соответствующей минимуму содержания образования по физике 2004г., и нет необходимого оборудования.
Программой предусмотрено проведение различных типов уроков: традиционных, уроков-путешествий, комбинированных уроков, урок-практикум,
уроков контроля знаний и умений, обобщающих уроков, построенных на деятельностном подходе. В разделе рабочей программы спланировано
применение имеющихся компьютерных продуктов: демонстрационный материал, задания для промежуточного контроля учащихся, тренировочные
упражнения, а также различные электронные учебники.
В процессе прохождения материала осуществляется промежуточный контроль знаний и умений в виде контрольных, самостоятельных работ,
тестовых заданий, творческих работ.

3. Содержание программы курса физики. 8 класс.
№п
/п
Название
раздела, темы
Основное содержание Требования к уровню подготовки
учащихся
Кол-во часов Формы контроля
всего Л.р К.р
1. Повторение Физические величины: плотность, силы,
давление, энергия. Закон Архимеда,
закон Гука.
Уметь: применять знания к решению
задач и объяснению физических
явлений
4 1 Диагностическая
контрольная
2 Тепловые явления Тепловые явления. Внутренняя энергия.
Способы изменения внутренней
энергии. Количество теплоты. Закон
сохранения энергии в тепловых
процессах. Температура и её измерение.
Виды теплопередачи:
теплопроводность, конвекция,
излучение. Удельная теплоёмкость.
Уравнение теплового баланса. Энергия
топлива. Удельная теплота сгорания.
Плавление и кристаллизация. Удельная
теплота плавления.
Парообразование и конденсация.
Удельная теплота парообразования.
Испарение и кипение. Насыщенный
пар. Влажность воздуха. Паровая
турбина. Реактивный двигатель.
Двигатель внутреннего сгорания. КПД
теплового двигателя. Тепловые
двигатели и защита окружающей среды.
Знатьпонимать:
• смысл физических величин:
внутренняя энергия, температура,
количество теплоты, удельная
теплоемкость, влажность воздуха,
• смысл физических законов:
сохранения энергии в тепловых
процессах
Уметь
• описывать и объяснять физические
явления: теплопроводность,
конвекцию, излучение, испарение,
конденсацию, кипение, плавление,
кристаллизацию,
• использовать физические приборы и
измерительные инструменты для
измерения физических величин:
температуры, влажности воздуха
• представлять результаты измерений
с помощью таблиц, графиков и
выявлять на этой основе
эмпирические зависимости:
температуры остывающего тела от
времени,
• выражать результаты
измерений и расчетов в единицах
Международной системы;
• приводить примеры практического
использования физических знаний
тепловых явлений
19 1 2
К.р.№2 «Количество
теплоты»
Л.Р.№1 «Измерение
удельной теплоёмкости
вещества».
К.р.№ 3 «Изменение
агрегатного состояния
вещества»-

4. 3 Электромагнит-
ные явления
Электризация тел. Электрические
взаимодействия. Два рода
электрических зарядов. Строение атома
и носители электрического заряда.
Проводники и диэлектрики. Закон
сохранения электрического заряда.
Взаимодействие зарядов.
Электрическое поле. Энергия
электрического поля. Конденсаторы.
Напряжение. Электрический ток.
Условия существования тока.
Источники тока. Электрическая цепь.
Действия электрического тока. Сила
тока. Измерение силы тока. Амперметр.
Напряжение. Измерение напряжения.
Вольтметр. Электрическое
сопротивление. Удельное
сопротивление. Закон Ома для участка
электрической цепи. Последовательное
и параллельное соединения
проводников. Реостаты. Работа и
мощность электрического тока. Закон
Джоуля — Ленца. Киловатт-час.
Короткое замыкание и предохранители.
Полупроводники и полупроводниковые
приборы.
Магнитные взаимодействия.
Взаимодействие постоянных магнитов.
Опыт Эрстеда. Взаимодействие между
проводниками с токами и магнитами.
Электромагниты. Электромагнитное
реле. Магнитное поле тока. Действие
магнитного поля на проводник с током.
Действие магнитного поля на рамку с
током. Электроизмерительные
приборы. Электродвигатель. Действие
магнитного поля на движущиеся
заряженные частицы.
Электромагнитная индукция. Опыты
Фарадея. Правило Ленца.
Самоиндукция. Производство и
передача электроэнергии. Генератор
переменного тока. Переменный ток.
Типы электростанций и их воздействие
на окружающую среду.
Знать/понимать:
Смысл физических величин:
электрический заряд, сила
электрического тока, электрическое
напряжение, электрическое
сопротивление, работа и мощность
электрического тока,
-смысл физических законов
сохранения электрического заряда,
Ома для участка электрической цепи,
Джоуля-Ленца
Уметь:
-описывать и объяснять электризацию
тел, взаимодействие электрических
зарядов, взаимодействие магнитов,
действие магнитного поля на
проводник с током, тепловое действие
тока;
-использовать физические приборы
для измерения силы тока,
напряжения, электрического
сопротивления, работы и мощности
электрического тока
-представлять результаты в виде
таблиц, графиков зависимости силы
тока от напряжения на участке цепи,
•приводить примеры практического
использования физических знаний
тепловых и электромагнитных
явлениях;
•решать задачи на применение
изученных физических законов;
-;использовать приобретенные знания
и умения в практической
деятельности и повседневной жизни
для:
•обеспечения безопасности в процессе
использования электробытовых
приборов, электронной техники;
• контроля за исправностью
28 6 4 К.р 4. « Полугодовая» -
Л.Р.№ 2 «Сборка
электрической цепи.
Измерение силы тока и
напряжения
Л.Р.№ 3 «Исследование
зависимости силы тока
в проводнике от
напряжения на его
концах.
К.р. №5
«Электрические
взаимодействия.
Электрический ток»
Л.Р. № 4 «Изучение
последовательного
соединения
проводников».
Л.Р. № 5 «Изучение
параллельного
соединения
проводников».
К.р.№ 6
« Электрические цепи.
Работа и мощность.
Л.Р.№ 6 «Изучение
магнитных явлений».
Л.Р.№7 «Наблюдение и
изучение явления
электромагнитной
индукции. Принцип
действия
трансформатора
К.Р.№7 по темам
«Магнитные
взаимодействия»,
«Электромагнитная

5. электропроводки, газовых приборов в
квартире.
индукция».
4 Оптические
явления
Действия света. Источники света.
Скорость света. Прямолинейность
распространения света. Тень и
полутень. Солнечные и лунные
затмения. Отражение света. Зеркальное
и диффузное отражения света. Законы
отражения света. Плоское зеркало.
Изображение в зеркале. Преломление
света. Законы преломления света.
Линзы. Типы линз. Основные элементы
линзы. Собирающие и рассеивающие
линзы. Фокусное расстояние и
оптическая сила линзы. Построение
изображения в линзах. Фотоаппарат и
видеокамера. Глаз как оптическая
система. Недостатки зрения и их
исправление. Оптические приборы.
Микроскоп и телескоп. Дисперсия
света. Цвет. Как глаз различает цвета.
Знать/понимать:
Смысл физических величин:
оптическая сила линзы. Фокусной
расстояние
-смысл физических законов:
отражения, преломления,
прямолинейность распространения
света;
Уметь: описывать и объяснять
отражение, преломление и дисперсию
света
• представлять результаты измерений
с помощью таблиц, графиков и
выявлять на этой основе
эмпирические зависимости: угла
отражения от угла падения света, угла
преломления от угла падения света
Использовать приобретенные знания в
повседневной жизни
15 4 1 К.р№ 8. «Оптические
явления»/годовая/ -
5 Обобщающее
повторение.
Электрические явления, законы
постоянного тока, тепловые явления,
оптические явления: отражение,
преломление света. Практическое
использование законов и их значение
Уметь: находить, отбирать,
анализировать дополнительную
информацию, уметь представить ее в
любой форме; объяснять значение
открытий Использовать
приобретенные знания и умения к
решению задач и объяснению явлений
4 -
По рабочей прогр 70 11 8

6. Тематический план.
№п/п Название темы Количество часов Количество
лабораторных
Количество
контрольных
1 Повторение 4 1
2 Тепловые явления 19 1 2
3 Электромагнитные явления. 28 6 4
4 Оптические явления 15 4 1
5
Обобщающее повторение
4
всего
70 11 8

7. Календарно - тематическое планирование
на 2016-2017 учебный год по физике для 8 класса
(35 учебных недель, 2 часа в неделю, 70 ч в уч.год)
№
п/п
Тема урока дата Тип урока ЗУН Виды
деятельности
Контроль
знаний
ИКТ и
ТСО
Учебно-
методическое
обеспечение
домашнее
задание
Повторе-
ние
УОП УП
Повторение 4 часа
1.
Движение и
взаимодействие тел
Комбини-
рованный
Знать/понимать:
Законы мех.
Движения, формулы,
виды движения и их
характеристики
Уметь: применять
знания к решению
задач
Знать/понимать:
отличия видов
движения, законы
движения
Уметь: применять
знания к объяснению
механич. движения и
решать задачи
Ответы на
вопросы,
решение задач,
фронтальный
№ 9.22; 9.37;
10.17; 12.15
2
Давление. Закон
Архимеда. Плавание
тел.
Комбини-
рованный
Знать/понимать:
Законы плавания тел,
закон Архимеда
Уметь: вычислять
давление, силу
Архимеда
Уметь: объяснять
условия плавания тел,
решать
комбинированные
задачи
Ответы на
вопросы,
решение задач.
Фронтал. и
индивидуал.
№ 20.16; 21.38;
23.19
3
Работа и энергия.
Комбини-
рованный
Уметь: применять знания к решению задач и
объяснять физические процессы
Ответы на
вопросы,
решение задач
№ 26.24; 27.9;
29.10
4 Диагностическая
контрольная работа
№ 1
Урок
коррекции
знаний
Уметь: применять полученные знания и
умения к решению различных типов задач
Индивидуал.ра
бота
тест Виды
мех.энерги
и
Тема: Тепловые явления
(19часов, л.р. – 1; к.р. - 2 )
5 Анализ
контрольной
работы.
Урок
изучение и
первичного
Знать / понимать
смысл физических
величин: количество
Знать /
пониматьСпособы
изменения
Беседа,
фронтальный
У: § 1;
З: № 1.14, 1.18,

8. Внутренняя энергия закрепление
новых
знаний
теплоты, внутренняя
энергия,
теплопередача,
определение
количества
теплоты,Уметь:
определять способы
изменения
внутренней энергии
внутренней энергии
Уметь описывать
физические явления и
процессы
превращения
внутренней энергии
сравнивать
внутреннюю энергию
с механической,
1.20, 1.29.
6 Температура. Виды
теплопередачи
Урок
изучение и
первичного
закрепление
новых
знаний
Знать/понимать:опр
еделение
температуры,
единицы измерения и
обозначение
температуры,
устройство и принцип
действия термометра.
Уметь измерять
температуру,
приводить примеры
на сравнение
температур у тел;
описывать
физические явления и
процессы,
Знать/понимать:см
ысл физической
величины:
температура;
Уметь:анализироват
ь связь температуры
вещества с
движением частиц;
определять характер
тепловых процессов:
нагревание,
охлаждение,
приводить примеры
опытов
подтверждающих
основные положения
молекулярно-
кинетической теории
Фронтальный
опрос, работа с
учебником
Презента-
ция по теме
«Виды
теплопереда
-чи»
У: § 2;
З: № 2.16, 2.23,
2.33, 2.34, 2.48.
7 Удельная
теплоёмкость
Урок
изучение и
первичного
закрепление
новых
знаний
Знать/понимать:
определение
количества теплоты,
удельной
теплоемкости;
единицы измерения,
обозначения и
формулы количества
теплоты и удельной
теплоемкости
Уметь: рассчитывать
количество теплоты
при изменении
температуры
вещества
Знать/понимать:
физический смысл
теплоемкости
Уметь объяснять
физический смысл
понятия удельной
теплоёмкости,
пользоваться
таблицей УТ,
сравнивать УТ
различных веществ и
процесс нагревания и
охлаждения в
зависимости от УТ
вещества.
Решение
качест. задач;
Индивид.и
фронтальный
опрос
У: § 3;
З: № 4.12, 4.28,
4.35, 4.41, 4.47

9. 8 Решение задач Комбини-
рованный
Уметь работать с
таблицами, решать
задачи,
конспектировать
прочитанный текст;
решать задач по теме
«Количество
теплоты».
Уметь: решать
нестандартные задачи
по теме «Количество
теплоты»
Решение задач
у доски; работа
с учебником;
индивид.и
фронтальный
опрос
У:§3;
З:№ 4.18, 4.31,
4.44, 4.50
§ 1 -3
9 Л.Р.№1 «Измерение
удельной
теплоёмкости
вещества».
Урок-
практикум
Уметь: проводить
наблюдения процесса
теплопередачи,
рассчитывать
количество теплоты,
применять уравнение
теплового баланса
для определения УТ
вещества
Уметь:
оценивать
погрешность
результата измерений
и вычислений
Фронтальная
лабор. Работа
по парам
Лабор.
Оборудова-
ние
З: № 4.34, 4.38,
4.42, 4.49.
10 Обобщающий урок
по теме
«Количество
теплоты».
Урок
коррекции
и оценки
знаний
Знать /понимать: определения, формулы,
обозначения, единицы измерения внутренней
энергии, количества теплоты, удельной
теплоёмкости, уравнение теплового баланса.
Уметь: применять формулы к решению задач;
применять эти знания на практике для
объяснения примеров в природе, быту и
технике.
Фронтальный,
работа у доски,
работа с
таблицей
Презента-
ция
«Обобще-
ние темы
«количест-
во теплоты»
З. 4.32; 4.39; 4.52 У: повт.
§ 1—3;
11 К.Р.№2 по теме
«Количество теп-
лоты».
Урок
контроля и
оценки
знаний
Уметь: применять знания к решению задач по
изученному материалу
Индивидуаль-
ная работа по
карточкам
Тест § 1—3;
12 Анализ
контрольной
работы.
Энергия топлива.
Удельная теплота
сгорания
Комбини-
рованный
Знать/понимать:физ
ический смысл
величин: количества
теплоты, удельная
теплота сгорания
топлива; формулу для
определения
количества теплоты,
выделившегося при
полном сгорании
топлива.
Уметь работать с
таблицами, решать
задачи, приводить
Знать/понимать:
физический смысл
закона сохранения
энергии для тепловых
процессов
Уметь: решать
задачи на составление
уравнения теплового
баланса
Беседа.фронтал
ьный
Презента-
ция
«Энергия
топлива»
У: § 4 (п. 1);
З: № 5.11, 5.21,

10. практические
примеры.
13 Плавление и
кристаллизация.
Удельная теплота
плавления
Урок
изучение и
первичного
закрепление
новых
знаний
Знать/понимать:агре
гатные состояния
вещества, ,
определения
процессов плавления,
кристаллизации,
температуры
плавления и
кристаллизации.
Уметь приводить
примеры переходов;
пользоваться
таблицами для
объяснения
качественных задач,
осуществлять
самостоятельный
поиск информации,
Знать/понимать:
сходства и различия в
строении веществ в
различных
агрегатных
состояниях
Уметь: объяснять
постоянство
температуры при
плавлении и
кристаллизации на
основе молекулярных
представлений
Работа с
учебником по
таблице.фронт
альный
Презента-
ция
«Плавление
»
У:§ 4 (пп. 2—3);
З: № 6.19, 6.25,
6.36,
14 Парообразование и
конденсация.
Удельная теплота
парообразования
Урок
изучение и
первичного
закрепление
новых
знаний
Знать/понимать:
определения:
испарение и
конденсация,
кипения,
парообразования,,зна
ть формулу,
Уметь описывать и
объяснять физические
явления: испарение,
конденсация,
пользоваться
таблицей
Знать/понимать:
смысл физической
величины - удельная
теплота
парообразования
Уметь: определять
характер тепловых
процессов, объяснять
процесс кипения,
различную скорость
испарения жидкостей
на основе
молекулярных
представлений о
строении вещества
Решение задач
у доски, работа
с таблицей;
индивидуаль-
ный и
фронтальный
Презента-
ция
«Парообра-
зование»
У: § 5 (пп. 1—5);
З:№ 7.20, 7.44,
7.48,
15 Решение задач по
теме «Агрегатные
состояния».
Урок
закрепление
знаний
Уметь: объяснять
процесс кипения,
решать задачи, уметь
пользоваться
таблицей;
Уметь применять
формулу к решению
задач, воспринимать
и перерабатывать
словесную
информацию,
оценивать ответы
друг друга.
Решение задач
у доски,
фронтальный
З: №6.60, 7.74. У:§ 4,5

11. 16 Насыщенный пар.
Влажность воздуха
Урок
изучение и
первичного
закрепление
новых
знаний
Знать: смысл
физической величины
– влажность воздуха.
Уметь определять
влажность воздуха,
используя
психрометр и
таблицу.
Знать определение:
насыщенный и
ненасыщенный пар;
Уметь: объяснять
принцип действия
психрометра,
описывать и
объяснять
образование тумана и
выпадения росы
Сам. Работа по
карточкам;
беседа;
индивидуаль-
ный
Приборы
для
измерения
влажности
У: § 5 (п. 6);
З: № 7.19, 7.56,
7.68, 7.75.
17 Решение задач. Урок
закрепление
знаний
Знать основные
понятия,
определения,
формулы по теме.
Уметь решать задачи
по теме «Изменения
агрегатного
состояния».
Уметь решать задачи
на составление
уравнения теплового
баланса в общем виде
Решение задач
у доски,
фронтальный
Презента-
ция-
Алгоритмы
решения,
графики
тепловых
процессов
З: № 7.45, 7.49,
7.51, 7.71.
18 Тепловые
двигатели. Паровая
турбина.
Реактивный
двигатель
Урок
изучение и
первичного
закрепление
новых
знаний
Знать и понимать
понятие и устройство
теплового двигателя,
паровой турбины,
реактивного
двигателя, формулу
КПД, ед. измерения,
Уметьприводить
примеры
экологических
последствий работы
паровой турбины,
тепловых машин.
Знать/понимать:
принцип работы
тепловых
двигателейПреимуще
ства и недостатки
каждого двигателя
Уметь: использовать
КПД при решении
задач; понимать
смысл КПД.
Доклады
учащихся,
индивидуаль-
ный и
фронтальный
Презента-
ция
«Тепловые
машины»
У: § 6 (пп. 1—3),
задания 1, 3, 4.
19 Двигатель
внутреннего
сгорания
Урок
изучение и
первичного
закрепление
новых
знаний
Знатьпонимать
строение и работу
ДВС.
Уметь: приводить
примеры
экологических
последствий работы
ДВС, тепловых
машин; применение
двигателей
внутреннего
Уметь
объяснятьпринцип
работы, используя
таблицу; называть
преобразования
энергии в ДВС
Доклады
учащихся,
индивидуаль-
ный и
фронтальный
Презента-
ция
«Тепловые
машины».
Модель
ДВС
У: § 6 (п. 4);
З: № 8.18, 8.20,
8.30, 8.32.

12. сгорания.
20 Преобразование
энергии при работе
тепловых
двигателей. КПД
теплового двигателя
Комбини-
рованный
Знать и понимать
смысл КПД, формулу
КПД, ед. измерения,
КПД теплового
двигателя,
экологические
проблемы
использования
тепловых двигателей,
вопросы защиты
окружающей среды.
.
Уметь объяснять,
работу ДВС,
используя таблицу,
называть
преобразования
энергии в ДВС,
приводить примеры
экологических
последствий работы
ДВС, тепловых
машин
Фронтальный,
беседа
У: § 6 (пп. 5—6);
З: № 8.13, 8.25,
8.27, 8.37.
21 Обобщающий урок
по темам
«Изменения
агрегатного
состояния»,
Урок
коррекции
и оценки
знаний
Уметь: творчески применять знания и умения
в предложенных ситуациях и заданиях
Решение задач
у доски,
фронтальный
№ 7.21; 7.50;
8.28
У: повторить
§ 4—6;
22 К.Р.№3 по темам
«Изменения
агрегатного
состояния»,
Урок
контроля и
оценки
знаний
Уметь: применять знания и умения к
решению задач различной сложности
Индивид.работ
а по карточкам
тест У: повторить
§ 4—6;
23 Анализ
контрольной
работы. Решение
задач
Урок
коррекции
знаний
Уметьприменять знания и умения к решению
задач различной сложности
Беседа,
решение задач
фронтальный
№ 7.72; 8.14
Тема:Электромагнитные явления
(28часов, л.р. – 6; к.р. - 3 )
24 Электризация тел Урок изуче-
ние и
первичного
закрепление
новых
знаний
Знать/понимать: определение электрического
взаимодействия, понятие «электризации тел при
соприкосновении», способы электризации тел,
два рода зарядов, приборы для обнаружения
электрического заряда.
Уметь описывать и объяснять электрические
взаимодействия, процесс электризации тел,
объяснять устройство и принцип действия
электроскопа и электрометра, пользоваться
электроскопом.
Беседа,
фронтальный
Таблица
«Электриза
ция»,
опыты с
салутанами
У: § 7;
З: № 10.9,
10.27, 10.39,
10.45
25 Проводники и Урок изуче-
ние и
Знатьпонимать:понят
ие электрического
Уметь: объяснять
явление электризации
Работа с
учебником,
Демонстра-
цияпроводн
У: § 8;
З: № 10.20,

13. диэлектрики первичного
закрепление
новых
знаний
заряда, единицу
измерения заряда,
определения понятий
проводник и
непроводник
электричества,
Уметьприводить
примеры явления
электризации,
описывать и объяснять
модели строения
простейших атомов, ,
на основе знания о
строении атома и
атомного ядра,
принцип действия
заряженных тел,
природу
электрического заряда
индивид.и
фронтальный
и-ков и
диэлектри-
ков
10.35, 10.37,
10.47.
26 Закон сохранения
электрического
заряда.
Взаимодействие
электрических
зарядов
Урок изуче-
ние и
первичного
закрепление
новых
знаний
Знать/понимать:
закон
:сохранения электрического заряда.
Уметь описывать и объяснять взаимодействие
электрических зарядов.
Беседа,
фронтальный
Опыты по
взаимодейс
твию эл.
зарядов
У: § 9;
З: № 11.11,
11.18, 11.19,
11.29.
27 Электрическое поле Урок изуче-
ние и
первичного
закрепление
новых
знаний
Знать/понимать:
определение ЭП,
источники ЭП, его
свойства и способы
обнаружения;
определение
напряжения, единицу
измерения и формулу
для определения
напряжения,Уметь:
применять формулу
напряжения при
решении задач.
Знать/понимать:
физический смысл
напряжения,
определение
конденсатора, его
устройство и
назначение;
Уметь объяснять
«картины»
электрического поля;
Решение задач,
фронтальный
Вольтметр,
картины ЭП
У: § 10;
З: № 12.7,
12.14, 12.16,
12.25.
28 Электрический ток.
Действия
электрического
тока.
Комбиниро
ванный
Знать понятие электрического тока, источников
ЭТ, условия возникновения и существования ЭТ;
понятие электрической цепи, составные части
ЭЦ, их условные обозначения; действия ЭТ
Уметь чертить схемы электрических цепей;
объяснять действия ЭТ и его направление.
Беседа,
сам.работа с
учебником
фронтальный
Таблица
«Электриче
ский ток»;
источники
тока
У: § 11;
З: № 14.16,
14.28, 14.30
.
29 Сила тока и
напряжение
Урок
изучение и
первичного
закрепление
новых
Знать/понимать:
определение силы тока
и напряжения, единицу
измерения.формулы
для определения силы
тока напряжения,
Знать/понимать:
физический смысл
силы тока и
напряжения, порядок
подключения
амперметра и
Фронтальный и
ндивидуальная
работа по
карточкам
Презента-
ция «Сила
тока и
напряже-
ние»
У:§12;
З: № 15.16,
15.18,
15.19, 15.23

14. знаний приборы для измерения
силы тока и
напряжения
Уметь применять
формулы силы тока и
напряжения при
решении задач.
вольтметра
Уметь: решать
комбинированные
задачи , составлять
схемы
30 Электрическое
сопротивление.
Закон Ома для
участка
электрической цепи
Урок
изучения и
первичного
закрепления
нового
материала
Знать определение электрического
сопротивления, единицу измерения
сопротивления, ее физический смысл;
Уметь собирать электрическую цепь по рисунку,
измерять силу тока и напряжение, чертить схему
электрической цепи, применять формулу для
расчета сопротивления; пользоваться формулой
закона Ома для участка цепи.
Фронтальный
опрос, решение
задач
Презента-
ция « Закон
Ома»,
У:§13;
З:№14.35,14.4
2, 14.43
§ 10 -12
31 Виды соединения
проводников.
Полугодовая
контрольная
работа
Комплекс-
ный
Уметь: применять знания и умения к решению
задач и объяснению электрических
взаимодействий
Индивидуальн.
Работа с
тестом
резисторы
тест
З: № 15.7,
15.46.
32 Анализ контрольной
работы
Л.Р.№ 2 «Сборка
электрической цепи.
Измерение силы
тока и напряжения
Урок
комплексно
го
применения
знаний и
умений
Знать способы подключения амперметра и
вольтметра в ЭЦ
Уметь собирать электрические цепи,
пользоваться амперметром и вольтметром для
определения силы тока и напряжения в цепи,
чертить схемы электрических цепей, оценивать
результаты наблюдений, применять формулы для
расчёта силы тока и напряжения.
Лабор. Работа
по парам
Лаб.
Оборудова-
ние
З: № 15.32,
15.47.
У: повторить
§ 7—10
33 Л.Р.№ 3
«Исследование
зависимости силы
тока в проводнике
от напряжения на
его концах.
Измерение
сопротивления».
Урок
комплексно
го
применения
знаний и
умений
Уметь собирать электрические цепи,
пользоваться амперметром и вольтметром для
определения силы тока и напряжения в цепи,
чертить схемы электрических цепей, оценивать
результаты наблюдений, применять формулы для
расчёта силы тока и напряжения.
Лабор. Работа
по парам
Лаб.
Оборудова-
ние
З. № 15.24,
15.26, 15.59
повторить
§ 11—13;
34 Урок решения задач
на законы
постоянного тока
Комбиниро-
ванный
Знать/понимать:
смысл физических
величин:
Уметь: применять
знания к решению
нестандартных задач
Решение задач
у доски
Индивидуаль-
задачник З. № 15.48-
15.50
повторить
§ 11—13;

15. сопротивления, сила
тока, напряжение.
Уметь: применять
знания к решению
задач
ный
35 . К.Р № 5 по темам
«Электрические
взаимодействия»,
«Электрический
ток».
Урок
контроля и
оценки
знаний
Уметь: применять знания и умения к решению
задач на закон Ома ии объяснению
электрических взаимодействий.
Индивид.и
фронтальный
опрос
тест З: № 15.10,
15.23, 15.24
36 Анализ
контрольной
работы. Л.Р. № 4
«Изучение
последовательного
соединения
проводников».
Урок
комплексно
го
применение
знаний и
умений
Знать/понимать: законы последовательного
соединения проводников.
Уметь; собирать электрическую цепь и проверять
на опыте закономерности последовательного
соединения.
Лаб. Работа по
парам.
Индивидуаль-
ный
Лабор.
Оборудова-
ние
У: § 14;
З:№ 16.16,
16.20,
16.25, 16.41
37 Л.Р. № 5 «Изучение
параллельного
соединения
проводников».
Урок
комплексно
го
применение
знаний и
умений
Знатьзаконы параллельного соединения
проводников.
Уметь собирать электрическую цепь и проверять
на опыте закономерности параллельного
соединения.
Лаб. Работа по
парам.
Индивидуаль-
ный
Лабор.
Оборудова-
ние
У: § 14;
З: № 16.18,
16.21, 16.26,
16.46.
38 Работа и мощность
электрического тока
Урок изуче-
ние и
первичного
закрепление
новых
знаний
Знать/понимать:
определениеработы и
мощности
ЭТ,единицу
измерения работы и
мощности ЭТ,
формулировку закона
Джоуля — Ленца;
приборы для
измерения работы и
мощности ЭТ.
Уметьпользоваться
таблицей мощностей
различных
электрических
устройств.
Знать/понимать:
физический смысл
работы и мощности ЭТ;
формулы для
определения работы и
мощности ЭТ; знать
единицы работы ЭТ,
применяемые на
практике,
Уметь: применять
знания к решению задач
повышенной сложности
Беседа,
решение задач
у доски,
фронтальный
Презента-
ция
« Работа и
мощность
ЭТ»
У: § 15;
З: № 17.14,
17.25, 17.33,
17.39
39 Примеры расчёта
электрических
Комбиниро
ванный
Знатьзаконы
последовательного и
Уметь: проверять на
опыте закономерности
Решение задач
у доски,
Презента-
ция «Схемы
У:§16;
З: № 17.17,

16. цепей параллельного
соединения
проводников.
Уметь объяснять
особенности
последовательного и
параллельного
соединения; собирать
электрическую цепь
последовательного и
параллельного
соединения.применять
закон Ома и законы
последовательного и
параллельного
соединения для решения
задач;
фронтальный ЭЦ» 17.30, 17.35,
17.46.
40 Полупроводники и
полупроводниковые
приборы
Урок изуче-
ние и
первичного
закрепле-
ние новых
знаний
Знать/понимать:
понятие
полупроводника, его
свойства и носителей
заряда в
полупроводниках.
Уметьобъяснятьвозн
икновение носителей
заряда в
полупроводниках;
особенности работы
полупроводниковых
приборов.
Знать/понимать:особен
ности полупроводников;
основные
полупроводниковые
приборы, особенности их
работы
Уметь: объяснять
механизм возникновения
тока в полупроводниках;
Беседа,
фронтальный
Презента-
ция «
Полупровод
ники»
У: § 17;
З: № 18.10,
18.15, 18.20.
41 Обобщающий урок
по темам
«Электрические
цепи», «Работа и
мощность тока».
Урок-
обобщение
Знать/понимать: основные понятия и формулы
темы
Уметь: применять знания к решению задач и
объяснению различных физических явлений
Фронтальный
опрос и
индивид.решен
ие задач у
доски
Презента-
ция
« Обобща-
ющий
урок»
З. № 17.32;
17.21; 16.31
повторить
§ 16—17
42 К.Р.№6 по темам
«Электрические
цепи», «Работа и
мощность тока».
Урок
контроля и
оценки
знаний
Знать/понимать: основные понятия и формулы
темы
Уметь: применять знания к решению задач и
объяснению различных физических явлений
Индивидуаль-
ный
тест повторить
§ 16—17
43 Анализ
контрольной
работы. Магнитные
взаимодействия
Урок изуче
ние и
первичного
закрепление
новых
знаний
Знатьустройство и
принцип
взаимодействия
постоянных
магнитов;
определение
электромагнита и его
использование
Уметьобъяснить
принцип
взаимодействия
Знать и уметь
объяснять принцип
взаимодействия между
проводниками с токами и
магнитами.наличие
«молекулярных токов»
Ампера в постоянных
магнитах.
Беседа,
фронтальный
Презентаци
я «Магнит-
ные
взаимодейс
твия»
У: § 18;
З: № 20.26,
20.39, 20.40,
20.53.

17. постоянных магнитов
44 Магнитное поле.
Действие
магнитного поля на
проводник с током
и на рамку с током
Урок изуче
ние и
первичного
закрепле-
ние новых
знаний
Знатьпонимать:
понятие магнитного
поля и его
физический смысл;
устройство
электрического
двигателя.
Уметьизображать
магнитное поле
графически,
Уметь:объяснить
графическое
изображение магнитного
поля прямого тока при
помощи магнитных
силовых линий; действие
магнитного поля на
проводник с током и на
движущиеся заряженные
частицы
Фронтальный
опрос, работа у
доски
Демонстр.
Магнитных
взаимодейс
твий
У:§19;
З: № 20.29,
20.41, 20.44,
20.54.
45 Л.Р.№ 6 «Изучение
магнитных
явлений».
Урок-
практикум
Уметь объяснить принцип взаимодействия
постоянных магнитов, принцип взаимодействия
между проводниками с токами и магнитами;
изображать магнитное поле графически,
действие магнитного поля на проводник с током.
Лаб. Работа по
парам
Лаб.
Оборудова-
ние
З: № 20.36,
20.46, 20.49,
20.57.
46 Электромагнитная
индукция
Урок изуче-
ние и
первичного
закрепление
новых
знаний
Знать/понимать:
вклад Фарадея в
обнаружение связи
между ЭП и МП,
формулировку
правила Ленца; смысл
явления
электромагнитной
индукции
Уметьописывать
явление электро-
магнитной индукции,
приводить примеры
проявления и
применения электро-
магнитной индукции
в технике;
Знать/понимать:понят
ия самоиндукции; роль
явления самоиндукции в
электро- и радиотехнике
Уметь:определять
направление
индукционного тока,
собирать установку,
проводить наблюдения
явления
электромагнитной
индукции.
Беседа, работа
с учебником,
фронтальный
Таблица
«Электро-
магнитная
индукция»
У: § 20;
З: № 21.11,
21.20, 21.39.
47 Производство и
передача
электроэнергии
Комбиниро
ванный
Знать/понимать:
определение
переменного тока и
принцип действия
генератора; типы
электростанций и и
их воздействие на
окружающую
средуУметь
объяснить, почему
электроэнергию
Знать/понимать:
устройство и принцип
действия
трансформатора, как
осуществляется передача
электроэнергии;
альтернативные
источники
электроэнергии;
Уметь:объяснять как и
Доклады и
презентации
учащихся,
индивидуальн
ый
Презента-
ции уч-ся
У:§ 21
З: № 21.14,
21.26, 21.33,
21.37.

18. передают под
высоким
напряжением;
для чего повышают и
понижают напряжение
при передаче
электроэнергии..
48 Л.Р.№7
«Наблюдение и
изучение явления
электромагнитной
индукции. Принцип
действия
трансформатора
Урок
комплексно
го
применение
знаний и
умений
Уметь собирать электрическую цепь по рисунку,
производить измерения и снимать показания
приборов, делать выводы
Работа в парах.
Индивидуаль-
ный
Лаб.
Оборудова-
ние
З: № 21.12,
21.25, 21.30,
21.41.
49 Электромагнитные
волны
Урок изуче-
ние и
первичного
закрепление
новых
знаний
Знать/понимать:
смысл понятия
«электромагнитные
волны», свойства
электромагнитных
волн; вклад Герца и
Попова в развитие
радио;
Уметь: объяснять
принципы
радиосвязи,
Знать/понимать:совре
менные средства связи,
понятие колебательного
контура.
Уметь объяснять
принцип возникновения
колебаний в
колебательном контуре;
работу мобильного
телефона
Беседа,
доклады уч-ся,
индивид.и
фронтальный
Презента-
ция учителя
«Электро-
магнитные
волны»,
презентация
уч-ся
«развитие
радио»
У: § 22;
З: № 22.14,
22.17, 22.19,
22.20.
50 Обобщающий урок
по темам
«Магнитные
взаимодействия»,
«Электромагнитная
индукция».
Урок
обобщения
Знать/понимать:вза
имосвязь
электрических и
магнитных полей,
понятия
электромагнитной
индукции
Уметь:приводить
примеры
практического
использования
явления
электромагнитной
индукции
Уметь: применять
правило Ленца и
определять направление
индукционного тока в
различных ситуациях.
Решать задачи
повышенной сложности
Решение задач
фронтальный
Презента-
ция «Тест-
опрос»
№ 20.43
20.48 ; 20.58;
21.29
У: повторить
§ 18—22;
51 К.Р.№6 по темам
«Магнитные
взаимодействия»,
«Электромагнитная
индукция».
Урок
контроля и
оценки
знаний
Уметь: применять знания и умения к решению
задач по данной теме
Индивидуальна
я работа по
карточкам
тест повторить §
18—22;

19. Тема: Оптические явления
(15 часов, л.р. – 4; к.р. - 1)
52 Анализ
контрольной
работы. Действия
света. Источники
света
Урок изуче-
ние и
первичного
закрепление
новых
знаний
Знать/понимать: понятие света, действия
света, источники света, кто впервые измерил
скорость света.
Уметь объяснить, что для нас значит
солнечный свет, как измерили скорость света,
свечение живых организмов.
Беседа,
фронтальный
Презента-
ция
«Световые
явления»
У: § 23;
З: № 24.10,
24.25, 24.26,
24.29.
53 Прямолинейность
распространения
света. Тень и
полутень
Урок изуче-
ние и
первичного
закрепление
новых
знаний
Знатьпонимать:
определение света,
формулировку
закона
прямолинейного
распространения
света
Уметь называть
источники света, ,
находить и объяснять
примеры из жизни.
Уметь: объяснять
при каком освещении
нет теней; объяснять
образование тени,
полутени
Фронтальный
опрос; работа с
учебником
Демонстр.
образование
теней
У: § 24;
З: № 25.13,
25.18, 25.22,
25.26, 25.44
54 Отражение света Урок изуче-
ние и
первичного
закрепление
новых
знаний
Знать/понимать:зако
н отражения света,
виды отражения
Уметь: сравнивать
диффузное и
зеркальное
изображение
Знать/понимать:
виды отражения
Уметь находить
проявления закона в
жизни и уметь
объяснять их.
Фронтальный
опрос. Решение
задач
Видео-
фрагмент
«Отражение
света»
У: § 25;
З: № 26.11,
26.29, 26.42,
26.55.
55 Изображение в
зеркале
Комби-
нированный
Знать/понимать:
свойства
изображения,
даваемого зеркалом,
принцип построения
изображения в
зеркале.
Уметь строить
изображение в
зеркале.
Знать/понимать:
что меняет местами
зеркало
Уметь: объяснить
изображение,
даваемое двумя
зеркалами
Решение задач,
фронтальный
У: § 26;
З: 26.23, 26.30,
26.36, 26.47,
26.52.
56 Л.Р.№8
«Исследование
зависимости угла
отражения от угла
Урок
комплексно
гопримене-
ние знаний
Знать/понимать: закон прямолинейного
распространения света, закон отражения света,
принцип построения изображения в зеркале.
Уметь собирать электрическую цепь, работать
Индивид.лаб.
работа
Лаб.
Оборудов-
ание
З: № 26.26,
26.40, 26.44,
26.58.

20. падения света». и умений с лабораторным оборудованием,чертить
падающие и отраженные лучи.
57 Преломление света Урок изуче-
ние и
первичного
закрепление
новых
знаний
Знать/понимать:
закон преломления
света,
Уметь описывать
явление преломления
света, строить ход
лучей при переходе
света из одной среды
в другую.
Знать/понимать: ход
лучей в
плоскопараллельной
пластине.
Уметь: объяснять
прохождение света
через призму
Фронтальный
опрос. Решение
задач
Презента-
ция
«преломле-
ние света»
У:§27;
З: № 27.8, 27.15,
27.19,
27.22.
58 Л.Р.№9
«Исследование
явления
преломления света».
Урок
комплек-
сного
применение
знаний и
умений
Знать/понимать:закон прямолинейного
распространения света, закон преломления
света, ход лучей в плоскопараллельной
пластине.
Уметь собирать электрическую цепь, работать
с лабораторным оборудованием,чертить
падающие и преломленные лучи.
Лабор. Работа
в парах
Лаб.
Оборудова-
ние
З: № 27.10,
27.16, 27.21,
27.26.
59 Линзы Урок изуче-
ние и
первичного
закрепление
новых
знаний
Знать/понимать: основные понятия, которые
характеризуют линзы: оптическая ось,
оптический центр, фокус, фокусное
расстояние, виды линз, ход луча, идущего
через оптический центр линзы.
Уметь применять их при построении
изображения в тонкой линзе.
Решение задач
на построение.
Индивид.
линзы У: § 28;
З: № 28.3, 28.9,
28.15, 28.24.
60 Изображения,
даваемые линзами
Урок изуче-
ние и
первичного
закрепление
новых
знаний
Знать/понимать:
виды линз,
оптические
характеристики
линзы,
Уметь строить
изображения,
даваемые
собирающей линзой и
даваемые
рассеивающей
линзой.
Знать/понимать:
формулы:
« оптическая сила
линзы» и «тонкой
линзы».
Уметь: применять
формулы для
решения задач
Решение задач,
индивидуаль-
ный
У: § 29;
З: № 28.11,
28.27, 28.33,
28.47
61 Л.Р.№ 10 «Изучение
свойств
собирающей
Урок-
практикум
Знать/понимать: алгоритм получения
изображения в собирающей линзе.
Уметь строить изображения, даваемые
Лаб. Работа,
индивидуаль-
ный
Лаб.
Оборудова-
ние
З: № 28.17,
28.29, 28.36,
28.56.

21. линзы». собирающей линзой, работать с лабораторным
оборудованием,делать выводы по работе.
62 Глаз и оптические
приборы
Урок изуче-
ние нового
матери-ала
Знать/понимать:разн
овидности
оптических приборов.
Уметь: объяснять
строение глаза и
фотоаппарата
Знатьпонимать:
Устройство телескопа
и микроскопа
Уметь определять
«на глаз» расстояние
до предметов.
Доклады и
презентации
уч-ся, работа с
рисунками.
Индивидуаль-
ный
Презентаци
и учащихся
по теме
урока
У: § 30
З:№ 29.4, 29.13,
29.30, 29.42.
63 Дисперсия света Урокизуче-
ние и
первичного
закрепле-
ние новых
знаний
Знать понятия
спектра, дисперсии
света, чем
обусловлена
дисперсия света.
Уметь применить
полученные знания в
повседневной жизни.
Уметь объяснять
возникновения
радуги,способности
глаза различать цвета
Беседа.
Фронтальный
опрос
Презента-
ция
«Дисперсия
»
У: § 31;
З: № 30.10,
30.13, 30.17,
30.26.
Повт. § 27—
30;
64 Л.Р№11
«Наблюдение
явления дисперсии
света».
Урок –
практикум
Уметь применить полученные знания на
практике, работать с лабораторным
оборудованием.
Индивидуаль-
ный
Лаб.
Оборудова-
ние
У: повт.
§ 23—26;
65 Обобщающий урок
по теме
«Оптические
явления».
Урок
обобщения
Знать/понимать: основные понятия темы
«оптические явления».
Уметь: применять знания к решению задач
Решение задач
у доски,
индивид.и
фронтальный
З. № 27.26;
28.23; 28.57
У: повторить
§ 27—31;
66 К.Р. №6 «Итоговая
контрольная
работа»
Урок
контроля и
оценки
знаний
Уметь: применять полученные знания к
решению задач и объяснять физические
явления
Индивидуальна
я работа по
карточкам
тест § 1-6
Обобщающее повторение. 4 часа
67 Анализ
контрольной
работы.
Комбиниро
ванный
Уметь: применять
знания к решению
задач
Уметь: применять
знания к решению
нестандартных задач
Решение задач
у доски
Дополнительный
материал
З. 8.28; 8.29
§ 7- 16
68 Обобщающий урок
«Мир
увлекательных
открытий и идей»
Комбиниро
ванный
Уметь: находить, отбирать, анализировать
дополнительную информацию,уметь
представить ее в любой форме; объяснять
значение открытий
Выступление
учащихся.
Индивид.
Презентаци
и уч-ся
69 Обобщающее Комбиниро Уметь: применять знания к решению задач

22. повторение ванный
70 Обобщающее
повторение
Комбиниро
ванный
Уметь: применять знания к решению задач
Учебно-методическое обеспечение.
1. Учебник: Л.Э. Генденштейн, А.Б. Кайдалов, В.Б. Кожевников. Физика. 8 класс. В 2ч. Ч.1. учебник для общеобразовательных учреждений.
М.: Мнемозина, 2013.
2. Генденштейн Л.Э., Кайдалов А.Б., Кожевников В.Б. Задачник. 8класс. Мнемозина 2013
3. Генденштейн Л.Э., Кайдалов А.Б., Кожевников В.Б. Методические материалы. Пособие для учителя. 7, 8, 9 классы. Мнемозина 2013
4. Генденштейн Л.Э., Кайдалов А.Б., Кожевников В.Б. Самостоятельные работы. 8 класс. Мнемозина 2013
5. Генденштейн Л.Э., Кайдалов А.Б., Кожевников В.Б. Тематические контрольные работы. 8 класс. Мнемозина 2013
6. Примерная программа, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта.(примерная программа
по учебным предметам. Физика 7-9 классы. М.:Просвещение,2010 год
7. Авторская программа Генденштейна Л.И. и Дика Ю.И.(Программы и примерное поурочное планирование для общеобразовательных
учреждений. Физика. 7—11 классы / авт.-сост. Л. Э. Генденштейн, В. И. Зинковский. — М.:Мнемозина, 2010.
8. Монастырский Л.М. Богатин А.С и др. Подготовка к итоговой аттестации ГИА – М.Астрель 2010
Медиа-продукты автора программы – тесты и презентации в программах PowerPoint, Excel
DVD диск Физика 7-9 Учебные демонстрации по курсу основной школы

23. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 8 класса
Знать:
 смысл физических величин:внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха,
электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность
электрического тока, фокусное расстояние линзы;
 смысл физических законов: сохранения энергии в тепловыхпроцессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка
электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;
Уметь:
 описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление,
кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на
проводникс током, тепловое действие тока, отражение, преломление и дисперсию света;
 использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин:температуры, влажности воздуха,
силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
 представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры
остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла
падения света;
 выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
 приводить примеры практического использования физических знаний тепловых и электромагнитных явлениях;
 решать задачи на применение изученных физических законов;
 осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных
текстов, справочныхи научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных
формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной техники;
 контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире.
Критерии оценки знаний учащихся

24. Оценка ответов учащихся
Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и
закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет
чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой
ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а
также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых
примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при
изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой
помощью учителя.
Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе
имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала:
умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач,
требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой
ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше
ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».
Оценка контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.
Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта,
не более трёх недочётов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не
более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при
наличии 4 - 5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка лабораторных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и
измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих
получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все
записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два – три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного
недочёта.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные
результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных
выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

25. .
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.

26. Диагностическаяконтрольнаяработа 8 класс

28. Диагностическая контрольная работа
2 вариант