René Zazzo fue un psicólogo y pedagogo francés del siglo XX que se especializó en psicología infantil y la identidad. Desarrolló pruebas para evaluar la lateralidad y detectar problemas como la dislexia. Algunas de sus contribuciones incluyen una escala métrica de inteligencia y estudios sobre la dislexia, disgrafía y la importancia de la psicomotricidad en los niños.

2. RENE ZAZZO

3. BIOGRAFIA
René Zazzo: Nació en París en 1910 y falleció en 1995, fue
un psicólogo y pedagogo francés. Fue discípulo y defensor
de Henri Wallon, y uno de los pioneros psicología escolar,
extendiendo la inserción de la psicología en la educación
iniciada por Binet.
Su trabajo, relacionado con la psicología infantil, se enfocaba
en los problemas de debilidad y dislexia, y entre 1950 y 1980 su
investigación pasó a centrarse en el que consideraba uno de
los mayores enigmas de la psicología: el de la identidad.
También fue el creador de la "nueva escala métrica de la
inteligencia".

4. LATERALIDAD
La lateralidad es la preferencia que muestran la mayoría de los
seres humanos por un lado de su propio cuerpo, define la
denominación de miembros inferiores y superiores en derecha o
izquierda.

5. Lateralidad
Homogénea
diestra
Lateralidad
ambidiestra
Tipos de
lateralidad
Lateralidad
cruzada
Lateralidad
Homogénea
zurda

6. Para evaluar la lateralidad se debe tener en cuenta
un factor importante como es el social. Los niños
tienen tendencia a estar lateralizados en aquellas
actividades que han sido producto de un
aprendizaje .
Existen dos tipos de pruebas para recoger
información acerca de la lateralidad, especialmente
de la manualidad:
-Los cuestionarios de preferencia manual.
-Las pruebas de eficiencia manual.

7. Motricidad
fina
Cultura
general
Vocales y
consonante
Como
trabajar la
lateralidad
colores
Figura
humama
Figuras
geométricas
Números y
operaciones

8. DETECCIÓN
En el momento del aprendizaje de la escritura /preescolar o o primer grado) es
cuando se desencadenan los trastornos de lateralización
La instauración de la lateralidad puede presentarse de la siguiente manera:
☆ El niño zurdo mal lateralizado, o incluso aparentemente diestro. Presenta
trastornos de orientación especial y de la organización práxica
constructiva, siendo necesaria la reeducación
☆ El niño zurdo con retraso de lenguaje. La reeducación del lenguaje debe
realizarse antes que la de la mano (sobre todo antes de los 5 años)
☆ El niño zurdo, torpe con retraso motor. Es mejor reeducar la mano izquierda y
no intentar hace nada con la derecha
El papel de la zurdera comúnmente va asociado a la dislexia y a la disortografía.
Igualmente la lateralidad trastocada puede asociarse a un trastorno del lenguaje
o aun trastorno motor. En el ambito del aprendizaje los trastornos de lateralidad
y específicamente la zurdera contrariada alteran su desarrollo

9. Se pueden realizar pruebas, tales como:
Con el propio cuerpo
o Tócate la nariz
o Tócate el ojo derecho
o Tócate la oreja izquierda
o Con la mano derecha, toca el ojo izquierdo
o Con la mano izquierda, toca la oreja derecha
o Levanta la pierna izquierda
Todas estas ordenes se dan sentado frente al niño, en forma clara y sin
inclinar nuestro propio cuerpo ni a la derecha ni a izquierda
Sobre un dibujo:
o Pinta el ojo derecho de azul
o Pinta el ojo izquierdo de verde
o Marca con una cruz el pie derecho
o Encierra el pie izquierdo
o Pinta de rojo la oreja derecha
o Pinta de naranja la oreja izquierda

10. En el cuerpo del examinador: sentado frente al niño, se dan
la siguientes ordenes
o Señala mi mano izquierda
o Señala mi ojo derecho
o Señala mi pie derecho
o Señala mi oreja izquierda
Se evalúa la conceptualización de lateralidad sobre otro
cuerpo en relación consigo mismo
---Para determinar la dominación lateral en los tres niveles
(mano, ojo, pierna) Zazzo y Galifret-Grajón han elaborado seis
pruebas que permiten observarla rápidamente
☆ Para la mano: velocidad de distribución de cartas,
☆ Para el ojo: sighting, mirada
☆ Para la pierna: shooting

11. TEST DE LATERALIDAD :
Test de dominancia lateral de A.J.Harris.
Preferencia de mano:
- Lanzar una pelota.
- Dar cuerda a un reloj
- Golpear con un martillo
- Cepillarse los dientes
- Peinarse
- Hacer girar el picaporte de una puerta
- Cortar con tijeras
- Cortar con cuchillo.
- Escribir.
Dominancia de ojos:
- Mirar por un agujero de un cartón
- Mirar por un telescopio.
- Mirar por un calidoscopio
Dominancia de pies:
- Patear una pelota
- Conducir una pelota

12. Test de Zazzo
Se realizan actividades con:
La mano: distribución de naipes.
El ojo: puntería.
El pie: rayuela / patear la pelota.
Test de Berges
Se realizan 5 movimientos con una mano.
- Golpear un martillo.
- Sacar clavos.
- Peinarse.
- Prueba de punteado
- Dinamométrica.

13. PSICOMOTRICIDAD
La psicomotricidad es una disciplina que, basándose en una
concepción integral del sujeto, se ocupa de la interacción que se
establece entre el conocimiento, la emoción, el movimiento y de
su mayor validez para el desarrollo de la persona, de su
corporeidad, así como de su capacidad para expresarse y
relacionarse en el mundo que lo envuelve.
Su campo de estudio se basa en el cuerpo como
construcción, y no en el organismo en relación a la especie.

14. LO QUE APORTA LA PSICOMOTRICIDAD A LOS NIÑOS:
Se trata de que el niño viva con placer las acciones que desarrolla
durante el juego libre.
Esto se logra en un espacio habilitado especialmente para ello (el
aula de psicomotricidad); en el que el niño puede ser él mismo
(experimentarse, valerse, conocerse, sentirse, mostrarse, decirse, et
c.) aceptando unas mínimas normas de seguridad que ayudarán a
su desarrollo cognitivo y motriz bajo un ambiente seguro para él y
sus compañeros.
En la práctica psicomotriz se tratan el cuerpo, las emociones, el
pensamiento y los conflictos psicológicos, todo ello a través de las
acciones
de
los
niños:
de
sus
juegos,
de
sus
construcciones, simbolizaciones y de la forma especial de cada uno
de ellos de relacionarse con los objetos y los otros.

15. DISGRAFÍA
•Escritura defectuosa
•Sin deficit intelectual
•Escriben lento y de forma ilegible
•Su ritmo escolar queda retrasado
•Pero la inteligencia es normal

16. DISLEXIA
Se le llama dislexia (del griego dificultad, anomalía y
habla o dicción) a la dificultad en la lectura que
imposibilita su comprensión correcta. Aunque
convencionalmente el término se aplique también a la
dificultad para una correcta escritura.

17. CONCLUSION
En conclusión tenemos que el aporte de Zazzo a la
educación fue el poner en practica las teorías de sus
predecesores como Wallon ,Piaget , Bender etc.
Adaptando sus conocimientos a simples pruebas de
inteligencia las cuales han ayudado a diagnosticar
problemas como la dislexia y el retraso mental trastornos
que a simple vista son muy difíciles de reconocer.

18. GRACIAS
POR SU
ATENCIÓN