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Seminário de Conclusão
   Disciplina de Curriculo e
Abordagens na Educação Infantil

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BREVE HISTÓRICO DA INFÂNCIA

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BREVE HISTÓRICO DA INFÂNCIA


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    A partir de 1920 e 1930

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REFERENCIAL CURRICULAR
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Resolução nº 5, de 17/12/05- Fixa as DCN da EI
Deve se processual e incidir sobre todo o
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BIBLIOGRAFIA
Bibliografia:
ABRANTES, P.R. O pré e a parábola da
 pobreza. In: Educação pré-escolar: desafios
 e alternativas. Cadernos CEDES – Centro de
 Estudos Educação e Sociedade. Nº 9. São
 Paulo: Cortez, 1987.
ARIÉS, Philippe: História Social da Criança e
 da Família, Tradução: Dora Flaksman Rio de
 Janeiro: Guanabara, 1981.

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  • 2. BREVE HISTÓRICO DA INFÂNCIA O conceito de infância é fruto de uma construção social. A visibilidade infantil se dá em distintas fases históricas e a partir dos interesses do mundo adulto. Atende aos interesses da sociedade em diferentes camadas sociais e aos interesses de quem dela se apropria.
  • 3. Características no passado • Assistencialista • Solução para os problemas sociais
  • 4. BREVE HISTÓRICO DA INFÂNCIA  Período Colonial  A partir dos séculos XIX e XX  Influência de Froebel
  • 5. EDUCAÇÃO INFANTIL NO BRASIL  Santas casas de Misercórdia  A Roda  Primeiras instituições de Educação Infantil  Primeiras leis em favor da Educação -Código de menores de 1927 -Código de menores de 1979 -O ECA
  • 6. INSTITUIÇÕES ASSISTENCIALISTAS Serviço de Assistência ao Menor – SAM LBA - Legião Brasileira de Assistência Década de 50 e a UNICEF no Brasil Lei de Diretrizes e Bases
  • 7. CITAÇÃO “A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até os seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.” (LDB 9394/96, art. 29) - Cabe a escola complementar a ação da família no desenvolvimento da criança na sua globalidade, potencializando o desenvolvimento integral da criança.
  • 8. O CURRÍCULO NA EDUCAÇÃO INFANTIL  A partir de 1920 e 1930  John Dewey  Kilpatrick
  • 9. REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL DA EI -Formação Pessoal e Social e Conhecimento de Mundo -Identidade e Autonomia das crianças -Movimento, Música, Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade e Matemática
  • 10. Avaliação na EI Resolução nº 5, de 17/12/05- Fixa as DCN da EI Deve se processual e incidir sobre todo o contexto de aprendizagem Função: acompanhar,orientar, regular, redirecionar esse processo como um todo Tipos de avaliação: Inicial, formativa e somativa
  • 11. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Observações diárias • Registro das observações em diário de turma Relatório individual de acompanhamento da criança • Entrevistas com as famílias • Reuniões com as famílias • Supervisões psicopedagógicas
  • 12. BIBLIOGRAFIA Bibliografia: ABRANTES, P.R. O pré e a parábola da pobreza. In: Educação pré-escolar: desafios e alternativas. Cadernos CEDES – Centro de Estudos Educação e Sociedade. Nº 9. São Paulo: Cortez, 1987. ARIÉS, Philippe: História Social da Criança e da Família, Tradução: Dora Flaksman Rio de Janeiro: Guanabara, 1981.