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WIKIS IM UNTERRICHT
WIKI UND DIE STARKEN SCHÜLER
2016 CC BY-SA Tobias Frischholz
WIR ALLE KENNEN WIKIS...
▸ Wikipedia
▸ Wikileaks
▸ WikiPlag
▸ ZUM-Wiki
▸ Wookiepedia
▸ Klexikon
▸ wiki.friolz.com
▸ IT-Team Indersdorf
DER WIKI-WEG DES
LERNENShttp://wikiway.ch/Wiki/
DEFINITION
“EIN WIKI IST EIN WEBSERVICE MIT VERSIONSKONTROLLE IM INTERNET, BEI DEM ALLE
OHNE ZUSÄTZLICHE WERKZEUGE UND OHNE HTML-KENNTNISSE WEBSEITEN
ERSTELLEN, VERÄNDERN UND ALS HYPERTEXT VERKNÜPFEN KÖNNEN UND AUF
WUNSCH ÜBER INHALTLICHE VERÄNDERUNGEN INFORMIERT WERDEN.”
KOLLABORATION EIGENAKTIVITÄT
VON SCHNELLBUSSEN AM
FLUGHAFEN HAWAII (“SCHNELL,
SCHNELL”)
MODERNE INTERNETTECHNOLOGIE MIT ÄLTESTEN
ZIELEN DER ALLGEMEINBILDUNG -
SCHREIBKENNTNISSE UND
KOMMUNIKATIONSFÄHIGKEIT
PRODUZIERENDE +
KONSUMIERENDE =
PROSUMIERENDE
TYPISCH FÜR WIKIS
▸ stete Vorläufigkeit (Bildung im vom Wandel geprägten 21. Jahrhundert)
▸ konstruktivistisches Lernverständnis
▸ demokratisches Schulsystem (Dewey)
WARUM SIND WIKIS ATTRAKTIV?
▸ einfach
▸ offen
▸ einladend
▸ inhaltsfokussiert
▸ prozessorientiert (“work in progress”)
▸ “Weisheit der Vielen”
VORTEILE
ORGANISATORISCH
▸ Computerschrift besser lesbar als Handschrift
▸ Leicht zugänglich
SPRACHLICH
▸ Motivierteres Schreiben mit Computer
▸ Produktion von längeren Texten
INHALTLICH
▸ Aktive Auseinandersetzung mit Themen (konstruktivistische Lerntheorie)
▸ Fokus auf Inhalt und nicht auf Form von Texten
PEER-REVIEW
▸ Ss lesen mehr Texte von anderen
MEDIENPÄDAGOGISCH
▸ Urheberrecht, Plagiarismus, Internetrecherche
DEMOKRATISCH
▸ offene Struktur
▸ idealerweise keine Benutzerrechte
NACHTEILE
TEXTLASTIG
▸ aber: mittlerweile auch Bilder, Ton, Videos
HÄSSLICH
▸ aber: Inhaltsfokussierung!
ÜBERFORDERUNG
▸ aber: Entlastung durch Vorgabe von Strukturen / Arbeitsaufträgen
FORMEN
▸ Offene Wikis
▸ Geschlossene Wikis
▸ Schulinterne Öffnung (andere Schulklassen)
▸ Schulexterne Öffnung (Fachleute)
TIPS
▸ Vorgabe einer inhaltlichen Grundstruktur (Template)
▸ Relevante und gut formulierte Aufgabenstellung
▸ Keine Rechtedifferenzierung
▸ Artikel signieren
▸ “Meilensteine” festlegen
▸ Genaues Maß an Informationsinput
▸ 5-Sterne-Bewertungssystem
LERNZIELE
VERFOLGUNG EINES
GEMEINSAMEN ZIELS
VERFASSEN EINER
PROJEKTARBEIT
PRÄSENTATION EINER
PROJEKTARBEIT
VERTIEFTE KOMPETENZ IM UMGANG
MIT MEDIEN (AUDIO, BILD,
MULTIMEDIA-WEB, PRINT, VIDEO,…)
SCHÜLER LERNEN UNTERSCHIEDLICHE
FORMEN DER MEDIALEN ZUSAMMENARBEIT
KENNEN (KOMMENTIEREN, EDITIEREN)
FÖRDERUNG DES
HYPERTEXT-DENKENS
BEISPIELE
LEHRER
▸ Informationsmaterial
▸ Arbeitsaufträge
▸ Linklisten
▸ Hausaufgabenkontrolle durch Benachrichtigungssystem
GESCHICHTE
1. Gruppen erhalten Artikel mit unbekannten Begriffen (lesen)
2. Selbstständige Internetrecherche (Notizen erst auf Papier)
3. Kurzen Artikel verfassen
4. Ausbessern der Artikel von anderen Gruppen
5. Fragen zu Artikel stellen
DEUTSCH (TEXTPRODUKTION)
1. Schreibauftrag
2. Mindmap
3. Rohtext (in Wiki)
4. Kommentierung der Rohfassung in Tandems (schriftlich!)
5. Analyse im Plenum
6. Überarbeitung der Rohfassungen
7. Publikation des Endresultats
DEUTSCH (LYRIKLEXIKON)
▸ Vorlage
Quelle: http://buch.wikiway.ch, CC-BY-ND 3.0 Schweiz
ENDLESS POSSIBILITIES…
1. Wikipedia-/Klexikon-Artikel
2. Praktikumsbericht
3. Digitales Lernjournal
4. Glossar für Fachbegriffe
5. Prüfungsvorbereitungsfragen
6. Projekt(-prüfung)
7. Textbasiertes Abenteuerspiel
WELCHES WIKI?
▸ MediaWiki
▸ DokuWiki
▸ FosWiki
▸ wikimatrix.org
▸ Selbst betriebener Server
▸ (Gratis) gemietet (Wikispaces)
▸ Wiki lokal auf mobilem Computer
▸ Wiki in mebis
}Server oder NAS
DIDAKTISCHER
DOPPELDECKER

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