Este documento describe la construcción de comunidades virtuales de aprendizaje. Explica que los cambios constantes en la educación requieren que los profesores y estudiantes se adapten a nuevas tecnologías como la educación en línea. También discute el papel fundamental de la comunicación y la interacción en estas comunidades virtuales para crear experiencias de aprendizaje colaborativas. Finalmente, concluye que cuando los profesores participan activamente y utilizan diferentes recursos tecnológicos de manera creativa, se pueden lograr aprend

1. INSTITUCION DE EDUCACION SUPERIOR UNIDAD CENTRAL DEL VALLE
DEL CAUCA
CONSTRUCCION DE COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE
TUTOR Ms JOSE HERNEY SANCHEZ
PRESENTADO POR
CESAR AUGUSTO ARCE
FERNANDO ORTIZ
GLORIA REGINA ORTEGA
JHON FREDDY POSADA
ANA MARIA SANCHEZ
MAYO DE 2020

2. INTRODUCCION
● Los seres humanos desde que aparecimos en el globo terráqueo estamos
enfrentados a cambios constantes, podemos decir que somos seres en
permanente evolución, la historia nos muestra como la naturaleza nos
obliga a adaptarnos, a convivir acorde con las circunstancias y a estar a la
vanguardia de los cambios industriales, tecnológicos y sociales.
En el contexto educativo, donde los cambios a través del tiempo permean todos
los procesos de enseñanza, dan lugar a una transformación pedagógica, que
incluyen la metodología del educador y asocian los procesos de software
presentando la necesidad de aplicar este recurso sin dejar atrás sus fundamentos
en la implementación de un nuevo modelo curricular donde la tecnología es el
camino que utiliza para lograr un eficaz aprendizaje colaborativo, basado en la
comunicación y la interacción, logrando afianzar las relaciones interpersonales
Sin embargo, aparece la necesidad en que la naturaleza nos lleva de manera
acelerada a estar actualizados para no quedar relegados, nos obliga a trascender
y permitir que la tecnología de la información y la comunicación, tome un papel
protagónico, a asumir que cuando no podemos ir al salón de clase, no se puede
estancar el aprendizaje, por el contrario, debemos fortalecernos y aplicar el
proceso de enseñanza y el acercamiento profesor-estudiante, cuando tenemos
esta alternativa de La Educación Virtual.

3. DESARROLLO
Surge así un grupo de personas, sean profesionales, estudiantes o un grupo con
afinidades comunes y con una intención definida, para usar la virtualidad y así
mantener y ampliar la comunicación e interrelación, logrando que dicha interacción
se pueda realizar de manera física, pero enlazadas mediante redes lo que nos
lleva a hablar de comunidades virtuales.
Sean comunidades de profesionales, sean los grupos de alumnos que siguen
actividades académicas en un entorno virtual configurando comunidades virtuales,
lo que se requiere es disponer de una red de intercambio de información y el
adecuado flujo de esta.
Así como en una clase donde profesor y alumno están físicamente presentes se
evoluciona de un conglomerado a una comunidad, aunque temporal durante ese
curso, las clases vía Internet se convierten en comunidades virtuales de
aprendizaje, comunidades no limitadas por el espacio físico. En este contexto, hay
que subrayar la importancia de la colaboración: el objetivo es crear una
experiencia compartida en lugar de una experiencia que es compartida.
Posteriormente nos han llevado a reflexionar sobre los métodos de enseñanza y el
aprendizaje en el aula virtual, la tecnología tiene un rol preponderante que llevan a
las organizaciones educativas en cualquiera de sus modalidades aplicar un nuevo
modelo de educación, en nuevo modelo de formación como es la modalidad online
(e-learning).
Surge la pregunta que todos nos hacemos ¿estamos preparados en Colombia
para asumir el reto y acortar la brecha tecnológica en la educación que nos
permita asumir esta evolución?
La mayor ventaja recibida por este entorno son las herramientas que nos facilitan
ampliando nuestro pensar y dar espacio a la educación virtual. es decir, es el

4. apoyo de la comunicación y las tecnologías con la asesoría del tutor en los
fundamentos de las aulas virtuales.
Es el momento propicio para aprovechar los diferentes medios tecnológicos de la
comunicación y redes, para que los encuentros ya sean en tiempos reales
sincrónicos o asincrónicos, que la enseñanza virtual pueda ser efectiva y sobre
todo en las zonas más apartadas reciban esta nueva estructura en la educación,
le corresponde a la nación que todos tengan acceso a esta herramienta, como un
derecho y obtener la plataforma, con plenas garantías de conectividad para,
poderse comunicar de manera oportuna y eficaz. No podemos creer que vamos a
solucionar las brechas de la educación tradicional.
Los docentes colombianos nos enfrentamos estos días a un importante desafío:
reestructurar forzosamente toda nuestra metodología de enseñanza para
adaptarla al nuevo entorno digital, aunque son una oportunidad de aprendizaje
muchos docentes siguen negándose a ser parte de este proceso virtual; las cuales
son una oportunidad para generar estrategias significativas de enseñanza y
aprendizaje.
Las Comunidades virtuales de Aprendizaje, se van construyendo desde una
perspectiva individual, que se transforma en colectiva, en este espacio todos
interactúan de manera activa y dialogante en la construcción de un aprendizaje
significativo en torno a las necesidades que se han generado con el trabajo en la
virtualidad para la apropiación de los saberes en nuestras disciplinas (objetivos de
aprendizaje mediados por los tics).
Tener presente en nuestra practica pedagógica, desde la virtualidad las nuevas
formas de aprendizaje en los procesos cognitivos de nuestros estudiantes, donde
ya no somos maestros, pasamos a ser orientadores y ellos (educandos), a tener
un aprendizaje autónomo logrando fortalecer las habilidades de planificar,
identificar y seleccionar, que nuestras estrategias metodológicas y modelos de
aprendizaje estén articulados al momento histórico que estamos viviendo y las
necesidades educativas que han surgido, generando la gran habilidad de
convertir la comunicación en conocimiento y el contexto virtual en el camino que

5. utiliza la tecnología para lograr un aprendizaje significativo, permitiendo así,
afianzar las relaciones interpersonales.
¿Pero bajo que estrategias, técnicas y actividades de ese entorno virtual logramos
concretizar el aprendizaje con base en la comunicación? ¿Cómo logramos acercar
a los nativos digitales y a sus migraste tutores hacia un escenario común llamado
comunidad virtual de aprendizaje?
Pensando en las estrategias para orientar el aprendizaje con base en la
comunicación, nos inclinamos por tener una fuerte sensibilización inicial, todos los
actores de la comunidad virtual tienen la responsabilidad de generar la información
pertinente a la necesidad de conocer y utilizar todas las herramientas necesarias
para estar listos y adentrarnos en el mundo virtual, al iniciar un aprendizaje nuevo
o diferente, necesitamos saber cómo vamos a interactuar en comunidad.
Es verdad que tenemos que utilizar técnicas para interactuar, pero éstas no
siempre deben de estar en un índice, quiero mencionar que las técnicas se
deberían de sacar y aplicar en los contextos y ambientes educativos, observando
la necesidad del entorno donde estemos.
La estrategia debe estar articulada con la técnica y actividades, pero al saberla
diferenciar, pueden ser de gran utilidad y de buenos resultados para el objetivo
trazado, teniendo en cuenta que debemos de realizar todo lo necesario para que
nuestra información pueda llegar de una manera pronta y precisa.
Si tengo identificada la estrategia, podemos determinar las técnicas que puedan
potenciar este objetivo, es decir saber discernir de alguna manera cuáles serían,
las más apropiadas. somos nosotros como docentes mediadores para hacer que
sea efectiva y con una didáctica que nos permita transmitir lo que se planea.
El sistema educativo bajo la modalidad virtual, ha ido implementando su gestión
curricular, en las bases del Planear, Hacer, Verificar y Ajustar el proceso
pedagógico, teniendo en cuenta las posturas filosóficas – epistemológica,
aplicadas a un nuevo modelo curricular donde la tecnología es el camino que

6. utiliza para lograr un eficaz aprendizaje colaborativo, basado en la comunicación y
la interacción, logrando afianzar las relaciones interpersonales.
El docente juega un rol muy importante en dicho proceso, en la construcción de
comunidades interactivas, para que, por medio de un diálogo pedagógico asertivo
entre los interlocutores, tomando como centro el objeto de estudio, se pueda
consolidar el saber y el dialogo como la esencia de una práctica democrática,
donde se facilite un encuentro que solidariza la reflexión y la acción de los sujetos,
promoviendo, además, los ideales de humanismo y libertad
Nos enfrentamos a un dialogo pedagógico permanente, donde la práctica se
concretiza en los tiempos del docente, del estudiante y de la ejecución de los
contenidos, estos tiempos entrelazados y orientados hacia una gestión curricular
pertinente, acorde a las nuevas exigencias, permiten el acceso a la información
para transformarla en conocimiento.
La importancia de la interacción virtual, y su incidencia en el aprendizaje situado
se hace evidente al permitir la reflexión, análisis, decisión y la práctica, sacando a
flote las potencialidades de las personas, desde el contexto donde se
desenvuelven, fomentando el uso de herramientas educativas y de comunicación,
logrando la construcción del conocimiento y un aprendizaje en red.
Se hace necesario partir del hecho, que la práctica educativa, mediante soportes
virtuales, permiten la movilización en el desempeño docente, impulsando la
interactividad, y la interconectividad, genera de esta manera el flujo constante de
conocimientos, y la continua creación de comunidades virtuales de aprendizaje.
También nos hace reflexionar sobre el modelo pedagógico, que se ajusta a
nuestro criterio y forma equilibrada de laborar, logrando establecer una sincronía
entre lo que pretendemos y lo que estamos haciendo.
Los recursos que nos brindan la virtualidad, en cuanto a su manejo, utilización y
creatividad: los chats, foros, presentaciones con animaciones. Juegos, infografías,
videos, pruebas de opción múltiples, logran un intercambio de aprendizaje muy

7. positivo y depende del docente, de su motivación y asertividad en la
implementación de estos para que el estudiante descubra sus propias habilidades.
En el contexto de la formación superior y continua, a veces resulta difícil trazar la
línea divisoria entre los distintos tipos de comunidades. También resulta difícil
determinar cuándo una comunidad virtual desarrolla actividades de aprendizaje,
de aquellas que son creadas para desarrollar y albergar actividades de
aprendizaje donde el énfasis se hace en el intercambio, en la creación y en la
colaboración.
Este tipo de trabajo, aprendizaje y comunicación simultáneos se define en
términos tanto de práctica como de comunidad, o de creación de conocimiento.
Aprender una práctica implica convertirse en miembro de una comunidad de
práctica y así se entiende su trabajo y el hablar desde dentro de la misma.
Al mismo tiempo, las características específicas de las comunidades de
profesionales hacen que en determinadas circunstancias éstas generen
conexiones más fuertes ligadas a objetivos concretos y que pueden dar lugar a
verdaderas comunidades virtuales de aprendizaje donde el motivo principal de la
existencia de dicha comunidad pasa de ser el intercambio y la intercomunicación a
ser el aprendizaje y el desarrollo profesional.
Por otra parte, los procesos de enseñanza-aprendizaje desarrollados en entornos
digitales pueden plantearse desde perspectivas colaborativas y de construcción
del conocimiento, dando lugar, entonces a comunidades virtuales de aprendizaje,
estas difieren en su forma, en cuanto a la interpretación común de comunidades
porque no están limitadas por la geografía, la industria, la profesión, el sexo, la
raza, religión o edad. Las comunidades virtuales de aprendizaje tienen el poder de
transcender estas fronteras artificiales, interrelacionándonos junto con nuestra
humanidad, curiosidad y creatividad compartida.
En este caso, las comunidades virtuales de aprendizaje constituyen una
alternativa al modelo experto. Desde esta perspectiva, los cursos y actividades
académicas desarrolladas en los campus virtuales y otros entornos digitales,

8. requieren de nuevos enfoques más centrados en el alumno y apoyados en la
interacción, para poder ser consideradas comunidades virtuales de aprendizaje.
Hemos podido comprobar que cuando nos referimos a comunidades virtuales de
aprendizaje nos movemos en un terreno ambiguo. A la hora de analizar la
estructura de una comunidad virtual de aprendizaje, encontraremos diferencias
tanto si abordamos el tema desde la evolución de las comunidades de usuarios y
comunidades de práctica en comunidades de aprendizaje, como si lo abordamos
desde la tendencia que incorpora mayor flexibilidad a las instituciones educativas
mediante entornos virtuales de formación, proporcionando mayor autonomía y
responsabilidad sobre el proceso de aprendizaje al alumno. Se trata, en definitiva,
de diferenciar entre comunidades virtuales de aprendizaje orientadas a grupos u
orientadas a objetivos. Ambas tienen origen, estructura y función diferente, por
tanto, las surgidas por asociación de profesionales de las que aparecen en
instituciones que despliegan entornos virtuales de formación

9. CONCLUSIONES
1. Existe mayor probabilidad de lograr comunidades virtuales de aprendizaje
cuando se dan una serie de ingredientes críticos como lo son la curiosidad,
indagación, compromiso, deseo de trabajar en colaboración, atención a la
experimentación, superación de las fronteras, sentimiento de pertenencia.
2. Los cambios de la educación, los elementos pedagógicos, la asesoría del
tutor que nos invita a innovar, aplicando tecnología de la comunicación y la
información.
3. Por esta razón La educación virtual, logra el aprendizaje cuando tiene de
parte del tutor una participación constante de monitoreo de todas las
actividades que se dan en la plataforma.
4. El proceso de las tics, es tomado como herramienta para promover la
educación, los primeros que deben romper la brecha son los educadores,
capacitándose y convirtiéndose en los facilitadores de la educación.
5. La educación a distancia se ha venido consolidando con el uso de los
medios informáticos y de telecomunicaciones como modelos virtuales de
educación, teniendo como factor principal en la actualidad; la no presencia
física, el tiempo, el espacio y el modelo educativo.
6. Los ambientes de aprendizaje son planeados para crear las condiciones
pedagógicas y contextuales, donde el conocimiento y sus relaciones con los
individuos son el factor principal para formar una sociedad del
conocimiento.
7. Los diferentes recursos tecnológicos que nos brindan la virtualidad, en
cuanto a su manejo, utilización y creatividad: logran un intercambio de
aprendizaje muy positivo, que depende del docente, de su motivación y
asertividad para que el estudiante descubra sus propias habilidades.

10. REFERENTE BIBLIOGRAFICO
1. Ms. Sánchez Pizarro J.H (2020), El docente y su gestión curricular Hacia
la construcción de comunidades virtuales de aprendizaje, Tuluá.
2.https://pedagogiavirtualgrupog67.fandom.com/wiki/Enfoques_y_Modelos_
Pedagog%C3%ADcos_en_la_Educaci%C3%B3n_Virtual.
3. https://www.autoformacionyempoderamiento.com/la-dimension-dialogica-
de-la-educacion/
4.http://elearningmasters.galileo.edu/2018/11/03/recursos-interactivos-para-
el-aprendizaje-virtual/
5. http://www.centrocp.com/comunidades-virtuales-de-aprendizaje/
6.articulos académicos para ensayo aprendizaje significativo
Teoría del aprendizaje significativo-Ausubel-mencionado por 1074.
7.Aprendizaje colaborativo capacitación pedagogía para la educación virtual
De los estudiantes de la UCEVA. Identificados como estrategia. En lo
referente al tipo de aprendizaje con guía del tutor mayo 2020.
8. Referente de lectura de la exposición del aprendizaje significativo de
David Ausubel. Aprendizaje significativo: definición, características y
ejemplos.
Docentesaldia.com>2019/05/26>aprendizaje-significativo.