Σύνδεση της Λογοτεχνίας με το παιχνίδι, την ψυχαγωγία, με την καλλιέργεια του συναισθήματος και με τον διάλογο μέσα από σχετικές δραστηρι'οτητες...
ΔΕΠΣ, 2002, 57,58
6. β) Γαλλία:
La littérature de jeunesse dans les textes officiels
La littérature de jeunesse est incluse dans les programmes de l’école et du
collège. Elle contribue à l’acquisition d’une culture littéraire.
École primaire
L’arrêté du 9 juin 2008 qui fixe les programmes d’enseignement de l’école primaire
évoque la place de la littérature de jeunesse :
À l’école maternelle : « Les enfants se familiarisent peu à peu avec le français
écrit à travers les textes lus quotidiennement par l’enseignant. Afin qu’ils
perçoivent la spécificité de l’écrit, ces textes sont choisis pour la qualité de leur
langue (correction syntaxique, vocabulaire précis, varié, et employé à bon escient)
et la manière remarquable dont ils illustrent les genres littéraires auxquels ils
appartiennent (contes, légendes, fables, poèmes, récits de littérature enfantine).
Ainsi, tout au long de l’école maternelle, les enfants sont mis en situation de
rencontrer des œuvres du patrimoine littéraire et de s’en imprégner. »
http://www.education.gouv.fr/bo/2008/hs3/programme_maternelle.htm
Au cycle des apprentissages fondamentaux :« La lecture de textes du
patrimoine et d’œuvres destinés aux jeunes enfants, dont la poésie, permet
d’accéder à une première culture littéraire. »
http://www.education.gouv.fr/bo/2008/hs3/programme_CP_CE1.htm
18. Β. Η θιλαναγνυζία
Ο όπορ «θηιαλαγλσζία» οπιζμικά παπαπέμπει ζηη
θεηικά πποζδιοπιζμένη ζσέζη ηος αναγνώζηη με
ηο βιβλίο ωρ ηο καηεξοσήν είδορ και έκθπαζη ηηρ
γπαπηήρ ύληρ και εμπεπιέσει ηαςηόσπονα ηιρ
εξειδικεςμένερ εκπαιδεςηικέρ δπαζηηπιόηηηερ, οι
οποίερ ζηοσεύοςν ζηην διαμόπθωζη αςηήρ ηηρ
ζσέζηρ μέζα από ηην ανάπηςξη αναγκαίων
γνωζηικών δεξιοηήηων κςπίωρ αλλά και
κοινωνικών δεξιοηήηων και αιζθηηικών κπιηηπίων
(Markidis K., 2011).