Tecnología aplicada a la educación

1.  Universidad Abierta para Adultos
 (UAPA)
 Asignatura
Tecnología aplicada a la educación
 Facilitador
Juana Jorge
 Participante
 Francisco Alberto Peña Vargas
 Matrícula
 13-5687

2. 1.1 Tecnología, educación y
comunicación
 La tecnología siempre ha existido en el
proceso educativo, pero si lo enfocamos
en las nuevas tecnologías, podemos
decir que la educación se ha vuelto con
un enfoque globalizado, porque a través
de las nuevas tecnologías la educación
ha encontrado una herramienta muy
eficaz que acerca (comunica) a los
individuos de diferentes naciones,
misma que nos permite accesar a la
información de todo tipo y en todo el
planeta.

3.  Comunicarse con personas del otro lado del planeta,
ver el video de una canción o trabajar en equipo sin
estar en un mismo sitio. Las tecnologías de la
información y comunicación se han convertido, a una
gran velocidad, en parte importante de nuestras vidas.
Este concepto que también se llama sociedad de la
información se debe principalmente a un invento que
apareció en 1969: Internet. Internet se gestó como
parte de la Red de la Agencia de Proyectos de
Investigación Avanzada (ARPANET), creada por el
Departamento de Defensa de Estados Unidos y se
diseñó para comunicar los diferentes organismos del
país. Sus principios básicos eran: ser una red
descentralizada con múltiples caminos entre dos
puntos y que los mensajes estuvieran divididos en
partes que serían enviadas por caminos diferentes. La
presencia de diversas universidades e institutos en el
desarrollo del proyecto hizo que se fueran encontrando
más posibilidades de intercambiar información.

4.  Educación

Se dice que la educación es: los conocimientos que un
individuo va adquiriendo en su proceso evolutivo, y esta se
desarrolla según sus caracterizas propias y su interacción
con su entorno, así como el acceso que este tiene en el
proceso educativo formal (escuela), es decir su desarrollo
escolar.
La formación es un elemento esencial en el proceso de
incorporar las nuevas tecnologías a las actividades
cotidianas, y el avance de la sociedad de la información
vendrá determinado. El e-learning es el tipo de enseñanza
que se caracteriza por la separación física entre el profesor
(tutor o asesor) y el alumno, y que utiliza Internet como canal
de distribución del conocimiento y como medio de
comunicación. Los contenidos de e-learning están enfocados
en las áreas técnicas. A través de esta nueva forma de
enseñar el alumno y el docente pueden administrar su
tiempo, hablamos de una educación asincrónica.

5. 1.2 Origen y evolución de la
Tecnología Educativa.
 En la actualidad la mayor parte de las personas
pensamos que Tecnología Educativa es algo nuevo y
todo lo relacionado con una computadora. En realidad
la TE ha existido desde años atrás es por esto que el
concepto de TE se ha ido modificando mientras la
sociedad va evolucionando. Muffoletto (1994) dijo que
la tecnología es vista en términos de inventos,
instrumentos, máquinas y aparatos. Así que si nos
vamos unos cuantos años atrás podemos mencionar
algunos ejemplos que se usaban con fines educativos
como: el Pergamino el cual se usaba en la Edad
Media para escribir los textos sagrados y literarios, en
1400 aparece el papel, luego el lápiz, la pluma y el
bolígrafo, el pizarrón (pizarra) este es uno de los
medios más tradicionales que se utilizaron o se sigue
utilizando en las aulas.

6.  Ha sido de gran utilidad ya que tiene como función
complementar la exposición oral o textual del maestro y
ser visto por los alumnos y pueden participar uno o más
alumnos. Otro tipo de pizarra que es utilizado en la
actualidad es el pizarrón blanco que tiene varias
características del pizarrón, solo que este es de
material plástico y en lugar de usar gises para escribir
en él, se utilizan marcadores ( no permanentes), como
es blanco tiene la ventaja de que se pueden proyectar
imágenes sobre ella por ejemplo lo que antes se usaba
la proyección de transparencias ( acetatos) y ahora
algo que se usa mucho son las diapositivas utilizando
una computadora y un proyector. Y así es como
podemos darnos una pequeña idea de cómo ha ido
evolucionando la TE y por ende su concepto. Por lo que
a continuación se van a mencionar algunos de ellos ya
que a partir de los años 50´s y 60´s inicia a cobrar
fuerza el concepto de TE por distintos autores.

7.  En los años 50 y 60 se definía T.E. como el
estudio de los medios que favorecían el
aprendizaje y en los 70´s la definen como un
proceso tecnológico que utiliza distintos recursos
para que el aprendizaje sea más efectivo y como
un conjunto de procedimientos, principios y
lógicas para atender los problemas de la
educación. Ely (1963) "La TE es aquel campo de
teoría y práctica educativa, involucrada con el
diseño y uso de mensajes que controlan el
proceso de aprendizaje." Gangné(1968) "La TE
puede ser entendida como el desarrollo de un
conjunto de técnicas sistemáticas y
acompañantes de conocimientos prácticos para
diseñar, medir y manejar colegios como sistemas
educacionales."

8. 1.3 Los retos de la educación
ante la sociedad de la
información.
 Teniendo en cuenta que muchos de los niños y niñas
que asisten a la escuela, han nacido inmersos en la
tecnología (nativos digitales), y que la información es
uno de los grandes activos con que cuenta la
humanidad en el presente y a futuro para realizar todo
tipo de actividades económicas, recreativas,
comunicativas, de ocio, entre otras, es necesario que
desde el contexto educativo se adopten medidas que
permitan mejorar la utilización de las TIC,
especialmente de aquellos servicios derivados de
internet, con la finalidad de capacitar personas que a
futuro sean capaces de actuar con responsabilidad
frente al uso de estos medios, donde la información
pueda ser apropiada por los individuos y puesta en pro
del beneficio personal y social, guardando el debido
respeto por los derechos de los otros, a través de la
red.

9.  De acuerdo a lo anterior, es preciso que el sistema
educativo busque alternativas que le permitan
adaptarse a las nuevas exigencias formativas
derivadas del uso de la tecnología, para lo cual será
necesario, no solo dotar a las instituciones educativas
de la mejor conectividad a internet, sino también:
Preparar al profesor a fin de que pueda orientar los
procesos formativos apoyados de internet, tarea en la
que deberá desempeñar una labor de orientador,
autorizador que planea contenidos, teniendo en cuenta
que su actividad ya no es como en el pasado, la de
transmitir un conocimiento que de hecho ya se
encuentra disponible en la red, sino un acompañante
que orienta en la selección de información de calidad.

10. 1.4 La brecha digital.
 Se entiende por brecha digital la
distancia en el acceso, uso y apropiación
de las tecnologías tanto a nivel
geográfico, a nivel socioeconómico y
también en las dimensiones de género,
en articulación con otras desigualdades
culturales. La brecha digital se encuentra
en relación con la calidad de la
infraestructura tecnológica, los
dispositivos y conexiones, pero sobre
todo, con el capital cultural para
transformar la información circulante en
conocimiento relevante.

11.  De acuerdo con Eurostat, la brecha digital
hace referencia a la "distinción entre aquellos
que tienen acceso a Internet y pueden hacer
uso de los nuevos servicios ofrecidos por la
World Wide Web, y aquellos que están
excluidos de estos servicios". Este término
también hace referencia a las diferencias que
hay entre grupos según su capacidad para
utilizar las TIC de forma eficaz, debido a los
distintos niveles de alfabetización, carencias,
y problemas de accesibilidad a la
tecnología. También se utiliza en ocasiones
para señalar las diferencias entre aquellos
grupos que tienen acceso a contenidos
digitales de calidad y aquellos que no.

12.  Con ocasión de la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la
Información (CMSI) los principales grupos de la civil
dieron vida a la campaña CRIS (Communication Rights in the
Information Society –Derechos de Comunicación en la
Sociedad de la Información), con el objetivo de infundir la
agenda de la Cumbre con cuestiones relacionadas con los
medios de gobierno y derechos a la comunicación.

 En la CRIS se ha enfatizado la función de las nuevas
tecnologías como herramientas de comunicación de valores
comunes entre grupos, individuos y organizaciones sociales,
criticando una justificación instrumental de las tecnologías
vistas principalmente como un fin más que como un medio
para impulsar un cambio social, una visión instrumental que
no considera ni las barreras culturales y lingüísticas, ni las
relaciones de dependencia y subordinación técnica,
económica y política entre y dentro del Norte y el Sur del
Mundo.

13.  La inclusión digital, sostiene este sector de la
sociedad civil, hay que pensarla como un asunto
colectivo, no individual, donde los beneficios
sociales hay que verlos en relación a los que se
generan para las comunidades, organizaciones,
familias y grupos que sacan provecho de las
tecnologías, aunque no tengan acceso a éstas.
La eficacia de las políticas de inclusión digital
dependerá de las posibilidades de integración
del conocimiento en los propios objetivos de sus
beneficiarios, considerando que no existe un solo
modelo, sino muchas posibles sociedades de la
información y de la comunicación adaptadas
según las diferentes necesidades y objetivos
individuales y comunes de un planeta para nada
homogéneo.