Tarea para la unidad 6 del curso de Aprendizaje Basado en Proyectos de #ABPmooc_intef

1. ANÁLISIS DAFO
DEBILIDADES, AMENAZAS,
FORTALEZAS, OPORTUNIDADES

2. PLANO INTERIOR
DEBILIDADES
 Insuficiente competencia lingüística para la
selección de textos de los alumnos y,
sobre todo, la creación de presentaciones
de los mismos.
 Posible falta de motivación o rechazo a la
lectura y selección de lecturas de manera
voluntaria sin mayor criterio que la libre
elección.
 Ausencia de disponibilidad de recursos en
el propio centro (ordenadores con acceso a
Internet, biblioteca) y alta exigencia de
responsabilidad cíclica a los alumnos.
 ¿Poca motivación para el profesorado e
insuficiente guía?
 ¿Proyecto demasiado ambicioso (niveles
de aplicación y duración del mismo)?

3. PLANO INTERIOR
FORTALEZAS
 Actividad adaptable a muy diversos niveles
de dominio de la competencia lingüística.
 Estrategia que permite la significatividad
del aprendizaje de los alumnos en tanto
que considera sus conocimientos previos y
sus ámbitos de interés.
 Posibilidad de compaginar el trabajo en
grupo e individual tanto en horario lectivo
en el centro como fuera del aula.
 Oportunidad para hacer partícipes del
recurso a diversos agentes educativos del
centro y permitir el aprendizaje mutuo.
 Amplia flexibilidad de aplicación.

4. PLANO EXTERIOR
AMENAZAS
 Desigualdad en la calidad y dedicación de
cada alumno a sus responsabilidades tanto
individuales como grupales; esto es, en la
predisposición al aprendizaje.
 Automatización no reflexiva del trabajo y
posible falta de originalidad (copia y pega).
 Pérdida de la secuenciación pretendida por
el carácter rutinario del proyecto y la
posible desmotivación del alumnado.
 Fallos de los recursos necesarios para la
consecución de los objetivos (caída de la
red, imprevistos personales, etc.).
 Escaso seguimiento y apoyo del proyecto
que atenten contra la motivación de su
difusión y la viabilidad de su desarrollo.

5. PLANO EXTERIOR
OPORTUNIDADES
 Generación de información sobre las fortalezas
y debilidades educativas de cada uno de los
alumnos del grupo, con sus consecuencias
para una efectiva individualización de la
enseñanza.
 Desarrollo de un material de acceso abierto
del que el alumno puede servirse carta de
presentación de sus competencias para
acceder a becas, puestos laborales, etc.
 Posibilidad de programar, editar y corregir los
posibles fallos de desarrollo respecto de la
planificación a lo largo de todo el proyecto.
 Oportunidad de trasladar el proyecto a
diversos formatos (creación de una antología,
edición impresa) para asegurar su durabilidad.
 Disponibilidad de oportunidades en la red para
la propia promoción; es decir, no hay una
dependencia exclusiva de las instituciones.

6. LÍNEAS DE ACTUACIÓN
SUGERIDAS TRAS EL ANÁLISIS
 Firma personalizada de la autoría de las
entradas para asegurar.
 Citación de fuentes exigida a los alumnos.
 Programación de entradas automáticas en
caso de no ser subida la actividad
pertinente en el tiempo pretendido.
 Formación de un equipo de docentes que,
desde una perspectiva colaborativa,
aseguren que el trabajo realizado no se
pierda; al tiempo que editan contenido que
puede servir de promoción personal e
insititucional.
 Ampliación del número de soci@s y de los
apoyos o patrocinadores del proyecto antes,
durante y tras este.