O documento descreve uma pesquisa sobre como o trabalho com gêneros textuais em aulas de língua portuguesa pode contribuir para a inovação no ensino, analisando percepções de professores e alunos em duas aulas e verificando a articulação entre tradição e inovação na prática pedagógica. A pesquisa teve abordagem etnográfica e colaborativa em uma 5a série bilíngue e concluiu que o trabalho com gêneros textuais cria um ambiente que estimula mais a interação

1. A ARTICULAÇÃO ENTRE A TRADIÇÃO E A INOVAÇÃO
A PARTIR DO TRABALHO COM GÊNEROS TEXTUAIS
EM AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA
Autora: Laura Remus Moraes – UNIBIC
Coautor: José Felipe Fernandez – Capes/Observatório da
Educação
Dorotea Frank Kersch - Orientadora
Linha de pesquisa: Linguagem e Práticas Escolares - PPGLA, da
UNISINOS.
Projeto de Pesquisa: O gênero textual como mediador de culturas
em contexto bilíngüe.
Objetivos
- Analisar percepções e reações da professora e dos alunos em
duas aulas de Língua Portuguesa de uma 5ª série;
- Verificar a articulação entre a tradição e a inovação na prática
pedagógica da professora.
-
Questão Motivadora
O trabalho com gêneros textuais pode contribuir para a
inovação no ensino do Português?
Metodologia
- Trabalho de cunho etnográfico (observação participante);
- Pesquisa colaborativa;
- Turma: 5º série do Ensino Fundamental – Escola Estadual de Santa
Maria do Herval, alunos em sua maioria bilíngues;
Resultados
Ao trabalhar com gêneros textuais em sala de aula, a professora
cria um ambiente em que os alunos interagem de forma mais
espontânea e rica e, juntos, constroem conhecimento.
A professora, ao mostrar-se aberta a esse tipo de trabalho,
busca uma redefinição de sua prática pedagógica, porém essa
mudança ocorre gradualmente. O modo de ensinar tradicional,
aos poucos, vai dando lugar à inovação e ao processo de
desenvolvimento da autoria pedagógica da professora .
Teóricos
Angela B. Kleiman (2000), Brian Street (1997), Frederick Erikson
(1987), Gordon Wells (2007), Lev Vygotsky (1989) e Mikhail
Bakhtin (2000).
Tuesday, August 21, 12