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Epistemología

  1. 1. Epistemología LA CIENCIA DE LA CIENCIA
  2. 2. Piaget nos cuenta que…  La lógica  La metodología  La epistemología  Son las tres ramas del conocimiento científico.
  3. 3. Lógica  Estudio de las condiciones formales de la verdad en las ciencias
  4. 4. Metodología  La teoría de los procedimientos generales de investigación que describen las características que adopta el proceso general del conocimiento científico y las etapas en que se divide este proceso, desde el punto de vista de su producción y las condiciones desde las que debe hacerse.
  5. 5. ¿Qué es la epistemología?  Episteme en el antiguo griego se asemeja en definición a nuestra palabra ciencia.  Es la teoría filosófica que trata de explicar la naturaleza, las variedades, los orígenes, los objetos y los límites del conocimiento científico (Byron)  Es una disciplina filosófica básica que investiga los métodos de conceptos científicos, y, a su ve, intenta fundamentarlos y evaluarlos (Lenck)  Aquella filosofía o teoría de la ciencia que estudia críticamente los principios, las hipótesis y los resultados de diversas ciencias, con el propósito de determinar su origen y estructura, su valor y alcance específico (Cerda)  En la teoría anglosajona epistemología se utiliza para referirse a la teoría del conocimiento.
  6. 6. Clases de epistemología  De acuerdo a Piaget la epistemología se clasifica en tres categorías:  Epistemología meta científica  La que parte de una reflexión sobre las ciencias y tiende a prolongarla en una teoría general del conocimiento  El conocimiento científico es el único conocimiento valido  Epistemología Paracientífica  La que apoyándose en una crítica de las ciencias procura alcanzar un modo de conocimiento distinto al conocimiento científico  Epistemología Científica  La que permanece en el interior de una reflexión sobre las ciencias
  7. 7. La objetividad y la certeza…  Para los seguidores de esta corriente epistemológica, afirma Piaget, la ciencia resulta cada vez menos objetiva y más simbólica a medida que va de lo físico a los psíquico pasando por lo vital  Ejercicio en clase: ¿cómo se relaciona esta noción de Piaget con lo que se vio en la lectura sobre Michel Foucault?
  8. 8. Epistemología regionales…  Blanche nos informa que la epistemología se aleja de la filosofía y es una materia para los sabios  Este cambio en la interpretación epistémica significa que hay dos tipos de epistemologías:  La interna  La regional  Estas epistemologías se construyen de acuerdo a las características y necesidades de cada campo de conocimiento
  9. 9. Epistemologías regionales II  Relacionado con la afirmación anterior surgen diversas ramas de la epistemología, enfocadas a todas las ramas de la ciencia que estén clasificadas  ¿Esto que significa?  Hablar de diferentes epistemologías:  Epistemología de la lógica  Epistemología de la física  Epistemología de la sociología, etc.
  10. 10. El Antes y Después de la Epistemología…  Antes:  Establecer normas de cientificidad que otorgaban una validez general  Los científicos debían ceñirse a ella para edificar sus teorías sobre fundamentos sólidos  Ahora:  Actualmente la epistemología es utilizada para la demarcación: cómo distinguir entre la ciencia y la metafísica o entre la ciencia genuina y la seudo-ciencia
  11. 11. El llamado de la epistemología…  Reflexionar sobre la ciencia en general y en torno a cada disciplina en particular  En la actualidad la sociedad del conocimiento este campo de reflexión es indispensable  En la academia son fundamentales la argumentación racional y una actitud científica  La sociedad del conocimiento exige cada vez más condiciones éticas, cognitivas y reflexivas mínimas para opinar
  12. 12. Donna Haraway y el Manifiesto Cyborg
  13. 13. Sobre el concepto de ciencia social  ¿Qué tan científicas son las Ciencias Sociales?  Según Apel a lo largo de las ciencias sociales se identifican dos etapas de la controversia sobre la fundamentación epistemológica de estas nuevas ciencias
  14. 14. Las diferencias generadas por la religión…
  15. 15. El primer conflicto: positivismo vs. hermenéutica  Positivismo  Para que un conocimiento sea válido y científico debía acomodarse al paradigma de las ciencias naturales que se caracteriza por  Monismo metodológico: Unidad de todo y homogeneidad doctrinal  Modelo de las ciencias naturales exactas: La unidad de método o método positivista lo constituye en esencia el modelo físico-matemático  Explicación causal: La ciencia debe dar respuesta a las causas o motivos fundamentales de los fenómenos. Hay una búsqueda por leyes generales hipotéticas  Predicción: Para el positivismo el conocimiento científico hace hincapié en la predicción de fenómenos, en el control y dominio de la naturaleza  Hermenéutica:  Rechazo al monismo metodológico del positivismo  Rechazo al canon regulador del modelo físico- matemático de toda explicación científica  Rechazo al afán predictivo y causalista  El positivismo reduce el mundo teórico a la mera naturaleza, pues aplica el esquema causal determinista que sólo es válido para la naturaleza  Para la hermenéutica el método que se debe seguir es el de la comprensión
  16. 16. Qué escogió México?
  17. 17. Las ciencias sociales entre las 2 guerras mundiales (1918-1939)  El círculo de Viena  Neopositivismo o positivismo lógico  Una actitud decididamente anti metafísica  Se caracteriza por una serie de profundos análisis sobre el lenguaje, la estructura y los métodos de las ciencias naturales así como de los fundamentos de las matemáticas  Lo principal para ellos fue el principio de verificación  Sólo tienen sentido las proposiciones que puedan verificarse empíricamente a través de los hechos de la experiencia y la lógica
  18. 18. Los dos pilares…  Científico es sólo el análisis de la realidad que trabaje con estos dos pilares:  La teoría de la relación lógica matemática  La verificación empírica mediante la experimentación
  19. 19. ¿Las humanidades son ciencia para el círculo de Viena?  Para el círculo de Viena, la ciencia debe caracterizarse por un lenguaje científico universal, por la precisión y la formalización de sus enunciados, por la comprobación y verificación empírica de todas sus afirmaciones  Únicamente tiene por verdadero y pleno sentido lo que expresa de una manera objetiva  Por lo tanto para el círculo de Viena, muy poco del pensamiento filosófico de las ciencias humanas es científico y cae en la seudo ciencia
  20. 20. La filosofía de Luis Wittgenstein
  21. 21. RACIONALISMO CRÍTICO  El racionalismo crítico de Karl Popper arremetió duramente contra el positivismo lógico del círculo de Viena  La pretensión de verificar empíricamente todo enunciado científico conduce a la muerte de la ciencia  “Nuestro saber es conjetural e hipotético, siempre sometido a revisión”
  22. 22. La imposibilidad de afirmar el todo…  Por esta razón los enunciados científicos deben ser entendidos como esbozos arbitrarios y creativos que sólo tienen un valor conjetural e hipotético  No todas las proposiciones pueden ser verificadas por la ciencia  Ejemplo: Todos los cisnes son blancos
  23. 23. ¿Cómo comprobar una hipótesis?  Cuando una hipótesis resista los intentos de falsación, se aceptará provisionalmente, mientras la contraria no se demuestre como científica  Para Popper y sus seguidores la ciencia no es un saber seguro sino hipotético conjetural, que se construye con el método deductivo y no inductivo, que debe someterse a la falsación no a la verificación
  24. 24. Las consecuencias de esta hipótesis…  La ciencia no es un lugar seguro  La ciencia no posee la verdad  La ciencia está en una búsqueda incesante, crítica, sin concesiones de sí misma  El método científico debe estar sujeto a una crítica permanente  El objetivo de la ciencia es obtener hipótesis más verosímiles
  25. 25. TEORÍA CRÍTICA (ESCUELA DE FRÁNCFORT)  Fundada a principio del 20 con Horkheimer como iniciador  Surge como teoría de la sociedad existente, considerándola en su totalidad  Consideraba que el positivismo se reduciría a una aceptación acrítica de los hechos y no se daba cuenta que los hechos no son datos, sino problemas
  26. 26. El problema de la “cientificidad” en las ciencias sociales…  Adorno crítico con dureza la Sociología de carácter positivista, que no descubre la peculiaridad de los seres humanos  Esta crítica va contra las imágenes desviadas de la realidad que se estaban formando a partir de las ciencias sociales y sólo servían al poder en lugar de hablar de una realidad marginante.
  27. 27. El problema de la ciencia para la escuela de Fráncfort  La postura de la teoría crítica ve el problema de la ciencia, como algo que trasciende el carácter epistemológico y mental; la ve como algo que es práctico y real  Se acepta que la base fundamental del método científico es la crítica  La crítica orienta a la ciencia a la anticipación de un modo de sociedad que facilite que el ser humano sea mejor
  28. 28. La propuesta es el bien de la humanidad…  Se propone una metodología que responda a los datos de la realidad, pero que principalmente, asuma un compromiso de contribuir por el bien de la sociedad y no de intereses particulares con pretensiones de objetividad
  29. 29. El conocimiento y la sociedad…  Para Adorno y Horkheimer la objetividad de la ciencia se logra con el método crítico  La crítica va dirigida a la relación que guardan el sujeto o los sujetos con la ciencia organizada  Si la crítica no es una crítica de la sociedad, los conceptos no son verdaderos.
  30. 30. La crítica al positivismo...  Para Habermas el positivismo representa la negación de la reflexión: por ello la sociedad positivista carece del espacio y sentido de reflexión  La positivización de la ciencia tiene—por lo tanto--, consecuencias sociales
  31. 31. Concepción actual de la ciencia…  Los post-poperianos  Thomas S. Kuhn afirmó que la comunidad científica se estructura alrededor de la aceptación de paradigmas  Las conquistas científicas universalmente aceptadas ofrecen durante un tiempo determinado modelos de interpretación y soluciones aceptables
  32. 32. Kuhn: Los cambios paradigmáticos…  Para Kuhn, los cambio de paradigma ocurren por anomalías del paradigma vigente  Los científicos no están dispuestos a adoctrinarse en estos paradigmas proponen nuevos que interpretan al mundo de manera que ofrecen soluciones a problemas que el paradigma vigente no aborda
  33. 33. Lakatos y la metodología de los programas de investigación científica  Mientras que para Popper la ciencia es una revolución permanente y la crítica racional constituye l el corazón de la actividad científica  Para Kuhn los científicos, más que autocriticar sus teorías, buscan defenderlas, por lo cual las revoluciones en la ciencia son algo excepcional
  34. 34. Poper vs. Kuhn  Lakatos propone que la ciencia no es una unidad del conocimiento científico que progrese por una continua supresión de errores resultado de la crítica racional  Tampoco cree que sean paradigmas que progresen por revoluciones científicas
  35. 35. La finalidad de la historia de la ciencia  Lakatos considera que la ciencia se compone de programas de investigación científica que coexisten y compiten entre sí  La ciencia progresa por la competencia permanente entre los programas de investigación  Para Lakatos la historia de la ciencia es y debe ser una historia de programas e investigaciones en competencia
  36. 36. Complejidad e interdisciplinariedad de la ciencia…  Para González Moena el hecho de que los fundamentos del pensamiento científico sean cuestionados por la crisis que experimenta la modernidad occidental , exige pensar al mundo desde un nuevo paradigma  El de la complejidad  Si se quiere un mundo mejor se debe comenzar a pensar al mundo como una realidad pluridimensional , compleja, paradójica, con logros y frustraciones.
  37. 37. La trans-disciplinariedad que nace de la crisis…  La crisis que afecta la economía, la sociedad, la política y otras áreas también afecta la manera en la que se genera conocimiento y como se acepta la ciencia  Esta crisis está generando nuevos campos de conocimiento que abarcan la trans-disciplinariedad para mejor comprender los fenómenos complejos que están ocurriendo en la sociedad
  38. 38. La definición de la complejidad…  Definir la complejidad se ha convertido en un problema, puesto que hay tantas definiciones como investigadores dedicados a su estudio  Maldonado identifica tres enfoques de la complejidad como forma de racionalidad  La complejidad como método  La complejidad como cosmovisión  La complejidad como ciencia
  39. 39. La complejidad de las contradicciones  El mundo se caracteriza por presentar simultáneamente y sin oposiciones las distintas nociones como orden y caos, determinismo y azar y todas se interrelacionan entre si y el entorno específico y global  En este contexto no se puede dar la idea de realidad como algo dado ya que la probabilidad da paso a la posibilidad
  40. 40. Conciliar las contradicciones…  Para el paradigma de la complejidad es necesario concebir sin oposiciones la organización, la desorganización y la auto organización e integrar las realidades de las ciencias naturales que conforman al ser humano de manera simultanea.  Esto significa que el método científico es sólo una manera de concebir la realidad pero no la única
  41. 41. Las bondades de la complejidad…  Nos invita a desarrollar una capacidad de escuchar a los demás, de comprender sus puntos de vista, de superar visiones unilaterales, unidimensionales y convergentes
  42. 42. ¿Nuevas ramas del conocimiento?  Licenciaturas y maestrías trasdisciplinarias  Cuál es el problema de las disciplinas trasndisciplinarias para América Latina?  La SEP está lista para permitir que surjan nuevas carreras?  Estos son dictados por otros países o pueden reflejar la realidad local?
  43. 43. ¿Cómo quedará la tarea final?  La tarea final se entregará el último día de clase.  La finalidad de la tarea es encaminarl@s a la elaboración de su tesis  Se piden de 17 a 23 páginas de texto con los antecedentes de su tesis.  La letra que se utilizará es Times New Roman  De tamaño 12  A doble espacio  Los márgenes son:  Superior 1.5  Izquierdo 2.5  Inferior 2.5  Derecho 2.5  En la imagen de esta diapositiva está como quedará la página introductoria.
  44. 44. Cómo queda el formato de las hojas?  Las hojas irán numeradas  Al insertar los números de hojas, se coloca el título del trabajo  Ya existe una opción para que la computadora haga esto  Cada párrafo que Ustedes escriban debe contener UNA idea que desarrollan  Comienzan un párrafo nuevo cuando tengan otra idea, pero deben escribir un puente entre ambos párrafos  El sistema de citado que utilizarán será el APA  Aquí pueden visitar la página de estilo de APA  http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/pdf/GuiaRevMarzo 2012APA6taEd.pdf
  45. 45. El Abstract y las palabras claves del texto…  Comencemos con el Abstract y las 5 palabras clave  El Abstract es un resumen de media hoja a ¾ de página que explica de qué tratará la tesis.  Abstract proviene del latín abstractus que signifca «verlo alejado» y tiene esto en común con palabras como abstraer, arte abstracto o abstraerse.  El abstract contiene entre 150 y 250 palabras, se escribe el párrafo a doble espacio y no lleva sangrías.  El abstract es una síntesis pequeña de lo que serán tus puntos de investigación  Contiene el tema de investigación, las preguntas que se contestarán, métodos y resultados del análisis  Al final del abstract escribe 5 palabras que serán clave en tu investigación. Estas si irán con una sangría que las preceda y se colocarán en cursiva
  46. 46. Punto número 2  Escribir el nombre del asesor de la tesis
  47. 47. Punto número 3 Introducción  Esta contestará tres preguntas  ¿Qué es esto?  ¿Por qué lo tengo que leer?  ¿A Mi por qué me importa?  Estas preguntas se responden de la siguiente manera  El contexto de su trabajo (donde ocurre la investigación y cuál es su punto de enunciación)  Explica por qué la idea principal es importante  Escribe dos enunciados que expliquen tu razón de manera lógica y creíble Ejemplo en APA
  48. 48. Punto 4: La justificación ¿Por qué es importante la justificación?  Responde a la siguiente pregunta:  ¿Por qué es importante este trabajo?  ¿Es importante sólo para Ti o para la sociedad en general?  A quienes vas dirigido ¿les interesa tu punto de vista?
  49. 49. Punto 5: Planteamiento del problema ¿Cómo planteo el problema?  Responde a las siguientes preguntas  ¿Existe un problema dentro del tema que quiero investigar?  ¿En qué parte del mundo ocurre este problema?  ¿Cuándo comenzó el problema?  ¿Ya fue resuelto de manera satisfactoria en otros lugares?  ¿Cómo va a ayudar a resolver el problema mi trabajo?  EVITAR PALABRAS COMO NATURAL, NATURALEZA O CULTURA  Son palabras que cubren tanto que no explican nada en particular.
  50. 50. Punto 6: Objeto de estudio ¿Cuál es su objeto de estudio?  Es un niño?  Un grupo de niños?  Una institución educativa?  La situación del país en un área específica?  Un tema de moral o ética?  Pondera las ramificaciones que llega a tener tu hipótesis
  51. 51. Punto 7: Preguntas de investigación. ¿Cuántas preguntas tiene mi tesis?  Tu tesis tendrá una pregunta general que busca responderse con la hipótesis  Cada capítulo de la tesis es una pregunta más con una sub hipótesis.  Si la tesis tiene 3 capítulos, cada capítulo se estructura alrededor de una pregunta  Puede ser que cada capítulo tenga 3 sub capítulos y estos también se estructuren en torno a una pregunta que tiene que ver con el primer cuestionamiento de la tesis  En la conclusión deben preguntarse; ¿respondió mi tesis a la pregunta qué hice en la introducción?
  52. 52. Punto 8: Objetivos Objetivos generales y particulares  Objetivos generales  En general que hará su tesis?  Objetivos particulares  Planteen todas las cosas que creen que satisfará su trabajo  Si no sabes que satisfará piensa cómo cada capítulo responderá a tu inquietud y explica porque eso es importante
  53. 53. Punto 9: Hipótesis… Hipótesis la parte más importante de este relajo  Un trabajo analítico toma un tema o problema y lo divide a sus partes componentes, evalúa los puntos o la idea y presenta las observaciones a su audiencia  Un trabajo expositorio le explica algo a su audiencia  Un trabajo argumentativo presenta un argumento a la audiencia con bases sólidas para criticar  La hipótesis debe ser clara al lector  No es una novela, por lo tanto no deben dejar que el lector adivine cuál es la hipótesis  En su tesis se recomienda que esta vaya al final del segundo párrafo y no deben pasar más de 4 páginas sin enunciar la hipótesis
  54. 54. Variables  ¿Existe alguna razón por la que tu hipótesis pueda variar en determinadas circunstancias?
  55. 55. Fundamentación teórica  ¿Quiénes son los tres autores que utilizaré para mi tesis y por qué?  ¿Cómo estoy de acuerdo o en desacuerdo con lo que me dicen?  ¿Cuáles libros de ellos utilizaré o no?  ¿por qué uso esos libros o artículos y no otros?  ¿Tienen el reconocimiento nacional e internacional que hará más fuerte mi argumento?  Si la respuesta es negativa NO LOS USEN
  56. 56. Marco teórico  ¿A qué corriente de pensamiento pertenece el autor que estoy utilizando?  ¿Quiénes son los autores de esa corriente?  ¿Me considero Yo parte de esa corriente de pensamiento?  ¿Cuáles han sido dos críticas que se le han hecho a su corriente de pensamiento?  ¿Afecta cómo los veo?
  57. 57. Punto 10: Metodología ¿Qué método emplearé para comprobar mi hipótesis?  Las tesis casi siempre son una mezcla de métodos que comprueban y justifican la hipótesis  De cajón en una tesis utilizarán la epistemología, pero deben ser claros con qué tipo de epistemología regional se casarán  Esto significa que la epistemología será parte de la tesis y deben explicar por qué decidieron utilizarlo  ¿Utilizarán estadísticas, encuestas, etnografía, participación observante?  Explica por qué utilizarás cualquiera de estas herramientas de conocimiento Es hora de escoger…
  58. 58. Punto 11: Capitulado Sus tesis tendrán 3 capítulos  Recuerden  Cada capítulo responde a una pregunta  Cada pregunta tiene una sub hipótesis  ESTAS DOS QUEDAN ENMARCADAS EN LA INTRODUCCIÓN DE L CAPÍTULO  Cada capítulo tiene 3 sub capítulos  Cada capítulo tendrá una conclusión
  59. 59. Mis fuentes…  Puedes usar libros en línea  Puedes buscar artículos sobre el tema que te interesa en google.com  Escribe pdf y la palabra o palabras que quieras para la búsqueda  De preferencia cita de artículos académicos de universidad  Puedes citar periódicos y revistas serias (vg. No OOOOOrale o TV notas)  No citar de Wikipedia  Cada capítulo debe llevar 20 citas  Su trabajo debe llevar por lo menos 7 citas

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