Electiva u caldas 27 y 28 octu 2017 p1

ELECTIVA:
DEL USO Y
APROPIACIÓN DE TIC,
A LA GESTIÓN DE LA
INNOVACIÓN
EDUCATIVA
Octubre 27 y 28 de 2017
Francisco Javier Suarez Valencia
Primera Parte
https://ucaldas20172.blogspot.com.co

Octubre 27 de 2017
Constante cambio
Conocimiento
Inteligencia
Convergencia
Cultura
Transformación
Comunidades
Redes
Interacción
Pensamiento
Economía
Globalización
crítico
Digital
Información
Conocimiento Inteligencia
Tecnopedagogía
Sociedad
TIC
TAC
TEP
aumentada
Crossmedia
Gamificación
Transmedia
TIC

Las TIC han redefinido el concepto de la educación en todos los ámbitos.
En el terreno de la ingeniería se vislumbra un nuevo paradigma educativo
donde se prioriza el desarrollo de destrezas genéricas (habilidad
comunicativa, para funcionar con una perspectiva multidisciplinar en la
toma de decisiones y la resolución de problemas, el énfasis en el trabajo
colaborativo y la capacidad para involucrarse en un aprendizaje de por
vida).
M.ª Paz Kindelán y Ana M.ª Martín
INGENIEROS DEL SIGLO XXI: IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN Y DE LA FORMACIÓN ESTRATÉGICA EN LA
DOBLE ESFERA EDUCATIVA Y PROFESIONAL DEL INGENIERO

1. ¿Por qué el transito del uso y apropiación pedagógica de las TIC es
necesario para contribuir a la generación de innovaciones
educativas?.
2. ¿Cuáles son los beneficios, impactos y/o alcances, para el desarrollo
profesional del ingeniero computacional en la generación de
innovaciones educativas apoyadas con TIC?.
3. ¿Qué conocimientos y competencias son relevantes para propender
por el fortalecimiento de una actitud de reflexión en orden al
mejoramiento de las prácticas formativas basadas en el uso y
apropiación de TIC?.
Octubre 27 y 28 de 2017
Preguntas orientadoras

Plan de la electiva
Modulo I.
(Conceptualización) De la
escuela tradicional, a la
escuela 2.0, un recorrido
por la evolución de la
educación, sus retos,
desafios y tendencias
desde la perspectiva de las
TIC.
Módulo II.
(Contextualización) La
oportunidad de las TIC
para la revolución en la
innovación y gestion de la
enseñanza y del
aprendizaje.
Módulo III.
(Profundización) Gestión
de escenarios pedagogicos
basados en TIC para la
potenciación de las nuevas
formas de enseñar y
aprender.
• Breve historia de la educación. Evolución de los paradigmas educativos. Concepto de
Currículo, Pedagogía y Didáctica.
• ¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y experiencias de las TIC en educación
a nivel mundial y nacional.
• Hard skills y soft skills para la productividad personal y profesional en la era digital.
• Crisis educativa: Retos y desafios de la educación desde la perspectiva de las TIC.
• Las nuevas formas de aprender y enseñar con las TIC en la cibercultura
• Conectivismo y aprendizaje colaborativo, hacia la convergencia social del conocimiento
• La gestión de la innovación educativa mediada por TIC; concepto, experiencias y buenas
prácticas
• Modelos de enseñanza y aprendizaje basados en el uso y apropiación de TIC
• Las herramientas didácticas soportadas en TIC, su evolución, experiencias y tendencias
• Modelos pedagógicos para el diseño de ambientes de aprendizaje mediados por TIC.
• Metodologías y aspectos constitutivos para el diseño y gestión efectiva de escenarios
pedagógicos basados en TIC
• La evaluación, seguimiento y control para el aseguramiento de la calidad de los ambientes
virtuales de aprendizaje.

• Línea de tiempo de la educación
• Paradigmas educativos
• Modelos pedagógicos
• El constructivismo
• Inteligencias múltiples
• Estilos de aprendizaje
• ¿Qué es aprender?
• ¿Qué es enseñar?
• ¿Por qué y para qué se enseña?
• ¿Qué es educación?
• ¿Qué es pedagogía?
• ¿Qué es la enseñanza?
• ¿Qué es el saber?
• ¿Qué son las competencias?
• ¿Qué es la didáctica?
• ¿Qué es el currículo?
• ¿Qué es el plan de estudios?
• ¿Qué es el aprendizaje?
• ¿Cómo se enseña?
• Modelo educativo
PARTE 1

De la escuela tradicional, a la escuela 2.0, un recorrido por la evolución de la
educación, sus retos, desafios y tendencias desde la perspectiva de las TIC.
Fuente: http://blog.uclm.es/ricardofdez/files/2014/04/La-Escuela-Ayer-y-Hoy1.jpg

!!Personas como tú!!...
Video local

Breve historia de la educación. Evolución de los
paradigmas educativos. Concepto de Currículo,
Pedagogía y Didáctica.
Fuente: https://sites.google.com/site/wwwlosensayos/LINEA%20DEL%20TIEMPO%20DE%20LA%20EDUCACION.jpg
Línea de Tiempo

Actividad 1
1. Crear blog grupal.
2. En grupos de 3 efectuar la siguiente lectura: La función de
las TIC en la transformación de la sociedad y de la educación
de. Tamara Díaz (Pagina 155)
2. Tomar nota de todos aquellos aspectos que le llamen la
atención, no sean comprensibles o generen inquietud.
Para saber mas: Lectura línea de tiempo, evolución de la educación
Para saber mas: Modelos pedagogicos con TIC. Miguel Angel Gonzalez

¿Por qué las TIC en educación?. Tendencias y
experiencias de las TIC en educación a nivel
mundial y nacional.
Actividad 3 (Proyecto intermedio)
3. Cada grupo preparará una presentación en PowerPoint, Prezi o plataforma
elegida del tema asignado que considere la siguiente estructura de presentación:
• Definición.
• Características distintivas esenciales (Tipos, Clases, Modelos, etc).
• Componentes, estructura.
• Aplicación, relación, utilidad o relevencia con los procesos formativos
mediados con TIC.
Notas:
- Deben indicarse fuentes de información y citas de autor formato APA.
- Deben emplear elementos dinámicos: Imágenes, videos, posters, etc.
- No debe ser superior las 10 diapositivas o pantallas.
- La presentación deberá ser subida al Blog persona a mas tardar el día lunes 6
de noviembre de 2017.

1
…!Momento…..
Para saber mas
• Kahoot.it (Para participar)
• GetKahoot.com (Para administrar)

Fuente: https://comoseaprende.wikispaces.com/1.+Planeaci%C3%B3n+did%C3%A1ctica

Paradigmas educativos

Modelos Pedagógicos
Fuente: http://patriciaagualinda.blogspot.com.co/p/mapa-conceptual-de-modelos-pedagogicos.html

El constructivismo
La filosofía griega:
Filósofos
Presocráticos,
Sofistas y Estoicos
Con antecedentes
en
Las que son generadoras
de modalidades como
Constructivismo
psicológico
Teoría de aprendizaje
Es una
Se explica desde
Dimensión
Filosófica
Dimensión
Antropológica
Dimensión
Epistemológica
Descartes,
Galileo,
Kant, Piaget
Constructivismo
Educativo
Constituido por
tendencias como
C. Material
Representado
por
Constructivismo
Radical
(Von Glaserfeld)
C. Eficiente
Representado por
La teoría
constructivista del
procesamiento de
la información
La teoría del
aprendizaje social
(Bandura, 1986).
C. Formal
Representado por
Construccionismo
Social
(Kenneth Gergen)
Psicología
narrrativa
C. Final
Representado por
La teoría
evolutiva y
dialéctica
La teoría de
sistemas
Evolucionismo
intelectual
Constructivismo
Social (Lev
Vigotsty)
Desarrollo de
habilidades
cognoscitivas
Desarrollo
intelectual
Aprendizaje por
descubrimiento
(Brunner)
Aprendizaje
Significativo
(Ausubel)
Que incorpora
las tendencia
de
Requiere
de
Estrategias de
aprendizaje
Clasificables
en
Tiene como
Principios
La construcción del
conocimiento a través de
actividades personales
basadas en experiencias ricas
en contexto.
Se enfoca
en
Que
postula
Zona de
desarrollo
próximo.
Que Incorpora
el concepto de
Mapas
concpetuales
(Novak)
El cual emplea
Como
estrategia
de tipo
La teoría de las
inteligencias
múltiples. (Gardner)
De la instrucción a
la construcción
Del refuerzo al
interés
De la coerción a la
cooperación
De la obediencia a
la autonomía
Constituido por
tendencias como
Diagramas
UVE
(Gowin)
Las que
involucran
Alumnos
Docente
Contenidos
Pertinentes al aprendizaje:
Parten de la necesidad de
formación, contextualizados,
estimulan la interacción y
usan estrategias didácticas
Caracterizable
porque
Aprende a aprender, es
autónomo y responsable,
relaciona saberes previos y
elabora significados.
Diseñar y orientar situaciones
de aprendizaje, promover la
interacción y ayudar a
construir significados.
Con funciones
para
Que
emplean
Técnicas de
Diseño
Instruccional
Que son
Mapa Conceptual sobre las características de la Teoría Educativa del Constructivismo
Elaborado por: Francisco Javier Suarez Valencia
Aplicables
en Ambientes de aprendizaje
Los cuales
pueden ser
Presenciales
A Distancia
A Distancia
virtuales
Con
características
como
El conocimiento es una
construcción personal
El aprendizaje es un
proceso activo,
cognoscitivo y
significativo
La realidad es activa y
cambiante,
comprensible en
interacción.
La Instrucción es
cognitiva, estratégica y
situada
Cognitivas
Meta cognitivas
Manejo de Recursos

Teoría de Kolb
Teoría de los
hemisferios cerebrales
Programación
lingüística
Inteligencias múltiples
Estilos de Aprendizaje
Fuente
Al aprender algo,
cada uno emplea su
propio método.
No todos
aprendemos
igual
La manera de
aprender, cambia y
evoluciona
Estilos de aprendizaje

Los estilos educativos, según
Leichter, se aprenden en la
interacción con los demás, y además
se confirman, modifican o adaptan.
Los elementos del estilo educativo
son dinámicos, y están siempre en
relación, necesitan un espacio
amplio de tiempo para que puedan
ser estudiados a fondo. Tienen un
carácter social.
Los Estilos de Aprendizaje son los
rasgos cognitivos, afectivos y
fisiológicos, que sirven como
indicadores relativamente estables,
de cómo los discentes perciben,
interaccionan y responden a sus
ambientes de aprendizaje. Keefe
(1988)
Estilos de aprendizaje
Fuente: https://i2.wp.com/www.sonria.com/wp-
content/uploads/2016/06/ESTILOS-DE-APRENDIZAJE.jpg

Inteligencias múltiples (Gardner)
Fuente: https://psicologiaymente.net/inteligencia/teoria-inteligencias-multiples-gardner
La teoría de las inteligencias múltiples es
un modelo de concepción de la mente
propuesto en 1983 por el psicólogo
estadounidense Howard Gardner,
profesor de la Universidad de Harvard,
para el que la inteligencia no es un
conjunto unitario que agrupe diferentes
capacidades específicas, sino que la
inteligencia es como una red de
conjuntos autónomos relacionados entre
sí.
Para saber mas
Fuente: https://www.vix.com/es/btg/curiosidades/3706/teoria-de-las-inteligencias-multiples

Fuente: Estilos de aprendizaje (Kolbhttps://www.actualidadenpsicologia.com/la-teoria-de-los-estilos-de-
aprendizaje-de-kolb/)
Estilos de aprendizaje (David Kolb)
TEST WEB
TEST 2

Estilos
de
aprendizaje
Fuente

2
…!Momento…..

Aprender es un proceso personal
e interno por el que
almacenamos en la memoria
experiencia reutilizable en el
futuro y que requiere de 3
elementos:
• Motivación,
• Tiempo y
• Oportunidad de practicar una tarea
simple o compleja
María Isabel Bautista (mbautista@aldeae.com)
¿Qué es aprender?

¿Qué es enseñar?
Quien se atreve a enseñar,
nunca deberá dejar se
aprender.
¿Enseñar es lo mismo que educar?

El establecimiento de la relación Enseñar / Aprender precisa de:
• Conocimiento.
(Saber),
• Competencias.
(Saber hacer),
• Integralidad. El ser
(Saber ser).
¿Qué es enseñar?
RecursosContexto
Intencionalidad

4 pilares de la educación del siglo XXI
La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO sobre la Educación para el
Siglo XXI. http://unesdoc.unesco.org/images/0010/001095/109590so.pdf
• Aprender a Conocer
• Aprender a Hacer
• Aprender a vivir juntos, con los demás
• Aprender a Ser
4 retos de la educación del siglo XXI
Retos de la educación superior (UNESCO, 1998)
• Pertinencia
• Calidad
• Equidad
• Internacionalización
¿Por qué y para qué se enseña?

• ¿A quién enseño y en qué condiciones? (Contexto)
• ¿Para qué se enseña? (Propósitos, Fines)
• ¿Qué enseñar? (Contenidos)
• ¿Cuándo enseñar? (Secuencias)
• ¿Cómo enseñar? (Estrategias, por áreas,
asignaturas, ciclos)
• ¿Qué, cuándo y cómo evaluar? (Evaluación)
Basado en la Pedagogía dialogante (De Zubiria, 2006)
Desde la enseñanza, lo realmente importante es:

Fuente
!Desde el aprendizaje lo realmente
importante es…
Fuente
APRENDIZAJE
PERMANENTE
Fuente

¿Qué es la Enseñanza?
Hacia una pedagogía del conocimiento (Rafael
Ochoa Flórez)
Enseñanza: es aquel proceso intencional y planeado
para facilitar que determinados individuos se
apropien creativamente de alguna porción de saber
con miras a elevar su formación. La enseñanza
puede ser formal y no formal, escolar o
desescolarizada (1997:304)
Institucionalización del que hacer educativo.
Organización de procesos intencionales para
brindar un conocimiento o adiestrarse en una
práctica.
Video

Hacia una pedagogía del
conocimiento (Rafael Ochoa
Flórez)
Saber: es aquel conjunto de
conocimientos pautas, y
valores, ideologías, mitos y
ritos, destrezas y prácticas, que
una sociedad produce para
sobrevivir, convivir y superarse.
(1997:306)
¿Qué es el Saber?
Fuente

¿Qué es el Conocimiento?
Es la idea(*) que el hombre – SUJETO DEL
CONOCIMIENTO – construye en su mente
acerca de una realidad – OBJETO DEL
CONOCIMIENTO – después de tener una
experiencia(**)
Esta idea representa el objeto, de modo que lo
entendamos para poder manejarlo o
transformarlo.
(*) Idea: imágenes mentales del objeto
construidas con los datos obtenidos en la
experiencia cognitiva.(**) Experiencia:
vivencias, observaciones, hallazgos.
Fuente

Fuente

¿Qué son Competencias?

Competencias básicas: fundamentales para
vivir en sociedad e incorporarse al trabajo.
Competencias generales: se encuentran entre
varios ámbitos científicos próximos, comunes a
varias materias (gestión de recursos y de la
información, resolución de problemas,
planificación…).
Competencias específicas: propias de una
materia, nivel educativo, profesión… Alto grado
de especialización.
Tobón, S. (2005): La formación en
competencias. Buenos Aires, ECOE.
Clases de Competencias
Fuente

Competencias básicas

Dr Julio Adalberto Fregoso Lazarit
Competencias
genéricas
1. Se audotetermina y
cuida de sí
2. Participa con
esponsabilidad
en la sociedad
3. Se expresa y se
comunica
4. Piensa crítica
y reflexivamente
5. Aprende de forma
autónoma
6. Aprende de forma
colaborativa
Competencias genéricas

Campos de las competencias (Barnet, 1996)

3
…!Momento…..

¿Qué es Pedagogía? (Estudio del hacer)
Hacia una pedagogía del conocimiento (Rafael
Ochoa Flórez)
Pedagogía: se refiere al saber o discurso sobre la
educación como proceso de socialización, de
adaptación. En sentido, estricto por pedagogía
entendemos el saber riguroso sobre la enseñanza,
que se ha venido validando y sistematizando en el
siglo XX como una disciplina científica en
construcción con su campo intelectual de objetos y
metodología de investigación propios, según cada
paradigma pedagógico. Hoy día no se puede
confundir Pedagogía con didáctica, ni con
enseñanza ni con educación, como se hacía
antiguamente. (1997:305)
Video
Fuente
La pedagogía es la ciencia encargada
de estudiar la formación y cómo los
seres humanos aprendemos.
FALTA VIDEO

• Hay pedagogía cuando se reflexiona sobre la
Educación, sobre sus cómo, sus porqué y sus hacia
donde.
• La pedagogía esta condicionada por la visión que se
tenga de educación y de hombre como ser que
crece en sociedad.
• La pedagogía es la ciencia que orienta la labor del
educador.
• Sistematización del saber pedagógico que da un
carácter de disciplina a la pedagogía desde la
relación Teoría/Práctica.
¿Qué es Pedagogía? (Estudio del hacer)
Fuente

¿Qué es la Didáctica? (Cómo hacer)
Educación y Pedagogía una diferencia necesaria (Olga Lucía Zuluaga)
Didáctica: Es el discurso a través del cual el saber pedagógico ha pensado la
enseñanza hasta hacerla el objeto central de sus elaboraciones.
Video
• Es un saber que orienta métodos y estrategias
de enseñanza.
• La didáctica como ciencia de la enseñanza,
tiende a especializarse fundamentalmente en
torno a áreas de conocimiento.
• Responde científicamente a la pregunta: ¿Cómo
enseñar?, es el por qué y el para qué de la
enseñanza.
La didáctica es una rama de la pedagogía que
se encarga de buscar métodos, técnicas y
estrategias para mejorar el aprendizaje.
FALTA VIDEO

¿Qué es Educación? (Hacer)
Es el proceso por el cual la sociedad facilita,
de una manera intencional o difusa, el
crecimiento y desarrollo humano de sus
miembros. Por tanto, la educación, es
eminentemente práctica, socialmente
construida e históricamente determinada
(Becerril, 1999).
La educación es una forma de orden social en
el cual la interacción al interior de la escuela
permite diversos procesos de relaciones,
entre las cuales, la comunicación y el orden
del saber, facilitan la constitución de las
personas que interactúan.
Nueva Ley General de Educación
(Ministerio Educación Nacional)
Educación es un proceso de formación
permanente, personal, cultural y social
que se fundamenta en una concepción
integral de la persona humana, de su
dignidad, de sus derechos y deberes.
(2002: 49)
Video
La educación estudia de manera general también la
forma en que se enseña y se aprende. Y al igual que
la pedagogía y la didáctica, se trata de un campo
interdisciplinar, presente en todas las esferas de la
sociedad humana.
FALTA VIDEO

Relación Pedagogía y didáctica
• La pedagogía responde científicamente a la pregunta ¿Cómo educar?
• (Su horizonte es el por qué y el para qué de la Educación).
• La pedagogía se expresa en un programa educativo o proyecto
pedagógico.
• La didáctica lo hace con la pregunta ¿Cómo enseñar?.
• (Su horizonte es el por qué y el para qué de la Enseñanza).
• La didáctica se expresa en un currículo.

Nueva Ley General de Educación (Ministerio Educación Nacional)
Currículo: es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas,
metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la
construcción de la identidad cultural nacional, regional y local.
¿Qué es el Currículo?
Video

¿Qué es el Currículo?

¿Qué es el Plan de estudios?
Nueva Ley General de Educación (Ministerio Educación
Nacional)
Plan de estudios: es el esquema estructurado de las
áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas
con sus respectivas asignaturas, que forman parte del
currículo de los establecimientos educativos. En la
educación formal, dicho plan debe establecer los
objetivos por niveles grados y áreas, la metodología, la
distribución del tiempo, de acuerdo con el proyecto
Educativo Institucional y con las disposiciones legales
vigentes. (2002:78)
Video

¿Qué es el Aprendizaje?
Filosofía de la cultura (Jesús Mosterín)
Aprendizaje: Es el proceso mediante el cual la información (no
hereditaria) es adquirida por el organismo y almacenada en su memoria
de largo plazo, de tal modo que pueda ser recuperada. La información
aprendida puede ser descriptiva, práctica y valorativa. (1994:28)
Video
FALTA VIDEO

Aprendizaje en la era digital
Fuente

Aprendizaje
Se define como
Un cambio
relativamente
permanente en la
conducta y en las
asociaciones o
representaciones
como resultado de la
experiencia
habilidades, conocimiento,
valores, actitudes y
reacciones emocionales.
Permite
adquirir
Lo que genera
teorías como
Conductismo: Se
centran en el
aprendizaje de
conductas tangibles
y observables
Cognoscitivismo: Se
centra en los
procesos de
pensamiento
implicados en el
aprendizaje
humano.
Se explica desde
Principios:
identifican
los factores
que influyen
en el
aprendizaje y
describen sus
efectos
Teorías: Dan
explicaciones sobre
la importancia de
los factores
implicados en el
proceso de
aprendizaje.
Evolucionan
constantemente
Resumen resultados de
investigaciones. Integran principios
de aprendizaje. Son concisas
(parsimoniosas). Son el punto de
partida para nuevos estudios.
Ayudan a comprender resultados de
estudios
Ayudan a diseñar contextos de
aprendizaje
Tienden a ser
estables en el
tiempo generando
leyes. Son más
útiles al aplicarse a
una amplia gama de
situaciones.
se
caracterizan
porque
Ventajas
No dan
explicaciones de
manera aislada.
Sesgan el
conocimiento
pues influyen en
lo que se publica
Desventajas
Predecir las condiciones
bajo las que tiende a
producirse el aprendizaje.
Estos
ayudan a
Mejorar las prácticas
educativas y a maximizar
el aprendizaje
Contribuyen a
Biológicamente
se relaciona con
Mapa Conceptual sobre el Aprendizaje y el Cerebro
Elaborado por: Francisco Javier Suárez Valencia.
El sistema
nervioso
El cual se
divide en
Sistema
nervioso
central:
Centro de
coordinación
Sistema
nervioso
periférico: Es
el sistema de
mensajería:
Responde a
los estímulos
externos
Compuesto
por
Neuronas
Dependen
de
Las Células
gliares que
proporcionan
estructura y
apoyo.
Realizan
El envió de
mensajes)
o Sinapsis
neuronas
sensoriales
neuronas
motrices
Que
pueden ser
Localizadas
en
Respirar, dormir,
identificar
estímulos y
apoyar el
aprendizaje.
Permiten
Conformado
por
Médula
espinal
Cerebro
Compuesto
de
Cerebro
Inferior
Cerebro
Central
Cerebro
Superior
Hemisferio Izquierdo:
Responsable del lenguaje,
las capacidades de lectura
y de cálculo matemático
mas adaptado a la
manipulación de los
detalles
Hemisferio derecho:
Responsable del
procesamiento visual y
espacial, especializado en la
búsqueda y la síntesis de la
globalidad
Dividido en
Divididos en
Lóbulos frontales, parietales,
occipitales y temporales.
Factores como: La
herencia, efectos
ambientales y tóxicos,
malnutrición y
exposición a la
radiación.
Su desarrollo
depende de
Permite la adaptación a
diversos contextos
físicos y culturales, su
desarrollo es previsible
y gradual a lo largo de
la vida
Se caracteriza porque
Cambios que se
producen en las
interconexiones entre
neuronas, estimulados
en parte por nuevas
experiencias
Se explica en
parte por
Áreas de
asociación
Tales como
Sistema
límbico
(hipocampo)
Que junto
a ciertas
La amígdala
Favorecen el
desarrollo del Aprendizaje

• Empleando un modelo educativo y diseño
pedagógico específico.
• Desde una modalidad educativa (Presencial, a
Distancia, a Distancia Virtual).
• Utilizando diferentes recursos didácticos como
las herramientas informáticas de un modo
específico y apropiado.
¿Cómo se enseña?
Paradigmas del aprendizaje formal e informal

Modelo educativo

Son patrones conceptuales que dan línea para esquematizar
los procesos de enseñanza y de aprendizaje en la que se
exhibe la distribución de funciones y la secuencia de
operaciones. Se sustentan en teorías y enfoques
pedagógicos.
• Componentes: (Contexto, Actores, Método, Contenidos)
• Tipos: Tradicional, Ralph Tyler, Popham-Baker, Roberto
Mager, Hilda Taba.
Ver: http://es.catholic.net/op/articulos/42269/qu-es-un-
modelo-educativo.html
• Modelo centrado en el docente
• Modelo centrado en el estudiante
• Modelo centrado en los contenidos
Modelo educativo

¿Cómo se enseña?
• Presencial
• A distancia
• A distancia virtual
• Elearning
• Educación virtual
• Blended learning
Fuente Video

¿Cómo se enseña?. Modalidades educativas
Formación Presencial:
Formación impartida cara
a cara. Modelo centrado
en el Educador.
Condiciona la
participación, baja
flexibilidad, baja
cobertura.

Formación a distancia:
Formación impartida
que no requiere
necesariamente el
encuentro físico.
Modelo centrado en el
estudiante. Puede
apoyarse de las T.I,
ofrece una mayor
flexibilidad, alta
cobertura.

Formación a distancia
virtual: Es educación a
distancia que no requiere
del encuentro físico, pues
se apoya totalmente de las
T.I. Da origen a nuevas
denominaciones: e-
Learning, aprendizaje
electrónico, educación
virtual, blended learning.,
teleformación, educación
en línea.
“La virtualidad es la expresión de dos grandes
aspiraciones y estrategias del sector educativo:
ampliación de cobertura y mejoramiento de la calidad.
Realizar la re-ingeniería de la pedagogía, las instituciones
y los sistemas educativos, es una tarea pendiente y la
mayor perspectiva que se vislumbra con las nuevas
tecnologías. Ángel H. Facundo (Unesco, Colombia) D.,
Ph.D.
¿Cómo se enseña?.
Modalidades educativas

Elearning: Se refiere
a toda actividad de
aprendizaje apoyada
con T.I. Mayor
flexibilidad,
cobertura,
aprendizaje ubicuo
(a toda hora, sobre
cualquier tema y
desde cualquier
lugar).
María Isabel Bautista (mbautista@aldeae.com)

Los LCMS se basan en un modelo de objetos de contenido u objetos de
aprendizaje. Un objeto de aprendizaje se puede definir de forma genérica
como «cualquier recurso digital que puede ser reutilizado para apoyar el
aprendizaje. (Wiley, 2002)
ARIEL PADILLA ISAZA. www.uac.edu.co
Esquema general de un LCMS

Integración de un LMS y un LCMS
ARIEL PADILLA ISAZA. www.uac.edu.co
LMS (Learning Management System) significa Sistema de Gestión de
Aprendizaje y es un término global para un sistema informático
desarrollado específicamente para la gestión de los cursos en línea, la
distribución de los materiales del curso y permitir la colaboración entre
estudiantes y profesores.

4
…!Momento…..

1. Actividad individual
a) Efectuar la lectura del documento: Educación y Pedagogía (Ricardo Lucio)
b) Tomar nota de aquellos aspectos y/o conceptos que mas le llamen la atención.
2. Actividad grupal
a) En grupos de a 3, presentar, discernir y concretar respuesta en torno a solo 2 de las siguientes preguntas
(Las respuestas a la pregunta 1 son obligatorias):
1. ¿Qué se entiende por Educación, Formación, Didáctica y Pedagogía?.
2. ¿Cuál es el propósito de un proceso Educativo?.
3. Cómo se relaciona la Pedagogía con la Educación?.
4. Qué relación establecer entre Educación y Didáctica?.
b) Publicar en el Blog de cada grupo. Compartir la dirección del blog con los demás integrantes del curso.
3. Actividad extraclase
a) Elaborar un ensayo explicativo y argumentativo, individual, que dé cuenta de la respuesta al siguiente
interrogante: (Fecha máxima de publicación: 3 de Noviembre de 2017). ¿Qué características, según ustedes, y
por qué, debe conservar en general un modelo educativo centrado en el estudiante?. Considere aspectos
relacionados con el aprendizaje y las competencias para la era digital.
b) Cada uno de ustedes deberá elegir al menos 2 blogs y brindar un comentario a la publicación del punto
anterior, de carácter crítico o analítico. (Fecha máxima de publicación: 3 de Noviembre de 2017).
Actividad 2.

Electiva u caldas 27 y 28 octu 2017 p1

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