PROTOCOLO TITA PARA EL USO DE HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS PARA UN APRENDIZAJE DINAMICO A TRAVES DE LAS TICS.

1. PROTOCOLO REPORTE DE APLICACIÓN AAMTIC
GRUPO DE FORMACIÓN: 87
ALEX MARTIN GUTIERREZ CALERO
I.E: CIUDAD DE CALI, SEDE EL RECUERDO
AAMTIC:
CURSO EN EL QUE APLICA AAMTIC: 2º
LO PLANEADO
Actividades a desarrollar con los estudiantes:
Fecha Tema Actividad
Semana del
febrero 26 al
3 de marzo
(10 horas)
Pertenencia y no
pertenencia de
conjuntos
Día Febrero 29, 4 horas.
1. Conocimientos previos a través de la pregunta
orientadora sobre los conjuntos.
2. Videos de You Tube sobre pertenencia y no
pertenencia en los conjuntos
https://www.youtube.com/watch?v=AyGnWRy9S98
Y la gallinita roja:
https://www.youtube.com/watch?v=VUf-S-XANIc
3. Explicación del docente
4. Ingresar a Paint para dibujar conjuntos teniendo
en cuenta pertenencia y no pertenencia, según lo
entendido.
5. Se les pide que para la próxima clase los niños
lleven láminas de animales terrestres, acuáticos y
aéreos.
Día 2 marzo 3 horas
1. Se haran 3 círculos en el suelo con cinta de
enmascarar y que los estudiantes se sienten a su
alrededor.
Cada círculo tendrá su denominación de la
siguiente forma T= Terrestres, A= acuáticos y
V=aéreos)
Los niños colocaran las láminas de los animales
en cada conjunto según sus características
comunes (terrestres, aéreas y acuáticas).
2. Debate grupal de la actividad y conclusiones del
docente.
Día 3 marzo 3 horas:
Exposición en video beam de la Toma de
fotografías de las experiencias en clase y de los
dibujos de Paínt para socializarlo al grupo

2. Uso de TIC si corresponde (Explicar herramientas/pagina/video/otro y su uso pedagógico)
Uso de Paint como herramientas pedagógicas y tecnológicas del portátil (Computadores
para educar, no hay internet ) que hoy en día son motivadoras para un aprendizaje
significativo y dinámico.
El Video-beam para socializar los trabajos en equipo, toma de fotos y creación de collage
musical con magisto: https://www.magisto.com/
Tutorial de You tube, descargado al portátil.
: https://www.youtube.com/watch?v=AyGnWRy9S98
Cámara fotográfica.
Celular androids kitkat 4.0
LO EJECUTADO
En la ejecución si hubo muchos cambios que se dieron a la luz de la práctica
Día febrero 26 4 horas:
Se llegó con unas preguntas iniciales sencillas como que es un conjunto? que significa
pertenencia y no pertenencia? No pertenencia será lo mismo que exclusión?
1. Vieron el Video de You Tube sobre pertenencia y no pertenencia en los conjuntos:
https://www.youtube.com/watch?v=AyGnWRy9S98 .
por ratos parábamos el video para hacer comentarios grupales… Luego se les proyecto
el video de “ La gallinita roja”
https://www.youtube.com/watch?v=VUf-S-XANIc y se les dio la palabra y 6 niños
propusieron la pregunta para saber los conocimientos previos y fueron las siguientes:
a) Por que la vaca no vuela?
b) Por que el cangrejo es un animal acuático y también terrestre, eso lo dijo la niña Sara.
c) Que se tiene en cuenta para formar conjuntos.
Favoreció que la profesora Diva en 1º ya hubiera orientado ese tema, entonces muchos
recordaron y comentaron sobre la temática. Solo se les oriento en los propósitos y en
reforzamiento del saber ya adquirido.
2. Como Tenían los portátiles encendidos se propuso: en Paínt dibujar conjuntos de
pertenencia y no pertenencia como ellos lo entendieron. (Inicialmente se había preparado
para el 3 de marzo; pero fue posible realizarlo antes.) y se logró buenos dibujos, sencillos;
pero se denotaba conocimiento temático. Además muchos de ellos en casa juegan con
Paint.
3. Se les explico cómo deben ser las láminas de animales acuáticos, aéreos y terrestres
para la clase siguiente..
Día 2 marzo 3 horas:
1. Se hicieron 3 círculos en el suelo con cinta de enmascarar y los estudiantes se
sientan a su alrededor.

3. Algunos niños propusieron colocar ellos mismos la letra mayúscula con la que querían
designar el conjunto.
Los niños en orden de las manecillas del reloj colocaron láminas de los animales en cada
conjunto según sus características comunes (terrestres, aéreas y acuáticas) y era grato
verlos con su alegría participando y colaborando entre ellos… a lo último se veía mucho
movimiento en los círculos. Fue importante los comentarios que hacían entre ellos de
acuerdo a los sucesos…Frases como ese es acuático, ese no pertenece ahí, se equivocó,
muy bien…En fin.
Yo había colocado un papelografo al lado de los círculos donde ellos colocarían los
animales, fue a manera de conclusión y de evaluación grupal: La idea era que en esa hoja
pegaran animales terrestres, acuáticos y aéreos y les colocaban el símbolo si pertenece
o no pertenece tal conjunto de acuerdo a su concepción a determinado conjunto.
2. Se se les dejó tarea de dibujar conjuntos en su cuaderno y pegar algunas láminas de
acuerdo a las características de los elementos y se hizo un debate general.
Día 3 Marzo 3 horas:
1. Explique qué íbamos a proyectar en video beam fotografía de las actividades
realizadas en el proceso para debatir en esa clase, y se hizo a la vez que se tomaron
fotografías de este evento. Y ellos decían ahí estoy yo colocando los animales
acuáticos… Y se dialogaba sobre la experiencia.
RESULTADOS
-En el video proyectado al tablero de la gallinita roja los niños se acercaron por grupos y
colocaban la letra a los conjuntos que allí salían, describían a los animales, diciendo
cuales tenían garras, alas, hocicos…
Se les explico el tema y hubo participación de todos.
-En la actividad inicial de Paint de hacer conjuntos de pertenencia y no pertenencia el
objetivo era ver como lo diseñaban antes de realizar las demás actividades y obviamente
no se obtuvieron buenos resultados.
- Cuando los niños se sentaron en círculo en el patio alrededor de los 3 conjuntos de
pertenencia y no pertenencia, ellos quisieron colocarles con hoja de block la letras que
designaban lo conjuntos, luego se les dijo que colocaran los animales de acuerdo a las
características y algunos niños preguntaban el cangrejo es acuático o terrestre y servía de
debate. La actividad se logró satisfactoriamente y quedaron los 3 conjuntos con los
elementos de animales acuáticos, terrestres y aéreos. Esa misma tarde hicieron una
actividad no planeada que era en un papel grafo pegar animales y colocar el símbolo de
pertenencia o no pertenencia al propuesto.
- Por segunda vez en los computadores abrieron Paint e hicieron conjuntos libremente de
pertenencia y no pertenencia y ya hubo resultados buenos, algunos hicieron conjuntos de
figuras geométricas de colores, Otros hicieron un carro con juguetes y por fuera colocaron
elementos que no pertenecía.

4. En descanso un niño lo vi dibujando conjuntos en el tablero sin pedírselo; pero mi cámara
estaba ya descargada y no quedó evidencia.
A la salida de la escuela algunos niños les contaban a sus papas y mes toco explicarles a
ellos sobre el tema de que trataba… Un grupo de niños participaron del dialogo con las
mamás y se les dejo tarea en casa donde con sus papás investigan en casa y aprenden
de ello.
Fue un trabajo Motivador de un trabajo lúdico, pues gran parte de ellos transcurrió entre
el uso de los portátiles y la clase en el suelo sobre pertenencia y no pertenencia en
conjuntos.
Lograron realizar conjuntos en Paint obviamente de acuerdo a su edad, lo que hacían era
usar las figuras geométricas que el mismo programa lo entrega y lo organizaban y lo
pintaban.
POR MEJORAR
El espacio en la actividad del piso, era muy estrecho y su ambiente inadecuado.
La participación: hay niños que no participan y hay que priorizarlos en ese sentido.
Que los computadores tengan acceso a internet para que ellos mismos busquen los
videos tutoriales.
EVIDENCIAS (fotos y listado de asistencia)

5. Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=VUf-S-XANIc
Explicación del docente para trabajar en paint

6. Tomado de: http://www.fotojet.com/es/create/collage/

7. Tomado de: http://www.fotojet.com/es/create/collage/

8. Tomado de: http://www.fotojet.com/es/create/collage/