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UNIDAD EDUCATIVA
“MARIANO AGUILERA”
AÑO LECTIVO
2017- 2018
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOSINFORMATIVOS
Área: CULTURA FISICA Asignatura: Educación Física
Docente(s): Lcda Carmen Almeida
Curso: Tercero Nivel Educativo: Sub nivel básica elemental
2. TIEMPO
Carga horaria
semanal
No.
Semanas
de trabajo
Evaluacióndel aprendizaje
e imprevistos
Total de semanas
de clases
Total de periodos
5 horas 40 semanas 4 semanas 36 semanas 150 períodos
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del curso
OG.EF.1. Participar autónomamente en diversas prácticas
corporales, disponiendo de conocimientos (corporales,
conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le permitan
hacerlo de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su
vida.
OG.EF.2. Asociar y transferir conocimientos de otros campos
disciplinares, para optimizar su desempeño en las prácticas
corporales.
OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en
las prácticas corporales (deportes, danzas, juegos, entre otras),
teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e implicaciones,
según los niveles de participación en los que se involucre
(recreativo, federativo, de alto rendimiento, etc.).
OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de
la condición física de modo seguro y saludable, de acuerdo a las
necesidades individuales y colectivas del educando en función de
las prácticas corporales que elija.
OG.EF.5.Posicionarse críticamente frente a los discursos y
representaciones sociales sobre cuerpo y salud, para tomar
decisiones acordes a sus intereses y necesidades.
OG.EF.6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física
para tomar decisiones sobre la construcción, cuidado y mejora de
su salud y bienestar, acorde a sus intereses y necesidades.
OG.EF.7. Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas
corporales, reconociendo y respetando diferencias individuales y
culturales.
OG.EF.8. Participar de manera segura, placentera, saludable y
sustentable en prácticas corporales en diversos
contextos/ambientes, asegurando su respeto y preservación.
OG.EF.9. Reconocer que los sentidos y significados de las
prácticas corporales enriquecen el patrimonio cultural y favorecen
O.EF.2.1. Participar democráticamente en prácticas corporales de diferentes
regiones, de manera segura y placentera.
O.EF.2.2. Identificar requerimientos motores, conceptuales y actitudinales
necesarios para participar de manera segura y placentera, acordando y
respetando reglas y pautas de trabajo en diversas prácticas corporales.
O.EF.2.3. Reconocer diferentes posibilidades de participación individual y
colectiva, según las demandas de los pares, de cada práctica corporal y de las
características del contexto en el que se realiza.
O.EF.2.4. Desempeñar de modo seguro prácticas corporales (lúdicas, expresivo-
comunicativas y gimnásticas), que favorezcan la combinación de habilidades
motrices básicas y capacidades motoras, de acuerdo a sus necesidades y a las
colectivas, en función de las prácticas corporales que elijan
O.EF.2.5. Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivo-comunicativas,
actitudinales, afectivas, entre otras) de participación en diferentes prácticas
corporales, dentro y fuera de la escuela y a lo largo de su vida.
O.EF.2.6. Reconocer los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación
Física para el cuidado y mejora de la salud y bienestar personal, acorde a sus
intereses y necesidades.
O.EF.2.7. Reconocer a sus pares como diferentes de sí y necesarios para
participar en prácticas corporales colectivas.
O.EF.2.8.Reconocer la importancia de llevar a cabo estrategias colectivas de
cuidado de su entorno, a partir de las posibilidades que brindan las prácticas
corporales.
O.EF.2.9. Reconocer los sentidos y significados que se construyen acerca de
diferentes prácticas corporales en su barrio, parroquia y/o cantón.
2
la construcción de la identidad del estado ecuatoriano.
4. EJES TRANSVERSALES:  Buen Vivir
 Interculturalidad
 Formación de una ciudadanía democrática
6. DESARROLLO DE UNIDADESDE PLANIFICACIÓN
N.º
Título de la
unidad de
planificación
Destrezas con
criterio de
desempeño
Contenidos del libro,
o basada en las
destrezas
Orientaciones
metodológicas
Criterio e indicadores
de evaluación
Duración
en semanas
1 Prácticas
lúdicas: los
juegos y el
jugar
O.EF.2.2. Identificar
requerimientos
motores,
conceptuales y
actitudinales
necesarios para
participar de
manera segura y
placentera,
acordando y
respetando reglas y
pautas de trabajo
en diversas
prácticas
corporales.
EF.2.1.1.Identificar las
características,
objetivos y roles de los
participantes en
diferentes tipos de
juegos (de persecución,
de cooperación, de
relevos, con elementos,
populares, ancestrales,
de percepción, entre
otros) como elementos
necesarios para mejorar
el desempeño motriz en
ellos.
EF.2.1.2. Reconocer las
demandas (motoras,
conceptuales,
actitudinales, entre
otras) que presentan los
juegos y explorar
distintos modos de
responder a ellas, para
mejorar el propio
desempeño en
diferentes juegos.
EF.2.1.5. Reconocer la
necesidad de construir,
acordar, respetar y
modificar las reglas
propuestas
colectivamente, para
participar de diferentes
juegos, pudiendo
acondicionarlos al
contexto.
EF.2.1.7. Identificar
previamente posibles
situaciones de riesgo
presentes en el
contexto, para participar
de manera segura en
todas las situaciones de
juego.
Ciclo del aprendizaje ERCA
• Experiencia concreta
Partir de conocimientos
previos,
• Observación reflexiva
Desarrollar el significado
para qué sirve conocer y
aplicar los juegos y el jugar.
• Conceptualización
- Dominar los conceptos
básicos de reglamentación
deportiva para aplicar en
los diferentes juegos
”.
• Aplicación
Participar en diferentes
juegos que favorecen la
colaboración, iniciativa y
creatividad.
Establecer relaciones entre el
movimiento y el elemento.
Fortalecer la creatividad,
mediante el conocimiento y la
asociación del juego.
Participar con interés en la
clase generando un
ambiente de convivencia
armónica y respetuosa
Técnica:observación
Instrumento:listade
cotejo
Criterio e
indicadoresde
evaluación
EFI.EF.2.1.1. Participa
con pares en diferentes
juegos propios de la
región, identificando
características,
objetivos, roles
de los jugadores,
demandas y
construyendo los
implementos
necesarios. (S.2., I.2.)
I.EF.2.1.2. Mejora su
desempeño de modo
seguro en juegos
propios de la región,
construyendo con sus
pares modos
cooperativos/colaborati
vos, posibilidades de
participación, de
acuerdo a las
necesidades del grupo.
(J.3., S.4.)
I.EF.2.2.1. Acuerda
pautas de trabajo para
participar de manera
segura, reconociendo
posibles riesgos que
presentan los juegos en
diferentes ambientes.
(J.3., S.4.)
7 semanas
26 de Abril
al 08 de
Junio
3
EF.2.1.8.
Reconocer y
participar/jugar en
diferentes juegos
propios de la región de
modo seguro.
2. Prácticas
gimnásticas
O.EF.2.3.
Reconocer
diferentes
posibilidades de
participación
individual y
colectiva, según las
demandas de los
pares, de cada
práctica corporal y
de las
características del
contexto en el que
se realiza.
.
EF.2.2.1.Identificar,
diferenciar y practicar
diferentes tipos de
destrezas y acrobacias
(rol adelante, rol atrás,
pirámides, estáticas y
dinámicas) individuales
y con otros, de manera
segura.
EF.2.2.5.Identificar y
hacer consciente las
posiciones, apoyos,
contracciones,
relajaciones, tomas,
agarres y contactos del
cuerpo durante la
realización de destrezas
y acrobacias, para
adoptar las maneras
más seguras de
realizarlas según cada
estudiante.
EF.2.2.6.Identificar la
importancia del cuidado
de sí y de sus pares,
para construir acuerdos
básicos de seguridad
que le permitan la
realización de destrezas
y acrobacias.
Ciclo del aprendizaje ERCA
• Experiencia concreta
Partir de conocimientos
previos.
• Observación reflexiva
Conversar de la necesidad
de conocimiento respecto a
las prácticas básicas
gimnasticas.
• Conceptualización
• Desarrollar la capacidad de
comunicación, acción y
organización, individual y
colectivamente a través de
las actividades gimnásticas
• Aplicación
Fortalecer la creatividad,
mediante el conocimiento y la
asociación de distintas
formas de movimientos.
Identificar los diferentes
movimientos gimnásticos que
puede realizar con su cuerpo.
Técnica:observación
Instrumento:listade
cotejo
Criterio e
indicadoresde
evaluación
I.EF.2.3.1. Realiza
diferentes acrobacias,
destrezas y/o
habilidades motrices
básicas, percibiendo las
posiciones de su
cuerpo en el tiempo y el
espacio e identificando
las acciones que debe
mejorar de modo
seguro. (J.4., S.3.)
I.EF.2.3.2. Construye
con pares acuerdos de
seguridad, identificando
posibles riesgos antes y
durante la realización
de combinaciones, de
acrobacias, destrezas
y/o habilidades motrices
básicas, en el marco de
una práctica gimnástica
segura, basada en su
disposición y en la
construcción de
confianza entre pares
(I.4., J.2.)
9 de junio al
24 de julio
3. Prácticas
corporales
expresivo-
comunicativas
O.EF.2.4Desempe
ñar de modo
seguro prácticas
corporales
(lúdicas,
expresivo-
comunicativas y
gimnásticas), que
favorezcan la
combinación de
habilidades
motrices básicas
y capacidades
motoras, de
acuerdo a sus
EF.2.3.1.Identificar y
percibir los diferentes
estados de ánimo,
emociones y
sensaciones que se
pueden expresar en las
prácticas corporales
expresivo-
comunicativas.
EF.2.3.2.Reconocer las
posibilidades
expresivas de los
movimientos (lento,
rápido, continuo,
discontinuo, fuerte,
suave, entre otros) y
Ciclo del aprendizaje ERCA
• Experiencia concreta
Partir de conocimientos
previos, qué conoce
respecto de la expresión
corporal y sus temáticas.
• Observación reflexiva
Dialogar la importancia que
tiene respecto del
conocimiento de las
prácticas corporales
expresivo-comunicativo.
• Conceptualización
• Desarrollar la capacidad de
comunicación, acción y
organización, individual y
Técnica:observación
Instrumento:listade
cotejo
Criterio e
indicadoresde
evaluación
I.EF.2.5.1. Utiliza
diferentes recursos
expresivos durante su
participación en
prácticas corporales
expresivo-
comunicativas,
ajustando rítmicamente
las posibilidades
expresivas de sus
25 de julio al
8 de
septiembre
4
necesidades y a
las colectivas, en
función de las
prácticas
corporales que
elijan.
utilizar gestos,
imitaciones y posturas
como recursos
expresivos para
comunicar historias,
mensajes, estados de
ánimos y sentimientos.
EF.2.3.5.Ajustar las
posibilidades
expresivas del
movimiento a diferentes
ritmos, de acuerdo a las
intenciones o sentidos
del mensaje que se
quiere expresar y/o
comunicar.
EF.2.3.6.Construir
composiciones
expresivo-
comunicativas con otras
personas, reconociendo
la necesidad de realizar
acuerdos y respetarlos
para lograrlo.
EF.2.3.8.Reconocer la
necesidad del cuidado
de sí y de los demás en
la realización de todas
las prácticas corporales
expresivo-
comunicativas, para
tomar las precauciones
acordes en cada caso.
EF.2.3.8.Construir con
pares espacios de
confianza que
favorezcan la
participación colectiva
en diferentes prácticas
corporales expresivo-
comunicativas.
colectivamente
• Aplicación
Realizar movimientos con y
sobre su cuerpo.
Aplicar los conocimientos
adquiridos en diferentes
situaciones de la vida real.
Identificar las diferentes
partes del cuerpo a través del
movimiento.
Interactuar con sus
compañeros utilizando el
movimiento como medio de
socialización.
Elaborar acciones en pro de
la salud, el cuidado de su
cuerpo e integrarse con sus
compañeros en actividades
recreativas.
movimientos en el
espacio y el tiempo.
(I.3., S.1.)
I.EF.2.5.2. Construye
colectivamente
composiciones
expresivo-
comunicativas en un
ambiente de confianza
y seguridad. (S.4., I.1.)
I.EF.2.6.1. Participa en
diferentes prácticas
corporales expresivo-
comunicativas,
reconociendo el valor
cultural otorgado a las
mismas por el propio
contexto. (J.1., S.2.)
I.EF.2.6.1. Construye
con pares diferentes
posibilidades de
participación en
prácticas corporales
expresivo-
comunicativas propias
de la región. (J.1., S.2.)
4. CONSTRUCCI
ÓN DE LA
IDENTIDAD
CORPORAL.
O.EF.2.6.Reconocer
los beneficios que
aportan los
aprendizajes en
Educación Física
para el cuidado y
mejora de la salud y
bienestar personal,
acorde a sus
intereses y
necesidades.
EF.2.5.1.Identificar,
ubicar y percibir mis
músculos y
articulaciones, sus
formas y posibilidades
de movimiento, para
explorar y mejorar mi
desempeño motriz en
función de las
demandas u objetivos
de las prácticas
corporales.
Identificar ritmos y
estados corporales
Técnica:
observación
Instrumento:listade
cotejo
Criterio e
indicadoresde
evaluación
EF.3.4.1. Establecer
acuerdos en las reglas
y pautas de seguridad
para poder participar en
diferentes prácticas
deportivas colectivas de
25 de
septiembre al
01 de
noviembre
5
(temperatura, tono
muscular, fatiga, entre
otros) propios para
regular su participación
(antes, durante y
después) en prácticas
corporales.
EF.2.5.3.Percibir su
cuerpo y las diferentes
posiciones (sentado,
arrodillado,
cuadrupedia, parado,
de cúbico dorsal —
boca arriba—, ventral—
boca abajo— y lateral)
que adopta en el
espacio (cerca, lejos,
dentro, fuera, arriba,
abajo, a los lados,
adelante y atrás) y el
tiempo (simultaneo,
alternado, sincronizado)
durante la realización
de diferentes prácticas
corporales para
optimizar el propio
desempeño.
EF.2.5.4.Reconocer y
hacer conscientes las
acciones motrices
propias para mejorarlas
en elación con los
objetivos y
características de la
práctica corporal que se
realice.
manera democrática y
segura.
EF.3.4.3. Participar en
diferentes prácticas
deportivas de manera
segura cuidando de sí
mismo y sus pares,
identificando las
demandas (motoras,
conceptuales,
actitudinales, entre
otras) planteadas por
cada una de ellas, para
mejorar el desempeño y
alcanzar el objetivo de
la misma.
EF.3.4.4. Participar en
diferentes tipos de
prácticas deportivas
(juegos modificados y
atléticos), reconociendo
sus lógicas particulares
y resolviendo las
situaciones
problemáticas de los
mismos, mediante la
construcción de
respuestas técnicas y
tácticas que le permitan
ajustar sus acciones y
decisiones al logro de
los objetivos del juego
EF.3.4.6. Identificar
semejanzas y
diferencias entre los
juegos
modificados/atléticos y
los deportes, en sus
características,
objetivos, reglas, la
presencia de los
mismos en sus
contextos y sobre las
posibilidades de
participación y elección
para practicarlos.
5. Construcción
de la identidad
corporal.
O.EF.3.9.Reconoce
r la existencia de
diversas prácticas
corporales que
adquieren sentido y
significado en el
contexto de cada
cultura.
EF.3.5.2. Reconocer y
analizar las
representaciones
propias y del entorno
social acerca del propio
desempeño y de las
diferentes prácticas
corporales,
identificando los efectos
Ciclo del aprendizaje ERCA
• Experiencia concreta
Partir de conocimientos
previos de cada uno de los
estudiantes.
• Observación reflexiva
Dialogar respecto a la
necesidad que tiene la
construcción de la
Técnica:observación
Instrumento:listade
cotejo
Criterio e
indicadoresde
evaluación
I.EF.2.7.1. Percibe sus
músculos,
06 de
noviembre al
14 de
diciembre
6
que producen las
etiquetas sociales
(hábil-inhábil, bueno-
malo, femenino-
masculino, entre otras)
en mi identidad corporal
y en la de las demás
personas.
EF.3.5.3. Identificar y
valorar la necesidad de
generar espacios de
confianza que habiliten
la construcción de
identidades colectivas,
para facilitar el
aprendizaje de
diferentes prácticas
corporales.
EF.3.5.4. Reconocer
las facilidades y
dificultades (motoras,
cognitivas, sociales,
entre otras) propias,
para construir individual
o colectivamente mis
maneras de resolver las
prácticas corporales.
identidad corporal..
• Conceptualización
Desarrollar la capacidad de
comunicación, acción y
organización, individual y
colectivamente a través de
actividades identitarias.
• Aplicación
.
Participar en experiencias de
diferentes identitarias que
favorecen la colaboración,
iniciativa y creatividad.
Establecer relaciones entre el
movimiento corporal y la
cultura.
Fortalecer la creatividad,
mediante el conocimiento y la
asociación del lenguaje
corporal.
Participar con interés en la
clase de Educación Física,
generando un ambiente de
convivencia armónica y
respetuosa.
articulaciones (formas y
posibilidades de
movimiento), ritmos,
estados corporales y
las diferentes
posiciones que adopta
su cuerpo en el tiempo
y el espacio, durante su
participación en
diferentes prácticas
corporales. (S.3.)
I.EF.2.7.2. Regula sus
acciones motrices en
función de sus ritmos y
estados corporales,
mejorando su
participación en
relación con los
objetivos y las
características de las
prácticas corporales
que realiza. (J.4., I.4.)
6 Relaciones
entre
practicas
corporalesy
salud
O.EF.2.6.
Reconocer los
beneficios que
aportan los
aprendizajes en
Educación Física
para el cuidado y
mejora de la salud y
bienestar personal,
acorde a sus
intereses y
necesidades.
EF.2.6.1.Identificar
riesgos y acordar con
otros los cuidados
necesarios para
participar en diferentes
prácticas corporales de
manera segura.
EF.2.6.2.Reconocer y
analizar las posibles
maneras saludables de
participar en diferentes
prácticas corporales
para ponerlas en
práctica.
EF.2.6.3.Reconocer
posturas favorables en
relación con las
características del
propio cuerpo y las
situaciones en las que
se encuentra al realizar
distintas prácticas
corporales para
Ciclo del aprendizaje ERCA
• Experiencia concreta
Partir de conocimientos
previos de cada uno de los
estudiantes.
• Observación reflexiva
Dialogar respecto a la
relación que tiene las
prácticas corporales y la
salud.
• Conceptualización
Fortalecer espacios de
interacción con la naturaleza.
Crear espacios de
convivencia armónica.
Utilizar el material y el
uniforme de Educación Física
de manera adecuada.
• Aplicación
Elaborar acciones en pro
Técnica:observación
Instrumento:listade
cotejo
Criterio e
indicadoresde
evaluación
I.EF.2.9.1. Participa en
diferentes prácticas
corporales de forma
segura reconociendo
posturas favorables,
adecuadas y menos
lesivas en función de
las características del
propio cuerpo y las
maneras saludables y
beneficiosas de
realizarlas. (J.3., S.3.)
I.EF.2.9.2. Identifica
riesgos, acordando los
cuidados necesarios
para sí, para las demás
personas y el entorno,
15 diciembre
al 02 de
febrero
7
mejorarlas.
EF.2.6.4.Identificar
posturas adecuadas y
menos lesivas para
evitar ponerse o poner
en riesgo a sus
compañeros, ante el
deseo de mejorar el
desempeño en
diferentes prácticas
corporales.
EF.2.6.5.Reconocer la
importancia del cuidado
de sí y de las demás
personas, durante la
participación en
diferentes prácticas
corporales para tomar
las precauciones
necesarias en cada
caso (hidratación y
alimentación acorde a
lo que cada práctica
requiera).
EF.2.6.6.Reconocer al
medio ambiente como
espacio para la
realización de prácticas
corporales
contribuyendo a su
cuidado dentro y fuera
de la institución
educativa.
de la salud, el cuidado de su
cuerpo e integrarse con sus
compañeros en actividades
recreativas.
Participar con interés en la
clase de Educación Física,
generando un ambiente de
convivencia armónica y
respetuosa.
en el desarrollo de
prácticas corporales.
(S.1., J.3., I.1.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
-Ecuador(2012) Currículo de Educación Física para la EGB y
Bachillerato.
-Ecuador(2014) Programa Nacional de Actividad Física Escolar:
Aprendiendo en Movimiento.
-Ecuador(2016) Currículo de Educación Física para la EGB y
Bachillerato.
-MuñozAguirre Aníbal (2015). Educación Física en Movimiento.
Osejo PHOTO CREATIVA.
-Sitios WebEvaluación de los aprendizajes, Programa de
Mejoramiento y Capacitación Docente DINAMEP, 2005
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Lcda Carmen Almeida NOMBRE: Mg. Rosa Ramón NOMBRE:Lcda. Doris Cedeño
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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  • 1. 1 UNIDAD EDUCATIVA “MARIANO AGUILERA” AÑO LECTIVO 2017- 2018 PLAN CURRICULAR ANUAL 1. DATOSINFORMATIVOS Área: CULTURA FISICA Asignatura: Educación Física Docente(s): Lcda Carmen Almeida Curso: Tercero Nivel Educativo: Sub nivel básica elemental 2. TIEMPO Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluacióndel aprendizaje e imprevistos Total de semanas de clases Total de periodos 5 horas 40 semanas 4 semanas 36 semanas 150 períodos 3. OBJETIVOS GENERALES Objetivos del área Objetivos del curso OG.EF.1. Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le permitan hacerlo de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida. OG.EF.2. Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinares, para optimizar su desempeño en las prácticas corporales. OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas corporales (deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus objetivos, lógicas e implicaciones, según los niveles de participación en los que se involucre (recreativo, federativo, de alto rendimiento, etc.). OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física de modo seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas del educando en función de las prácticas corporales que elija. OG.EF.5.Posicionarse críticamente frente a los discursos y representaciones sociales sobre cuerpo y salud, para tomar decisiones acordes a sus intereses y necesidades. OG.EF.6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar decisiones sobre la construcción, cuidado y mejora de su salud y bienestar, acorde a sus intereses y necesidades. OG.EF.7. Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales, reconociendo y respetando diferencias individuales y culturales. OG.EF.8. Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas corporales en diversos contextos/ambientes, asegurando su respeto y preservación. OG.EF.9. Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales enriquecen el patrimonio cultural y favorecen O.EF.2.1. Participar democráticamente en prácticas corporales de diferentes regiones, de manera segura y placentera. O.EF.2.2. Identificar requerimientos motores, conceptuales y actitudinales necesarios para participar de manera segura y placentera, acordando y respetando reglas y pautas de trabajo en diversas prácticas corporales. O.EF.2.3. Reconocer diferentes posibilidades de participación individual y colectiva, según las demandas de los pares, de cada práctica corporal y de las características del contexto en el que se realiza. O.EF.2.4. Desempeñar de modo seguro prácticas corporales (lúdicas, expresivo- comunicativas y gimnásticas), que favorezcan la combinación de habilidades motrices básicas y capacidades motoras, de acuerdo a sus necesidades y a las colectivas, en función de las prácticas corporales que elijan O.EF.2.5. Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivo-comunicativas, actitudinales, afectivas, entre otras) de participación en diferentes prácticas corporales, dentro y fuera de la escuela y a lo largo de su vida. O.EF.2.6. Reconocer los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física para el cuidado y mejora de la salud y bienestar personal, acorde a sus intereses y necesidades. O.EF.2.7. Reconocer a sus pares como diferentes de sí y necesarios para participar en prácticas corporales colectivas. O.EF.2.8.Reconocer la importancia de llevar a cabo estrategias colectivas de cuidado de su entorno, a partir de las posibilidades que brindan las prácticas corporales. O.EF.2.9. Reconocer los sentidos y significados que se construyen acerca de diferentes prácticas corporales en su barrio, parroquia y/o cantón.
  • 2. 2 la construcción de la identidad del estado ecuatoriano. 4. EJES TRANSVERSALES:  Buen Vivir  Interculturalidad  Formación de una ciudadanía democrática 6. DESARROLLO DE UNIDADESDE PLANIFICACIÓN N.º Título de la unidad de planificación Destrezas con criterio de desempeño Contenidos del libro, o basada en las destrezas Orientaciones metodológicas Criterio e indicadores de evaluación Duración en semanas 1 Prácticas lúdicas: los juegos y el jugar O.EF.2.2. Identificar requerimientos motores, conceptuales y actitudinales necesarios para participar de manera segura y placentera, acordando y respetando reglas y pautas de trabajo en diversas prácticas corporales. EF.2.1.1.Identificar las características, objetivos y roles de los participantes en diferentes tipos de juegos (de persecución, de cooperación, de relevos, con elementos, populares, ancestrales, de percepción, entre otros) como elementos necesarios para mejorar el desempeño motriz en ellos. EF.2.1.2. Reconocer las demandas (motoras, conceptuales, actitudinales, entre otras) que presentan los juegos y explorar distintos modos de responder a ellas, para mejorar el propio desempeño en diferentes juegos. EF.2.1.5. Reconocer la necesidad de construir, acordar, respetar y modificar las reglas propuestas colectivamente, para participar de diferentes juegos, pudiendo acondicionarlos al contexto. EF.2.1.7. Identificar previamente posibles situaciones de riesgo presentes en el contexto, para participar de manera segura en todas las situaciones de juego. Ciclo del aprendizaje ERCA • Experiencia concreta Partir de conocimientos previos, • Observación reflexiva Desarrollar el significado para qué sirve conocer y aplicar los juegos y el jugar. • Conceptualización - Dominar los conceptos básicos de reglamentación deportiva para aplicar en los diferentes juegos ”. • Aplicación Participar en diferentes juegos que favorecen la colaboración, iniciativa y creatividad. Establecer relaciones entre el movimiento y el elemento. Fortalecer la creatividad, mediante el conocimiento y la asociación del juego. Participar con interés en la clase generando un ambiente de convivencia armónica y respetuosa Técnica:observación Instrumento:listade cotejo Criterio e indicadoresde evaluación EFI.EF.2.1.1. Participa con pares en diferentes juegos propios de la región, identificando características, objetivos, roles de los jugadores, demandas y construyendo los implementos necesarios. (S.2., I.2.) I.EF.2.1.2. Mejora su desempeño de modo seguro en juegos propios de la región, construyendo con sus pares modos cooperativos/colaborati vos, posibilidades de participación, de acuerdo a las necesidades del grupo. (J.3., S.4.) I.EF.2.2.1. Acuerda pautas de trabajo para participar de manera segura, reconociendo posibles riesgos que presentan los juegos en diferentes ambientes. (J.3., S.4.) 7 semanas 26 de Abril al 08 de Junio
  • 3. 3 EF.2.1.8. Reconocer y participar/jugar en diferentes juegos propios de la región de modo seguro. 2. Prácticas gimnásticas O.EF.2.3. Reconocer diferentes posibilidades de participación individual y colectiva, según las demandas de los pares, de cada práctica corporal y de las características del contexto en el que se realiza. . EF.2.2.1.Identificar, diferenciar y practicar diferentes tipos de destrezas y acrobacias (rol adelante, rol atrás, pirámides, estáticas y dinámicas) individuales y con otros, de manera segura. EF.2.2.5.Identificar y hacer consciente las posiciones, apoyos, contracciones, relajaciones, tomas, agarres y contactos del cuerpo durante la realización de destrezas y acrobacias, para adoptar las maneras más seguras de realizarlas según cada estudiante. EF.2.2.6.Identificar la importancia del cuidado de sí y de sus pares, para construir acuerdos básicos de seguridad que le permitan la realización de destrezas y acrobacias. Ciclo del aprendizaje ERCA • Experiencia concreta Partir de conocimientos previos. • Observación reflexiva Conversar de la necesidad de conocimiento respecto a las prácticas básicas gimnasticas. • Conceptualización • Desarrollar la capacidad de comunicación, acción y organización, individual y colectivamente a través de las actividades gimnásticas • Aplicación Fortalecer la creatividad, mediante el conocimiento y la asociación de distintas formas de movimientos. Identificar los diferentes movimientos gimnásticos que puede realizar con su cuerpo. Técnica:observación Instrumento:listade cotejo Criterio e indicadoresde evaluación I.EF.2.3.1. Realiza diferentes acrobacias, destrezas y/o habilidades motrices básicas, percibiendo las posiciones de su cuerpo en el tiempo y el espacio e identificando las acciones que debe mejorar de modo seguro. (J.4., S.3.) I.EF.2.3.2. Construye con pares acuerdos de seguridad, identificando posibles riesgos antes y durante la realización de combinaciones, de acrobacias, destrezas y/o habilidades motrices básicas, en el marco de una práctica gimnástica segura, basada en su disposición y en la construcción de confianza entre pares (I.4., J.2.) 9 de junio al 24 de julio 3. Prácticas corporales expresivo- comunicativas O.EF.2.4Desempe ñar de modo seguro prácticas corporales (lúdicas, expresivo- comunicativas y gimnásticas), que favorezcan la combinación de habilidades motrices básicas y capacidades motoras, de acuerdo a sus EF.2.3.1.Identificar y percibir los diferentes estados de ánimo, emociones y sensaciones que se pueden expresar en las prácticas corporales expresivo- comunicativas. EF.2.3.2.Reconocer las posibilidades expresivas de los movimientos (lento, rápido, continuo, discontinuo, fuerte, suave, entre otros) y Ciclo del aprendizaje ERCA • Experiencia concreta Partir de conocimientos previos, qué conoce respecto de la expresión corporal y sus temáticas. • Observación reflexiva Dialogar la importancia que tiene respecto del conocimiento de las prácticas corporales expresivo-comunicativo. • Conceptualización • Desarrollar la capacidad de comunicación, acción y organización, individual y Técnica:observación Instrumento:listade cotejo Criterio e indicadoresde evaluación I.EF.2.5.1. Utiliza diferentes recursos expresivos durante su participación en prácticas corporales expresivo- comunicativas, ajustando rítmicamente las posibilidades expresivas de sus 25 de julio al 8 de septiembre
  • 4. 4 necesidades y a las colectivas, en función de las prácticas corporales que elijan. utilizar gestos, imitaciones y posturas como recursos expresivos para comunicar historias, mensajes, estados de ánimos y sentimientos. EF.2.3.5.Ajustar las posibilidades expresivas del movimiento a diferentes ritmos, de acuerdo a las intenciones o sentidos del mensaje que se quiere expresar y/o comunicar. EF.2.3.6.Construir composiciones expresivo- comunicativas con otras personas, reconociendo la necesidad de realizar acuerdos y respetarlos para lograrlo. EF.2.3.8.Reconocer la necesidad del cuidado de sí y de los demás en la realización de todas las prácticas corporales expresivo- comunicativas, para tomar las precauciones acordes en cada caso. EF.2.3.8.Construir con pares espacios de confianza que favorezcan la participación colectiva en diferentes prácticas corporales expresivo- comunicativas. colectivamente • Aplicación Realizar movimientos con y sobre su cuerpo. Aplicar los conocimientos adquiridos en diferentes situaciones de la vida real. Identificar las diferentes partes del cuerpo a través del movimiento. Interactuar con sus compañeros utilizando el movimiento como medio de socialización. Elaborar acciones en pro de la salud, el cuidado de su cuerpo e integrarse con sus compañeros en actividades recreativas. movimientos en el espacio y el tiempo. (I.3., S.1.) I.EF.2.5.2. Construye colectivamente composiciones expresivo- comunicativas en un ambiente de confianza y seguridad. (S.4., I.1.) I.EF.2.6.1. Participa en diferentes prácticas corporales expresivo- comunicativas, reconociendo el valor cultural otorgado a las mismas por el propio contexto. (J.1., S.2.) I.EF.2.6.1. Construye con pares diferentes posibilidades de participación en prácticas corporales expresivo- comunicativas propias de la región. (J.1., S.2.) 4. CONSTRUCCI ÓN DE LA IDENTIDAD CORPORAL. O.EF.2.6.Reconocer los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física para el cuidado y mejora de la salud y bienestar personal, acorde a sus intereses y necesidades. EF.2.5.1.Identificar, ubicar y percibir mis músculos y articulaciones, sus formas y posibilidades de movimiento, para explorar y mejorar mi desempeño motriz en función de las demandas u objetivos de las prácticas corporales. Identificar ritmos y estados corporales Técnica: observación Instrumento:listade cotejo Criterio e indicadoresde evaluación EF.3.4.1. Establecer acuerdos en las reglas y pautas de seguridad para poder participar en diferentes prácticas deportivas colectivas de 25 de septiembre al 01 de noviembre
  • 5. 5 (temperatura, tono muscular, fatiga, entre otros) propios para regular su participación (antes, durante y después) en prácticas corporales. EF.2.5.3.Percibir su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado, arrodillado, cuadrupedia, parado, de cúbico dorsal — boca arriba—, ventral— boca abajo— y lateral) que adopta en el espacio (cerca, lejos, dentro, fuera, arriba, abajo, a los lados, adelante y atrás) y el tiempo (simultaneo, alternado, sincronizado) durante la realización de diferentes prácticas corporales para optimizar el propio desempeño. EF.2.5.4.Reconocer y hacer conscientes las acciones motrices propias para mejorarlas en elación con los objetivos y características de la práctica corporal que se realice. manera democrática y segura. EF.3.4.3. Participar en diferentes prácticas deportivas de manera segura cuidando de sí mismo y sus pares, identificando las demandas (motoras, conceptuales, actitudinales, entre otras) planteadas por cada una de ellas, para mejorar el desempeño y alcanzar el objetivo de la misma. EF.3.4.4. Participar en diferentes tipos de prácticas deportivas (juegos modificados y atléticos), reconociendo sus lógicas particulares y resolviendo las situaciones problemáticas de los mismos, mediante la construcción de respuestas técnicas y tácticas que le permitan ajustar sus acciones y decisiones al logro de los objetivos del juego EF.3.4.6. Identificar semejanzas y diferencias entre los juegos modificados/atléticos y los deportes, en sus características, objetivos, reglas, la presencia de los mismos en sus contextos y sobre las posibilidades de participación y elección para practicarlos. 5. Construcción de la identidad corporal. O.EF.3.9.Reconoce r la existencia de diversas prácticas corporales que adquieren sentido y significado en el contexto de cada cultura. EF.3.5.2. Reconocer y analizar las representaciones propias y del entorno social acerca del propio desempeño y de las diferentes prácticas corporales, identificando los efectos Ciclo del aprendizaje ERCA • Experiencia concreta Partir de conocimientos previos de cada uno de los estudiantes. • Observación reflexiva Dialogar respecto a la necesidad que tiene la construcción de la Técnica:observación Instrumento:listade cotejo Criterio e indicadoresde evaluación I.EF.2.7.1. Percibe sus músculos, 06 de noviembre al 14 de diciembre
  • 6. 6 que producen las etiquetas sociales (hábil-inhábil, bueno- malo, femenino- masculino, entre otras) en mi identidad corporal y en la de las demás personas. EF.3.5.3. Identificar y valorar la necesidad de generar espacios de confianza que habiliten la construcción de identidades colectivas, para facilitar el aprendizaje de diferentes prácticas corporales. EF.3.5.4. Reconocer las facilidades y dificultades (motoras, cognitivas, sociales, entre otras) propias, para construir individual o colectivamente mis maneras de resolver las prácticas corporales. identidad corporal.. • Conceptualización Desarrollar la capacidad de comunicación, acción y organización, individual y colectivamente a través de actividades identitarias. • Aplicación . Participar en experiencias de diferentes identitarias que favorecen la colaboración, iniciativa y creatividad. Establecer relaciones entre el movimiento corporal y la cultura. Fortalecer la creatividad, mediante el conocimiento y la asociación del lenguaje corporal. Participar con interés en la clase de Educación Física, generando un ambiente de convivencia armónica y respetuosa. articulaciones (formas y posibilidades de movimiento), ritmos, estados corporales y las diferentes posiciones que adopta su cuerpo en el tiempo y el espacio, durante su participación en diferentes prácticas corporales. (S.3.) I.EF.2.7.2. Regula sus acciones motrices en función de sus ritmos y estados corporales, mejorando su participación en relación con los objetivos y las características de las prácticas corporales que realiza. (J.4., I.4.) 6 Relaciones entre practicas corporalesy salud O.EF.2.6. Reconocer los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física para el cuidado y mejora de la salud y bienestar personal, acorde a sus intereses y necesidades. EF.2.6.1.Identificar riesgos y acordar con otros los cuidados necesarios para participar en diferentes prácticas corporales de manera segura. EF.2.6.2.Reconocer y analizar las posibles maneras saludables de participar en diferentes prácticas corporales para ponerlas en práctica. EF.2.6.3.Reconocer posturas favorables en relación con las características del propio cuerpo y las situaciones en las que se encuentra al realizar distintas prácticas corporales para Ciclo del aprendizaje ERCA • Experiencia concreta Partir de conocimientos previos de cada uno de los estudiantes. • Observación reflexiva Dialogar respecto a la relación que tiene las prácticas corporales y la salud. • Conceptualización Fortalecer espacios de interacción con la naturaleza. Crear espacios de convivencia armónica. Utilizar el material y el uniforme de Educación Física de manera adecuada. • Aplicación Elaborar acciones en pro Técnica:observación Instrumento:listade cotejo Criterio e indicadoresde evaluación I.EF.2.9.1. Participa en diferentes prácticas corporales de forma segura reconociendo posturas favorables, adecuadas y menos lesivas en función de las características del propio cuerpo y las maneras saludables y beneficiosas de realizarlas. (J.3., S.3.) I.EF.2.9.2. Identifica riesgos, acordando los cuidados necesarios para sí, para las demás personas y el entorno, 15 diciembre al 02 de febrero
  • 7. 7 mejorarlas. EF.2.6.4.Identificar posturas adecuadas y menos lesivas para evitar ponerse o poner en riesgo a sus compañeros, ante el deseo de mejorar el desempeño en diferentes prácticas corporales. EF.2.6.5.Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás personas, durante la participación en diferentes prácticas corporales para tomar las precauciones necesarias en cada caso (hidratación y alimentación acorde a lo que cada práctica requiera). EF.2.6.6.Reconocer al medio ambiente como espacio para la realización de prácticas corporales contribuyendo a su cuidado dentro y fuera de la institución educativa. de la salud, el cuidado de su cuerpo e integrarse con sus compañeros en actividades recreativas. Participar con interés en la clase de Educación Física, generando un ambiente de convivencia armónica y respetuosa. en el desarrollo de prácticas corporales. (S.1., J.3., I.1.) 6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES -Ecuador(2012) Currículo de Educación Física para la EGB y Bachillerato. -Ecuador(2014) Programa Nacional de Actividad Física Escolar: Aprendiendo en Movimiento. -Ecuador(2016) Currículo de Educación Física para la EGB y Bachillerato. -MuñozAguirre Aníbal (2015). Educación Física en Movimiento. Osejo PHOTO CREATIVA. -Sitios WebEvaluación de los aprendizajes, Programa de Mejoramiento y Capacitación Docente DINAMEP, 2005 ELABORADO REVISADO APROBADO DOCENTE(S): Lcda Carmen Almeida NOMBRE: Mg. Rosa Ramón NOMBRE:Lcda. Doris Cedeño Firma: Firma: Firma: Fecha: Fecha: Fecha: