1. oleh:
Dr . Zailah Zainudin, IPG Kampus Raja Melewar
Pengenalan.
Didik hibur adalah pendekatan pengajaran dan
pembelajaran yang menyeronokkan murid-murid.
Walaupun murid seronok tetapi objektif pengajaran
dan pembelajaran masih dapat dicapai seperti yang
ditetapkan. Oleh itu, guru perlu merancang pengajaran
dan pembelajaran agar isi kandungan mata pelajaran
dapat disampaikan dengan berkesan
Latar Belakang Didik Hibur
Cadangan pelaksanaan penyerapan pendekatan didik
hibur dalam pengajaran bermula apabila keputusan
kabinet pada 8 Julai 2009 yang memutuskan bahawa
PPSMI dimansuhkan dengan mata pelajaran Sains dan
Matematik akan kembali diajar dalam Bahasa Malaysia
di sekolah kebangsaan, manakala bahasa ibunda di
Sekolah Jenis Kebangsaan (SJK) Cina dan Tamil
menjelang tahun 2012.
Kerajaan berhasrat memperkenalkan pendekatan didik
hibur di sekolah rendah untuk merealisasikan hasrat
transformasi pengajaran dan pembelajaran dalam bilik
darjah. Adalah diharapkan pendekatan didik hibur
dalam bilik darjah akan menjadikan proses pengajaran
dan pembelajaran lebih interaktif serta berpusatkan
murid. Justeru pengajaran guru akan lebih mudah
dihayati dan difahami oleh murid.
Definisi
Didik Hibur bemaksud mendidik sambil menghibur.
Kamus Dewan (2000) mentakrifkan didik sebagai
2. pelihara, jaga dengan hati-hati dan ajar, manakala
hibur bermaksud menyenangkan atau menggirangkan
hati
Rumusannya didik hibur merupakan satu pendekatan
dalam proses pengajaran dan pembelajaran yang
bersifat santai dan berhibur seperti permainan,
nyanyian, bercerita, lakonan dan puisi secara
sistematik dan terancang.
Ciri-Ciri Didik Hibur
Antara ciri-ciri didik hibur dalam pengajaran adalah
seperti berikut:
(i) Sesi pembelajaran yang menyeronokkan kerana
terkandung unsur kelakar, kecindan, ada unsur estetik,
permainan muzik, lakonan dan sebagainya.
(ii) Mengurangkan tahap kebimbangan dan ketakutan
murid kepada guru. Seperti yang dijelaskan sebelum ini
didik hibur berkonsepkan santai dan berhibur.
(iii) Murid-murid sentiasa berada dalam keadaan
pembelajaran yang positif, gembira dan tertunggu-
tunggu untuk melalui sesi pembelajaran pada hari
berikutnya.
(iv) Sesi pembelajaran yang penuh dengan pelbagai
aktiviti yang menarik dan pelbagai. Menerusi aktiviti
nyanyian dan lakonan umpamanya, murid-murid boleh
main peranan dengan menyertai aktiviti tersebut
sambil berhibur. Yang penting, arahan guru perlu jelas
dan ringkas di samping penggunaan ICT dan BBM untuk
menarik penglibatan murid terhadap pengajaran dan
pembelajaran.
(v) Objektif aktiviti cenderung kepada pelbagai cara
penyelesaian masalah dan kepelbagaian cara
3. persembahan yang tiada unsur kalah atau menang,
tiada ganjaran atau dendaan serta latihan dan
penggunaannya menjurus kepada aktiviti p&p.
(vi) Salah atau tidak bukan matlamat aktiviti didik
hibur, tetapi yang penting berjaya melibatkan seramai
mungkin murid dan aktivitinya bersahaja dan santai.
(vii) Aktiviti yang dipilih lebih menjurus kepada aktiviti
berkumpulan atau berpasangan supaya wujud semangat
kerja berpasukan, kerjasama dan toleransi.
(viii) Murid bebas bersuara, mengeluarkan pendapat
dan idea secara logik dalam keadaan terkawal untuk
memberikan satu persembahan yang menarik.
(ix) Murid bebas untuk bergerak, berlakon, menyanyi
dan sebagainya dalam keadaan terkawal.
(x) Aktiviti didik hibur banyak menggunakan komunikasi
melalui bahasa tubuh.
Faktor Yang Mempengaruhi Pelaksanaan Didik Hibur.
Guru:
Kejayaan sesuatu sesi pengajaran dan pembelajaran itu
adalah terletak kepada kebijaksanaan guru sebagai
pengurus dan perancang pengajaran dan pembelajaran
yang berkesan. Sebagai guru, beberapa perkara berikut
perlu dipatuhi, iaitu:
( i ) Perwatakan guru yang menarik, kecindan, tidak
menakut atau menggerunkan murid
( ii ) Bahasa yang digunakan sesuai dengan tahap
murid.
(iii) Guru tidak menjatuhkan air muka atau memalukan
murid di khalayak.
(iv) Guru seorang pengurus atau penganjur aktiviti yang
baik.
(v) Sepatutnya guru boleh melakonkan pelbagai watak
dalam pelbagai aktiviti.
4. (vi) Guru boleh membuat pelbagai suara.
(vii) Boleh memberi arahan dengan tepat dan menarik.
(viii) Seorang yang prihatin dan peka serta tajam daya
pemerhatian.
(ix) Guru berkebolehan menukar atau melakukan
penyesuaian mendadak
(x) Guru atau fasilitator seorang yang fleksibel
Aktiviti
Kejayaan didik hibur secara kerkesan bergantung
kepada aktiviti yang dirancang. Walau bagaimanapun
terdapat beberapa ciri yang perlu diambil kira oleh
guru semasa merancang aktiviti didik hibur dalam bilik
darjah, iaitu:
( i ) Aktiviti perlu disesuaikan dengan tahap murid yang
hendak diajar.
( ii ) Jalankan aktiviti yang murid-murid sedia ketahui
berdasarkan silang budaya yang sama.
( iii ) Penyerapan didik hibur memerlukan tempoh
pelaksanaan dan peruntukan masa pembelajaran yang
sesuai atau waktu yang fleksibel.
( iv ) Aktiviti didik hibur boleh dilaksana, dijalan dan
diselesaikan bersama murid-murid tanpa ada banyak
masalah atau halangan.
( v ) Aktiviti yang dipilih tidak menjurus ke arah
permusuhan atau konflik antara murid.
( vi ) Sediakan peraturan yang jelas, senang, mudah
difahami atau diikuti oleh murid.
( vii ) Aktiviti didik hibur yang dirancang juga perlu
memberikan kepuasan kepada mereka yang
menyertainya, serta boleh disertai seramai mungkin
murid.
5. Penutup
Pada dasarnya amalan penyerapan didik hibur bukanlah
perkara yang baru dalam siri pendidikan negara. Untuk
tujuan penegasan istilah didik hibur digunakan secara
jelas sebagai komitmen yang bersungguh-sungguh
kerajaan untuk mengaplikasikan pendekatan ini yang
diadaptasikan menerusi pendekatan ‘Fun Learning’
yang digunakan secara meluas dalam pengajaran dan
pembelajaran
PAUTAN
KPM
Bahagian
Pembanguna
n Kurikulum
Pentaksiran
Berasaskan
Sekolah
