Este documento describe un proyecto para combatir el bullying en la Escuela Juan José Arreola. Los propósitos del proyecto son evitar la violencia, mejorar las relaciones sociales, promover la aceptación y reducir la agresión. Se proponen estrategias como mejorar la comunicación entre la escuela y las familias, brindar apoyo a los estudiantes en riesgo, y promover un ambiente positivo y seguro.

1. BULLYING: TODOS POR LA CAUSA
Proyecto

3. PROPÓSITOS:
 1.-Evitar la violencia en la Escuela Juan José
Arreola
 2.- Mejorar las relaciones sociales entre iguales.
 3.-Promover un ambiente de aceptación entre
todos los alumnos sin importar sus características
físicas económicas sociales y de aprendizaje
 4.- Reducir la agresión
 5.- Proporcionar ayuda a los intimidados

4. OBJETIVOS
 Que las alumnos y alumnas de educación básica y
demás interesados, conozcan y comprendan la
realidad actual de su centro educativo respecto a la
violencia, así como las causas y consecuencias
asociadas
 Diseñar propuestas de intervención por parte de los
agentes implicados
 Buscar y aplicar estrategias para prevenir y
combatir EL BULLYNG mediante el uso del Blog
que lleva como nombre “PREVENIR EL BULLYING
ES TAREA DE TODOS”.

5. POBLACIÓN
 Escuela pública federal Juan José Arreola con
turno vespertino.
 Participantes:
 Maestros- alumnos y padres de familia

6. DIAGNÓSTICO
 La VIOLENCIA en nuestra sociedad se ha incorporado a
una perspectiva normalizada de la realidad cotidiana
en que nos desenvolvemos. La violencia la observamos
diariamente en la calle, los hogares, los espacios
laborales, pero también en las escuelas.

7.  En las escuelas la violencia había estado presente, pero
se vivía como parte de los aprendizajes a resolver en la
vida, es por ello que visto desde otra óptica, una basada
fundamentalmente en la cultura de la no violencia y de la
resolución de conflictos de modo pacífico, dentro de una
cultura global y de prevención, surge un concepto moda
“BULLYING”.

8.  El del ocio a través de las pantallas: es tal la cantidad
de escenas violentas que un niño o adolescente puede
contemplar en las pantallas cada día, que puede llegar a
la conclusión de que es normal el uso de la
violencia, insensibilizándose ante el dolor ajeno y
llegando a creer que “quien utiliza la fuerza tiene razón”.

9. MARCO CONCEPTUAL
Existen algunas teorías que explican está
problemática actual:
 Contextuales o ecológicas
 De las habilidades sociales.
 Sociológicas
 De la mente
 Conductista
 De la mente
 Conductista
 Bioquímica
 Psicoanalítica

10. CONTEXTO
 Familiar: es el más importante y el primer entorno en el
que el niño se socializa, adquiere normas de
conducta, de convivencia y forma su personalidad.

11.  El escolar: es clave, junto a la familia, en el
desarrollo de la madurez y la socialización del niño.
Los episodios de maltrato están estrechamente
relacionados con los sistemas de actividad y el
discurso que se produce en la escuela.

12.  El socioeconómico y cultural: el entorno
socioeconómico cultural y urbano junto a los
valores y los factores individuales, influyen en el
desarrollo de las conductas agresivas del niño que
aprende del ambiente que le rodea.

13. PROPUESTAS PARA COMBATIR LA
VIOLENCIA
En la escuela:
 Mejorar la comunicación familia- escuela.
 Promover un ambiente de aceptación.
 Hablar con las escuelas sobre actos violentos.
ATENDERLOS
 Brindar apoyo a los alumnos en riesgo.

14. Para un aula segura
 Promover el desarrollo de conductas pro-sociales.
 Fomentar el buen uso del poder, protagonizando lo POSITIVO.
 Manejo e identificación de expresión de sentimientos y/o emociones
para lograr el auto control.
 Tomar medidas preventivas contra el sexismo, racismo, diferencias de
capacidades y/o condición socioeconómica.
 Entrenamiento en asertividad.
 Buena comunicación maestro-alumno, escuela-familia, familia-hijo.
 Se considera conveniente ATRAER a los padres, y hacerles ver que
ellos son parte de la solución del problema del niño y NO señalarlos
como culpables. “Piensa globalmente y actúa localmente”.

15. En la familia
 Dar a conocer a los padres de familia información acerca
del bullying.
 Investigar a fondo el problema
 Hablar con sus hijos, escucharlos y permitir que se
desahoguen.
 Comprometerse a ayudarlo.
 Participar en colaboración de la escuela para ayudar al
alumno.
 Buscar asesoría de psicólogos para superar el trauma.

16. Para el maestro:
 Identificar a la víctima y el agresor.
 Conversar con los padres de familia acerca de cambios o conductas
extrañas que presenten sus hijos.
 Apoyar a los alumno, seguirlo y observarlo probablemente en algún
momento se encontrara con su agresor.
 En las paredes de los baños o las puertas de éstos, los niños suelen
escribir burlas y agresiones, revíselas.
 Platique con los compañeros más cercanos de los niños (acosador y
víctima), pueden darle información valiosa.
 Tenga consciencia de que tanto el agresor como la victima sufren, y
por lo tanto necesitan ser atendidos y tratados.

17. CRONOGRAMA PARA EL DESARROLLO DE PROPUESTAS

18. ACTIVIDADES:
 Observación y ubicación de los alumnos que sufren
el fenómeno de bullying (víctima, victimario y
testigos).
 Aplicación de cuestionarios que nos arrojen
información veraz y oportuna de la situación que
enfrentan en la escuela.
 Realización de propaganda Antibullying mediante
carteles, folletos, collages elaborados por los
alumnos.

20.  Uso de las Tics y videos para dar a conocer esta
proyecto
 Publicación de proyecto en WQ

22. EVIDENCIAS

28. Integrantes:
Sandra Olivia Sosa Avalos
Francisco Haro Flores