1. MAPAS MENTALES,
ANALOGÍAS,
ORGANIZADORES
GRÁFICOS, MAPAS Y
REDES CONCEPTUALES
Por el Arq. Oscar Horacio González Serna
Arq. Oscar Horacio González Serna

2. ¿Cómo aprendemos?
aprendemos? RETENEMOS Ó
ASIMILAMOS:
50% de lo
10% de lo
que oímos y
que leemos
vemos
20% de lo 70% de lo
que oímos que
decimos
30% de lo 90% de lo
que vemos que
hacemos

3. MAPAS MENTALES

4. ANALOGÍAS
¿En qué se parecen un
cerebro y una farmacia?
SEMEJANZAS
¿En qué se parecen la vida
humana y una nube?

5. ORGANIZADORES GRÁFICOS
E stru ctu ra de u n cu ad ro C ­Q ­A
CLASIFICACIÓ N DE LO S CLASIFICACIÓ N G ENER AL
SER ES VIVO S DE LO S ANIM ALES ¿ Q u é e s lo q u e sé ? ¿ Q u é e s lo q u e ¿ Q u é h e
(C ) q u isie r a a p r e n d id o ? (A )
a p r e n d e r ? (Q )
M O NER AS
PR OTIST AS VE RT EBR AD OS (A notar en form a de (T o m ar n ota so b re lo (A no tar lo qu e se h a
listado lo qu e sab e en q ue se qu iere ap rend ido / lo q ue
SERES relación con la ap ren der.) falta p or ap ren der.)
AN IM AL
ANIMAL
VIVOS te m ática.)
FUN GI
IN VE RT EBR AD OS
VE GETA L
LOS ANIMALES SE SUBD IVID EN EN
VERTEBRAD OS E INVERTEBRADOS,
LOS SER ES VIVOS SE
LOS CUALES A SU VEZ SE
SUBDIVIDEN EN CIN CO REINOS
SUBDIVIDEN EN DISTINTAS CLASES
DIAGRAMA D E LLAVES SOBRE ESTRATEGIAS DE EN SEÑANZA D IA G R A M A D E Á R B O L
Objetivos
R ecu r sos n a t u r a les d e u n p a ís
Organizadores previos
Preinstruccionales
Actividad generadora
de información previa
Señalizaciones
R ecursos in ago ta bles R ecu rso s ren o vables R ecu rso s n o ren ov ables
Estrategias de Ilustraciones
Coinstruccionales
enseñanza Analogías
Mapa conceptual
E n ergía E n ergía A gu a O x ígen o A n im ales M ed io E n ergéticos M in erale s
Resúmenes sola r d el vien to d om éstic os silvestre
Postinstruccionales Mapa conceptual
Organizadores gráficos

6. MAPAS Y REDES CONCEPTUALES
CICLO
un tipo
CICLO DEL AGUA
se manifiesta por
formado de
constituyen
fases cambios de estado
son
evaporación condensación precipitación filtración escurrimiento
MAPA DE CONCEPTOS CLAVE DEL TEXTO
MAPA CONCEPTUAL
RED SEMÁNTICA
Estrategias
t t Organizador
Preinstruccional
Imagen
cognitivas
Elaboración t previo
mental
pueden ser pueden ser
t t
Estrategias de
Estrategias Estrategias de elaborado
Estrategias t Mapas
t t
de elaborado aprendizaje
Estrategias Coinstruccional
de enseñanza
conceptuales por
cognitivas
aprendizaje por
enseñanza
Profesor
Alumno pueden ser
pueden ser
t c t
c
Mapas t Elaboradas por Elaboradas por Preinstruccional Postinstruccional Coinstruccional
Elaboración Organización
Postinstruccional
Organización
conceptuales el alumno el profesor
ejemplo ejemplos
ejemplo ejemplo
de
Organizador Mapa
Imagen M apa
previo conceptual
mental conceptual

7. Ahora ...
Ahora ...
...empezamos!

8. MAPAS MENTALES
MAPAS
MENTALES

9. DEFINICIÓN:
El MAPA MENTAL
MAPA MENTAL es una
expresión del pensamiento
irradiante y, por lo tanto, una
y, por lo tanto, una
función natural de la mente
humana. Es una poderosa
técnica gráfica que nos ofrece
una llave maestra para acceder
al potencial del cerebro.
al potencial del cerebro.

10. El MAPA MENTAL tiene 4 características
esenciales:
§ El asunto motivo de atención cristaliza en una
imagen central.
§ Los principales temas del asunto irradian de
la imagen central de forma ramificada.
§ Las ramas comprenden una imagen o una
palabra clave.
§ Las ramas forman una estructura nodal
Las ramas forman una estructura nodal
conectada.

11. NOTAS LINEALES ESTÁNDARES
• “TOMAR” NOTAS: Resumir los
Resumir los
pensamientos de otra persona, tal y
como ésta los expresa en un libro, un
artículo o un discurso oral.
artículo o un discurso oral.
ü “PREPARAR” NOTAS: Organizar el
Organizar el
propio pensamiento, con frecuencia
de una manera creativa e innovadora.

12. Los tres principales estilos para tomar notas usadas por el
95% de las personas que toman o preparan notas en todas
las escuelas y profesiones del mundo, independientemente
de la lengua o de la nacionalidad son las siguientes:
de la lengua o de la nacionalidad son las siguientes:
ESTILO PROPÓSITOS INSTRUMENTOS
1 _____________ • Recuerdo. • Palabras
_____________ • Comunicación y • Números
2 _____________ presentación. • Secuencia
_______ • Innovar y • Líneas
_____________ creatividad. • Listas
_______ • Planificación. • Lógica
3 I a _________ • Análisis. • Análisis
b _________ • Toma de decisiones. • Un solo color
c _________ • Memoria.
II a _________ • Etc.
b _________
c _________

13. INSTRUMENTOS USADOS HABITUALMENTE
PARA PREPARAR / TOMA NOTAS
1.EL PATRON LINEAL:
Generalmente las notas estaban escritas en líneas
las notas estaban escritas en líneas
rectas. Se usó también la secuencia gramatical, la
cronología y la jerárquica.
.
2. LOS SÍMBOLOS:
Incluyen letras, palabras y números
letras, palabras y números.
3. EL ANÁLISIS:
Fue utilizado, aunque la calidad de este recurso se
vió afectada de forma adversa por el diseño lineal,
afectada de forma adversa por el diseño lineal,
que reflejaba un exagerado énfasis puesto más bien
en la naturaleza lineal de la presentación que en el
en la naturaleza lineal de la presentación que en el
contenido.

14. En las notas estándares se observa una
ausencia casi completa de:
Ritmo visual
§ POR CONSECUENCIA:
Pautas visuales
§ § Oscurecen las
Color
§ palabras clave
Imágen (Imaginación)
§ § Dificultan el recuerdo
Visualización
§ § Hacen perder tiempo
Dimensión
§ § No llegan a ser un
Percepción del
§ estímulo para el
espacio cerebro
§ GESTALT (Totalidad)
§ Asociación

15. Dinámica 1 “FELICIDAD”
Instrucciones: Escribir rápidamente sobre las líneas de
la imagen que aparece abajo y sin detenerse para
escoger las diez primeras asociaciones que irradien a
partir del centro, cuando pienses en el concepto
“felicidad”.
F E L I C I D A D
F E L I C I D A D

16. Dinámica 2 “HOGAR”
Instrucciones: Elabora dibujos rápidamente sobre las
líneas de la imagen que aparece abajo y sin detenerse
para escoger las diez primeras asociaciones que
irradien a partir del centro, cuando pienses en el
concepto “hogar”.
HOGAR
HOGAR

17. Dinámica 3 “EXTENDIENDO LOS
MAPAS MENTALES”
Instrucciones: Amplia cada uno de tus mapas (tanto
el de “felicidad” como el de “hogar”), añadiendo en
cada uno de ellos diez palabras ó dibujos clave con
mas asociaciones.
FELICIDAD
HOGAR

18. ANALOGÍAS
¿En qué se parecen un
cerebro y una farmacia?
SEMEJANZAS
¿En qué se parecen la vida
humana y una nube?
ANALOGÍAS

19. Definición:
La ANALOGÍA nos lleva a buscar
nuevos modos de ver un problema
ó situación equis, en vez de
esperar cruzados de brazos la
llegada de la inspiración. Una y
otra conectan dos ó más universos
diferentes y nos ayudan a
comprender el fenómeno “A”
comprender el fenómeno “A”
mediante “B”.

20. Dinámica 5 “ANALOGÍAS”
Instrucciones: Encuentra el mayor número de
semejanzas entre:
•Las mujeres y las marcas industriales
Las mujeres y las marcas industriales
•Las mujeres y los terremotos
Las mujeres y los terremotos
•El cerebro y una farmacia
•La vida humana y una nube
La vida humana y una nube

21. ORGANIZADORES GRÁFICOS
Estructura de un cuadro C­Q­A
CLASIFICACIÓN DE LOS CLASIFICACIÓN GENERAL
SERES VIVOS DE LOS ANIMALES
¿Qué es lo que sé? ¿Qué es lo que ¿Qué he
(C) quisier a apr endido? (A)
apr ender ? (Q)
MONERA S
PROTISTAS VE RTEBRADOS
(Anotar en forma de (Tomar nota sobre lo (Anotar lo que se ha
listado lo que sabe en que se quiere aprendido / lo que
SERES ANIMAL
ANIMAL relación con la aprender.) falta por aprender.)
VIVOS
temática.)
FUNGI
INVERTEBRADOS
VEGETAL
LOS ANIMALES SE SUBDIVIDEN EN
VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS,
LOS SERES VIVOS SE
LOS CUALES A SU VEZ SE
SUBDIVIDEN EN CINCO REINOS
SUBDIVIDEN EN DISTINTAS CLASES
DIAGRAMA DE ÁRBOL
DIAGRAMA DE LLAVES SOBRE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Recur sos natur ales de un país
Objetivos
Organizadores previos
Preinstruccionales
Actividad generadora
de información previa
Señalizaciones
Recursos inagotables Recursos renovables Recursos no renovables
Estrategias de Ilustraciones
Coinstruccionales
enseñanza Analogías
Mapa conceptual
Resúmenes
Energía Energía Agua Oxígeno Animales Medio Energéticos Minerales
Postinstruccionales Mapa conceptual
solar del viento domésticos silvestre
Organizadores gráficos
ORGANIZADORES
GRÁFICOS

22. DIAGRAMA
DIAGRAMA DE CÍRCULO
DE ÁRBOL DE
CONCEPTOS
DIAGRAMA CUADRO SIMPLE
DE LLAVES
SINÓPTICO
CUADRO DOBLE
C­Q­A COLUMNA

23. Ejemplo de un cuadro sinóptico simple
Capacidad Duración de Modo de Pérdida de la
almacenaje almacenaje información
MEMORIA Grande o Breve (1/2 Exacto y Por
SENSORIAL ilimitada segundo para sensorial desvanecimien
la información to temporal
visual)
MEMORIA A Limitada, Relativa (18 Repetición Por falta de
CORTO 7+/­2 segundos sin y repaso del repaso del
PLAZO chunks de repaso de la material material o por
información información) desplazamient
o de la nueva
información
MEMORIA A Ilimitada Permanente Organizado Por fallas en la
LARGO y recuperación o
PLAZO significativo interferencia
de otra
información

24. Ejemplo de cuadro sinóptico de doble columna
CAUSAS CONSECUENCIAS
Económicas
Políticas
Sociales

25. Estructura de un cuadro C
Estructura de un cuadro C­Q­A
¿Qué es lo que sé? ¿Qué es lo que ¿Qué he
(C) quisier a aprendido? (A)
aprender ? (Q)
?
(Anotar en forma de (Tomar nota sobre lo (Anotar lo que se ha
listado lo que sabe en que se quiere aprendido / lo que
relación con la aprender.) falta por aprender.)
temática.)

26. DIAGRAMA DE LLAVES SOBRE ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
Objetivos
Organizadores previos
Preinstruccionales
Actividad generadora
de información previa
Señalizaciones
Estrategias de Ilustraciones
Coinstruccionales
enseñanza Analogías
Mapa conceptual
Resúmenes
Postinstruccionales Mapa conceptual
Organizadores gráficos

27. DIAGRAMA DE ÁRBOL
Recur sos natur ales de un país
Recursos inagotables Recursos renovables Recursos no
renovables
Minerales
Energía Energía Agua Oxígeno Animales Medio Energéticos
solar del viento domésticos silvestre

28. DIAGRAMA DE CÍRCULO DE CONCEPTOS
DIAGRAMA DE CÍRCULO DE CONCEPTOS
CLASIFICACIÓN DE LOS SERES
CLASIFICACIÓN GENERAL
VIVOS
DE LOS ANIMALES
MONERAS
PROTISTAS VERTEBRADOS
SERES ANIMAL
ANIMAL
VIVOS
FUNGI
INVERTEBRADOS
VEGETAL
LOS ANIMALES SE SUBDIVIDEN EN
VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS,
LOS SERES VIVOS SE
LOS CUALES A SU VEZ SE
SUBDIVIDEN EN CINCO REINOS
SUBDIVIDEN EN DISTINTAS CLASES

29. RECOMENDACIONES DEL USO DEL CUADRO
SINÓPTICO:
SINÓPTICO
• Evitar el uso indiscriminado.
• Alternarlo con otro organizador gráfico.
• Enseñar su lectura e interpretación.
• Su elaboración puede ser: para completar (interactivos),
completos con un formato.
• Utilizar dos preguntas centrales para su elaboración
(Armbruster, 1996): a) ¿Cómo podrían subdividirse tales
, 1996): a) ¿Cómo podrían subdividirse tales
categorías, grupos o ejemplos.? b) ¿Cuáles son las
categorías, grupos o ejemplos importantes de
información asociada con la temática?
información asociada con la temática?

30. MAPAS Y REDES CONCEPTUALES
CICLO
un tipo
CICLO DEL AGUA
se manifiesta por
formado de
constituyen
fases cambios de estado
son
evaporación condensación precipitación filtración escurrimiento
MAPA DE CONCEPTOS CLAVE DEL TEXTO
MAPA CONCEPTUAL
RED SEMÁNTICA Estrategias
cognitivas
t t pueden ser pueden ser
Organizador
Preinstruccional
Imagen Elaboración t previo
mental
t t
Estrategias de Estrategias de elaborado
elaborado aprendizaje enseñanza
Estrategias por
Estrategias t Mapas
t por
t
de Estrategias Coinstruccional
de Profesor
conceptuales
cognitivas
aprendizaje Alumno
enseñanza
pueden ser
pueden ser
t c t
c
Organización Preinstruccional Postinstruccional Coinstruccional
Elaboración
Mapas t Elaboradas por Elaboradas por Postinstruccional
Organización
conceptuales ejemplo
el alumno el profesor ejemplos
ejemplo ejemplo
de
Organizador Mapa
Imagen Mapa
previo conceptual
mental conceptual
MAPAS Y REDES
CONCEPTUALES

31. CICLO
un tipo
CICLO DEL AGUA
se manifiesta por
formado de
constituye
fases n cambios de estado
son
condensación escurrimiento
evaporación precipitación filtración
MAPA DE CONCEPTOS CLAVE DEL TEXTO
MAPA DE CONCEPTOS CLAVE DEL TEXTO

32. MAPA CONCEPTUAL
Estrategias
cognitivas
pueden ser pueden ser
Estrategias de Estrategias de elaborado
aprendizaje
elaborado enseñanza por
por
Profesor
Alumno pueden ser
pueden ser
Organización Preinstruccional Postinstruccional Coinstruccional
Elaboración
ejemplo ejemplos
ejemplo ejemplo
de
Organizador Mapa
Imagen Mapa
previo conceptual
mental conceptual

33. RED SEMÁNTICA
t t Organizador
Preinstruccional
Imagen Elaboración t previo
mental
t t
Estrategias Estrategias t Mapas
t t
de Estrategias Coinstruccional
de conceptuales
cognitivas
aprendizaje enseñanza
t c t
c
Mapas t Elaboradas por Elaboradas por Postinstruccional
Organización
conceptuales el alumno el profesor
Símbolo: t palabras clave identificables: “tipo de”, “ejemplos de”, “es una clase de”.
Símbolo: c palabras clave identificables: “característica de”, “tiene”, “es un rasgo de”.
Símbolo: c palabras clave identificables: “característica de”, “tiene”, “es un rasgo de”.

34. Elaboró: Arq. Oscar Horacio González Serna
Elaboró: Arq. Oscar Horacio González Serna

35. ... y ...
... y ...
...finalmente...

36. Estr ategias de enseñanza y efectos esper ados en el aprendizaje de los alumnos.
Mapas mentales Expresión del pensamiento irradiante
irradiante Despiertan automáticamente el
y por lo tanto, una función natural de interés de los estudiantes. Hacen las
la mente humana. lecciones y presentaciones más
espontáneas,creativas y placenteras.
Or ganizadores Representaciones visuales de Son ampliamente utilizados como
gr áficos conceptos, explicaciones ó patrones recursos instrumentales, se definen
de información (cuadros sinópticos, como representaciones visuales que
cuadros C­Q­A). tienen la utilidad para resumir y
organizar conocimientos.
Mapas y redes Representaciones gráficas de Son útiles parar realizar una
conceptuales esquemas de conocimiento (indican codificación visual y semántica de
conceptos, proposiciones y conceptos, proposiciones y
explicaciones. explicaciones. Contextualizan las
relaciones entre conceptos y
proposiciones.
Analogías Proposiciones que indican que una Sirven para comprender
cosa o evento (concreto y familiar) es información abstracta. Se traslada lo
semejante a otro (desconocido y aprendido a otros ámbitos.
abstracto o complejo).

37. Bibliografía:
1. Ibarra Luz María (2001): “Aprende fácilmente con tus
imágenes, sonidos y sensaciones”, 2ª edición, Ed. Garnik,
imágenes, sonidos y sensaciones”, 2ª edición, Ed.
México, D.F.
Ibarra Luz María (2003): “Aprende mejor con Gimnasia
2.
Cerebra”, 11ª edición, Ed. Garnik
Garnik, México, D.F.
Hinojosa, Marcela (2003): “Impulsa tu inteligencia”, Ed. Trillas,
3.
México, D.F.
Sordo, Rosa Mª (2001): “Una aventura divertida con mapas
4.
mentales”, Ed. Garnik, México, D.F.
, México, D.F.
Buzan, Tony (1993): “El libro de mapas mentales”, México,
5.
D.F.
Sambrano, Jazmín; Steiner, Alicia (2000): “Mapas Mentales.
, Alicia (2000): “Mapas Mentales.
6.
Agenda para el éxito”, Ed. Alfaomega
Alfaomega, México, D.F.
Rodríguez, Mauro (1995): “Mil ejercicios de creatividad
7.
clasificados”, Ed. McGraw­Hill, México, D.F.
Hill, México, D.F.
Beyer, Günther: “Aprendizaje creativo”, Ed. Mensajero, Bilbao
: “Aprendizaje creativo”, Ed. Mensajero, Bilbao.
8.